高定价高考复习研讨会——新课改后高考总复习策略方法的研讨刘少秋

高定价高考复习研讨会——新课改后高考总复习策略方法的研讨刘少秋

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking ‎2010届高考复习研讨会 ‎——新课改后高考总复习策略、方法的研讨 ‎ ‎ 刘少秋 2009.9.11‎ ‎10届高三的教学已进入第一轮复习阶段，按照惯例，要开一个专门会议，研究一下高三第一轮复习的策略和方法，针对本届学生的实际情况研究高考复习如何进行。‎ 首先是复习方向的把握 我们要加强对高考大纲和10年高考说明的研究（先看09年的），注意信息的搜集和筛选。把握好考试的模块：必修模块、建议选修模块是高考要考的内容。对任意选修模块（上级指示有条件的学校可以开设的模块），09届没有进行学习，高考也没有涉及这部分内容，这一决定是正确的，今年方案不变。‎ 提醒大家注意，不要被教辅资料左右复习的教学内容，更不能只依靠教辅资料而不研究高考方案和考试说明。因为教辅资料的编写周期比较长，是否适应10届，要认真研究，否则，要犯复习方向的错误。 ‎ 其次是复习方式和复习策略的优化。（重点）‎ 一、优化复习策略 优化复习策略是提高复习效率的有效方法，在这方面可做的文章很多，可以挖掘的潜力也很大，就我们目前的复习状况，可以说优化复习策略、改进复习方法是复习效率的新的增长点。‎ 新课改的教材，存在着一个明显的问题，某些学科，同一知识内容，即在必修模块出现又在选修模块中出现。在必修模块中只是毕业水平的要求，文理科要求相同，在选修模块中是较高层次的要求。‎ 教学内容的这种编排，与原来的教材大不一样，如何处理，需要认真研究。要求各备课组做好规划，不能再按模块顺序进行复习。要以“知识内容”为单位进行复习，把不同模块中同一内容整合在一起进行第一轮复习。‎ ‎09届高三，尽管学校和年级组多次强调，要改变原来的复习方式，按知识内容进行整合，第一轮复习要一步到位。但是，有些教师仍然按着原来的方式复习，效果不理想，为此，从10届开始，必须调整。为了把此项工作落到实处，各备课组将复习规划，填表交到教务处，中心教研组审查后，监督实行。‎ ‎2010届高考复习规划表 学科 顺序 复习内容 内容所在的模块 复习策略 完成起止时间 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎1、复习内容顺序的安排，要符合科学的认知规律。有利于校际间的统一考试。‎ ‎2、复习策略，知识内容出现在不同的模块中，以那个模块为主，如何整合，都要提前做好计划。知识内容只在一个模块中，第一轮复习，也要做到一步到位（在复习策略一栏中写明具体的方法）。‎ 复习策略，是从“战略”的层面考虑的问题。那么，从“战术”‎ 层面，也就是每节课如何准备、如何上，该怎么改进呢？‎ 二、改进复习方式 ‎1、课堂内容的“呈现”方式 新课改要求学生自主学习，促进个性发展和能力的提高。总复习课，要对知识归纳、总结，做到融会贯通，只有通过引导学生自己归纳总结，让学生“自主”地形成知识体系才能达到这一目的。‎ 小结最近高三教师的上课情况，多数教师的复习课，准备的比较充分，老师们对高考复习的把握是准确的，知识归纳总结的很有条理，对学生的全面复习巩固起到了较好的作用。老师们的工作积极性和上课的质量应该给予肯定。但是，存在的一个共同的问题是，课上复习内容“呈现”的方式仍然是以“讲”为主。这方面，要下大力气改进。要想提高复习效率必须改变一讲到底的方法。‎ 建议：创设一中情境，让学生自己去归纳、总结，让学生去悟！‎ 例：烃的衍生物复习设计　　　‎ ‎ H H ‎ ③ ‎ ‎ H——C——C———O——H ‎ ④ ② ①‎ ‎ H H ‎ ‎（A）一中班 ‎1、学过的化学反应中，可发生变化（断裂）的键有 中。‎ ‎2、分子中某1种键发生变化（断裂）时，发生哪些反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎3、分子中某2种键发生变化（断裂）时，发生哪些反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎4、乙醇还可能发生哪些其他反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型。‎ ‎5、写出能够生成乙醇的反应方程式。‎ 思考：为什么Na可以存在液态烃中，而不能存在乙醇中？‎ 学生“自主”完成了以上学习任务，悟到了结构决定性质这一重要的化学思想，悟到了烃的含氧衍生物的重要性质以及彼此之间的转化规律。学生总结的不完善的地方，学生可以讨论，教师可以点评、补充加以完善。这样的复习效果比只听老师讲要好得多。‎ ‎（B）永兴班 ‎1、化学反应中，只是键①发生变化（断裂）时，发生什么反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎2、化学反应中，只是键②发生变化（断裂）时，发生什么反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎3、化学反应中，键①②发生变化（断裂）时，发生什么反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎4、化学反应中，键②④发生变化（断裂）时，发生什么反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎5、化学反应中，键①③发生变化（断裂）时，发生什么反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎（C）‎ ‎1、乙醇能发生哪些化学反应？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎2、哪些化学反应能够生成乙醇？写出反应的方程式，反应条件，反应类型以及此反应的用途。‎ ‎ 让学生自己“悟”，从而达到融会贯通，形成自己的知识体系，提高能力。‎ 这样，才能收到好的复习效果。‎ 强调：每一节课都要创设一中情境（圈定一个范围），提出要求后，让学生自己去归纳、总结，让学生去悟！这样复习效果才会明显。‎ ‎2、电子教案、学案、课堂教学三者的协调统一 ‎（1）电子教案与学案的协调统一 ‎ 有些备课祖统一的电子教案，统一印制的学案非常好，二者内容是统一的，但是，上课哪个为主？若以电子教案为主，屏幕展示的时间有限，不如以学案为主，屏幕展示为辅。如果学生已经完成了学案上的任务，就没必要使用电子教案了，就在学案上落实本节课的任务效果最好。不然，学生会顾此失彼。屏幕展示的表格、习题等内容，切换得较快，学生跟不上节奏，即使当时理解了，过后也会忘记，不能很好的落实。若上课集中在学案上，落实的效果会更好。‎ ‎（2）学案、课堂教学的协调统一 有学案，教师课上不用，或上课的内容与学案不一致，学生的复习是多头绪的，也会顾此失彼，还有可能互相干扰。因此，必须改进。‎ ‎3、一中班、永兴班的教学要求不同 ‎（1）本节课内容在高考中的地位、考哪种题型、考试占多少分等都要和学生交代清楚，对一中班、永兴班的具体要求应有所不同。‎ ‎（2）上课的内容，（难度、广度）要求程度不能一样。从课上了解的情况，看不出区别。电子教案、学案，在不同的班级使用时，应该有所取舍。‎ ‎ 习题要精选，提高课堂效率。‎ 总结： 1、复习策略的优化 ‎ 2、复习方式的改进 （1）课堂内容的“呈现”方式的改进 ‎ （2）电子教案、学案、课堂教学三者的协调统一 ‎ （3）一中班、永兴班的教学要求不同