高中英语写作课题总结

高中英语写作课题总结

高中英语写作课题总结　　篇一：高中英语写作教学课题实践研究中期小结论文　　高中英语写作教学课题的实践研究中期小结　　内容摘要：英语对我国学生而言是一门外语，用其写作缺乏一定的真实语言环境，而信息技术为改善英语写作教学环境提供了一定帮助。　　关键词：写作教学、信息技术、内容丰富、方便快捷　　一、课题的产生：\n　　传统的高中英语写作教学训练方法比较单调乏味，相对滞后，教师多注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。学生写作也多表现为信息处理凌乱，言之无物，所写句子有相当一部分不符合英语国家语言规范，表达不得体，少地道。目前学生写作的最大弊端就是以母语的思维来写英语作文，在学生的作文中常出现中文式的英语句子。同时，随着科技的进步，网络科技逐渐取代传统的通讯手段，电脑作为一种全新的通讯工具进入千家万户，信息沟通超越了时空的界限。英语作为一门国际上通用的语言，将为地球村的人们广泛使用。现在的在校高中生是二十一世纪社会的主体，运用规范、流畅的英文在国际范围内进行文化、科技交流是时代的要求，历史的必然。为了跟上时代的步伐，国家的相关考试也顺应潮流，适时修改考试大纲，在新的《全日制英语教学大纲》中明确提出：“写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。”我们学习英语，主要是学习与汉语不同的地方，这是我们学习的重点和难点。如何利用网络技术让学生接触大量原汁原味的英语，减少母语的干扰，培养高中学生的英文写作能力，　　篇二：提高高中英语写作能力阶段总结　　小课题研究阶段总结　　万伟丰XX-10-28　　课题名称：提高学生英语写作能力的探究　　本阶段研究的内容及成果：　　本阶段是我们这个小课题的准备阶段。首先根据目前高三学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。确定了此课题的题目。同时采取问卷调查方式对高三（4）班学生对英语写作的态度，写作的方法，写作的困难等方面进行了分析。在问卷调查中发现学生审题已不成问题，问题比较严重的是学生英语写作的兴趣不是很浓，普遍对英语写作有畏难情绪，在平时学习中往往存在着不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。鉴于此现象，所以在这个准备阶段我采取了以下方式，调动学生的写作兴趣。\n在高三一轮复习的过程中，复习完每个单元的词汇、短语和句式之后，我都会设计一个小短文的翻译，小短文的翻译是按步骤来做的。具体做法如下：首先，用汉语列出4-5个句子同时给出必要的短语或句式的提示；接着，利用所学的短语或句式，连词成句；最后，添加适当的过渡词，连句成篇。　　例如：必修一Unit5　　第一步:根据汉语翻译英语　　1.我第一次(thefirsttime)听说史蒂芬·霍金时，就被他对研究的　　奉献(devotion)所感动。　　2.在日常生活中，他处于很大的麻烦之中(ingreattrouble)。　　3．只有(onlywhen)求助于(turnto)电脑时，他才能讲话、阅读和写作。　　4．他对于世界的贡献是无与伦比(havenoequal)的。　　5．在我看来(inmyopinion)，任何东西都无法回报(inrewardfor)他对科学的贡献。　　第二步：连词成句（略）　　第三步：加过渡词，连句成篇　　ThefirsttimeIheardofStephenHawking,Iwasmovedbyhisdevotiontotheresearch.Inhisdailylife,heisingreattrouble.Forexample,onlywhenheturnedtothecomputerwasitpossibleforhimto\nspeak，readand,hiscontributionstotheworldhavenoequal.Inmyopinion,nothingcouldbeinrewardforhiscontributionstoscience.通过实验发现，学生对写作的兴趣大大增加。因为我是采取根据课文所学内容改编的句子，学生对此比较熟悉而且运用的都是所学的短语和句式，写起来很得心应手。同时为了激发学生的兴趣，我采取让他们多读优美的小短文，加强语感的培养；采用背诵写过的小短文及默写的方式等。　　在这个阶段为了解决学生不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。我根据激发兴趣的方法，引导学生学习写大作文。让他们记住　　写作的三个步骤：首先，审题，列出作文所需要的要点（用汉语简单列出句子）；其次，列出所需要的词汇、短语和句式，并连词成句；最后，加入适当的过渡词，连句成段，连段成篇（范文略）。由前一阶段的练习，学生们都有了写作的思路，知道怎么写，写什么，会写作了。　　存在的问题：　　1.学生的思路是有了，但是通过学生的习作发现，学生存在不会用一些固定句式，拼写错误、词语误用、分不清时态和语态等。　　2.学生的句子成分分不清，句子构成不会用。　　3.词汇量还是比较匮乏，有时用作句子中有些牵强。\n　　解决措施：　　1.在下一步，打算教授学生5种基本句型，教会学生如何正确的写出一个句子。　　2.加大学生词汇和短语的检查力度，采取课上口头检查，课前答卷，课后小测的形式。　　3.加强句子成分的分析，尤其是复合句。　　总之，写作是英语学习和考试的重头戏，我们必须非常重视它，并想出适合自己学生学情的方法进行训练，以期待学生在最后的高考中拿到基本的要点分，以及可以为他们的文章增辉添彩的分数。　　篇三：高中英语作文课题研究手册　　宁强县中小学教研　　微型课题研究手册　　课题名称：英语提纲式作文写法——从概括到具体的转变　　负责人：邓安定起止时间：XX年10月——XX年6月　　所在学校：宁强县荣程中学　　宁强县教研室编印　　填表说明　　一、请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。二、填表时如栏目不够，可自行加页。\n　　三、该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结　　题时需要上交。　　四、若有其他不明确问题，请与教研室联系。　　课题管理手册目录　　1、课题基本情况　　2、立项审批通知书（粘贴复印件）　　3、课题实施方案　　4、课题实施计划及研究过程落实情况5、课题研究报告6、课题研究鉴定表7、课题实施记录8、相关过程性材料　　课题基本情况　　宁强县中小学微型课题研究手册立项审批通知书　　立项审批通知书