高中英语教师的素质

高中英语教师的素质

-高中英语教师的素质作者：杂乱思旭 出自：Wherethereisawil...浏览/评论：793/1 日期：2007年10月16日17:39                    高中英语教师的素质                                            [摘要]：英语是当今世界是主要的国际通用语言之一，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。为了适应我国改革开放和社主义现代化建设的需要，为了培养21世纪所需要的各类人才，教师要以发展的眼光看问题，面对课程改革的需要，英语教师必须加强自我学习，不耻下问，坚持继续教育，才能跟上现代英语教学的节奏。[关键词]：课程改革英语教师网络多媒体  培养和提高学生的英语素质，成为时代赋予英语教师的重要使命。国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍。教师肩负着引导社会文明不断进步，提高学生的英语素质的使命。必须有广博的学识、较扎实的专业素养；必须提高自身素质，最大限度地理解、宽容、善待学生；只有这样才能肩负起新世纪培养振兴中华的国际型人才的重任。一、完善知识结构  提高教学能力.--\n-高中英语教师的素质作者：杂乱思旭 出自：Wherethereisawil...浏览/评论：793/1 日期：2007年10月16日17:39                    高中英语教师的素质                                            [摘要]：英语是当今世界是主要的国际通用语言之一，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。为了适应我国改革开放和社主义现代化建设的需要，为了培养21世纪所需要的各类人才，教师要以发展的眼光看问题，面对课程改革的需要，英语教师必须加强自我学习，不耻下问，坚持继续教育，才能跟上现代英语教学的节奏。[关键词]：课程改革英语教师网络多媒体  培养和提高学生的英语素质，成为时代赋予英语教师的重要使命。国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍。教师肩负着引导社会文明不断进步，提高学生的英语素质的使命。必须有广博的学识、较扎实的专业素养；必须提高自身素质，最大限度地理解、宽容、善待学生；只有这样才能肩负起新世纪培养振兴中华的国际型人才的重任。一、完善知识结构  提高教学能力.--\n-高中英语教师的素质作者：杂乱思旭 出自：Wherethereisawil...浏览/评论：793/1 日期：2007年10月16日17:39                    高中英语教师的素质                                            [摘要]：英语是当今世界是主要的国际通用语言之一，是全球信息的重要载体和主要来源，是人们认识世界、走向世界的桥梁，是现代社会工作、学习、生活必不可少的重要工具。为了适应我国改革开放和社主义现代化建设的需要，为了培养21世纪所需要的各类人才，教师要以发展的眼光看问题，面对课程改革的需要，英语教师必须加强自我学习，不耻下问，坚持继续教育，才能跟上现代英语教学的节奏。[关键词]：课程改革英语教师网络多媒体  培养和提高学生的英语素质，成为时代赋予英语教师的重要使命。国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍。教师肩负着引导社会文明不断进步，提高学生的英语素质的使命。必须有广博的学识、较扎实的专业素养；必须提高自身素质，最大限度地理解、宽容、善待学生；只有这样才能肩负起新世纪培养振兴中华的国际型人才的重任。一、完善知识结构  提高教学能力.--\n-　英语基础教育课改之后，旧教材中原有的文化知识要点如选文背景、习惯用语及个别词名拼读方法已经相对陈旧和过时，新的词汇与语言内容，语法现象贯穿教材，要想适应当代社会知识不断更新的状况和国际交往迅速发展的要求，英语教师必须首先学会筛选和获得信息，抛弃没有必要的内存，学习新的科技、语言、哲学、艺术等以新概念、新知识来补充头脑，充实教学储备。英语教师的文化结构应当是开放性的，对一切有价值的文化、有用的新知识开放；通过对最新语言文化知识的不断接纳和吸收，使自己的文化结构不断改造更新，能够充分利用各国文化素材，创设多种情境氛围进行知识讲解和文明礼仪、民族情感教育。既教书又育人，有效指导学生正确理解英语文化底蕴，形成跨文化交际意识和能力，形种科学的文化观、世界观。　　英语教师必须运用英语组织课堂教学，要用简练明确的体态语言和丰富的表情动作配合语言表达，培养学生听力、语感和英语思维交流习惯。要学会充分利用音像、多媒体教学手段，开展直观教学。组织形式多样的课堂艺术、娱乐、竞赛激发学生的学习兴趣。教师像演员，但比演员更难，他要根据课堂需要不断创造台词。学生不只是观众，他们要参与教学。英语教师要有较强的课堂调控能力，既创建民主和谐的师生关系又保持严谨科学的教学态度，使用多钟方法激发和保持学生英语学习兴趣和注意力。二、扩充词汇量  跟上课改步伐.--\n-课程改革的以后使高中教材新增大量的词汇，一些英语教师的词汇要顺应课程改革需要。掌握英语过三关（语音关、词汇关、语法关），对来说，掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万个以上，实用词汇量为8千至1万个，基本词汇量为4千个。高中英语要求高中学生要有5千个英语的词汇量，比课程改革前增加近2千个生词。同时还要进行近50万个单词的阅读。于是作为外语教师必须扩大词汇量的储备以及扎实的外语专业知识、系统的现代语言知识、相关学生的知识和教材教法知识以及现代教学理论知识，恰当地应用多媒体教学方法让学生通过学习把语言知识专化为语言技能，学生学英语并不是纯粹为了应试，而是为了成为符合改革开放需要的实用型人才。三、以《新课程标准》为指导  发展教学理论.--\n-为落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，教育部基础教育司于2000年起草了《义务教育阶段英语课标准》。全面实施的高中新课程计划增加了英语课时，英语教学在高中的地位更重要，这也是对广大英语教师的一个新要求。该标准确性明确规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的教育思想。英语课程被列为我国基础教育必修的课程式之一，是对学生进行素质教育的重要组成部分。《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。将面向全体学生，把注重素质教育作为英语课程式改革最基本的理念。面向全体学生的核心思想，会使每一个学生都得到发展。事实上，我国各地地区发展极不平衡，重点高中和一般高中，城市高中和山区、乡镇高中这间存在着很大差距，英语师资水平亦相差悬殊。再加之长期以来，“一言堂”、“满堂灌”及“应试教育”指挥捧一直左右高中英语课堂教学。时至今日，仍有相当数量的老师乐道于“应试教育”的做法，把“应试”素质教育对立起来，缺乏对自己英语素质提高的需求。许多教师在课程式改革中不注意突出新教材的结构功能，以交际为目的的编写特色，仍然采取把语法、语言点作为教学重点，把讲解和书面练习作为主要形式的陈旧专教法。教育思想、教学内容和教学方法不同程式度地脱离实际。于是在提高教学质量的同时，教师要重视学生自学能力的培养。把学习的主动权还给学生，满足学生的表现欲望。激发学生学习的主动性、自觉性，着力培养学生语言运用的能力。教师要从神圣的讲坛上走下来，与学生进行平等对话。这需要较强的改革意识和勇于创新的勇气。新课程式计划在增加英语授课时数的同时，还增加了研究性学习。研究性学习重视的是过程，让学生掌握研究学问的方法。英语教学中的研究性就是学生的自学能力。教师是学生的指导者，负责介绍实用的语言材料给实用的语言材料给学生。教师应精选取相应的内容推荐给水平不同的学生，让他们自学、探究，所选内容要有时代感。《英语辅导报》、《英语通》、《书虫》等。学生通过自学，知识面扩大了，英语水平提高了，自学习惯也逐渐形成了。学生是学习的主人，要彻底改变学生被动接受知识的学习方式，摆脱“教师讲，学生听”、死记硬背、机械训练的现状，使学生形成积极主动的学习态度，乐于探究，并获得知识与技能的过程式成为学生学习和形积极主动的学习态度，乐于探究，使用权获得知识与技能的过程式成为学生学习形成正确价值观的过程。教师要转变观念，变“教师为中心”为“学生为中心”，在英语教学中起到组织、设计者和指导者的作用。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强经学习动机，提高学习兴趣，形成变感受；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语方规律，形成有效的学习策略；通过用英语做事情发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作勇力，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。四、保证心理健康  提高身体素质部分英语教师刚出校门，由于种种原因，缺乏团队精神，不乐于接受他人新的观点，影响了正常教学。个别教师感受到压力太大，产生心理障碍，造成心动过速，紧张不安，又缺乏适当的体育锻炼，身体素质受到了极大的挑战，不能保证教学法正常进行，也影响了教学效果。教师在教学中要坚持理论和实践相结合的原则，结合教学实践进行教学研究和学术研究，不耻下问、戒骄戒躁、主动向年长教师交流学习、积极参加教改实验和课题研究工作，在调查研究的基础上进行总结、论证，以科学的理论指导实践，检验研究成果，群策群力，团结协作，及时将教研成果应用于教学中，要善于总结经验，以实践经验验证、补充理论，并升华为理论。同时教师应该定时参加体育锻炼，利用有氧运动增强体质，平和心态、知足常乐。五、利用网络资源  吸收新鲜营养.--\n-纵使英语教师有丰富的教学参考收，也不能与互联网相比。而且，利用互联网的所需短，而且产生的效率远比一本一本翻阅参考书高得多。国际互联网的功能，极大地将教学思维引入了一个更广泛的领域，将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用网络资源，从网上捕获的关于课的相关信息，提高教学水平与质量，就要做到运用现代教育技术指导课堂电化教学。课前，搜集素材，构思教学思路，制作适用的课件，调动学生听觉和视觉，上课时让学生边看生动形象的投影画面，呈现新的单词和新的语言点，边看投影边听课文、对话的录音，学生能触景生情，不自觉地进入了对话的角色，让学生整体感知课文内容，能大大激发学生的求知欲，设疑生思，使学生能自然地在课堂教学情景中超越原思维状态，跃入新的思维领域，产生强烈的控究意向。在帮助学生复述课时，借助图文，生动形象有助于联想，同时学生学得也轻松愉快，保有这样才能提高课堂教学效益。实践证明，学生非常喜欢这些直观性教学所创设的英语学习氛围，并大大改革了课堂教学手段，增大了课堂容量，扩大了传播的知识面，提高了教学质量。六、刷新背景知识  补充教学内容.--\n-语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展面发展的，语言是社会民族文化的一个级成部分。语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，离不开文化教育。在英语教学法中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化的背景导入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言教育。英语背景教育的方法是多种多样的，教师应该采用灵活多变的方法提高学生培养文化意识，使用权他们能主动地、自觉袁收并融入新的文化环境中。而教师首先应该充实自己的背景知识。1。增加非英语学科的知识英语作为一门工具学科，涉及了各个领域。而以前在师范高校学习的教师们没有经过各学科的全面学习或已遗忘了大部分知识。英语教师又是从上个世纪的文科类毕业生中选拔上师范类院校，所以往往不能从容对会理工类的文章。历年高考中出现的英语科普阅读理解题就存在背景知识问题，学生也谈科普题型色变。而此类多与理工科相关的文间是不能通过提高词汇量就能够解决的。教师要及时补充各学科知识，如数理化、军事、经济等，健全自己的知识结构，才能更好地指导学生学习。2．加强中西文化差异的比较将中西文化在称呼、招呼语、感谢、谦虚、赞扬、表示关心、谈话题材材和价值观念等方面的差异自觉自然地渗透到英语教学中。3．多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡。如高一教材unit5出现的奥斯卡影片jurassic park《侏罗纪公园》，mulan《花木兰》，the matrix《黑客帝国》，saving private ryan《拯救大兵瑞恩》。向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解。组织英语角，英语晚会等，创设形式多样的语环境，加深对文化知识的实际运用。七、丰富教学手段  赶上网络时代.--\n-目前许多教师的教学手段仍限于一张嘴、一支煺笔、一面黑板，往往教学容量太少，又没有生动活泼、深入浅出的课堂效果，远比不上使用现代教育技术的课件。现代教育技术的使用已经显示出陀的极大的与众不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，这对于素质教育的扒行，学生及教师负担过重问题的解决，是一项有着得要意义的教学新手段。电化教育是现代社会经济，科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教秘和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程式的需要。多媒体教学法已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用，在新形势下，探讨如果何通过多媒体的组合达到课教学的优化成为当务之急。在英语教学中使用现代化电教手段，结合多媒体及其组合发挥其作用已成为新的趋势。以现代电教手段进高中英语教学，不仅能使学生的眼耳口手脑等多种感官同时接受刺激，而且是学生始终主动参与学习的过程式，能有效地激发学生学习的情趣，充分调动学生认知主体的主动性，提高英语的教学质量。现代教育技术的使用在一定程式度上帮了英语老师一个大忙。它寓教育教学于一不定期的形象思维和创设的情影当中，能够综合利用视、听觉，合学生感受受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。总之高中英语课程改革的实施，对学生实际运用语言能力与往年相比，提出了更高的要求，也要求教师由地质学来的重传授讲解、轻交际能力培养转向重实际运用的方向上来。教师必须更新观念，注重外语教学法理论和教学法的学习和探索，才能激烈的竞争中不至落伍。教学法理论和教育实践有密切的联系，教师应及时对其理论和方法进探讨和研究。国内外外语教学法方法一日千里，教学法内容、手段高科技化。教不仅应当具有扎实的专业知识，而且还应当具有培养学生综合素质所要求的拓展性知识。教师央强化专业知识的同时应注重其他学科知识人的补充，也可以读新版的有关应用语言学、心理语言学、教育语言学等到理论书籍。对它们的广泛吸收有助于及时补充我们教学的营养，对所教学科进行准确地分析、判断，对学生进行正确地引导，才能培养出适应21世纪竞争的新型综合人才。参考文献：1、《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002/5 2、《普通高中英语课程标准》人民教育出版社2003年4月第1版3、刘绍忠《中学英语课程理念与实施》师范大学出版社，2003年版4、韩舞风，《新华文摘》，人民出版社，2001年8月5、厉以宁，《面对改革之路》，中发展出版社1999年10.--