培养兴趣 激发潜能——新课标下高中文言文高效教学策略研究-论文

培养兴趣 激发潜能——新课标下高中文言文高效教学策略研究-论文

教学方法课程教育研究教学对学生其他方面的促进作用学生游览当地历史名胜景观．培养学生对历史的亲近感4冲学历史教挚隋感教育普遍缺失3．拓宽历史教学渠道。使历史教学更具立体性、丰满性中学历史教学仍然比较传统。对历史基础知识的掌握比较针对中学历史教学与现实严重脱离的问题．教师在教学过重视，忽视对学生思想品德、人生观、价值观的形成等情感方面程中应对历史教学渠道加以拓宽．使历史教学更加立体和丰的培养．导致本身具有十分丰富的情感内涵的历史学科在教学满。历史知识并非知识一些方块汉字，也不是机械化的符号，而中反而普遍缺失情感教育．丧失了其人文学科所特有的生命情是符号背后所蕴含的对当前社会和自身发展有用的深刻意义感和人文关怀．使历史教育和学生的思维与情感变得固化、缺教师可以对相关历史影像资料、历史地图、文物资料等充分利乏个性。用．对鲜活的历史场景进行再现．为学生营造更加丰富和逼真二、中学历史教学出路建议·的历史课堂氛围。比如．在对美国南北战争讲述时。可以引入世1．加强对中学历史教学重要性的认识界著名文学作品《飘》。也可以为学生播放电影《乱世佳人》片段，要改变当前中学历史教学现状．首先各级地方学校领导和使学生通过其他领域加深对历史的感悟。也可以在历史知识中教师必须加强对中学历史教学重要性的认识历史是一门重要加入当前热点事件，将历史知识融入社会和现实大课堂中，拓的社会学科．新一轮基础教育改革除了要改革不合时宜的教材宽学生历史学习思维等。内容及教师教学方法外。必须更新观念。强化对中学历史教学4．加强对学生情感教育．带领学生真正融入历史的重视程度。根据时代和学科发展的要求。加大历史教学投入。情感教育是中学历史教育中的重要部分．因此中学历史教比如。在人才引进方面，学校除了引进语文、数学等主科老师，学必须加强对学生的情感教育。激发学生健康向上的情感。教还应重视对历史教师的引进．对历史教学环境加以改善．为中师在教学中应关注学生内心和情感变化．将学生从情感上真正学历史教学提供更具有发挥性的空间和舞台：对适合中学历史带入历史事件中，比如在讲述《西安事变》时，可以让学生自已学科发展的中考改革之路积极探索．不断推动中学历史教学的通过角色扮演站在当时的时代背景中寻求解决之道．这种亲身发展。体验不仅能调动学生积极性．同时能加深学生对当时一些历史2通过多媒体技术等丰富教学方法和教学模式政策的理解．提高历史课堂教学效率。在时代不断进步与发展的大背景下．中学历史教学也应与古语言，“读史可以明智”．可见历史学习的重要性。面对当时俱进．不断更新历史教学方法，跟上新时期对中学历史教学前中学历史教学现状．我国各级地方学校应立足自身实际情提出的要求的步伐中学历史教育可以通过多媒体技术对教学况．积极寻求解决之路．使历史教学能够真正发挥其作用。方法和教学模式积极丰富．多媒体技术是当前教学领域中普遍参考文献：推崇的一种教学手段．其结合了视、听等各种元素，能够为传统Ⅲ张软探析新课改下历史教学方法的改革m．学周刊。2012，12的历史课堂注入更多活力．使学生对历史有更直观和更鲜活的(25)：35—37．感受．将历史知识形成地联系起来．促进学生历史知识和技能『2]白前静．浅析阻碍中学历史教学发展的因素及解决对策掌握能力的快速提高教师也可以在课后实施一些历史课题调Ⅱ]．沧桑，2011，2(02)：70-71．查．让学生在亲自参与和资料查找中撰写历史小报告以加深学f31金海峰．搞好中学历史教学的几点体会田．学周刊，2012，8生对历史的真实感受和认知同时可以在课堂中进行历史角色(16)：58—59．扮演或组织课堂论辩等．使学生对历史学习的价值有更真切地『41盛殿春．情感教育让历史教学妙趣横生m．河南教育(基教感受。深化学生对历史问题的理解。此外。学校也可以通过组织，2011，4(04)：114-116．培养兴趣激发潜能——新课标下高中文言文高效教学策略研究谈小剑(重庆市忠县拔山中学校重庆404300)【摘要】文言文教学是高中语文教学的重难点，但从目前的状况看，文言文教学还是存在很大的问题，比如学生缺乏学习兴趣，教师教学方法不当等等。所以教师可以利用巧妙精彩的课堂导入，激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习的局面变为主动求学的局面。再就是营造开放活跃的课堂环境，使学生积极参与课堂，使学生真正动起来。从诵读、理解、领悟等多个层面来提高学生的文言文阅读能力【关键词】文言文高效教学兴趣教学环境诵读【中图分类号]G633．3【文献标识码】A【文章编号]2095—3089(2014)06—0099—02高中学生普遍惧怕文言文已是不争的事实．这从学生厌烦的讲解．面面俱到．生怕学生不明白：学生埋头苦干．一字不落文言文和考试文言部分得分较低可以明显看出。作为教师，如的记录．生怕漏掉一个词语的解释，往往来不及思考。个别不做果不有效解决文言文教学中存在的问题．提高学生的语文综合记录的．则是一本资料书管到底。最后教师教得累．学生学得素养将是空谈。教师必须让学生明白。无论是作为升学工具，还苦．学习进程慢，学习效果差。是作为提高人生涵养的利器，都必须重视文言文的学习。一巧妙导入。激发兴趣。让学生“想学”、文言文是中华民族历史的载体。是中华民族灿烂文化的一俗话说：“兴趣是最好的老师。”那么。在学生眼中枯燥无味部分．有着丰富的精神资源。它能够陶冶人的心灵，熔铸人的精的文言文．运用什么方式，才能引起学生的注意，让他们产生神。有利于青少年成为一个有血有肉、有情有义的性情中人，体“想学”的念头呢?虽然。在课堂教学改革的实施过程中．老师应现出教育对人的终极关怀在民族文化不断受到西方文化冲击该讲课堂的主权交给学生。但是初学一篇新的文章。相关的文的今天。加强文言文教学乃至母语教学。无疑有着积极意义。随学常识和背景知识的介绍还是不能少的。因此要激发学生的学着高中语文新课程改革的逐渐深入．教师们在文言文教学领域习兴趣．教师导入新课的艺术是非常关键的。进行了很多新的尝试并取得了一定的成效．但相较现代文，文例如《荆轲刺秦王》一课．我是这样导入的。公元前228年，言文前进的脚步仍然迟缓，成效和付出还是很不成比例，文言秦王政派其大将王翦攻打赵国。杀掉赵葱，最后攻克邯郸，俘虏文仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的“硬骨头”。在文言赵王迁。王翦随机奉命率兵驻扎中山，准备向燕国进攻。燕国这文的课堂上．我们常见的现象不外乎：教师从头到尾，逐字逐句时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。燕太子丹这时好像热·99·\n课程教育研究教学方法锅上的蚂蚁．在秦军压境的危急时刻，不得不派人采取行剌这，教师的任何讲解、分析，都不能代替学生自己对课文的体验、种恐怖政策于是历史上有名的刺客荆轲出现了，那么他是怎感受。现就以《师说》一文为例．简要谈谈诵读在文言文教学中样取得秦王的信任进而接近秦王行刺的呢?最后行刺是否成功的关键作用第一步粗读首先要求每个学生在上课时要能读了呢?今天就让我们走进《荆轲刺秦王》，共同去感受那惊心动通课文。这时的诵读要求可以放低，以不读错读音、不读错停魄的一刻这样的导入一下子抓住了学生的好奇求知心理．让顿为标准通过这一遍诵读，字音字形解决了，句子大意也基学生想学这篇文言文本明了，对于文章学生有了初步的感知。第二步精读。在《师说》二、民主、平等、轻松的教学环境。让学生“爱学”的课堂阅读环节。我首先拿出了一、二两段，要求男生和女生《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体一直作为两个团体各选一段分别朗读．这一次诵读比第一次的粗读以来．我们的文言文教学都采用以教师串讲为主的教学方法进步不少，同学们明显的读出了一定的节奏和感情。然后我要不可否认，串讲有其可取之处，它可以让学生在教师逐字逐句求男女生互换段落朗读，大家兴致盎然，读的居然更好了第地讲解中将文言字词一一梳理。并学会翻译。但是．也正是这种三步烂读“书读百遍，其义自见”，前人的经验现在仍有借鉴意串讲的方法使文言文的课堂失去了魅力用串讲的方式讲解文义文言文要想读通读透只靠课堂上两三遍的诵读几遍是不言文，使课堂的主体完全变成了老师，学生所能做的只有被动够的．还需要课下多花时间反复吟诵并配以同步或不同步的默地接受，于是，文言课堂变得索然无味，文言的美感也荡然无写，以读助写，以写促读，建立读写一体化的学习流程。当然．存。只剩下单调的文言知识。使学生发出学古文难的慨叹，甚至在这样的良好氛围下．课堂不再是枯燥无味了有厌学的情绪．上课不认真听，不注重思考，长期下去就会形成总之，文言文是中华民族历史的载体．是中华民族灿烂文恶性循环．严重影响文言文教学。我们将全班学生进行分组。化的一部分．有着丰富的精神资源。它能够陶冶人的心灵，熔铸每组由5-6个学生。在学习文言文的课程中，我们一般都是采人的精神．有利于青少年成为一个有血有肉、有情有义的性情取小组自主、合作学习的方式进行教学中人．体现出教育对人的终极关怀在民族文化不断受到西方三、重视“诵读”在文言文教学中的运用。能让学生“坚持文化冲击的今天．加强文言文教学乃至母语教学．无疑有着积学”极意义随着高中语文新课程改革的逐渐深入，教师们在文我们教材中所选文言文都是经过时间淘洗文质兼美的传言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效．但相世名作．往往比现代文更具使用和欣赏价值．因此接触它们的较现代文，文言文前进的脚步仍然迟缓．成效和付出还是很不时候先大可不必忙着去肢解，去条分缕析，完全可以放手让学成比例，文言文仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的“硬生先读，多读，目视其字，耳闻其音，心悟其情，从字、词、句到骨头”。学有法而教无定法．以上几点只是作为一个提高文言文段、篇，从表面到深层含义，进行全面的感知。在反复诵读中，教学质量的参考。在具体课堂教学中．应该采用什么样的方法认知文字。感受声律，疏通文脉。诵读是学生的重要阅读实践来提高文言文教学效果还应多探索．多思考．多总结。浅谈中学语文教学方法毛倩(鞍山市华育分校辽宁鞍山114001)【摘要】‘‘语文是百科之母”足以体现语文的重要性，它作为基础工具学科，必须有一套重要的教学方法。一个合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也要教会学生如何获得知识的方法。对语文教学方法的探究，必须从教师和学生两方面着手，作综合研究，这是中学语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。【关键词】教学方法学习理念灵活教法【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章~-g"12o95—3o89(2014)06—01()0—02一以教为主的教学方法系统。它主要惟语言为媒体。传递止教师唱独角戏，主观注入．平铺直叙、知识信息，靠教师讲述和讲解．使学生掌握语文知识。二、以学为主的教学方法系统，以学为主的教学方法就是1．讲授法。它是最基本的教学方法。它是教师运用语言系教师努力培养学生乐于学习。学会学习的方法。统、连贯地向学生传授知识，引导学生学习的一种教学方法，它1耐论法．它是学生在教师的指导下围绕某个问题．发表各又可分为讲述法。讲解法和讲演法三种。主要用于导语、批示自见解从而互相启发、探讨问题的一种教学方法．以学生为主语、结束语、介绍作家作品和时代背景，叙述教材基本事实；分体的集体对话和互学形式．进行学生之间或师生之间多向信息析课分，提示重点，阐明事物和事理，评述写作范文和写作例文交流．借以实现语文教学目的的一种常用教法．可促进学生独等。夸美纽斯曾将教师比喻为知识的溪流．学生就是水槽．当教立思考．加深对知识的理解．培养学生钻研问题的精神和语言师讲授时．嘴里发出知识的溪流。要求学生立即像水槽一样装表达能力．它从根本上改变了以教师为中心的课堂教学结构．住知识．一点也不让它流掉．教师的讲解和示范目的是为了传突出了学生的主体地位．体现了民主教学思想授知识。并让学生了解方法。不要因为担心背上“满堂灌”的嫌2研究法：它是教师指导学生通过自觉研究的方式，借以掌疑而忽视对知识系统传授握语文知识．培养语文能力的一种有效教法．它突破了传统教2．串讲法．它是文言文教学中有“讲”有“串”的传统教学方法重教轻学的局限．体现了现代教学思想的转变法。“讲”即讲解．“串”即串连。就是把上下文串通起来。实质是三、教、学兼重的教学方法系统。“讲”，讲的特征是“串”，即把词、句、语段、段落、全篇译式串讲，1．问答法．这是在语文教学中．以问题为中心组织课堂教学一种是概括式串讲，翻译式串讲。就是以今语释古语，从现在注的一种常用教法，主要通过教师提问。学生答问。或学生质疑问释的角度说．就是把古文译成白语文难，教师按学生要求叙述有关事实，提出问题，并请学生回答，串讲式串讲，是在理解原文的基础上，对其意义加以概括，教师引导学生解疑辩难的对话形式。培养学生发现问题、提出用自己的话解释出来．而不用语对译的方式。当句子的含义比问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力．问答法有助于激较丰富、深刻．用翻译式串讲无法充分表达时。就需要用概括式活学生的思维。调动学生的积极性．培养学生独立思考和语言串讲。表达能力。串讲法的应用有利于发挥教师“讲”的主导作用．保持讲的2．情境教学法情景教学法是在现代教育培养全面型人才整体性和系统性．变单方面的教师讲为师生双边活动．避免繁理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感教育，以情动人．锁，兴之所至。信口开河，而有利于提高讲的艺术性，抓住重点，以美感人：注重培养学生的审美情趣和能力．充分发掘语文课以保持学生注意力的高度集中，激发学生的学习兴趣。但要防的教育功能。教师和学生的思想感情．交融互渗于作品所描绘·1O