关于小学高年级古诗词学习策略的研究

关于小学高年级古诗词学习策略的研究

关于小学高年级古诗词学习策略的研宄佟宝庆吉林省长春市双阳区第二实验小学130600一、问题的提出众所周知，古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓。让孩子们诵读千古美文，己经成为大家公认的丰富学生人文素养、拓宽语文学习天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径。《语文课程标准》中要求1〜6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），但是我们现在使用的教材中，粗略地计算一下古诗词教学的量，大约六、七十篇左右，对于160篇这个数量而言，简直是杯水车薪。同时，一味地将增加学生古诗词的积累、提高学生古诗词诵读的能力寄希望于屈指可数的课堂教学，这不仅受时间和空间、以及现实条件的制约，而且对提高学生古文化素养也会举步维艰。这就形成了目标与实际之间的矛盾。而解决这一矛盾的最好方法就是培养学生切实地掌握古诗词学习方法，为学生自主学习古诗词、自悟古诗词情感、拓展古诗词学习的量和范围奠定基础。二、培养学生掌握古诗词学习的有效方法策略一：知一一为古诗词学习寻根古诗词的一个显著的特征就是一字千金。短短数十字里蕴含的内容却是相当丰富的。挖掘课外的资源，通过多种形式让学生从多方面了解古诗，将其作为古诗词学习必不可少的一部分。让学生感到古诗词学习的丰富和动感，激活古诗词课堂的生命力。1.知诗人。古人以诗言志，我们学习古诗就要从了解诗人入手，诗人的性格、阅历决定着诗的风格，诗的内涵。组织学生课前了解诗人的性格、诗人的经历,这样更利于解读诗人的情怀。2.知背景。背景是一首诗的支撑，了解诗的背景有着必要性和必须性。策略二：研一一提高思考能力\n1.就“字义”而“研”。古诗词注重遣词造句，讲究反复推敲，绵里藏针。它对语言简洁、准确和传神等方面的要求，可谓近乎苛刻。而且，古诗中的字义和现代文中的解释多少还有一些出入，在不同的语言环境中，对于字面的理解是大有不同的。只有字斟句酌，才能品味出古诗中的真正意义。学生在研读古诗的吋候要学会抓“字眼”。《九月九日忆山东兄弟》的一个“独”字、两个“异”字；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“摩”字，都值得学生仔细推敲和研究。2.就“歧义”而“研”。古诗中语言的历史化和文言化决定着学生在学习中会出现有“歧义”的地方。面对这样的情况，学生通过与教师和同伴间的讨论和交流，求同存异，达成共识。例如在教学《回乡偶书》一诗吋，诗中有一个词是“鬓毛”，“鬓”在我们现在用来表示两鬓的毛发，而在古诗当中，应理解为两鬓的头发和眉毛。对于这样有歧义的词意，学生先通过自学设疑，再通过想和议解疑，凸显学思结合的理念。策略三：读一一彰显诵读根本1.感悟精读。“感悟精读”突出以“悟”为主，悟中精读。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的咅韵美、品味语言的意境美。以感悟为基础，让学生读出诗的韵味，读出自己的感受，读出诗人的情怀。2.经典诵读。这是建立在初读和精读基础上的升华，是学生将自己与诗人相融的一种诵读。还是以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗的教学为例，课的结尾处就进行了这样的教学：最后让我们师生共同做一次陆游，用我们的吟诵表达内心的万千感慨。孩子们，全体起立。师创设情景：秋天的黎明，你推开篱门，顿时凉风袭来，遥望家园，冇家不能归，想想胞们苦难的生活，想想自己满腔的报国之志不能实现，顿时老泪纵横。学生奋感情地诵读这首古诗，全课达到了升华。就这样文学作品穿越千年的情感通过这样的诵读脉脉地滋润了学生的心田。策略四：创优化古诗意境1.巧设导语，创设情境。创设教学情景的方法很多，而设计精妙的导语是最常见也是较为行之有效的方法。别出心裁的导语能够激发学生积极参与课堂学和探究的兴趣，能够引起学生的情感共鸣，愉快地融入课堂学＞J。\n1.巧用多媒体教学设备，创设情境。古诗词与作者所处吋代、生活经历、文化底蕴密切相关。作为当代学生，理解起来有一定闲难。教师采用多媒体手段提供有关时代背景的音像资料，能够生动地展示当吋的历史状况、社会动态，既为教学传递信息、铺垫知识，又使学生更好地贴近作者、理解作者。策略五：拓一一延伸学习资源1.形式上的拓展。我们根据学生的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的古诗文学习拓展活动。常见的古诗文拓展活动有：（1）以画配诗。古诗文“诗中有画，画中有诗”。课后按照诗意画一画，可以帮助学生更好地理解。（2）古诗吟唱。古诗文具有节奏之美、音韵之美，让学生给古诗文配上熟悉的旋律来演唱,其乐无穷。（3）编表演剧。师生间合作，根据诗词内容表演。（4）续编小故事。2.内容上的拓展。古诗词学4后内容上的拓展包括：（1）拓展冋主题的作品。学习李白的《赠汪伦》后，我们就拓展学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《送元二使安西》等送别诗。（2）拓展同诗人的作品：这样做的0的可以加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。在实践研究的路上，我在思考中收获，在反思中提炼，面对着古诗词带给我们的浓浓神韵；品尝着孩子们诵读古诗词的喜悦。作为师者，我有着说不出的满足感。强化学生古诗词学AI成果的积累，做好这一校本教研的后续工作是我们的目标。我们的古诗词学习方法研究任重而道远，尽管前途一路荆棘，我们会一如既往，一路伴着欢笑和泪水地坚守！