高定价生物高考备考策略

高定价生物高考备考策略

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking ‎2008年生物高考备考策略 深圳市高级中学 金春鸿 ‎ ‎2007年选考生物学生情况：‎ ‎2007年我校年级有128名选考生物的学生，这128名学生在全年级661名学生中，从高二期中期末两次形成性测试中，始终位于300名后的有102人（前100名有6人，100名—200名的有8人，200名—300名的有12人，300名—400名的有20人，400名—500名有33人，500名—600名的有30人，600名以后有19人。），而进入前100名仅有6人。‎ 我们高三备课组的目标是：大面积提高选考生物学科学生的普通本科率，再力争突破重点本科率。虽胡晓烨、陈旖旎位于第10至30名之间，我们也一直希望能为学校夺得荣誉。‎ v ‎2007年选考生物学生成绩概况 v ‎2007年我校有128名选考生物的学生中 v 胡晓烨获得全省生物单科状元，140分 v 有２名同学 在130分~139分 v 有26名同学在120分~129分 v 年级平均分107分 那么，如何实现这一目标呢？我们采取如下措施：‎ 一、制订计划, 统筹安排：‎ 凡事有科学的计划才能高效地实现目标。‎ 第一阶段：高三第一轮复习。模块二《遗传与进化》‎8月1日——‎‎9月30日 第一次测试：‎9月5日。本校命题，学校组织考试、讲评和评价 ‎ 高三第一轮复习，模块三《稳态与环境》。‎10月1日——‎‎11月30日 第二次测试： 10月底，外校命题，学校组织考试、讲评和评价。‎ ‎ 高三第一轮复习，选修三《现代生物科技技术专题》。‎12月1日——‎‎12月15日 ‎ 第三次测试：12月中旬，本校命题，学校组织考试、讲评和评价 ‎ 高三第一轮复习，模块一《分子与细胞》。‎12月16日——‎‎1月27日 四校联考：次年2月上旬，命题范围：高考范围。五校组织考试。学校组织讲评和评价 目标是构建学科知识 网络。夯实基础，突出能力培养。即对各单元有联系的知识加以综合，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，形成系统化和结构化的知识体系, 有利于学生对知识的理解、记忆和应用时迅速提取。同时，进行解题方法的指导，培养学生生物学能力。课时与课后训练的时间比为1：1；参考资料是《生物高考完全解读》、《第二教材》、《世纪金榜》、复旦大学《南通考案》、自编生物专题训练等。‎ 第二阶段： 2月—5月上旬第二轮复习，专题复习。‎ ‎ 第一专题 生命的物质基础和结构基础 第二专题 生命活动 ‎ 第三专题 生物的遗传、变异与进化 第四专题 生命活动的稳态与调节 ‎ 第五专题 生态专题 ‎ 第六专题 实验专题复习 ‎ 第七专题 基因工程 第八专题 细胞工程 第九专题 胚胎工程 第十专题 生物技术的安全性和伦理问题 1． 按体系分专题———体系专题，包括：‎ ‎ 第一专题 生命的物质基础和结构基础 第二专题 生命活动 ‎ 第三专题 生物的遗传、变异与进化 第四专题 生命活动的稳态与调节 ‎ 第五专题 生态专题 ‎2．按实验分专题———实验专题，包括：‎ ‎（1）验证性实验和探索性实验的辨别 ‎（2）对实验设备、材料的选择和实验操作 ‎（3）对实验原理、程序、现象的分析、归纳。‎ ‎（4）对实验结果的预测、提炼，获得结论及提出质疑。‎ ‎（5）对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释、改错或补充不完整的实验。‎ ‎（6）运用生物学原理，设计简单生物学实验。 ‎ ‎3．按题型分专题———题型专题，包括：‎ (1) 选择题解题能力的培养。　　‎ (1) 图形图表题解题能力的培养。　　‎ (2) 遗传系谱图鉴别能力的培养。　‎ (3) 数据分析和概率计算能力的培养。‎ (4) 曲线坐标题解析能力的培养 ‎ 4． 按热点分专题———热点专题，包括：‎ ‎（1）生命科学前沿热点(细胞工程、基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等)。‎ ‎（2）工农业生产，人类健康热点(转基因食品、酶工程、癌症、减肥、吸烟、艾滋病等)。‎ ‎（3）生态和环境热点(人口资源、环境污染、生态平衡、生态农业、环境保护、生物的多样性问题等)。‎ ‎（4）国内大事、世界风云(西部大开发、绿色奥运、疯牛病、口蹄疫、反恐斗争—生物武器等)。‎ 以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间是有联系的。按各专题复习时要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验专题复习。在最后冲刺阶段应留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的考试能力。　　　　　　　    ‎ 教学处组织学校第一次模拟考试和“深圳市一模二模和广州一模”，共四次考试。其中：‎ 学校一模：2月25—27日，学科组组织命题。学校组织考试和讲评，不评价。‎ 深圳一模：3月7—9日，学校组织考试、讲评和评价。‎ 广州一模：3月20—22日，学校组织考试、讲评，不评价。‎ 深圳二模：5月7—9日, 学校组织考试、讲评，不评价。‎ ‎（广州二模（4月24—26日）用于随堂练习和讲评）。‎ 第三阶段：第三轮复习，综合训练，心理调整。‎5月1日——‎‎6月6日 实战演练、应试指导，调整状态。5月中下旬 学校二模：5月29——31日，学科组组织命题。学校组织考试和讲评（6月2——5日）‎ 高考：6月7——10日，学校组织考试和评价 综合训练，时间4周。‎ 目标是培养学生在考试各个环节的考试能力、技巧和心理素质。通过模拟考和评讲，进一步螺旋式提升学生对知识理解、分析、推导及应用能力，增强学生必胜信心。模拟考和评析时间比为1：2；资料是各地高考模拟题、历届上海高考试题和精编高考模拟题等。‎ 调整状态，时间2周。‎ 在前两周停止任何测试，目标是给予学生足够的时间，让学生复习分析教材和经典试题，进行系统整理，查漏补阙。并通过调节学生在学习和生活上的节奏，调整心理状态，力求使学生的应试状态在6月上旬达到巅峰水平。最后一周再进行一次高考前的热身考试。‎ 二、认真研究分析学情，不断调整学生的心理状态 每个学生都有各自的特点，他们的心态、知识水平、能力水平、兴趣爱好、意志品质、学科发展等均有差异。因此，不仅在教学过程的设计或者课堂教学实施中应该充分注意学生的知识和能力水平上的差异，而且更要注意与学生的沟通，做学生的良师益友，调节好学生的情绪，使学生时常处于学习的兴奋状态，达到学习的最佳效果。‎ 在生物学科内，更要注重不同学生对不同知识点的掌握情况及能力强弱的现状分析，实施因材施教和疏导教育，尽量做到有的放矢。通过对学生心理素质的培养：即包括学生信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励能力的培养，捕获教育契机，充分挖掘每一个学生的闪光点，树立起学生必胜的信心。不断提高学生EQ来激发学生内在的潜能。使学生始终保持一个积极、乐观和平稳的心态，较长时间地保持旺盛的斗志和激情，最大限度地发挥学生的潜力，提高学生水平。   ‎ 三、确定教学策略，教会学生学习，提高学习效率。‎ ‎1．认真研究考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 通过对历年生物高考试题的分析，生物高考命题经历了“经验型命题→标准化命题→素质化命题”三个阶段。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，可以了解到高考改革的趋势：思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化，是素质化命题的核心。在平时教学中就应紧扣这个核心内容来培养和训练学生。‎ ‎2．落实课堂教学，切实提高课堂教学的质量 课堂教学的好坏是高考成败的关键。在教学过程中，要贯穿“以学生为主体，充分发展学生能力”的思路，着力发展学生的思维能力和从事实验的独立工作能力。针对学生特点，采用“问题——讨论——总结提高——应用反思”的教学模式，设计出开放性的教学情景，扩大学生的知识面，最大限度地调动学生的积极性，与学生进行充分的交流。‎ ‎（1）在对教材的处理上，着重以思路为主线，挖掘知识点之间的内在联系，使学生形成自身的知识体系；‎ ‎（2）培养学生分析、综合、归纳问题的能力以及科学的思维方式和审慎的科学态度；‎ ‎（3）掌握研究生物学的科学方法和一定的实验操作技能。让学生学“活”知识，用“活”知识。‎ ‎（4）针对学生解题能力差的现状，在讲题环节中，应重点培养学生对不同类型题目的分析，注意学生答题的科学性、准确性和全面性，提高得分率，以全面提高学生素质，适应生物高考的要求。‎ 在教学内容上，既要全面复习、又要突出重点、难点。从历年各省、市生物高考试题来看，章节知识覆盖率均在90%以上，所以基础复习必须全面。但又必须在全面复习的基础上突出重点。根据高考试题统计数据分析表明：重点是《生理卫生》的循环、神经内容，《生物》的细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、遗传的基本规律、伴性遗传、基因突变、生态系统的结构与功能、环境保护等。上述内容在高考试题所占的比例高达70%左右。难点是生物学实验设计能力的考察。必须在高考复习中也必须予以重视。‎ ‎3．指导学生学习方法，进行强化训练 包括如何制订学习计划、如何选参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、‎ 记忆方法、概括分析的方法、质疑的技巧等）、如何运用时间，知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。学生在掌握了学习方法的基础上，在适当地进行一些强化训练，学习效果就会大大提高。‎ ‎ 进行强化训练的方式有很多种，比如：‎ ‎①将平时训练就作为考试。在规定的时间内，独立、闭卷完成，途中不能中断，不能 查阅书本和答案，直到把所有学生独立完成后才能看书、讨论或询问老师，老师在此基础上应及时进行评析，这样有利于保持学生思维的连续性，提高反应速度，并作好反馈工作，使学生水平迅速提高。‎ ‎②进行课堂小测。不写题目，而是口述题目，学生必须听清题目、记住有关问题和供选 答案，口述一题马上答一题，目的是强化学生记忆力和瞬时反应速度。‎ ‎③在考试时加大题目量、难度和能力要求，缩短考试时间，按生物高考时间即上午 ‎9：00—11：00进行模拟考，以提高学生的适应能力和应试心理承受力。 ‎ 四、注重高考信息收集，进行分析与研究。    ‎ 当今社会发展进入了信息时代，各种信息在社会活动中已占据了主导地位, 高考复习也不例外。高考信息要把握准确，方向明确，针对性强，复习效率才高。注意有关书籍（如《高考能力测试与试题设计》、报刊（如《招生报》、《教育报》、《参考消息》第7版科技等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《中学生物教学》、《生物学教学》、《中国考试》等），查阅这些资料，及时做好有关信息的收集、整理工作。通过有关信息分析，研究复习对策，准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习效果。‎ 总之，要在‎6月9日的生物高考中获得理想成绩，一定要在静下心来把生物课本梳理一遍，加强学生对基础知识的理解，进一步夯实基础，构建更为完善的知识化系统化的网络；提高课堂学习效率；掌握各种题型的解题思路，提高解题能力，树立信心，这样遇到具体题目学生就能处惊不变，安步挡车，最终实现辉煌。‎ ‎ 　　　 ‎ 金春鸿 ‎2007年8月30日 ‎　　　　　　‎