【教学设计】小学科学《月相是怎样产生的》教学设计

【教学设计】小学科学《月相是怎样产生的》教学设计

《月相是怎样产生的》教学设计一、教材简介及设计思路本课运用微视频教学，主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。通过微视频中的动画模拟和课堂情景模拟实验，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。在该课的教学中，运用了翻转课堂模式，在学生课前已对月相变化知识有一定了解的基础上，让学生通过合作探究，总结归纳月相变化规律，然后通过课堂情境模拟实验发现月相变化的原因和规律，教师配以课件帮助学生发现和理解。整课从学生的生活经验中来，最后要求学生持续观察回到实际的生活中去，激发了学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能力。二、教学目标1、了解月相在一个月内不同时段的形状。2、认识月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。3、以一个月为周期，持续地观察月相的变化过程。4、培养学生自主合作探究意识和探索宇宙的兴趣。三、教学重点精品学习资料可选择pdf第1页，共8页-----------------------\n月相是怎样产生的及变化的规律。四、教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。五、教学材料准备微视频、PTT课件、手电筒、球体（月球模型）、观察表等。六、教学过程（一）导入课题师：同学们，今天我们要在课堂上一起研究月相是怎样产生的及其变化规律。大家知道，月球是离地球最近的自然天体，也是绕地球运转的唯一天然卫星，与地球的关系及为密切。谁来回答，月亮是什么形状的？（预设）生：圆的、半圆、弓形等。师：对！月亮在天上的确呈现出不同的形状，尤其是在发生月食的时候，由圆到缺再到圆的变化，的确很神奇，难怪古人以为那是月亮是被天狗了。古往今来，那些文人墨客为之写下了多少脍炙人口的赞美诗，比如我们提前看的教学微视频当中《水调歌头》中的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”今天，我们就来撩开月球面纱的一角，探讨日、地、月之间的相互关系，了解月相及其变化的规律。精品学习资料可选择pdf第2页，共8页-----------------------\n（二）检查自学效果师：什么是月相？（预设）生：月相就是月亮在圆缺变化中产生的各种形状。师：一月之中有哪些月相？（预设）生：新月、峨眉月、上弦月、下弦月、张弦月（凸月）、满月、残月等。师：月相产生的原因是什么？（预设）生：是月亮反射太阳光的作用，以及月亮围绕地球转的角度的不同产生的月相的变化。师：对，月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光实际上是它反射的太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。虽然月亮无论何时都被照亮一半，但从地球上看去，不同时间，不同地点看到的亮面面积、朝向不同，所以我们看到月亮的样子就好像在不断地变化着。师：谁能总结一下月相变化的周期（按顺序）？（预设）精品学习资料可选择pdf第3页，共8页-----------------------\n生：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→蛾眉月→新月。师出示《月相成因示意图》：图示的中心天体是〈地球〉，中间一圈表示〈月球在公转轨道上的不同位置〉。无论月球在哪一个位置，总是一面〈亮〉，一面〈暗〉。最外一圈是〈人们在地球上看到的月相〉师总结：月相变化的周期：新月→蛾眉月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→蛾眉月→新月：即朔→望→朔朔望月≈29.5天（农历月）（三）合作探究师：为了更直观地了解月相变化的成因及规律，我们请三个同学上讲台利用简单的工具给大家演示一下。（预设）生（三个）：一个拿着手电筒，一个拿着一个大点球（地球），一个拿着小点的球（月球），拿月球的同学围着拿地球的同学转几圈，让其他学生观察光线变化。师：请各组同学根据观察到的情况，进行讨论比较，完成老师发给你的表格，完成有困难的小组请举手示意，我来帮助你们小组完成。月相每晚月出时间每晚月落时间同太阳出没的比较夜晚见月情形新月清晨黄昏同升同落彻夜不见精品学习资料可选择pdf第4页，共8页-----------------------\n上弦月正午半夜迟升后落上半夜西天满月黄昏清晨此起彼落彻夜可见下弦月半夜正午先升先落下半夜东天（四）解惑释疑（预设）生：一年中每个月的月相都用一样吗？师：你这问题问得非常好，前面讲过，我们国家的农历的每个月就是根据月相的周期变化来确定的。从新月到下一个新月，或从满月到下一个满月，即一个“朔望月”。一个“朔望月”，时间间隔约29.53天。一个周期内，月相的变化是有规律的，但因为每个月都不足30天，就用闰月弥补，所以各个月的月相还是有细微差别的，若果严格按每月30天算的话。（预设）生：在地球上任何一个地方看到的月相都一样吗？师：同纬度的情况应该是一样的，知不是存在时差而已；但不同纬度的地区看到的月亮应该是不一样的，比如南北两极和赤道就不一样。南极北极看见的天空很特别，因为两者地平线的位置正好都是天赤道，北极可以看见整个北半天，但看不见南半天；南极可以看见整个南半天，但看不见北半天。所以只要月球运行到北半天之中，北极就能看见它。而月球绕地球公转，一个月之中有一半时间是在北半天，精品学习资料可选择pdf第5页，共8页-----------------------\n有一半时间在南半天，所以北极每一个朔望月都能看见月球连续14、15天一直在地平线上面不太高处绕圈。（五）拓展深化师：下面我们从日、地、月三者之间的位置关系来解释月相的成因及变化。1、什么是朔、望？朔和望时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？解释：日、月、地位于同一条直线上。朔时，月球位于地球和太阳之间，为新月：望时，地球位于月球和太阳之间，为满月。2、上弦月、下弦月时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？解释：日、月、地成直角。3、凸月、蛾眉月时，日、地、月三者的位置关系是怎样的？解释：日、月、地成夹角。凸月时，成一钝角；蛾眉月时，成一锐角。4、上半月月相和下半月月相亮面朝向有何不同？解释：上半月月相，亮面朝西；下半月月相，亮面朝东。师：在自学微视频里我留了个作业题，让你查一下月相和气象的关系？（预设）精品学习资料可选择pdf第6页，共8页-----------------------\n生：月相跟天气有着密切的关系。谚语云：“月生鸡眼天气变”。天上虽没有云，却见月身紧裹几圈小光环，形似“鸡眼”，这表明空气湿度开始增大，有利于雨云生成，而随着天空展布着丝状的卷云或薄纱般的卷层云，月亮周围映出视角半径较大的晕圈，表示高空水汽、冰晶继续增多，天气开始转坏。还有一句谚语：“月明星稀天气好”。此时大气清朗干爽稳定，透明度高，尤其是在秋季，表明天气晴好。（六）达标练习师：老师又找了几个描写月亮的古诗句，请说出这些诗句所表示的月相：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。————上弦月月上柳梢头，人约黄昏后。————满月今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。——渐亏蛾眉月卢沟晓月。————下弦月师：上半月的月相与下半月的月相亮面变化趋势有什么不同？（预设）生：上半月，月亮逐渐变圆（渐盈），下半月，月亮逐渐变窄，（渐亏）。（七）课堂小结精品学习资料可选择pdf第7页，共8页-----------------------\n师：今天，我们一起学习了月相产生的原因机器变化规律，通过微视频学习和课堂实验演示，同学们对月相的变化有了更直观和更深入的了解，不知道你是否对天文研究产生了兴趣？今后，我们要把课堂上学得到的知识应用到的生活中，用科学发的方法去探索发现更多的大自然现象。（八）课外实践师：最后，布置一个课外实践任务：连续观测一个月的月相，并记录日期、视形状、月出、月落时间，下课。精品学习资料可选择pdf第8页，共8页-----------------------