漫谈高中英语教学

漫谈高中英语教学

漫谈高中英语教学　　摘要：对“新课标背景下教师如何更好地展开高中英语教学工作”这一热点话题进行了简单的分析与概述。　　关键词：高中英语；新课标；自主探究　　作为一名高中英语教师当如何更好地展开自身的教学工作呢？我个人认为，必须做到以下两点：　　一、运用“自主探究性”教学模式，实现学生对知识的主动学习　　《普通高中英语课程标准》强调：“教师应当在尊重学生主体特征的基础之上，灵活运用‘自主探究’这一教学模式，促使学生在主动学习的过程中进一步提高自身的英语水平。”这就要求我们高中英语教师除了要教会学生基础的英语知识之外，更要教会他们一定的英语学习方法与技巧。在学习“定语从句”这部分语法知识时，我决定采用“自主探究性”这一教学模式，让他们在主动学习的过程中加深对这部分知识点的深刻印象。首先，我在黑板上写出了六个句子：　　1.WashingtonDC，whichisthecapitaloftheUnitedStates，hasalotofpopulation.　　2.Thisistheroominwhichmyparentslived.　　3.Abookstoreshouldkeepthosegoodbookswhichsellswell.　　4.ThisistheBBCEnglishnewswhich，asIhavetoldyou，willhelpyoudevelopyourEnglishListeninginaveryshorttime.3\n　　5.ShegotaveryhighscoreintheEnglishcompetition，whichmadeherEnglishteacherveryhappy.　　6.What’sthatwhichstickingonyourclothes？　　接着我又告诉他们每个句子都对应着只能用关系代词which的特殊规律，他们需要做的就是在小组合作讨论的基础之上，对这些句子后面隐藏的规律进行挖掘。下面，即为学生的自主探究过程：　　Thefirstteam：第一个句子很明显是非限制性定语从句，这表明非限制性定语从句中只能用关系代词which；　　Thesecondteam：第二个句子有一个很关键的介词――in，因此，我们认为在定语从句中，介词后也只能用which进行修饰；　　Thethirdteam：第三个例句which修饰的是“thosegoodbooks”，而“those”很可能就是决定只能用which的关键所在；　　Thefourthteam：第四个句子中包括一个很明显的插入语，它要是只能用which的话，就表明关系代词后面有插入成分时，最好也只用which；　　Thefifthteam：第五个句子很特殊，which在整个从句中充当主语的成分，并且对前面的主句起到了修饰的作用，这种情况下，也只能用which；　　Thesixthteam：第六个句子中已经有一个that了，再用that的话肯定不合适，所以我们认为，当先行词是that时，关系代词只能选择用which；　　……3\n　　学生以小组为单位，各自发表着自己的意见与想法，这样一来，既充分尊重了他们在学习活动中的主体地位，有利于充分调动他们的学习积极性与主动性。同时，更为重要的是，在讨论的过程中，他们已经对这部分知识点形成了自己的认识与看法，这不但有利于他们进一步深化知识结构体系，而且还促使他们在自主探究、自主总结的过程中掌握了英语学习的某些方法与技巧，为他们日后自身的更好发展打下了坚实的基础。　　二、创设英语教学情景，提高学生的英语运用水平与实践能力　　《普通高中英语课程标准》明确指出：“教师应当在日常的教学过程中结合学生的生活实际为他们适当地创设一些英语教学情景，鼓励学生在这种模拟性极强的语言环境中多说、多练，并通过此种手段，真正帮助学生提高他们自身的英语水平。”　　我将新课标的这一精神积极贯彻到了自身的教学实践当中，并取得了非常不错的教学效果。例如，在学习Unit3Themeaningofcolor这章内容时，我首先利用多媒体让学生观看了不同国家关于不同颜色定义的视频短片，然后又安排学生分别扮演不同国家的居民，并在此基础上用英语同大家交流自己国家对于颜色的一些独特认识，这样一来，学生不但能了解到不同国家、不同地区的颜色文化，更重要的是在自主交流的过程中他们还大大锻炼了自己与人沟通时英语交流水平与沟通能力，有利于以后大声“show”出自己的英语口语，达到与人交流时应对自如的良好状态。　　作为一名新世纪的优秀教育工作者，必须积极更新自身的教学观念以及教学方法，只有这样才能更好地推动新课改的更好发展。　　（作者单位江苏省滨海县八滩中学）　　？?编辑谢尾合3