【教学设计】小学语文《四个太阳》教学设计及反思

【教学设计】小学语文《四个太阳》教学设计及反思

《四个太阳》教学设计教学目标：1．会写“阳、光”两个字；认识"挂、街"等13个生字，归类整理用象形、形声、合体来识记生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习课文第一段，感悟作者通过画绿色太阳要表达的心愿是什么，引导孩子们画自己的创意太阳。教学准备：多媒体课件教学过程：课前朗读领读员：课前朗读现在开始，请大家把《三字经》翻到84面，吟诵三字经①学生吟诵领读员：课前朗读结束，请大家准备上课。一、创设情境，趣味揭题1．师：为奖励小朋友的课前朗读非常棒，请欣赏动漫歌曲——《种太阳》师：用心聆听《种太阳》这首歌曲，我们感受到歌唱者的美好愿望和美好心灵，希望世界充满光明、温暖和爱，有位小朋友也非常善于观察和思考，却有不一样的想法，让我们一起走进今天的课文。2．齐读课题二、指导书写师：请大家注意“阳”字的书写该注意些什么？生1：“阳”的左耳旁不要写成3。“阳”右边的“日”的第一笔在竖中线上师：你真会观察，（师在黑板上范写）食指拿出来，我会写“阳”字：生：横折弯钩、竖、竖、横折、横、横。（书空）师：给“阳”字交朋友。生：太阳、阳光师：（出示“光”）是啊，有太阳的地方就有光，谁来教大家怎么写好“光”字？生：“光”的竖要在竖中线上，横要在横中线上精品学习资料可选择pdf第1页，共6页-----------------------\n师：观察的真仔细，是啊，“光”字，上下结构小字头，字的位置要找准。请跟着老师的范写一起书空。（竖、点、撇、横、撇、竖弯钩）师：现在请你们也学写这两个生字，并组词。（师巡视指导）师生共评学生写的字。（给同桌书写提建议或点赞。）三、初读感知，学习生字（一）初读感知师：看大家写的这么认真，老师可开心了，我们来读读课文，请小朋友们注意温馨提示：1.用喜欢的方式读课文（可与同桌合作读，也可自己大声朗读）2.读准字音，读通句子。3.开小火车方式来教读哦！生自由朗读（二）生字学习1.字音关师：开小火车教读师：谁发现了老师用彩色标注不同拼音的秘密？指名回答生：橘红表示前鼻音、大红的是后鼻音音、蓝色表示翘舌音。师：还有绿色代表极容易读错的。那我们来按序归归类看看，前鼻音的有：生：有伴、甜、温、脸、因课件出示，我们一起读一读，（认读）师：后鼻音又有哪些？生：尝、冻课件出示，我们一起读一读，（认读）师：翘舌音有哪些？生：熟、尝课件出示，我们一起读一读，（认读）课件出示去拼音的生字师：字音都读准了，这些生字的字形识记起来也很有趣，我们一起来看看。精品学习资料可选择pdf第2页，共6页-----------------------\n2.字形关小朋友我们已经学过用不同的方法来识记生字，现在向大家介绍介绍你用什么方法记住了哪些字。生交流汇报。今天老师给大家整理了三大识记汉字的方法，绝对让你们大开眼界（1.）用象形法学习“挂、街”出示“挂、街”师：仔细观察，你发现了它们有什么共同点？生：都有两个土师：说了真准确，你们知道它们是怎么变来的吗？师：看，这就是它们的古时候的写法，我们先来看“挂”师：师：我们称这类来自于图画文字的字称为象形字。师：谁会给“挂”字组词？师：我们再来看“街”，先将两个土遮住，就是——行师：古时候“行”的写法就像个十字路口，行走要有路，而这两个土就是一座座房子，有路有房，就是——街师：谁来帮“街”找可以搭配成词的朋友？拓展（2）用形声字法学习“伙、伴”师：（出示课件），仔细观察，你发现了什么？生1：它们都是左右结构，都有“亻”师：观察的真仔细，所以它们和人有关，还发现了什么？师：当它们去掉了偏旁，读音仍然是——huǒbàn形旁表意，声旁表音，就是我们之前学过的形声字拓展精品学习资料可选择pdf第3页，共6页-----------------------\n(3)学习“甜”师：（出示课件）谁来说说你是怎么记住它的？生1：舌加上甘，就是甜师：是啊，舌头碰到了甘蔗，甜。我们将生字合起来组成新字，这样的方法叫做——合体字拓展现在老师要来考考大家是不是都记住它们了。男女生轮着读生字师：生字掌握得真不错！词语会吗？（按组认读）（三）通读全文，感知大意师：观看课文朗读视频，课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？观看完后，用“——”把它们从书上划出来。1、生划出文中的四个太阳2、生反馈。借助填空让孩子学习概括文章大意，把话说完整。生1：课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。师：说的真完整，课文中的小朋友画了——生齐答：绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳师相机贴图3、你最喜欢哪个太阳，不急着告诉老师，先美美的读一读。师：你最喜欢哪个太阳？读一读（指名四个小朋友朗读）四、品读：学习绿绿的太阳一段师：这么热的天，你们最喜欢哪个太阳挂在天上？生：绿绿的太阳。师：（课件演示），看，绿绿的太阳升起来啦课件出示段落，请位小朋友为我们读一读师：老师可喜欢你的朗读了，不仅有感情，还很注意停顿，尤其是这句话师：老师发现你在高山、田野、街道这都有小小的停顿，看，这里藏着我们的新朋友，它有个美丽的名字叫顿号，它的停顿比逗号要短一些，谁来试一试？精品学习资料可选择pdf第4页，共6页-----------------------\n（指学生朗读）师：老师这还有一句话，请坐姿最端正的小朋友为我们读一读。指名生读师：听出来了吗？这两句话有什么不同？生：第一句有“到处”，第二句没有师：听的真认真，哪位小朋友能给“到处”换个意思相近的词？生1：四处，处处师：是啊，孩子们，你们觉得还有哪些地方也是一片清凉？生1：商店、公园师：是啊，不仅高山、田野、街道、校园是清凉的，还有许多地方也是一片清凉，这就是“到处”，用上了“到处”，句子就更加具体、完整。师：谁来读一读？（指名读）师：真清凉啊，让我们把清凉送给大家（组内同读段落）师：绿绿的太阳给我们带来了清凉，让我们把它留在心中吧，自己先试着背一背，也可以和同桌一起背一背。指名背诵五、思考并写绘：创意太阳秀小朋友，回家以后用你的彩笔把你的创意太阳画下来，并说说你的理由吧！六、小结课堂这节课，我们学会了写“阳‘光”两个生字，用三种识记汉字的方法还交了许多生字朋友，也感受到了绿绿的太阳带给我们的清凉，下节课我们一起来分享另外三个太阳和同学们的创意太阳秀。我们共同期待!【教学反思】《四个太阳》是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。精品学习资料可选择pdf第5页，共6页-----------------------\n课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。我谈谈《四个太阳》的教学思路：一、学生习得象形、形声、合成三种识字方法。由“挂、街”二字入手，习得象形一类字的识字方法；由“伙、伴”一词入手，习得形声字这类识字方法，由“甜”字入手习得合成字这类词的好玩。二、“画太阳”、“说太阳”——发散思维，创造想像教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。以上都只是我的美好设想而已，可上起课来根本没有把我想要表达到的效果展示出来，在于时间的把控，这堂课可用失败来总结，但我深深的意识到上课简明扼要的重要性，而不是在低效当中空耗了学生的宝贵上课时间。这也算得上我上这次录播课最大的收获了吧！一课一得就可以了，切记不可眉毛胡子一把抓。精品学习资料可选择pdf第6页，共6页-----------------------