浅议农村初中思想品德课练习设计

浅议农村初中思想品德课练习设计

浅议农村初中思想品德课练习设计摘要：对于初中思想品德课的练习设计，既是“巩固新知，形成技巧，发展能力"的必要环节，也是提高课堂练习的有效性，减轻学生的学习负担的重要手段。练习要渗透思想性，练习要体现层次性，练习要有多样性，练习要注重开放性，练习要具有时效性。关键词：思品课思想性有效性层次性多样性开放性对于思想品德课的练习，大部分学生都不太重视，特别是实行开卷考试以后，很多同学产生了认识上的偏差。由于政治课课时少，再加上语、数、外等的作业量大，要想在课外完成政治练习的可能性不大。而课堂练习又是一个和课堂教学相关联的重要环节，在课堂练习中，学习效果和练习有很大的关联性。练习可能出质量，也可能成为负担。因此提高课堂练习的有效性，减轻学生的负担，巩固新知，形成技巧，发展能力就显得更加重要。下面我就以初中政治课为例,谈谈我的看法。一、练习要渗透思想性思想品德课，顾名思义，就是要对学生进行思想品德教育。新课标也把情感、态度、价值观作为政治课的首要目标。而中学时期是学生品德，行为习惯，性格等形成的关键时期。由于学生的年龄特征和生理心理特点等决定了他们容易受\n到各种不良诱惑。在教学中，老师要通过设计各种的练习，让学生在潜移默化中，自觉形成正确的人生观和价值观，养成良好的形为习惯，形成健康的思想品质。例如现在随着信息技术时代的到来，互联网已走进了我们的生活，把我们的生活联系成一个不可分割的整体，改变了我们的生活和学习方式。在给我们的生活带来便捷的同时也带来了很多的负面影响，特别是对青少年的影响更大。现在很多老师和家长大有谈网色变之感。我在教学初三的《跨越国界的沟通》后设计了一个材料分析题：材料一：小明得了一种怪病，住院后，医生难于确诊，于是将小明的病情发到互联网上，向世界各地名医求救。过了不久，就收到一份详细回复，指出小明的病因，说明了治疗的方法，小明的病很快就治好了。材料二：一天，校网的留言板上出现了一些辱骂老师的话，署名为某班一位同学，可当老师找他了解时，却发现是班上另一位同学假借他的名字留言……材料三：一位同学痴迷上网聊天，经常因此忘记做作业,忘了回家；江西南昌的一个中学生和新疆乌鲁木齐的一个大学生，因通宵玩网络游戏，在网吧猝死。根据上述事例，回答下列问题:(1)这些材料共同说明了一个什么结论?\n(1)网络给我们带来的利弊各是什么？(2)中学生应如何正确对待网络？通过练习，让学生认识到网络带是一把双刃剑，有利也有弊。学生做过练习之后，能够充分利用网络的优势为自己的学生和生活服务，同时培养自己能够正确对待网络上的不良诱惑，养成良好的行为习惯，做一个文明的上网者。二、练习要体现层次性由于学生的知识水平、认知差异等，教师应该根据不同的学生设计不同层次的课堂练习，让不同的学生得到不同的锻炼。练习要求不能太高，既要让基础差的学生“吃好”，又要让基础好的同学“吃饱”。练习要有基础题，也要有一定的分析概括题，还要有能力提高题，以适应不同层次，不同水平的学生学习的要求。练习设计要相互衔接，由浅入深,由易到难，循序渐进。例如在教学了《我国的环境压力》以后，我设计了这样的练习：完成下面的内容，尽量完成。(1)从图中可以看出，20世纪以来人口、资源、环境三个方面发生的变化是怎样的？(2)选择其中一个方面，说说发生此中变化的原因是什么？(3)为了解决以上问题，我国必须坚持走怎样的发展道\n路？我国政府分别对以上三方面采取了哪些措施？作为中学生要如何做出自己的努力？通过这样的练习，让不同层次的学生都能够有收获。三、练习要有多样性（一）课堂练习形式多种多样。如提问式练习：教师提问，学生齐答或指定个别学生回答。讨论式练习：学生分组讨论或全班一起讨论，各抒己见，取长补短。书面练习：让第个学生都参与解题。（二）课堂练习的时间安排要具有多样性。如：可以在课前几分钟练习，巩固上节的主要内容；可以在课中练习，以理解掌握本课的重点或难点；也可以在新课结束后，留下时间练习册，了解学生对本节课的学习情况，教师可以点评、指导，以便学生及时补缺补漏，巩固新课，并在头脑中形成本课的知识结构。（三）练习题型的多样性及各种题型呈现方式的多样性。根据中考情况，第一种有：选择题和非选择题。选择题包括单项选择题和多项选择题。非选择题又包括简答题、材料分析说明、实践探究题等等。第二种有：文字、漫画、图表、数据、对话、诗词、歌谣、故事、网络论坛等方式呈现。在设计上可以让学生针对不同的类型设计不同的练习。比如说让学生设计问卷，设计广告语，设计主题班会活动方案，设计宣传标识等。(四)练习的检测要多样性。学生做完后的检测非常重要，\n不然学生的练习是比较茫目或者是无效的。有时他们可做可不做，或者是做了心里没底。如果检测没做好，很可能练习达不到目的，不仅不会减轻学生的负担，巩固新知，形成技巧，发展能力，反而养成不好的行为习惯。我们可能在班上在老师的帮助下，让学生通过发言当堂检测；可以通过小组合作交流来进行检测；可以通过小组长检查。四、练习要注重开放性课堂练习除了要有基础练习外，还必须要有拓展练习。这样，学有余力的学生就会在解题的过程中表现出强烈的挑战欲望、产生深厚的兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路,能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过这样的练习，学生的思维就会越来越灵活，应变能力越来越强。真正的把知识转换为能力。例如在教学完《珍惜资源，节约能源》这部分内容以后,我设计了这样的练习：为进一步加强“建设资源节约型社会的”宣传，形成宣传资源节约的良好舆论氛围，增强广大同学的资源忧患意识和资源节约意识，某校同学在校内组织了一次调查活动，请你参与其中。(1)同学们设计了一份调查问卷，现在请你帮忙设计两个调查问题。(2)我们为什么要建设“资源节约型社会”？(3)为号召同学们“建设资源节约型校园”，请你设计\n一条宣传标语。通过一系列的拓展训练，让学生对于我们的资源节约型社会有很深的理解，同时又以主人公的态度参与到建设资源节约型社会当中。尤其设计标语的题目，这样富有挑战性的题目让学生以更大的热情投入到学习中，激发了他们的学习兴趣，真正把学到的知识与社会实践有机地结合起来，实现了知识、能力地转化。