2007广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及复习备考策略

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2007广东生物高考试题分析及2010高考命题展望及复习备考策略

2007-2009 年广东生物高考试题分析及 2010 高考命题展望及复习备考策略 东方明珠学校 张桐昌 必修①《分子与细胞》知识内容 要求 07 年高考总 37 分 08 年高考总 32 分 09 年高考总 42 分 分 子 组 成 (1)蛋白质、核酸的结构和功能 (2)糖类、脂质的种类和作用 (3)水和无机盐的作用。 Ⅱ Ⅱ Ⅰ 36 题还原性糖蛋白质 脂肪鉴定 5 分 (共 5 分) 30 题细胞质的组成 和功能 6 分 (共 6 分) 6 题物质鉴定 6 分 (共 6 分) 细 胞 的 结 构 (1)细胞学说建立的过程 (2)多种多样的细胞 (3)细胞膜系统的结构和功能 (4)主要细胞器的结构和功能 (5)细胞核的结构和功能 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 1 题细胞结构 2 分,23 题蛋白质分布 3 分,28 题细胞膜的功能 3 分 (共 8 分) 1 题细胞壁 2 分,2 题物质通过细胞膜 的方式 2 分,3 题质 壁分离实验 2 分,5 题叶绿体结构 2 分 (共 8 分) 1 细胞结构 2 分,5 观 察叶绿体 2 分,21 题 生物膜 3 分 (共 7 分) 细 胞 的 代 谢 (1)物质进出细胞的方式 (2)酶在代谢中的作用 (3)ATP 在能量代谢中的作用 (4)光合作用的基本过程 (5)影响光合作用速率的环境因素 (6)细胞呼吸 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 2 题质壁分离与复原 2 分,3 题光合呼吸作用 2 分,6 题酶专一性 2 分,32 题色素提取与分 离 5 分,38 题酶作用和 特点 8 分 (共 19 分) 4 题 ATP 的产生 2 分,6 题蛋白酶 2 分, 37 题酶活性实验 11 分 (共 15 分) 2 题物质运输 2 分,3 题酶 2 分,4 题呼吸作 用 2 分,22 题黑色素 酶 3 分,30 题光合作 用 10 分,31 题细胞培 养 8 分 (共 27 分) 细 胞 增 殖 (1)细胞的生长和增殖的周期性 (2)细胞的无丝分裂 (3)细胞的有丝分裂 Ⅰ Ⅰ Ⅱ 23 题细胞分裂 3 分 (共 3 分) 分 化 衰 老 凋 亡 (1)细胞的分化 (2)细胞的全能性 (3)细胞的衰老和凋亡与人体健康 (4)癌细胞的主要特征及防治 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 4 题细胞全能性 2 分, 21 题癌细胞的特点 3 分 (共 5 分) 22 题 老 年 斑 3 分 (共 3 分) 必修②《遗传与进化》知识内容 要求 07 年总 37 分 08 年总 38 分 09 年总 35 分 细 胞 基 础 (1)细胞的减数分裂 (2)配子的形成过程 (3)受精过程 Ⅱ Ⅱ Ⅱ 33 题变异和减数分裂 7 分,39 题减数分裂过程 9 分 (共 16 分) 9 题 减 数 分 裂 2 分,21 题减数分 裂和有丝分裂 3 分 ( 共 5 分) 27 题减数分裂 3 分, (共 3 分) 分 子 基 础 (1)人类对遗传物质的探索过程 (2)DNA 分子结构的主要特点 (3)基因的的概念 (4)DNA 分子的复制 (5)遗传信息的转录和翻译 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 5 题肺炎双球细菌转化 实验 2 分,10 题 DNA 的 复制 2 分 (共 4 分) 13 题艾滋病 2 分, 25 题碱基对缺失 3 分,26 题 DNA 复 制和转录 3 分 (共 8 分) 9 题遗传实验 2 分,24 题 DNA 结构 3 分 (共 5 分) 遗 传 规 律 (1)孟德尔遗传实验的科学方法 (2)基因的分离规律和自由组合规律 (3)基因与性状的关系 (4)伴性遗传 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 18 题分离规律 2 分,20 题伴性遗传与常染色体 2 分,22 题伴性遗传 3 分,29 题自由组合规律 3 分 (共 10 分) 7 题 遗 传 病 的 预 防 2 分,33 题自 由组合 8 分,36 题遗传系谱图 8 分 (共 18 分) 8 题色盲 2 分,20 题遗 传规律 2 分,37 题伴性 遗传 10 分, (共 14 分) 生 物 变 异 (1)基因重组及其意义 (2)基因突变的特征和原因 (3)染色体结构变异和数目变异 (4)生物变异在育种上应用 (5)转基因食品的安全 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 7 题基因工程 2 分,15 题太空育种 2 分,27 基 因工程 3 分 (共 7 分) 8 题 遗 传 育 种 的 方法 2 分,10 题 遗传变异 2 分, 24 题染色体变异 3 分 (共 7 分) 7 题多倍体诱导 2 分, 33 题多倍体育种 8 分, (共 10 分 0 遗 传 (1)人类遗传病的类型 (2)人类遗传病的监测和预防 Ⅰ Ⅰ 病 (3)人类基因组计划及其意义 Ⅰ 进 化 (1)现代生物进化理论的主要内容 (2)生物进化与生物多样性的形成 Ⅱ Ⅱ 26 题生物进化 3 分 ( 共 3 分) 必修③《稳态与环境》知识内容 要求 07 年总 61 分 08 年总 70 分 09 年总 63 分 植 物 激 素 (1)植物生长素的发现和作用 (2)其他植物激素 (3)植物激素的应用 Ⅱ Ⅰ Ⅱ 19 题脱落酸 2 分,26 题生长素的作用 3 分 (共 5 分) 11 题生长素分布 2 分,17 题生长素运 输 2 分,31 题乙烯 催熟 9 分 (共 13 分) 10 题细胞分裂素 2 分, 12 题生长素 2 分,36 光 照 与 生 长 素 8 分 (共 12 分) 生 命 活 动 调 节 (1)人体神经调节的结构基础和调节 过程 (2)神经冲动的产生和传导 (3)人脑的高级功能 (4)动物激素的调节 (5)动物激素在生产中的应用 Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ 8 题神经调节 2 分,17 题植物人的神经调节 2 分,25 题神经 传导 3 分 (共 7 分) 19 题神经调节的结 构 2 分,20 题胰岛 素 2 分,34 题神经 和 激 素 调 节 8 分 (共 12 分) 35 题神经调节 8 分 (共 8 分) 内 环 境 稳 态 (1)稳态的生理意义 (2)神经、体液调节在稳态中的作用 (3)体温调节、水盐调节、血糖调节 (4)人体免疫系统在维持稳态中作用 (5)艾滋病的流行和预防 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ 9 题内环境平衡 2 分, 12 题免疫调节 2 分, 31 题 免 疫 的 应 用 6 分 34 题体液调节 8 分 (共 18 分) 12 题内环境稳态 2 分,28 题胸腺缺乏 3 分,29 题免疫调节 3 分 35 题水盐平衡 8 分 (共 16 分) 17 题水调节 2 分,18 题人体激素 2 分,19 题稳态 2 分,28 题免 疫 3 分,34 题血糖调 节 8 分 (共 17 分) 种 群 群 落 (1)种群的特征 (2)种群的数量变化 (3)群落的结构特征 (4)群落的演替 Ⅰ Ⅱ Ⅰ Ⅰ 11 题种群数量特征 2 分,37 题应用 9 分 (共 11 分) 14 题种间关系 3 分 (共 3 分) 11 题种群特征 2 分, 15 题酵母菌数量 2 分 (共 4 分) 生 态 系 统 (1)生态系统的结构 (2)生态系统中的物质循环和能量 流动的基本规律及其应用 (3)生态系统中的信息传递 (4)生态系统的稳定性 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 16 题生态农业 2 分 35 题生态农业 8 分 (共 10 分) 15 题生产者 2 分, 16 题人与自然 2 分, 18 题生态系统信息 传递 2 分 (共 6 分) 14 题食物链 2 分,16 题信息传递 2 分 (共 4 分) 生 态 环 境 保 护 (1)人口增长对生态环境的影响 (2)全球性生态环境问题 (3)生物多样性保护的意义和措施 Ⅰ Ⅰ Ⅰ 13 题粮食和环境保护 2 分,14 题生物多样 性 2 分, 24 题环境 污染 3 分,30 题水污 染 3 分 (共 10 分) 23 题生物多样性 3 分,27 题土壤污染 3 分,32 题水体富营 养化 10 分( 共 16 分) 13 题紫外线 2 分 32 题人工湿地 8 分 (共 10 分) 选修模块 15 分 10 分 10 分 一、试卷特点 1.从试卷内容来看 试题立意新颖,覆盖的知识面广,知识点考查细致而新颖,重视对教材中基本知识的考查, 突出对主干知识与核心内容的考查,重点知识与综合能力的考查,突出学科内多个知识点的综合 应用,注重探究性和开放性,强调对能力和方法的考核,注重阅读能力和信息提取能力,特别对 图表的应用,注重新颖性和灵活性,试题设问和要求有跳跃性和综合性的特点,突出理论联系实 际,设置新情景,体现广东特色的试题分值比例很大。试卷既注重考查基础知识,又保持重点知 识内容考查的相对稳定,对中学生物教学起到稳定作用。试卷“旧”中有“新”,充分体现能力 立意,能力要求具有综合性和层次性的特点。 2.从分值比例来看 分析近三年试题涉及的考点及分值分布,可得出近三年高考考查内容基本稳定,不少内容是连 续两年甚至三年都考了。但各模块分值比例有所侧重,必修一分值 07 年 37 分,08 年 32 分,09 年 42 分;必修二 07 年 37 分,08 年 38 分,09 年 35 分;必修三 07 年 61 分,08 年 70 分,09 年 63 分;选修模块 07 年 15 分,08 年 10 分,09 年 10 分。必修三所占比例很大,差不多是必修一和必 修二之和,特别突出激素调节和内环境稳态及生态环境问题。同时实验题比重大,07 年 47 分,08 年 42 分,09 年 49 分。 3.从试卷结构上看 考查知识的比例增加,难度有所下降,实验化整为小,以选择题形式出现,非选择题题型小都 是 10 分以内,多选题和选修内容减少,增加了非选择题的比例。有些试题涉及跨单元知识点,一 题涉及两个以上知识点,注重整体掌握程度和综合运用所学知识,选修课本考查内容相对少。选 修三主要考查了“细胞工程”“基因工程”等,选修一考查内容更少。 二、2010 年高考展望及高三复习备考的主要应对策略 1.注重夯实基础知识,突出主干知识,加强科内综合 2001 年考试题量大大减少,原 X 科考试为 39 题,新模式为 12 题,试题的覆盖面将会大大减少, 考试范围扩大,由原来的 4 个模块(3 个必修加 1 个选修),增加到 5 个模块(3 个必修加 2 个选 修)。考点有随机性,增加备考的难度。主干知识与核心概念仍是考试重点,要重视课本,夯实 双基、回归基础(基础知识、基本技能、基本方法),突出主干内容,仍然是 2010 年高考复习的 “主要原则”,重点内容重点考查,兼顾覆盖面。要立足教材,注重基础,将教材的基本概念、 原理、规律进行归纳整理,掌握主干知识,进行综合训练,构建完善的知识体系,通过各种方式 “吃透”教材,提高课堂的学习效率,新陈代谢、遗传基本定律、生命活动的调节等主干知识仍 然是命题重点,但试题可能由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。复习时要注 意必修、选修教材间的知识联系,要加强对知识应用和迁移能力的培养。考纲要求容易题和中档 题的比例占 80%,先拿到的 80%的分数再向 20%冲刺。 2,构建知识网络,重在提升能力 如果 2010 年高考生物试题有新的突破的话,应该不是知识难度的突破,而是新情境试题的突破、 基础知识整合和应用能力的突破。能力训练是历年高考复习不变的“主旋律”。能力要求应主要 体现在对过程与方法的考查,教材中的插图隐含了大量的过程与方法方面的知识,高考试题以教 材图形为背景考查过程与方法的比较多。这一特色在 2010 年高考命题中还会得到强化。在打好扎 实的基础上,注重能力培养,要全面细致,以贴近考生生活实际的小专题的形式切入,让学生在 运用知识的过程中,构建新的知识网络,发现各知识点之间的内在联系以及纵、横向联系。把握 相关知识的交汇点,培养知识迁移能力,提取和处理信息能力,培养生物学悟性,提高科学素养。 倡导探究能力培养,注重考纲要求为Ⅱ的知识点,考纲要求为Ⅰ的知识点和考纲不作要求的可以 略些,不要面面俱到,加大稳态和调节以及实验的复习力度,但也要防止今年分值比例的可能变 化和重点知识点的迁移,如 07.08 年都考了酶的特性,09 年就侧重光合作用和呼吸作用等,选修 内容从大处着手不必深化和细化。题目综合性较强,将尽量多的考点有机地糅合到一道题中。 3.注意解题技巧和文字表达能力的训练 非选择题和实验类题型的训练是 2010 年高考复习的“重中之重”。非选择题的比例增加。原 X 科考试的选择题与非选择题的分值比例为 70/80,新模式为 36/64.意味着考试难度和备考难度均 加大,下层学生很容易出现 10 分以下甚至 0 分的现象,特别要加强非选择题训练。近年来的高考, 考生普遍存在的问题主要是:(1)基本概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱;(4) 文字表达能力差,或称为六个“不够”:审题不够仔细,书写不够规范,基础不够扎实,思维不够灵 活,表达不够清楚,实验不够重视。08,09 年避免了大量书写的缺陷,题目趋向简洁,减少了书 写量,增加了思考时间,但今年分值比例大,一不留神就失去好几分。细心思考至关重要。高考 命题从“知识立意”转向“能力立意”是一个导向,平时训练就要注重理解能力,推理能力,获 取信息能力,综合分析能力,创新能力和文字表达能力。特别对文字表达能力,高考改卷是踩点 给分的,尽量描述准确和规范,要具体和全面,能加上的知识点就尽量加上,给改卷老师从松给 分提供素材,重视试题评讲课,提升学生的应试能力。广东高考题中每年图表题的比例都是比较 稳定的,一般选择题中出现 6 到 7 个图,后面的非选择题最多有一道题为非图表题,平时加强图 表题训练,如何归类、提炼出规律性的东西,建议每个学生建立错题本,避免旧错重犯。督促学 生加强记忆,注意限时训练,选择题以约 15 分钟,非选择题 35 分钟为宜。 4.加强学生实验设计和动手能力的培养 基础理论 80%,实验 20%。生物实验试题的分值比重大,不仅仅限于教材中的实验,素材来 自生活,生产和高新科技。具有广泛性和新颖性,命题方式可能有对实验步骤的正确与否进行评 判;或对实验现象和结果进行分析等等。这主要是对学生实验理念和实验能力的测试,平时就要 注重课本实验过程,理解实验程序,分析每一步步骤的作用以及各步骤之间的联系,注重对教材 中实验的变式和拓展,学习研究问题和解决问题的方法,培养探究能力。 5.关注生产生活,联系实际 试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系,题干取材新颖,取材于社会、生活、 经济或环境等试题,在近年高考试题中常有体现,也可能在 2010 年高考试题中延续。因为此类试 题的命题背景源于生产实际,便于综合考查相关联的生物学科知识。特别是广东特色为题材的题 型,考查对基础知识,基本技能的掌握程度,以及运用所学知识,分析,解决实际问题的能力。 提高应用创新能力,“注重与现实生活的联系”的新课程理念,关注粮食,资源,环境,人口等, 如臭氧层空洞,温室效应,酸雨,沙尘暴,水华与赤潮,污水处理,害虫防治,水果保鲜,生物 入侵,克隆,试管婴儿,干细胞,单克隆抗体,转基因,生物技术应用,现代农业。生物育种, 诺贝尔奖,糖尿病,肝炎,癌症,爱滋病,禽流感,N1H1,手足口病,疫苗研制,雪灾冻害,汶 川地震,北京奥运,神舟七号,两极考察,新农村建设等热点。 6. 重视选修 1、选修 3 的学习 选修内容中与必修相关联部分是教学的重点,同时适当关注微生物、发酵工程部分内容。 总的来说,理科综合生物部分和 X 科相比,题量大大减少,但综合程度和难度都有加深。高考 命题要充分体现“依据考纲,兼顾教材,适当创新,平稳过渡”的指导思想,所以求稳考基础会显 得更为突出。分析近三年广东省普通高考生物科试卷,的确可以充分体现出命题的“依纲靠本、体 现基础、适当拔高、重视实验、关注热点”等主要特点,试题的难度要求和总题量适中,难与易的 比例控制得较好,大部分题目能够符合考生的学习实际。 备考复习要瞄准高考,认真研究分析高考命题特点和趋势。研究高考命题视角的演变,任何 一道高考题,在命题时都有其独特的命题视角,渗透着对相关知识与能力水平的考查。尤其是考 查实践能力与创新精神的考查,如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化 运用法及信息给予法等,将成为决胜高考的关键因素。
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