小学高年段古诗词教学模式结构图

小学高年段古诗词教学模式结构图

小学高年段古诗词教学模式结构图读通全诗，读出节奏，读出韵味。创造积极的感情氛围，引入古诗的意境，点燃学生的学习欲望。独学-组学-展示-反馈初读诗词读出韵味激趣导入揭示课题运用效果模式流程四环导学独学-展示设计理念：古诗词大多有着深刻的意蕴、丰富的情感,充满着动人的诗情画意。学生很难把握古典诗词中所蕴含的思想精华和语言魅力,体味挖掘诗的音乐美、竟境美和语言美。因此教学时应放手让学生自主诵读,从整体上去感知、内化、想象、感悟、深化诗的意境美,最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高审美情趣的目的。经过课堂打磨研究，一致认为中高年级古诗词课堂教学可以遵循如下模式：激趣导入、揭示课题——初读诗词、读出韵味——想象诵读、领悟诗情——拓展延伸，背诵诗词。帮助学生对古诗的积累进行系统的梳理。读中入境，读中悟情，唤起学生丰富的想象，受到感情的熏陶。独学-展示-反馈独学-组学-展示-反馈拓展延伸背诵古诗想象诵读领悟诗情