幼儿园中班语言课《小乌龟开店》教学设计

幼儿园中班语言课《小乌龟开店》教学设计

幼儿园中班语言课《小乌龟开店》教学设计　　　　一、设计意图　　　　随着主题活动《奇妙的世界》的进行小朋友们对各种动物非常感兴趣特别是动物们各自与众不同的外形特征对孩子们特别有吸引力故事《小乌龟开店》情节简单有趣形象鲜明突出贴近幼儿生活易于幼儿理解中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识并表现出了较为浓厚的兴趣他们乐于模仿、表演乐于借此进行游戏、交往而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的而且有着鲜明的外形特征较易引发幼儿的多种联想　　　　纲要中指出”既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有助于拓展幼儿的经验和视野“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活又能服务于幼儿的生活让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点符合中班幼儿的年龄特点和学习特点　　　　二、目标及重难点定位　　　　《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受发展幼儿语言表达能力和思维能力”活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据中班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标其中既有独立表达的成分又有相互融合的一面目标为：\n　　　　1、乐意参与讲述活动体验语言交流的乐趣　　　　2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象帮助小乌龟开店　　　　3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象发展幼儿的创造性思维　　　　我确立了目标的整和观、科学观、系统观使活动呈现趣味性、综合性、活动性《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿因此在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念把“乐意参与讲述活动并能根据乌龟的特征大胆思考和想象帮助小乌龟开店”作为本次教学活动的重点　　　　幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣但由于受到能力、经验的限制在语言表达方面不完整不敢大胆坚持、发表自己的意见因此把“能根据动物的不同特征大胆想象并能用语言大胆地表达出来”作为本次教学活动的难点　　　　解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：a.成就激励法;b.榜样示范法　　　　从幼儿的认知特点出发采用：a.观察法;b.言语提示法　　　　三、活动准备　　　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容我做了以下准备工作：　　　　1、制作电脑多媒体课件;　　　　2、操作图片、动物卡片若干　　　　四、活动流程及目标达成策略\n　　　　根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标我设计以下三个环节：　　　　1、提出疑问、激发兴趣　　　　“小乌龟也想开一家店可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师活动一开始我就提出问题让幼儿带着问题来观看动画为下面的讲述作铺垫　　　　2、观看动画、通过提问引导幼儿帮小乌龟开店　　　　这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从里看出来的?猜猜大象会想到开花店的?听听大象是说的?”等等再完整欣赏故事让幼儿乐意参与讲述并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来提高口语表达能力它是解决活动重点突破活动难点最关键的一个环节　　　　3、活动迁移、找“老板”　　　　主体升华以幼儿为主体创造条件让幼儿为商店找“老板”参与活动在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择　　　　五、设计亮点　　　　1、讲述在前故事在后　　　　我在设计这一活动时打破以往上语言课的常规模式如先讲故事再请幼儿回答的方式我设计成讲述在前故事在后的形式让幼儿作为活动的主角带着问题积极主动地思考、想象大胆讲述更好的理解故事的内容与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力随着一幅幅画面的出现激发小朋友的兴趣运用画面提供的线索让幼儿尽情想象并勇敢地将自己的想法表达出来发挥了他们的想象力\n　　　　2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境　　　　在语言教学活动中提问的恰当与否非常关键而传统的语言活动的提问比较单一、封闭开放性提问则是一种全新的提问方式它是以幼儿为主体强调幼儿已有的知识经验和技能水平引导幼儿自己观察和认识世界从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性不有利于锻炼实际解决问题的能力　　　　《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件并加以指导”在请幼儿为商店选择老板这个环节中我给幼儿充分自由选择的空间用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点　　　　而整个教学活动贯穿了开放式提问尽量让幼儿在答题时跳一跳都能摘到果子体验到成功的喜悦如：小螃蟹每碰到一个朋友我就提出问题：“大象开了什么店?你从里看出来的?猜猜大象会想到开花店的?听听大象是说的?”等从而唤起幼儿的生活经验和记忆增加了他们讲述的机会