高中英语说课稿范本

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高三英语课堂教学设计案例一.教学设计背景（1）教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。（2）学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。而对于高三的学生来说。更要在有限时间内获得最高的学习效率。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二.教学主题（1）教学内容分析1.知识背景及新课程、新教材本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质、心理素质、创新意识以及挑战自我的决心和毅力。本单元的语言和技能目标都是围绕这一中心展开的。本节课是是本单元第二课——“阅读课”，也是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”8\n其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本节课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力，激励学生认识自我的潜力，找到精神动力的源泉，实现梦想。百度搜索：..\男子水下转呼啦圈创造世界纪录\0001.优酷网-男子水下转呼啦圈创造世界纪录.flv2.教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,carefulreading等阅读技能；2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。（2）难点：1.阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。三、教学情节（一）三维教学目标（1）知识技能目标①通过本节课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文。②在阅读中体会并初步掌握本单元生词、词组和句型的用法。③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的。（2）能力目标①通过词组和词缀的学习让学生掌握多种记忆单词的方法。②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。③通过阅读，让学生了解到在阅读过程中会遇到很多阅读障碍，不可求全责备。要调整心态和注意力，通过读懂细节和推断隐含内容来掌握大意，获取所需信息。（3）情感态度目标①了解吉尼斯纪录的相关知识和这些纪录创造者应具备的品质。②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路。百度搜索：F:\励志视频\0001.土豆网-永不放弃_励志短片_.flv（二）教法分析教学方法：问答法(questionandanswer)；讨论法discussion；辩论法（debate）；task-basedmethod(任务教学法)教具和教学手段：8\n①Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;PowerPoint②多媒体辅助教学（依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本节课内容。）（三）学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过过去两年的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师要积极引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行阅读。（四）教学时间分配教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本节课的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。1.导入部分用3分钟;2.读前部分用5分钟;3.读中部分用25分钟;4.读后总结部分用10分钟;5.最后用2分钟总结本课内容和布置作业。（五）课堂板书设计将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书学习目标，后黑板左边板书生词和短语来辅助阅读，扫除障碍。后黑板板书阅读方法和阅读技巧总结。（六）教学步骤（Teachingprocedures:）8\nLeading-in(discussion)Toshowstudentsthepicturesaboutsomefamousathletestoletthemknowsomethingincommonaboutthesepeople--thekeyofsuccess.Somewordsmaybeusedinthisactivity：SportschampionathletewinningbreakingrecordschallengeexcitingconfidencephysicalabilityspeedstrengthSomethingincommon：concentration/confidence/goodphysicalabilities/speed/strength/flexibility/athleticskills/strongwill/interest/hardtraining目的及依据：本环节通过看图讨论激发学生的学习兴趣激活已有的背景知识，使学生能运用已有的知识和经验思考本单元的中心话题。能起到温故而知新的作用。Pre-readingTaskone：toshowstudentssomepictureswhichoccurredinthetext.First,letthemtoknowthenameoftheactivityandthewaytodoit.Second,letthestudentsexperienceoneormoreofthis,suchasSomethingaboutjumpingjacks.8\nThird,thinkinganddiscussing.百度搜索：..\中国龙刘翔1288破世界纪录\0001.优酷网-中国龙刘翔1288破世界纪录.flv百度搜索：F:\美弹簧单高跷爱好者打破世界纪录\0001.土豆网-美弹簧单高跷爱好者打破世界纪录.flvQuestionsaboutthepictures:①Wouldyouconsidereachactivitytobeserioussports?②Whichactivitywouldyouliketotry?Wouldyouneedtobefittodoanyofthem?③Doyouthinkyoucoulddoanyofthemforanylengthoftime?（Indication：Differentactivityrequiresdifferentphysicalfitnesspsychologicalpersonificationsuchascoordinationstrengthbalance?concentrationstrongwilldevotion）NowclasswewillreadastoryaboutamancalledAshritaFurmanwhohasbrokenGuinnessrecords.（过度）(读前部分设计依据及目的：本部分根据学生的认知规律而设计，首先让学生借助图片了解运动的名称及运动方式。其次，让学生体验其中一项或几项活动，体验后让学生思考问题。这种方式由浅入深，由感性认识到理性思考，了解文章当中提到的运动项目，降低阅读难度，为下一步阅读理解做好充分的准备。)WhilereadingTaskforListening(scanningandcloseyourbook!此处把快速阅读与听力整合在一起正大课堂容量加快课堂节奏)（提高学生的听力水平培养快速获取所需信息的能力）Tasktwo：Listentothetapeandafterlistening，tickthetopicsthattheauthordoesnotcover.①physicalskillsneededforevents②numberofrecordsbroken③hisfamilylife④kindofrecordsbroken⑤whyhebecameasportsman⑥countrieshelikesbest⑦placeanddateofbirth⑧hisoccupation⑨hiseducation⑩hisfirstGuinnessrecord8\n(目的及依据，新课程理念要求让学生对语篇整体学习，为此首先让学生快速把握文章结构要点,让学生从整体明白文章大意。)Taskthree：Skimthetextandanswerthequestions.(泛读课文并回答问题。)①WhoisAshritaFurman?②WhenandwhyheenteredtheGuinnessbookofworldrecords?③WhendidAshritabecomeastudentChinmoy?Explainsomenewwordsandsentencesinthetext.（解决阅读障碍）Taskfour：Carefulreading.(精读课文)（Firstlookthroughthequestions先浏览问题）①WheredoyouthinkAshritalives?②Howdoyouknow?③Hashebrokenrecordsinallsevencontinents?④WhendidhefirstcomeacrosstheGuinessbookoftheworldrecords?⑤Whataresomeofhisphysicaldifficulties?A.walkingwithabottleofmilkonhisheadB.standingontopofaSwissballC.somersaultingD.doinggymnasticallycorrectlunges⑥whathappensinaneventthatpreventAshritafromgivingup?PostreadingTaskfive:DiscussiononAshrita’smotivation.①WhydidAshritachallengetheGuinnessworldrecordsinsteadoftakingpartintheOlympicGames?②WhydoeshekeepontryingtochallengedifferentGuinnessrecords?③Whydidn’thetakepartinaconventionalsportsinsteadofunconventionalandfunnyone?④WhydidAshritatookpartinactivesportsafterlearnedquietmediation?Tasksix:DiscussiononAshrita’sbelief.Workingroupfourorfive,eachgroupmaybeforitoragainstit,8\nchooseone,anddiscusswithyourgroup,(dividetheclassintotwoparts:for-partandagainst-part,thenhaveaclassreport.)Taskseven:Summaryandhomework1.WriteanarticleabouttheimaginationabouttheoutlookofAshrita2.WorkingroupstofindmoreinformationaboutAshriathroughtheInternetaswellasbooks,andafterclasseachgroupshouldtrytowriteabriefpaperaboutAhsrita.四．教学结果：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上面，而不注意阅读方法的培养，在考试中遇到一片生词较多的语篇就会在心理上产生阅读障碍，从而丧失阅读的信心。1.通过词组和词缀的学习，学生掌握了多种单词记忆法。2.通过阅读练习，学生基本掌握了速读、跳读、精读等多种阅读技巧，以便保证阅读速度和阅读能力的提高。3.通过阅读练习，学生学会了如何克服阅读过程中的阅读障碍，分清了细节题、推断题和概括题的解题方法，学会快速准确地获取所需信息。4.通过谈论体育项目、埃西里塔福尔曼等真实交际活动，提高了学生用英语交际的能力，让学生学会使用网络图书馆和书籍资料帮助学习。五.教学反思1．课前首先要制定明确具体的学习目标，站在学生的角度，精心设计多种具体活动，这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。4．教学过程中设计了多个任务和具体要求，每一个任务都是围绕学习者“学”8\n的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目标和具体的活动要求,实现了英语在真实情境中的应用。总之，本节课以学生为主体，任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养了学生的听说读写能力，经过授课达到了预期的授课效果。高中英语阅读教学的启示1.在阅读教学中应拓宽学生视野，加大背景知识输入,进而丰富学生头脑中的知识储备。高中英语教学不仅要巩固，扩大学生的语言知识，而且还应增进学生对外国文化特别是英语文化的了解。2.在阅读教学中，教师在实施读前活动（pre-readingactivities）时，要采取有效手段激活学生的思维和兴趣。在讲授文章前，先给出一些选项，这些选项可与该篇课有关，也可能与该篇内容无关，让学生用已有的背景知识判断文章中可能出现的内容。激活学生已有的知识储备，不仅能使学生更好地吸收新知识，而且能更好地发展学生的智力，提高思维、观察、注意、记忆、想象、联想等能力。3.在阅读教学时，在读书中活动（while-readingactivities）中，教师应指导学生建立相应的语篇框架结构。4.在阅读教学中，教师在进行读后活动（post-readingactivities）时，应指导学生利用已建立的知识宝库进行各种活动，如复述、改写、讨论、评价等。以上只是我个人对高中英语阅读教学的一些初步探讨，不足的地方还需要在以后的教学中不断的摸索，不断的改进和提高。8