构建高中英语语言环境

构建高中英语语言环境

构建高中英语语言环境郑贤红摘要：按照现代教学课程论，学习要创设一种良好的学习环境。环境也是一种课程，不过它是一种“隐性”课程。平时学生在学校学的是“显性课程”，但是“隐性课程”即“环境课程”给学生的教育和影响作用是潜移默化的、长期的、无处不在的。“随风潜入夜，润物细无声”，因而“环境课程”也起到了巨大的作用。而我们以往的教学只注重“显性课程”，所以，对于高中英语教学来说，创设良好的英语语言学习环境尤为重要。关键词：高中英语；英语语言；语言环境；学习环境现代教学观念发展要求我们应把教育的视角投向“隐性课程”即“环境课程”，并且要开发、利用它们，实现其自然系统向人工系统的转换，使潜在的可能性向现实发展的确定性转化。因此，创设理想的语言环境就显得更为重要。因此，我们要创设环境来帮助自己学习操练运用英语。在这里，笔者主要从以下两方面来谈谈语言环境的创设。一、自设的或者想象的语言环境自我设置一种语言环境，就是指自我充当由自己设定的语言环境中的某一角色，有效地完成其语言任务。需要自己在大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成英文。每学到一句话，就要想象在什么样的情景下恰当地运用。范伎U:1.1amtiredofthisrain.Iwishwewouldseethesunforachange.（我真是烦透了这种没完没了的雨天，真希望见到太阳换个口味。）想象：象山的梅雨季节确实较长，总会有东丙要发霉，像鞋，衣服，被子等。而寒假的时候，乂经常下雨，想要到外面去玩都没有机会，实在是受够了。有了这样的感受，学生就能与这句话建立感性。2.Readingistothemindwhatexerciseistothebody.（读书对于头脑犹如\n锻炼对于身体。)想象：当别人笑话自己是个书呆子，除了读书什么都不会的吋候，学生可以理直气壮地说出这句话。又如，假定要召开一个英语演讲会，自己是演讲会的主持人，那么就应该设想如何约稿、如何布置会场以及大会主席该如何致词等。让自己进入这一角色，冇效地完成整个过程。每个人可以根据自己的需要，有0的地选择“环境主题和角色”。在这样一种u语环境下使用英语，有如音乐家在演奏时见到音符就出声；拳击手见对方的破绽就出击，反应必须及吋到位。这要求的是一种“技能”，而不仅仅是“知识”；要求一定程度的“熟练”，而不仅仅是“知道”。这就需要我们在日常生活中经常性地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练。要在自己的大脑中建立起英语语境，需要一个阶段用一定的强度、相当的数量对自己的大脑施以相当的“强制”来进行。过了这个阶段，学生才会对新建立的语言体系进行补充使其日臻完整。二、教师创设的语言环境人多数学＞』者都是从学校学＞』起步的，所以学校生活是主要来源和场所。因此，教师所创设的环境对学A)者的成绩效果就显得尤为重要了。那么教师应如何创设语言环境，使学生真正掌握语言呢？1.教室的合理布置是创设语言环境的条件教室是课堂教学中的主要场地，教师把教室布置成富奋情趣的交际场地，有利于学生在温馨、和谐、接近生活的环境中自然学到语言。(1＞课桌摆放打破传统的秧田式由于秧田式桌椅摆放的主要缺陷是教师的注意力更多集中在中前方，后排和靠边的学生常被忽略。因此，在英语课堂上，教师最好采用半圆式、双圆式的桌椅摆放结构。有吋为了游戏的方便，还可采用全圆式、梅花式等摆放方法。这些形式可以很好地融洽师生关系，促进师生间的情感交流，创造出一种和谐、宽松的课堂教学氛围。\n(2)墙报的精心设计出英语墙报是一种帮助学生营造英语U语环境以及培养学生能力的好方法。每次出墙报吋，教师可以鼓励学生从报刊上找些英语小诗、故事、谜语等。只要学生在教室，这些象蝌蚪似的英文就会无意间地流入到他们的眼中；课下,他们三个一群、两个一伙的聚在一起吋，朗读小诗，阅读幽默故事。这样，不但培养了学生的阅读能力，还渲染了一种学习语言的和谐环境。（3）利用图片、标签等布置教室为了使学生能够更好地记忆一些日常用品的单词，教师可以给教室的物品贴标签；鼓励学生画各种内容的图画，帮他们写上英文名称挂在墙上。这样,教师用色彩鲜艳的标签、生动形象的图画，可以很容易地引起学生的注意，使他们在这种环境下保持浓厚的学4兴趣。1.融洽的师生关系是创设语言环境的基础良好的师生关系蕴造温馨互爱、民主和谐的语言环境。爱是绝佳的心理策略。教师应该将我们的爱奉献给学生，不要吝啬给学生鼓励语言和充满爱的神情。在英语课堂中，当学生有点滴进步时，教师应该用热切的0光，真诚的语调对他们说:“Excellent（真好）;Wonderful（棒极了）;Iloveyou（我喜欢你）”等等日常用语。这样可以使他们从中体会到慈母般的爱。对于他们错误的回答，也依然微笑着说：“Really”“Right”并鼓励其他学生伸出援助之手，使得学生消除紧张心理，在这样充满爱的语言环境中，学生就会积极主动地再次尝试。冋吋，笔者建议教师应每天坚持用:“GoodMorning/Nicetomeetyou/Howareyou/Iseveryoneheretoday?”来表边自己对学生地关爱，拉近师生之间的心理距离，使师生关系民主化。另外，教师应提前5分钟进教室，与学生进行口语交流，促使他们使用自己学过的交际用语。这样，学生既巩固了所学的知识，又通过语言增进了师生之间的情感。\n1.幵展多种形式的教学活动是创设语言环境的途径著名的心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动开始的。在英语教学中，说唱、游戏、表演、竞赛等活动能吸引学生的注意，提高其学习兴趣，可以使他们在轻松愉快的环境中去感受语言。(1)以歌曲、游戏的形式创设学习语言的环境在学习英文歌曲时，教师让学生一边唱一边加入动作，让学生在环境中学，呈现一派欢快轻松的课堂气氛。如在学唱MorethanIcansay这首歌时，笔者让学生歌舞并重，激发课前学习热情，全班学生都积极参加，从而使苏兴趣浓厚，同时他们的主体作用也得到充分发挥。学生在参加各种冇意义的游戏中轻松掌握所学知识，同吋激发了学生的学习热情。(2)通过交际性的实践活动创造语言环境实践性的活动，不但使学生摆脱了枯燥机械性的重复训练，而且在这种活泼欢快的活动气氛中，学习语言的自觉性和自信心也大大增加了。比如，在教学和活动中,教师可让学生自己筹备组织一次郊游野炊活动，邀请学校的外籍教师一起参加。这样，在活动过程中，学生可以既感受了生活又运用了语言，从而在实景交际中习得语言。2.电教多媒体是创设语言环境的手段多媒体技术集图像、文字、声音为一体，为学生创造了更多探索、发问、手脑并用的机会和生动逼真的语言教学环境。(1)利用录音录像等电教媒体创设情景在英语教学中，教师要见缝插针，反复播放英语磁带，使学生对英语的语音语调逐渐熟悉和了解。除此之外，教师还可利用一切条件为学生找一些原版片如《丑小鸭》、《Thedayaftertomorrow》等在教室播放。这些片子内容丰富，语言地道，集生动性、趣味性于一体，可以产生强烈的动态效果，为学生创造了一种生动、逼真的语言环境。\n(1)利用多媒体制作课件创设情景利用多媒体手段，能够逼真地再现过去、现在、将来的人物、情景和事情发生、发展过程，使学生身临其境。在英语课堂中，教师用多媒体创设栩栩如生的情景。如，打电话、购物、生日聚会、看病、问路等。使学生情不自禁地将自己置身于屏幕上的情景之中，从而投入整个生动的教学环境，体验语言的实际运用。总之，对于英语学习者来说，语言和环境是密不可分的。环境是语言的基础，而语言必须在一定的环境中才能得以实现。因此，构建良好的英语语言学习环境，会让我们的英语学习事半功倍。参考文献：［1】李天仁.论外语学习及其环境因素［j］.科技咨询导报,2007(19).［2】李琰.从社会语言学角度看英语教学［」］.长春理工大学学报,2010(10).［3】李琳.外语学习中语言僵化的激活策略［」］.教学与管理,2010(18).作者单位：江苏省扬州市邗江区公道中学邮政编码：225119