高三文言文（文言文特殊句式 3星）

高三文言文（文言文特殊句式 3星）

C——文言文特殊句式课堂导入（不识庐山真面目！）（3分钟）请看下面几句诗歌，找一找它们在句式上的特点。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。——唐·崔颢《黄鹤楼》香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。——唐·杜甫《月夜》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句二首（其一）》欲穷千里目，更上一层楼。——唐·王之涣《登鹳雀楼》你还能想到一些其他的类似诗歌例子吗？晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋。香雾湿云鬟，清辉寒玉臂。诗中“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。迟日（照）江山丽，春风（吹得）花草香。“欲穷千里目”是“目欲穷千里”的倒装，这是为了与下句“更上一层楼”形成对仗和适应诗歌平仄要求而改变了语序。（由学生所学诗歌中特殊句子引出文言文中的特殊句式，增加学生对文言的兴趣以及自信心。）本周回顾（大脑放电影~）（5分钟）回想一下文言文特殊句式有哪些？你还有哪些问题和疑惑？（帮学生梳理思路，简单回顾文言文的基本知识若问题与疑惑会在下一版块涉及到，则其后详解）新课辅导（古径访幽）（20分钟）\n文言文翻译题是检查考生阅读文言文能力的重要手段。解答这类试题的关键是掌握其中的实词、虚词及其文言句式。文言文句式，高考一般不单独设题，但其知识点遍布选文当中。如果对古汉语中相关句式的特点不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难，甚至连原文“大意”也难以弄清。下面将对常见句式进行逐一分析。（在讲解之前，需确定学生对汉语句法常见名词的掌握情况。）一、省略句省略句主要有省主语、省谓语、省宾语、省兼语、省介词或省介词宾语等形式。翻译时需注意先补上文言句中的省略成分，然后再翻译。同时，在做文意理解选择题时，需注意选项会不会出现“张冠李戴”的错误。1．省略主语　　有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。文言文中的第三人称代词“之”、“其”不能作主语，也是文言文中主语多省略的原因之一。如：“自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”（《捕蛇者说》）又如,2009年江苏卷8题中的⑵题:方罢巡抚家居,独闻而异之。“独闻而异之”句中承上文省略了主语“他”(彭子篯)。译文:刚刚不做巡抚待在家里,唯独他(彭子篯)听到这件事而感到惊奇。有时一个复句或一段话中多处省略主语，这些主语并不一贯，即所指不是同一对象，在阅读和翻译时要注意。如：“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）（静女）爱而不见，（静女的男朋友）搔首踟蹰。（《静女》）　　2．省略谓语　　谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语》六则）后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的谓语要补充出来。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。——《曹刿论战》仆所以留者，待吾客与俱(往)。——《荆轲刺秦王》　　3．省略宾语　　宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》）这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”。又如：“竖子不足与谋！”（《鸿门宴》）这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。在文言文中，介词“以”、“为”、“与”的宾语“之”往往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。　　4．省略介词　　在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。如：“后数日驿至，果地震陇西。”（《张衡传》）句中省略了介词“于”。又如：“赐之彘肩。”（《鸿门宴》）句中省略了介词“以”。译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。二、倒装句式现代汉语的句子成分顺序，一般为“主—谓—宾”、“定(状)—中心词”，但在文言文中，有时句子成分的顺序会发生变化，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了颠倒的情况。常见的有以下几种：宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒置等等。但在江苏考纲中只要求学生掌握宾语前置句式。文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：　　第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。这类句子，介词的宾语也是前置的。如：“沛公安在？”（《史记·项羽本纪》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。值得注意的是，介词“以”\n的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。①权知其意，执肃手曰：“卿欲何言?”《赤壁之战》②大王来何操？《鸿门宴》③不然，籍何以至此？《史记·项羽本纪》④微斯人，吾谁与归？《岳阳楼记》(前两例句为动词的宾语前置，后两例为介词的宾语前置)　　第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”、“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。如：　　“时人莫之许也。”（陈寿《三国志·诸葛亮传》）然而不王者，未之有也。《寡人之于国也》古之人不余欺也。《石钟山记》　　第三、用“之”或“是”把宾语提至动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯……是……”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。　　第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。如：“业文南向坐。”（《史记·项羽本纪》）介词“以”的宾语常常前置。如：一以当十，夜以继日。第五、文言文中，“自”作宾语时常常置于动词之前。人不暇自哀。（《过秦论》）忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）☆难点探析比较下列句子：①三岁贯汝，莫我肯顾（《诗经·硕鼠》）②宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王。（《邹忌讽齐王纳谏》）例①前一个是肯定句，“汝”作为代词不前置，但后一句是否定句，“我”要前置。例②虽是否定句，由于宾语“王”是名词，而不是代词，故不能前置。倒装的杂糅有时，一个句子中存在多种倒装现象，我们往往辨析不全。如：安在公子能急人之困也（《史记•信陵君窃符救赵》）这是平原君的使节对信陵君的激将话。“安”翻译为疑问代词“哪里”，“急人之困”翻译为“为别人的困难而着急”。句子结构分析如下：安在公子能急人之困也宾语谓语主语这是一个倒装的杂糅，是主谓倒装与宾语前置的结合。从一个句子分为主谓两部分来看，这个句子首先应该判断是主谓倒装，其次，再指出其谓语部分的宾语前置。整个句子翻译为：公子您能为别人困难所着急（的美德）在哪里呢？遇到倒装杂糅，要分清结构，抽茧剥丝，层层剖析。\n三、被动句式文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。有标志的被动句，大体有以下几种形式：　1、用介词“于”、“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。①六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。《师说》②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。《赤壁之战》2．用“为”、“为……所……”（“为”引出动作的主动者）、“……为所……”表示被动。①及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)②今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)③不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)《鸿门宴》3．用“见”、“见……于……”表被动(“于”引进动作的主动者)。①秦城恐不可得，徒见欺。《廉颇蔺相如列传》②臣诚恐见欺于王而负赵。《廉颇蔺相如列传》4．用介词“被”表被动。①予犹记周公之被逮。《五人墓碑记》②风流总被雨打风吹去。《京口北固亭怀古》5．无任何标志，根据句意判断（动词本身表被动）①荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》②屈原放逐，乃赋《离骚》《报任安书》③戍卒叫，函谷举。（《过秦论》）④一夫作难而七庙隳。（《过秦论》）⑤蔓草犹不可除，况君之宠弟乎?(《郑伯克段于鄢》)⑥傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中。(《生于忧患，死于安乐》)☆意念被动主要通过上下文的内容来进行推断，找出动词的施动对象进行判断。如：洎牧以谗诛。（苏洵《六国论》）而刘夙婴疾病。（《陈情表》）例中“诛”“婴”都是动词本身表被动。如果不译成被动，就会是“到了李牧因谗言诛杀”“可是祖母刘氏多年缠绕疾病”，这样说不通，不合原意。意念被动要求我们能理解文段，这样才能推敲。四、判断句式文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：　　1．用“者”、“也”表判断①“……者,……也”式：这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”，表示停顿，有舒缓语气的作用；谓语后用“也”结句，表示对主语加以肯定的判断或解说。“者”和“也”不必译出。如：a．陈涉者，阳城人也。《陈涉世家》b．廉颇者，赵之良将也。《廉蔺列传》②“……者，……”式：有的判断句，也可以只在主语后用“者”表示停顿，但这种情况不常见。a．粟者，民之所种。《论积贮疏》b．四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。《游褒禅山记》③“……,……也”式：判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略“者”，只用“也”表判断。a.张衡，字平子，南阳西鄂人也。《张衡传》\nb．夫战，勇气也。《曹刿论战》c.项脊轩，旧南阁子也。(《项脊轩志》)④“……者也”式：在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示停顿，只起称代作用，这种判断句式在文言文中也比较常见。a．莲，花之君子者也；菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也。《爱莲说》b．城北徐公，齐国之美丽者也。《邹忌讽齐王纳谏》2．用副词“乃”、“则”、“即”、“皆”、“耳”等表判断。①当立者乃公子扶苏。《陈涉世家》②此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》③梁父即楚将项燕。《项羽本纪》④环滁皆山也。《醉翁亭记》⑤此亡秦之续耳。《鸿门宴》3．无标志判断句，主谓直接表判断。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。①荀卿，赵人。《史记•孟子荀卿列传》②刘备天下枭雄。《赤壁之战》③秦，虎狼之国。《屈原列传》4．用动词“为”、“是”表示判断：其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)②问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)③巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)但是，注意下一个句子：其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”（《察今》）划线的这个句子是判断句。主语由“是”充当，翻译为“这”；谓语是名词短语，由所字结构（所……的地方）充当的。全句翻译为：这（就是）我的宝剑所掉下去的地方。这个“是”，是代词而不是判断词，因为句子中没有“者”“也”之类，而且主谓间没有逗号，可见掌握判断句。理解的关键在于其基本特征：名词性主语+名词性谓语。5．用“非”、“未”、“弗”、“无”、“莫”等表示否定的判断。例如：①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)②城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》五、常见固定句式按表达语气的种类分为四种：陈述语气有以、无以、有所、无所、比及、为……所、以为、以……为有……用来、没有……用来、有……的、没有……的、等到……的时候、把……当作疑问语气奈何、何如、如（奈）……何、得无……乎、孰与、孰若怎么办、怎么样、把……怎么样、大概……吧（恐怕……吧）、跟……相比……感叹语气何其、一何、何……之多么、何等、多么、怎么……这样啊无乃……乎、不亦……恐怕、只怕、不是……吗、难道……\n反问语气乎、得无……乎、何……为吗、、为什么……呢下面分别介绍几种在高考中经常考到的固定结构。1、“以为”、“以……为”“以为”，可以作为一个双音节词，和现代汉语的动词“以为”、“认为”相当。如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》）自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（《过秦论》）更多的场合，“以为”是“以……为……”的紧缩，常见的有如下两种情况：（1）在“……以为……”、“以……为……”句式中，“以”是介词，组成介词结构，作动词“为”的状语，此时的“……以为……”、“以……为……”相当于“用……做……”或“把……当作……”。如：虎视之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴》）夫以铜为鉴，可正衣冠。（《新唐书·魏征传》）（2）在“……以（之）为……”、“以……为……”句式中，“以”是动词，“认为”的意思；“……为……”是主谓词组，作“以”的宾语。这种句式，相当于“认为（觉得）……怎么样”或“认为（觉得）……是……”。如：（满座宾客）以为妙绝。（《口技》）注意：“以为妙绝”，即“以（之）为妙绝”，原句省略“以”的宾语“之”。2、“所以”在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。由于介词“以”具有表原因、凭借等功能，因此，“所以”这个凝固结构大致有两种情形：（1）“以”字当“因为”讲，“所以”相当于“……的原因”、“……的缘故”，用来表示原因。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（《出师表》）（2）“以”字当“拿”、“用”或“凭借”讲，“所以”相当于“……的办法”或“用来……的”，用来表示手段、方法、根据、工具等。如：此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。（《出师表》）师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）3、“如……何”、“奈……何”、“若……何”文言文中，“如（若）”、“奈”是动词，“何”是疑问代词，这两个词经常连在一起用，组成凝固结构。“如何（若何）”、“奈何”，可译为“怎”、“怎么办”、“怎么样”或“为什么”等。如：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（《鸿门宴》）如果将“如何”（或“奈何”、“若何”）二字拆开，当中夹进名词或代词，就形成表示疑问的凝固格式“如……何”、“奈……何”、“若……何”，这种格式可译作“对（拿、能）……怎么样（怎么办）”。如：以君之力曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（《愚公移山》）国不堪贰，君将若之何？（《郑伯克段于鄢》）有时，“如何”、“若何”又变作“何如”、“何若”的形式，可以作为疑问形容词用，译为“怎么样”。如：曰：“今日之事何如？”（《项羽本纪》）“……更若役，复若赋，则何如？”（《捕蛇者说》）4、“何以……为”、“奚以……为”文言文中，“何以……为”也是表示疑问的一种格式。其中“何以”的意思是“怎么用得着”，“为”是语气助词。“何以……为”可译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”或译为“怎么（为什么）用得着……呢”。如：匈奴未灭，何以家为？（《汉书·霍去病传》）何以伐为？（《季氏将伐颛臾》）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）\n奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）5、“何……之有”“何……之有”式表示反问，是“有何”的倒装。“何”是动词“有”的前置宾语，“之”是助词，宾语前置的标志。“何……之有”可译为“有什么……呢”或“有什么……的呢”。如：姜氏何厌之有？（《郑伯克段于鄢》）孔子云：“何陋之有？”（《陋室铭》）有时，在“何……之有”的压缩式“何有”的前边加“于”字，或在后边加“于”字，形成“于……何有”或“何有于……”的形式，这两种形式所表示的意义基本相同，都可译为“对于……来说，又有什么……呢？”。如：子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（《论语·述而》）6、“不亦……乎”、“岂（其）……哉（乎）”、“盍……乎”范氏富，盍已乎？（2004年高考福建卷）译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？人各有志，吾岂以利禄易之哉?（2004年高考江苏卷）译：各人有各人的志向，我哪能因为利禄改变它呢？“不亦……乎”是古代一种比较委婉的反问（含有探问）句式。句式中的“亦”字是副词，可译为“也”；“乎”字是疑问语气词，可译作“吗”。可以用现代汉语“不也……吗”或“岂不也是……吗”对译。如：子曰：“学而时习之，不亦说乎？……”（《论语·学而》）而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎？（《逍遥游》）7、“无（毋）乃……乎（与、欤）”“无乃……乎”是表示一种委婉商量的疑问语气，对某种情况加以测度。句式中的“无”为副词，表示的意义相当于“非”；“乃”字，无实际意义，只起调节音节的作用。“无乃”，表示“不是”的意思，与疑问语气词“乎”相呼应，可译为“恐怕（只怕、大概）……吧”。如：无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）令欲降之西反戮其使，无乃不可乎？（2006年高考天津卷）译：现在想让他投降却反倒杀他的使者，恐怕不可以吧？注意：“无乃……乎”切忌用“不是……吗”去对译，因为在古汉语中，“无乃……乎”表示委婉商量的语气，而“不是……吗”则偏重于反问。8、“得无（微、非）……乎（耶）”“得无……乎”是一种表示疑问的固定格式，译为“能不……吗”或“能没有……吗”。如：览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》）然而，当“得无……乎”用于表示猜想性、推测性的疑问时，可译为“该不会（莫非、只怕、恐怕）（是）……吧”。如：成反复思念，得无教我猎虫所耶？（《促织》）9、“孰”、“……孰与……”“孰”字，作疑问代词指代人时，可译作“谁”，指代事物时，可译为“哪”或“哪个”。如：孰知道赋敛之毒有甚是蛇者乎？（《捕蛇者说》）人非生而知之者，孰能无惑？（《师说》）是可忍也，孰不可忍也？（《论语·八佾》）另一种用法是，“孰”字之前如有先行词，即表示人或事物的词语，而这个先行词是表示“孰”字所代的范围的，这时，“孰”字就有从中“选择其一”的意思，相当于现代汉语中的“哪一个”或“哪一件”。如：吾与徐公孰美？（《邹忌讽齐王纳谏》）“孰与”两词连用，就不是表示抉择，而在于表示比较，并成为固定格式。如：沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》）谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（《邹忌讽齐王纳谏》）注意：“孰与”若用在名词或代词前，则表示在比较中询问，译为“……比……怎么样”或“……跟（与）……比谁（哪一个）……”；用在动词前，则表示在比较中反问，意在肯定后者，译为“……哪里比得上……”或“……怎比得上……”、“……怎如……”。如：\n公之视廉将军，孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）10、“与其……孰若（岂若）……”“与其……孰若……”和“与其……岂若……”是表示在反问中有比较而抉择（肯定）其中之一的两种凝固结构，可译为“与其……不如……”或“与其……怎么赶得上……”。如：与其杀是童，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？（《童区寄传》）有时，“与其”不出现，单用“孰若”。如：为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（《童区寄传》）11、“……有（无）……以……”“……有（无）以……”中的“有”、“无”都是动词（谓语），“以”字用于另一动词或形容词（谓语）与“有”、“无”之间，表示关联，可译作“（没有）用来（拿来）”、“来”等。如：不积小流，无以成江海。（《劝学》）项王未有以应。（《鸿门宴》）今之朝臣无以易薛季昶。（2004年高考湖北卷）译：如今的朝臣当中，没有用来取代薛季昶的人。“足以”连用，形成了固定格式，意义与“有以”、“无以”相近，相当于“能够拿来”或“足够拿来”的意思。如：料大王士卒足以当项王乎？（《鸿门宴》）12、“……有所（无所）……”“……有所（无所）……”是文言中常见的格式，“所”字，经常用于动词、主谓词组的谓语动词之前，组成“所……”词组，也叫做“所”字结构，具有名词性，经常用在动词“有”或“无”之后，可译为“……有（没有）什么……”。如：吾入关，秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）13、“……之谓也”、“其……之谓（也、矣、乎）”文言文中，尤其是议论文，常出现“……之谓也”、“其……之谓也”、“其……之谓矣”、“其……之谓乎”的格式。它往往是作者先提出一句名言或一个典故，然后来判断前文讲的道理或现实的人或事。“……之谓也”是总结性判断的基本形式。“之”是动词“谓”的宾语前置的标志，这种形式可译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》）诗曰：“孝子不匮，永锡尔类。”其是之谓乎？（《郑伯克段于鄢》）能力训练（记忆检测时）（12分钟）一、句式判断1、与例句句式相同的一项是()例：师者，所以传道授业解惑也。A.月出于东山之上。B.六艺经传皆通习之，不拘于时C.青，取之于蓝，而青于蓝D.是造物者之无尽藏也。2、与例句句式不同的一项是()例：句读之不知，惑之不解A.何为其然也？\nB.吾尝见笑于大方之家C.无乃尔是过与？何以伐为？D.沛公安在？3、下列句式与所给例句相同的一项是（）例句：不拘于时，学于余A、申之以孝悌之义B、蚓无爪牙之利，筋骨之强C、为天下笑者，何也？D、三人行，则必有我师4、下列句式不同的一项是（）A．青出于蓝，而胜于蓝B．固一世之雄也。C．非我也，岁也。D．师者，所以传道、受业、解惑也。5、下列句式不同的一项是（　）。A、况吾与子渔樵于江渚之上　　B、昔者先王以为东蒙主C.不能容于远近　　D．此亡秦之续耳。6、从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是（　）。①项脊轩，旧南阁子也。②灭六国者，六国也，非秦也。③.则无望民之多于邻国也④客有吹洞萧者A.①与②相同，③与④不同B.①与②相同，③与④也相同C.①与②不同，③与④相同D.①与②不同，③与④也不同7、从句式角度看，写列选项中与其他三个选项不同的是（）A、聚之咸阳B、将军战河北，臣战河南C、然力足以至焉，于人为可讥，而在已为有悔D、戍卒叫，函谷举。8、下列句式不同的一项是（）A、如今人方为刀俎，我为鱼肉。B、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。C、颁白者不负戴于道路矣D、是社稷之臣也。9、下列句式不同的一项是（）A、是何异于刺人而杀之B、然而不王者，未之有也。C、君子博学而日参省乎己D、唐浮图慧褒始舍于其址10、与例句句式相同的一项是（）\n例：此非曹孟德之诗乎？A、令人望其气，皆为龙虎。B、而又何羡乎？而今安在哉？C、吾属今为之虏矣！D、徘徊于斗牛之间11、与例句句式相同的一项是（）例：妪，先大母婢也。A、其闻道也亦先乎吾B、陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徒也。C、大王来何操？D、余威震于殊俗12、与例句句式相同的一项是（）例：凌万顷之茫然A、铸以为金人十二B、楚左尹项伯者，项羽季父也。C、因利乘便，宰割天下，分裂山河D、以为桂林、象郡13、与例句句式相同的一项是（）例：苏子与客泛舟游于赤壁之下。A、所谓华阳洞者，以其在华山之阳名之也。B、将军战河北，臣战河南C、金城千里D、古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽14、下列句式不同的一项是（）A、而耻学于师B、冰，水为之，而寒于水C、渺渺兮于怀D、冉有、季路见于孔子15、下列句式不属于判断句的一项是（）A、族秦者，秦也，非天下也。B、竖子不足与谋C、今言华，如华实之华者，盖音谬也。D、此所以学者不可以不深思而慎取之也。16、选出下列句中不含定语后置的一项（）A、疆土之新辟者，移种民以居之。B、村中少年好事者驯养一虫。C、今战士还者及关羽水军精甲万人。D、贤于己者，忌之而不愿问焉。二、综合练习（一）阅读下文，把划线句子译成现代汉语，并指出是何种句式。　　　齐桓公出猎，逐鹿而走入山谷之中，见一老公而问之，曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也，何为以公名？”对曰：“臣请陈之，臣故畜牸①牛，生子而大，卖之而买驹②。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。”\n桓公曰：“公诚愚矣！夫何为而与之。”桓公遂归。明日朝，以告管仲。管仲正衿再拜曰：“此夷吾③之愚也。使④尧在上，咎繇⑤为理，安有取人之驹者乎？若有见暴如是叟者，又必不与也。公知狱讼之不正，故与之耳，请退而修政。”孔子曰：“弟子记之，桓公，霸君也；管仲，贤佐也。犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者与。”（《说苑·政理》）①牸（zì）：母牛。②驹：小马。③夷吾：管仲之名④使：假如。⑤咎繇（yáo）：即皋陶，唐尧时任法官，主持审判。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）阅读下文，把划线句子译成现代汉语，并指出是何种句式。  昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰：“爱我哉，忘其口而我！”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以余桃。”故弥之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。（《史记老子韩非子列传》____________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）阅读下文，找出文中的宾语前置句，并将句子译成现代汉语。师旷琴撞晋平公晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公披衽（衣襟）而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公日：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公日：“释之，以为寡人戒。”写出短文的两个宾语前置句。____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案1、D例：判断句A.介词结构后置句B.被动句C.介词结构后置句D.判断句2、B例：被动句A.宾语前置B.被动句C.宾语前置D.宾语前置3、C例：被动句A、介词结构后置句B、定语后置C、被动句4、AA．介词结构后置句B．判断句C．判断句D．判断句5、BA、介词结构后置句B、省略句C.被动句D．判断句6、A　①②判断句③.介词结构后置句④定语后置7、DA、聚之（于）咸阳B、将军战（于）河北，臣战（于）河南C、然力足以至焉（而不至），于人为可讥，而在已为有悔D、被动句8、CA、B、D判断句C介词结构后置句9、BA、C、D介词结构后置句B、宾语前置10、C例：被动句A、判断句B、宾语前置D、介词结构后置句11、B例：判断句A、介词结构后置句C、宾语前置D、介词结构后置句12、A例：定语后置B、判断句C、省略句D、省略句\n13、D例：介词结构后置句A、判断句B、省略句C、定语后置14、CA、B、D介词结构后置句C、主谓倒装15、BA、C、D判断句B、省略句16、D1、这是什么山谷？（判断句）2、附近的邻居听说了这件事，认为我很傻，所以给这个山谷取名叫做愚公之谷。（判断句）3、如果有人像这个老人一样被欺负，也一定不会给（他马驹的）。（被动句）①过去弥子瑕被卫君宠爱。（被动句）②所以，弥子的行为和当初相比没有变化，以前被称赞而以后却（因此）获罪的原因，是因为人的爱憎感情发生了极大的变化。（被动句）（1）、莫乐为人君！惟其言而莫之违。译文：没有比做君主更快乐的事了！只有他的话没有人敢违抗。（2）、公曰：“太师谁撞？”译文：晋平公说:“太师，您撞谁呀?”回顾小结（记忆加湿器）（5分钟）一、闭上眼睛，回想本堂课内容，看看你记住了多少？有哪些地方是你经常卡壳的呢？赶快写下来，提醒自己重点复习吧！二、学完本课，你对文言文理解有没有新的体会？