高中英语写作教案

高中英语写作教案

高中英语写作教案【篇一：高中英语写作课教学设计】高中英语写作课教学设计院系：外国语学院班级：2010级（1）班姓名：赵乙徽英语写作课教学设计设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能的训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领教学年级：高一课题名称：授课类型：英语写作教材版本：人教版相关领域：景点描写授课时间：教学目标：2.3.\n教学重点：引导学生仔细阅读文章，了解文章中心思想，并能之后用自教学难点：学生需要学会合理运用有关的语法项目来描述地点教学方法：讨论法教学手段：多媒体教学过程：会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。unit3informationreport——moonpark45分钟1.培养学生的阅读策略和提高阅读能力下课后学生能够写一篇描述地点或景点的文章能够正确的运用本单元学到的单词、短语和语法己的话描述一个喜欢的地方，实现用词准确，行文流畅powerpoint第一环节：信息输入——阅读课（用时约20分钟）step1:pre-reading课前给学生布置如下任务：1）：whatkindofthingscanyoudoatafunpark?2）：lookatthepicturebelow.doyouknowwhatthisrideiscalled?whatdoesitdo?要求学生带着这些问题预习课文。由于学生是在任务目标驱使下预习，预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基础，同时也提高了课堂教学的效率，发挥了学生的主体作用，培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。step2:lead-in让学生讨论以下问题：\nanswerthefollowingquestions:1):haveyoueverbeentoafunpark?whatkindofthingscanyoudoatafunpark?lookatthepicturebelow.doyouknowwhatthisrideiscalled?whatdoesitdo?分组展示预习任务的完成情况。一方面教师可以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生分组（四人一组）讨论，（也是初步展示预习成果），学生交流气氛热烈，学习兴趣很高。为使学生主动参与教学的全过程开了好头。step3:reading这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、处理的过程。在学生预习的基础上，围绕话题和文章，指导学生进行阅读技巧训练。包括讨论分析文章结构、归纳中心思想，开展语言交际活动，逐步落实学生的各项预习目标和要求。指导学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。给学生设计如下任务：task1:skimmingtofindoutwhat’sthepassagegoingtotalkabout.task2:analyzethestructuresofthepassage,expressingyouropinionsactively.task3:what’sthemainideaofthispassagetask4:discussthefollowingdetaileinformationingroupsof4a.whereisthemoonpark?\nb.what’sthemostpopularrideinmoonpark?canyoutalkaboutit?c.whatcanyoudowhenyouaregoingontherides?d.ifyouwerehungry,wherewouldyougointhemoonpark?教师指导学生重新领悟教材，在个体学习的基础上与同学讨论完成以上任务并分组向全班同学汇报讨论情况。task5.dotheexercicesonthetextbooka.wheredoyouthinkyoumightseeatextlike“moonpark”?tickoneormoreanswers.b.whatisthepurposeofthistext?tickoneormoreanswers.c.nowyouhavereadaboutmoonpark,doyouthinkyouwouldenjoygoingthere?givereasons.学生做完问题后，叫4到5个学生回答问题。step4:consolidationtask1:askthestudentstopayattentiontothedifficultphrases.task2:getthestudentstosummarizethestructureofthepassage.第二环节:信息输出——讨论、写作（用时25分钟）教学目标：1)、培养学生的合作意识和合作能力以及鉴赏能力；2)、检验阅读与写作整合的效果。3)、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来提高表达能力，并为写作做好铺垫。step1.getthestudentstoknowthewritingtips.\n【篇二：高考英语作文写作教学设计】高考英语作文写作教学设计职业中学王荣蓉1、教学目标：知识技能目标：1、复习英语作文的写作方法。2．能够听懂关于如何写好英语作文并做出反应。3．活学活用，能够在情境中实际运用所学知识。情感，态度，价值观目标：在活动中培养爱好写作的好品质。2、教学重点：英语作文的写作方法。教学难点：英语作文的写作方法3、教具准备:多媒体课件、资料、练习册。4、教学方式：任务型教学法，讨论法，寓教于乐游戏教学法。授新课（观看多媒体，了解本课教学内容）：英语作文:1.记叙文2.说明文3.议论文英语写作多数为指导性写作或称为半命题写作，也就是说，是先给一定的材料，然后让学生依据所给的材料按要求作文。方法：组写、缩写、扩写、改写、或看图作文等。如何写好英语作文呢?\n一、写好句子。1、句子要正确。要注意：2、句子要平行。3、句子要连贯。4、句子要有逻辑性。5、句子要避免过多重复。6、句子要避免头重脚轻。7、句子要避免汉式英语。二、写好段落三、用好过渡词四、写好开头和结尾根据多媒体课件分别从高考英语作文的种类、写作方法、写作时应注意的问题，以及写作的步骤等四个方面加以详细的讲解，并辅之以有针对性的英语写作训练。5.consolidationandpractice（巩固和练习）某英语杂志社“家长之友”栏目要举办一次征文比赛,要求围绕“youcanleadahorsetowater,butyoucan’tmakeitdrink.”这一主题发表意见.请根据下列提示写一篇文章.内容提示:许多家长望子成龙,不惜重金送孩子上私立学校,到国外留学,请家教,给他们买大量的资料,电脑等,但往往这些都??注意事项:投稿人应提示内容,表明自己的观点:6.conclusion(总结)1.在头脑中搜索你想用的单词；2.想好开头句；3.写好其它句子来支持你自己的观点；4.适当加上一些评论；5.写出结尾句；6.补充，完善，加上过渡词。\n7.homework:(家庭作业)假设你是李晓平，是“西吉职业中学”的学生。请你围绕“建设和谐社会”的主题，根据下面所给出的要点提示，用英语给全省中学生写一封倡议书。提示1.人与社会：祖国、家乡、学校，热爱关心2.人与人：家人、师长、同学，诚信互助3.人与自然：能源、环境、动植物、爱惜保护4.你的态度：（内容由考生自己决定）注意：1、词数：100左右；2、内容可适当发挥，注意行文连贯。8.blackdesign(板书设计)略。9.教学反思见课后之教学反思。2012年3月25日【篇三：高一英语写作课教学设计】高一英语写作课教学设计一、教学目标1知识目标\n1）明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。2）学会内容表达的完整性、行文的连贯性、遣词造句的准确性。2能力发展目标通过词到句子再到文章的训练，提高学生用英语进行思维的能力，培养学生自主学习和协作学习的习惯，锻炼学生用英语进行自我表达和交际的能力；拓展学生的英语思维，发展学生观察与分析问题和归纳事物特点的能力提高学生写作水平和综合运用英语的能力。3思想情感目标1）通过写作，教育学生积极参与、主动思维、大胆实践，2）感受合作学习是一种非常有效的学习策略3）体会交流思想和共享知识的乐趣。二、教学辅助：多媒体三、教学过程：step1:lead-in1应用2则谚语导入：1）anappledaykeepsthedoctoraway.2）twoheadsarebetterthanone.让学生知道本次课的内容是：1.关于健康话题的写作2.完成写作方式采取合作策略2要求学生回答下列问题（全班分为三大小组分别讨论下列题目）1）whatishealthyeatinghabit?2）whatfoodshouldweeattohaveabalanceddiet?\n3）howcanwekeephealthy?每一组将讨论结果在讲台上展示，收集话题素材，为写作做热身：1）关于healthyeatinghabit2）关于abalanceddiet3）关于keephealthy通过以上提问，让学生尽快进入角色，对健康话题说出自己的看法。让学生分小组活动，四人一组，教师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握话题词汇。然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1-2位学生发表他们的观点。3向学生布置接下来的任务：todaywearegoingtowriteanessayabouthowtokeephealthyforusstudents?step2:presentation指导学生分析写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。用大屏幕展示写作材料：书面表达（满分20分）假如你们学校英语爱好者俱乐部将对健康话题进行讨论。请根据下列提示，用英语写一篇发言稿。内容要应包括:1.部分同学的饮食习惯2.良好的饮食习惯3.个人看法注意：1.发言稿必须包括所有内容要点，可适当发挥；\n2.发言稿开头与结尾已为你写好，不计入总词数;3.词数：100左右.dearfriends,asweallknow,wearewhatweeat.therefore,itsveryimportantforustoformhealthyeatinghabits.______________________________________________________________thatsall.thankyou!要求学生认真阅读材料，读完材料后，问学生有关问题：1)whatshouldwewrite?2)whatexpressionsandsentencecanweuse?3)howcanweorganizethenecessaryinformationandtherelatedideaswewanttowrite?再要求学生分小组讨论（4人1组）。这一过程的任务是拓宽思路，集思广益，讨论找出全部要点并交流如何表达这些要点以及可用哪些词组和句型，应用什么时态。同时进一步引导学生复习和扩大词汇和短语，使用相关的基本句型。教师巡视，必要时给予帮助和指导或参与学生的讨论。step3:collection\n选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的结果；听同学反馈，请1-2名学生对刚才的汇报作简要的评述。从文章的内容要点、结构、语言形式、及交际功能的体现等方面进行评述。然后教师作简要的评述。收集并整理学生所用词汇、短语，写在黑板上。step4:outline要求每位学生各自完成拟写提纲的任务，可以是潦草提纲，这种提纲不仅字迹潦草，往往也是只言片语。但在应试写作中往往是很有实效的一种写作提纲。也可以是句子式提纲，在这种提纲中，每一部分的内容用完整的句子列出，能较详尽地体现出实质内容和各部分之间的逻辑联系。step5:writing（请3位同学板书分段落共同完成作文）要求其他学生将写作完成在特定地作文纸上：writingname:class:corrector:score:title:________________________________________\n___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在这一写作阶段，学生在充分准备的基础上进行文字写作实践。这一阶段的具体任务有四项：1、草稿；2、自检错误；3、文字推敲、润饰；4、初步定稿。在这一过程中，教师巡视，给以学生必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。查看学生写作的内容要点是否齐全，表达是否准确，用词、句型结构的使用是否正确，单词拼写是否有误，语法结构的数量和准确性，上下文的连贯性以及语言的得体性。鼓励学生在完成这一任务的过程中应用较多的语法和词汇，合理使用较复杂结构和较高级词汇。step6:checking教师在引导学生实施这一过程的任务之前，首先应向学生展现作文评分标准，特别是高考作文的评分标准、评分原则、给分要求，以及各个档次的要求和分值。在评价作文时，重点放在它所表达的思想及表达方式上，看作者对材料的分析是否准确、有新意，文章是否切中题目，是否完全完成了规定的任务，等等。这一过程的具体任务有：1、checkinginpairs同桌交流习作，通过辨认并改正彼此的内容要点的遗漏，句子结构和语法以及用词的错误，再一次为学生提供学习的机会，并强化同学间的合作性学习。2、classcorrection\n听班级反馈。选出一篇学生习作，通过投影进行讨论并集体修改，让1-2位同学提出修改意见。评述学生习作的内容要点、语言的准确性、遣词造句、语法结构、句子句型、过渡词语、语篇结构以及标点符号的使用。采取反馈和同学间相互阅读作文的方法。学生既是作者又是读者，他们通过阅读别人的作文，可以学到更多的写作技巧。3、teacherfeedback学生听教师评述。教师对学生的修改意见进行简要的评述，然后通过幻灯展示范文，并强调写作要点。然后，要求学生再次对作文进行修改，不但要求要点齐全，语言表达准确连贯，而且在此基础上，求新、求精。适当使用并列句、定语从句、名词性从句。4、handin学生将写好的作品上交老师，教师审阅后把优秀作品在班级阅读展step7:evaluation教学评估阶段此阶段教师提出问题howtowriteanessaywell?,请学生根据自己的写作问题进行总结。step8:sumup老师对于如何提高写作表达的方法进行总结