中考文言文阅读复习探讨

中考文言文阅读复习探讨

中考文言文阅读复习探讨［摘要］中考文言文阅读复习要在明确考查内容、特点的基础上，通过实施文言常识的识记积累，增强教师三年备考的意识，提高文言文阅读复习课的效率，抓住文言文阅读三轮阶段性复习的冃标、任务，传授方法,规范答题等策略，如此就会収得成效。［关键词］中考文言文考查特点复习策略［中图分类号JG633.3：文献标识码］A［文章编号J16746058(2016)280027文言文阅读考查是语文中考一个重要的组成部分，语文课程标准对初中阶段(7-9年级)文言文学习提出了明确的目标要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”课标同时还指出“评价学生阅读古代诗词、浅易文言文，重点在考查学生记诵积累过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握”。那么，中考题设计是如何体现这些目标要求的呢？中考文言文复习乂该如何开展呢？一、中考文言文阅读考查的特点(1)文言文阅读材料的选用课内外兼顾，但以课内为主，课外为铺,课内文言文的赋分比课外文言文的赋分多。(2)题型变化不大，主观题为主，客观题较少，主要考查解释文言实词的含义，尤其注重通假字、多义词、古今异义词、活用词和具有比喻\n义或借代义的词；理解主要虚词的意义和用法；翻译文言语句；整体把握,鉴赏评价和迁移拓展。(1)课外文言文考查的文段主要选用短小精悍，故事性强，富有哲理的文章，侧重选择汉代以前的文章较多，考查的重点侧重于对人物性格的分析及对人物行为的评价。二、中考文言文阅读复习策略1•文言文教学要夯实基础，落实考点，变一年备考为三年备考中考文言文阅读考查的知识点有实词、虚词、翻译、内容及写法的理解，而这些知识点的落实不应全部放在九年级，七、八年级的文言文教学耍有意识地引导学生去积累、运用。如“而”“以”“于”“其”等虚词的意义和用法，在文言文中出现的频率很高，就应在七年级时让学牛熟练掌握。乂如课外文言文的考查，学生反映考试中看不懂，不知该如何下手做题，失分较多，这是因为他们没有形成一定的文言语感，文言词汇积累较少的缘故。而让学生形成一定的语感，语文教师就应从七年级起，加强对学生诵读文言文方法的指导，让学生读准字音，读出节奏，把握情感,同时，多让学生阅读浅易的课外文言文，积累阅读方法和答题技巧。因此,加强对文言文阅读三年备考的教学管理，让学生有理有序有效地学习文言文，对于中考文言文阅读题的解答他们才会得心应手，水到渠成。2.提高复习课的效率(1)培养学生学习文言文的兴趣。“兴趣是最好的老师。”当学生对文言文有了兴趣，就会从内心中激发学习的动力，挖掘出自身无穷的潜力,学习文言文就是一件简单容易的事了。培养学生学习文言文的兴趣，就要在传授文言文\n知识和解题技巧的同时，关注学生的情感态度价值观，关注学生学习过程中的方式方法，化繁为简，化难为易，快乐学习。（2）传授学生学习文言文的方法。“方法是打开知识大门的钥匙一切关于方法的知识都是有用的。文言文复习不能只是旧知识的简单回顾，而应是概括、归纳、小结、补漏、提高，教给学生点线结合法，连点成线、连线成面构建文言知识网络；教给学生积累法，重点词句贵在平时的理解掌握；教给学生答题法，文字表达重在语言的规范与全面；教给学生迁移法，课外文言文的知识点在课内可找到蛛丝马迹，细节不容忽视。（3）通过活动提高复习课效率。丰富多彩的文言文学习活动不仅能让学生在快斥屮掌握知识，还能培养兴趣，提高能力。经典诵读让学生领略中华文化的博大精深，课本剧表演能让昔日的历史重现，文言故事比赛让学生视野不断开阔，文言试题设计比赛让学生明白原来我也能当老师。3•把握屮考文言文阅读三轮复习的特点，合理安排复习内容（1）第一轮复习一一分册分单元复习。目标主要是让学生联系I口知识，拓展新知识，达到“温故而知新”的目的。教学重点放在与课文内容有关的中考题型的认识及训练上。在复习中，我们主要做到以下三点：①利用读书卡片法引导学生概括、归纳课文要点，牢记重点实词、虚词。在复习时，学生往往抓不住课文重点，总感觉到课文篇目多，内容多,不易掌握且容易混淆，于是我们便想出了读书卡片法，引导学生概括知识要点，很好地解决了学生对课文内容掌握难的问题。以下是引导学生制作的读书卡片，仅供参考。\n①教师抓住课文文眼，对内容进行创造性的复习。如复习《口技》一课抓住“善”字（精彩的场面突出善，观众的反应突出善，道具的简单突出善）；复习《陋室铭》抓住“德馨”二字，引导学生从优美环境、高雅活动、志友雅士概括；复习《醉翁亭记》抓住“乐”字，概括出山水乐、游人之乐、太守之乐；复习《湖心亭看雪》抓住“痴”字，分析痴人、痴景、痴行；复习《曹刿论战》抓住“远谋”二字，分析曹刿的具体言行；复习《与朱元思书》抓住“奇山异水”来欣赏山之奇、水之异。②引导学生认识与课文内容有关的中考题型，分析题型的目的要求。教师把同一篇课文内容，不同年度、不同省市的中考题印发给学生并指导学生训练。（2）第二轮复习一一分类分专题复习。冃标主耍是梳理知识点，分类归纳，加强文言文知识的横向与纵向联系。教学的重点放在文言文的比较阅读上。具体做法是：①引导学生对内容基本相同而感情、写法不同的文章作比较阅读。如《三峡》与《与朱元思书》，《唐雎不辱使命》与《公输》，《醉翁亭记》与《岳阳楼记》。②引导学生对同一作家的作品进行比较阅读。如苏轼的《水调歌头?明月几时有》与《记承天寺夜游》，孟子的《鱼我所欲也》与《孟子二章》。（3）第三轮复习一一综合复习。目标是重点突破文言文阅读难点。教学的重点放在解题策略的引导上。中考文言文阅读中的迁移拓展题（开放性题冃）是学生感到最困难的题冃，学生不知该如何回答或回答不完满丢分的非常多。这一类题型大致有两种形式，一是结合生活来谈体验、感受、启迪，这类形式是考查学生对文本的领悟，结合实践感悟生活的能力,考查学生的情感态度价值观。二是学生阅读后？I疑，对选文的内容及表现形式等提出自己的看法，这类题主要是鼓励学生质疑，对文本进行批判性的阅读。这两种不同类型题目\n的解题策略和方法，必须注重引导学生掌握。总之，学好文言文，从中国传统文化中吸取精髓，对学生健全人格和形成独特个性具有重耍意义。屮考文言文复习关键在于得法，得法者事半功倍，注重基础训练，注重重点字词的积累，注重整合理解，注重社会牛活的结合，文言文教学一定结出丰硕的果实。（责任编辑陈剑平）