【教学设计】小学英语Lesson4What’sthemissingword的教学设计

【教学设计】小学英语Lesson4What’sthemissingword的教学设计

Lesson4What’sthemissingword?教学思路本课时主要要求学生掌握表动作正在进行的动词形式，学会询问你在干什么“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoing⋯⋯”教学设计依据小学生认知规律，运用多媒体教学，图片、游戏，动画，音乐等多种方式，以话题为核心，以功能结构为主线，让学生在活动中快乐学习，从而达到预定的目标。学情分析本课内容是学生在原来的基础上进一步学习，学生对本课理解并不难，关键是引导学生学习兴趣，激发学生积极思维，通过创设情景，使学生从学习中得到快乐。教学目标本课是新路径（五）第四课，是对前面已学动词的进一步巩固学习。本课计划共有四课时，本节课为第二课时。本课时内容有：1、词汇要点：能听、说、读、写表动作正在进行的动词：catching,swimming,singing,watchingTV,doingthehomework,sleeping,eating,drawingthepictures2、情感目标：培养学生大胆的参与意识，激发学生积极思维、让学生熟练应答。3、交际要点：熟练掌握询问别人正在做什么事及其回答“Whatareyoudoing?I’mdoing⋯⋯.Whatishe∕shedoing?He∕Sheisdoing⋯4﹑能正确发音行为动词的ing形式的拼读5﹑教学重难点1）ing形式的动词和动词词组。2）熟练应用表达法“Whatareyoudoing?”和“I’mdoing⋯⋯”Whatishe∕shedoing?He∕Sheisdoing⋯教学准备：本课ppt、、表动作的单词图片、听力练习单教学过程：精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------\nStep1：Greetings1、师生用英语问候.(设计意图：和学生交谈，可以让学生放松心情，同时歌曲也是学习英语的一种途径，可以激发学生的学习兴趣.)Step2：RevisionT：Now.Boysandgirls.doyoulikelisteningtomusic?Ps：Yes.T：OK.Let’senjoyasong“whatareyoudoing?”(设计意图：运用多媒体欣赏音乐，集音乐，文字，图片，动画为一体，充分调动学生的积极性，主动性，激发学生强烈的学习欲望。欣赏音乐的同时，老师板书课题whatareyoudoing?并展示出这节课的学习目标。（设计意图：让学生明白这节课我们的学习任务，有目标学习。.）Step3:Leading_upT：老师出示一张幻灯片，问学生：whatareyoudoing?Ps:老师帮学生回答，I′mhavinganEnglishclass.T：老师又出示一张幻灯片问学生whatareyoudoing?Ps：Iamridingabike.（指导学生回答）T：Yes.boysandgirls,并简单提示现在进行时态的含义和结构。（设计意图：让学生初步明白当动作正在进行和发生时用这样的结构表达。）Ps：接着老师出示一张一个小男孩正在画画的动画，并用图片遮住动作便问学生whatishedoing?，边请学生猜答，Heis⋯⋯.,(设计意图：用猜游戏的方法，激发学生的兴趣，和求知欲，适合小学生的认知规律和特点，课堂气氛活跃。T：紧接着用同样的方法学习Heisswimming，Heissinging.SheiswatchingTV.Sheisrunning.SheisreadingabookHeiseatingHeissleeping.Heisplayingbasketball.Theyaredoingthehomework精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------\n(设计意图:通过师生，生生问答猜游戏的形式让学生在乐中学，在学中乐。T:老师板书出正在进行动词的变化形式，强调—ing的发音。告诉学生，她（他）在做什么用“Whatishe/shedoing？”表示，你在做什么就用“Whatareyoudoing?”表示。（设计意图：本环节将动词ing形式自然的呈现给学生，并点出正在发生的句型“Whatishe/shedoing?”“He/sheisdoing⋯⋯”“Whatareyoudoing?”“Iamdoing⋯⋯”.此处给学生时态点拨一下，让学生初步明白。）Step4Let′schant1、通过全身反应法学习动词和动词词组。T：Now.let’splayagame“Followme.”,pleaseactasIdo.“swim.swim.Iamswimming.”（出示图片，边说边做动作，强调ing的发音，强调swim加ing的特殊变化形式。）Ps：Swim.Swim.I’mswimming.T：OK.now,sleeping↗,sleeping↘,I’msleepingPs:sleeping↗,sleeping↘,I’msleepingPs：eating.用同样的方法教sleeping、singing、listeningtomusic、watchingTV、doingmyhomework。设计意图：通过朗朗上口的节奏朗诵,让学生更熟悉知识。Step5.practiceT：welldone.Now.Herearesomecards,pleaseactallordingtothewordsonthecardsandsay：“I’mdoing⋯⋯”FoxexampleI’mswimming（抽一张卡片）。OK，who’lltry?P1：（抽一张卡片）I’meating（做动作）T：Verygood.Anyoneelse.P2：I’mwatchingTV（做动作）T：“Whatareyoudoing?”（重复该句型并提醒学生）。精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------\nP2：I’mwatchingTV.T：Great.2、两人小组练习句型,“Whatareyoudoing?”“Iamdoing⋯⋯”.3、检查练习情况,将全班分成四小组，每小组拿一张表示动作的卡片，然后小组互问“Whatareyoudoing?”“Iamdoing⋯⋯”.（设计意图：本环节通过游戏呈现本课的动词及短语，加强对重点句型的练习。两人小组活动和分组活动可以使每个学生有机会参与活动。）Step6：what'sthemissing通过瞬间记忆的游戏找缺失的单词。（设计意图通过小游戏加强对知识的巩固。）Step7：Listen.matchandnumber.Listentothetape.1、Whatareyoudoing.Mrbrown?—I’mreading.2、Whatareyoudoing.Mum?—I’mwatchingTV.3、Whatareyoudoing.Rose?—I’mrunning.4、Whatareyoudoing?—I’mridingabike.（设计意图：本环节可使学生进一步巩固本课所学知识，加强学生听力练习。）Step8：看图说话1.出示几张动物正在进行的动画图片让学生看图说话。2.出示几张熟悉的明星正在进行的图片让学生看图说话。（设计意图：让学生把学到的知识与生活实际联系起来，达到学以致用的目的）精品学习资料可选择pdf第4页，共6页-----------------------\nStep7：Summary1、T：TodaywehavelearnedThesentence“Whatareyoudoing?”Ok.pleaseanswermyquestions.showthecardstothestudents.Ps：⋯⋯T：然后完成小练习Canyouadd(+)theing（设计意图：给动词后正确的添加ing,进一步巩固知识。|）Step7：知识小贴窗WARNING（警告）精品学习资料可选择pdf第5页，共6页-----------------------\n通过本节课知识的学习，进行思想教育渗透，教育学生不要私自下河游泳。2、Homework.（设计意图：提醒学生课后复习，两人一组练习本课句型，学生可根据书上的图片操练，也可以自己做动作练习句型）板书设计：Rideridingwhatareyoudoing?Iamriding.Drawdrawingwhatishedoing?Heisdrawing.Swimswimmingwhatishedoing?Heisswimming.Singsingsingwhatisshedoing?Sheissinging.Watchwatchingwhatisshedoing?SheiswatchingTV.Runrunningwhatisshedoing?Sheisrunning.Readreadingwhatisshedoing?Sheisreading.精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------