2012年特岗教师招聘考试模拟试题及答案(小学)

2012年特岗教师招聘考试模拟试题及答案(小学)

2012年特岗教师招聘考试模拟试题及答案（小学）一、单项选择题1．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（　　）A．三年级B．四年级C．五年级D．六年级2．精神分析心理学的代表人物是（　　）A．华生B．瓦龙C．韦特海默D．弗洛伊德3．自我形象受到空前关注是在（　　）A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段4．教案或教学材料初步形成后，向有经验的教师或专家咨询，也可以选取学生样本进行试讲，借此发现不足。这一方式属于（　　）A．形成性评价B．即时评价C．同行评价D．总结性评价5．新知识的学习会对已学知识产生干扰，这种现象被称为（　　）A．首因效应B．近因效应C．倒摄抑制D．前摄抑制6．关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（　　）A．赫尔巴特B．裴斯泰洛奇C．杜威D．夸美纽斯7．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（　　）A．观察法B．实验法nC．调查法D．问卷法8．将学生按智力水平和学业成绩分成不同班组，根据不同班组的实际水平组织教学，这种形式被称为（　　）A．班级授课B．分组教学C．小组合作学习D．复试教学9．为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（　　）A．权威者B．告状者C．指导者D．协商者10．操作性条件反射说认为，行为之所以发生变化的条件是（　　）A．模仿B．认知C．期待D．强化11．教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（　　）A．实物直观B．模像直观C．言语直观D．意念直观12．科学心理学的创始人是（　　）A．布伦塔诺B．弗洛伊德C．亚里士多德D．冯特13．借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是（　　）A．运动技能B．智力技能C．一般技能D．特殊技能14．由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（　　）A．近景的直接性动机B．低级的动机nC．高尚的动机D．远景的间接性动机15．“要尽量多地要求一个学生，也要尽可能地尊重—个学生”这种做法所坚守的德育原则是（　　）A．发扬积极因素，克服消极因素B．尊重热爱与严格要求学生相结合原则C．因材施教原则D．道德教育和纪律约束相结合原则16．在班集体建设中，最关键的因素是（　　）A．目标和规范B．学生人数C．班主任D．班干部17．小学生中常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是（　　）A．道德情感不深B．缺乏合理的行为技能C．道德认识不足D．道德意志力不够18．当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样”的时候，其思维发展处于（　　）A．二元论阶段B．多元论阶段C．相对论阶段D．约定论阶段19．在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（　　）A．观察法B．自然实验法C．实验室试验法D．教育心理调查法20．提高教学质量的关键环节是（　　）A．备课B．上课C．课后辅导D．练习21．体现了垂直迁移的具体事例是（　　）A．汉语拼音的学习影响英语字母的发音nB．“角”的掌握影响“直角”、“平角”等概念得学习C．“石”字的学习影响“磊”字的学习D．在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现22．个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（　　）A．品德B．道德C．个性D．人格23．教师采用图片、幻灯、电视录像、模型等的直观教学形式属于（　　）A．模像直观B．实物直观C．言语直观D．操作直观24．将人格特质分为表面特质和根源特质的心理学家是（　　）A．奥尔波特B．卡特尔C．荣格D．斯普兰格25．变换同类事物的非本质属性，以便突出事物的本质特征的形式是（　　）A．比较B．抽象C．概括D．变式26．教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（　　）A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意27．最早提出“教学相长”教育主张的著作是（　　）A．《学记》B．《论语》C．《孟子》D．《苟子》28．在整个教育体系中居于核心地位的是（　　）A．教学计划B．教学大纲C．教育目的D．教学工作29．一般来说，有利于解决问题的动机强度是（　　）A．强烈B．较弱C．微弱D．中等n30．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（　　）A．宽大效应B．中心品质C．晕轮效应D．刻板印象31．在教育主体中，最基本、最主要的教育形式是（　　）A．家庭教育B．社会教育C．学校教育D．自我教育32．反映事物个别属性的心理现象是（　　）A．感觉B．知觉C．观察D．表象33．头脑中把一类事物的共同特征抽取出来，而舍弃其非本质属性的思维过程叫做（　　）A．分析B．综合C．抽象D．概括34．“谈虎色变”与“望梅生津”都是（　　）的表现形式。A．无条件反射B．第一信号系绕C．第二信号系统D．无法判定35．因材施教的实质在于（　　）A．抓好尖子生B．使每个学生得到相应的发展C．抓好后进生D．既抓好尖子生，又抓好后进生36．拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称（　　）A．社会干扰B．群体影晌C．群体一致性D．责任扩散37．弗洛伊德在他的无意识假说中的个性结构不包括（　　）A．本我B．非我C．自我D．超我38．课外活动与课堂教学相比更有利于（　　）A．发展学生个性nB．促进温故知新C．加强“教学相长”D．坚持“循序渐进”39．目前，我国新课程改革强调从小学至高中设置综合实践活动，并把它作为（　　）A．选修课B．必修课C．地方课程D．校本课程40．当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（　　）A．忧愁感B．无助感C．抑郁感D．无趣慼二、多项选择题1．教师在教育过程中应表现出的教育机智有（　　）A．随机应变B．因势利导C．掌握教育方式D．掌握教育分寸2．柯尔伯格提出的道德发展的三个水平是（　　）A．超习俗水平B．前习俗水平C．中习俗水平D．习俗水平E．后习俗水平3．成败归因理论认为属于稳定归因的因素有（　　）A．努力B．运气C．任务难度D．能力E．外界环境4．人类学习的本质特点有（　　）A．是个体通过思维活动进行的B．是掌握社会历史经验和个体经验的过程C．是以语言为中介的D．是自觉的、有目的的活动E．是为了适应环境5．教师效能感包括（　　）nA．低级效能感B．高级效能感C．自我效能感D．一般教育效能感E．个人教学效能感6．知识的学习过程所包括的几个阶段是（　　）A．知识的准备B．知识的感知C．知识的理解D．知识的巩固E．知识的应用7．班杜拉认为观察学习的过程包括（　　）A．注意过程B．保持过程C．再现过程D．动机过程E．强化过程三、填空题1．课外教育活动的形式有______、_____、_______。2．奥苏贝尔从学习内容的性质上把学习分为_______和_____。3．教师劳动的创造性主要体现在______。4．研究表明，比较简单的活动其最佳动机水平_______，比较复杂的活动其最佳动机水平_______，中等难度的活动其动机水平______。5．婴幼儿期的主导活动是________。6．对教师的评定主要从_____、_____、______三个角度进行。7．对于学习测验而言，测验项目的质量分析主要包括______和______。8．德育过程的基本矛盾________。9．教师的基本职责是______。10．教师在备课时需要做好的三项工作是___________。11．在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于_____除以_____再乘100。12．格式塔学派认为学习是通过______过程实现的，学习的实质是______。13．人格方面的个别差异主要包括___________差异和_______差异两个方面。14．学生知识应用的形式主要是______,_______。15．对教师评定的方式主要有：教师的_______、同伴或同事的评定、_________、________。16．人的心理过程包括：认识过程_______和_______。n17．_______是教学过程的中心环节。18．我国第一个现代学制是_______。19．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有。20．“其身正，不令而行”，这反映了教师的劳动具有________。四、判断题1．学校是伴随着人类社会的产生而出现的。（　　）2．随着科学技术的发展，现代教育手段将逐渐代替教师的劳动。（　　）3．心理的产生离不开大脑，因此，有了人脑就有了人的心理。（　　）4．气质本身无好坏之分，所以各种气质类型的学生都具备成为品学兼优的人才的可能性。（　　）5．注意这种特殊的心理现象是一种独立的心理过程。（　　）6．过度学习量越多越好。（　　）7．机械识记是一种无用的识记。（　　）8．幻想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免产生幻想。（　　）9．在阶级社会教育被打上了阶级的烙印，所以，阶级性是教育的本质属性。（　　）10．“多学近乎智，无知必无能”，说明掌握知识和发展智力是完全同步的。（　　）11．信息加工理论认为，记忆过程是对输入的信息的编码、存储、提取的过程。（　　）12．大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。（　　）13．条件反射既是生理现象，又是心理现象。（　　）14．美国心理学家盂禄认为：教育起源于儿童对成年人的一种无意识的模仿。在教育史上，该理论被称为心理起源论。（　　）15．知识可以随年龄增长而直线上升，智力的发展则是呈抛物线形状。（　　）16．讲授法就是灌输式，就是注入式教学。（　　）17．心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。（　　）18．赫尔巴特提出的“三中心”教学模式指的是教师、学生和书本。（　　）19．奖励和惩罚是学校德育不可或缺的教育方法。（　　）五、简答题1．教师在教学中如何有效促进学生的学习迁移。2．教师如何激发学生的学习动机?3．研究表明，小学儿童思维是一种过渡性思维，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点，如何进行教育与教学?4．在教学中如何培养学生的优良品德?5．新课程背景下教师要扮演哪些角色?6．教学过程的基本阶段是什么?7．教育能力是教师在教育、教学中应具备的一些特殊能力。它包括哪些方面的能力?n8．简述我国教育法体系的基本层次。9．简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容。七、阅读材料，根据要求写作文材料：对于学习，古人云：“善学者，师逸而功倍；不善学者，师勤而功半。”对于教书，古人云：“有教无类”。要求：结合上面两句古语，自拟题目，写一篇关于“教和学”的议论文。1200字左右古一、单项选择题1—5、B、D、B、B、C6—10、C、B、B、D、D11—15、A、D、B、A、B16—20、A、C、B、D、B21—25、B、A、A、A、D26—30、B、A、C、D、C31—35、C、A、C、C、B36—40、D、B、A、B、B二、多项选择题1．AB　2．BDE　3．CD　4．ABCD　5．DE　6．CDE　7．ABCD三、填空题1．群众性活动；小组活动；个人活动2．有意义学习；机械学习3．对教育规律的创造性运用4．高；低；适中5．游戏6．政治思想；业务水平；工作态度与效果7．信度；效度8．教育者提出的德育要求与受教育者现有水平9．教书育人10．了解学生；钻研教材；设计教学11．智龄；实龄12．顿悟；完形13．智力；性格14．课堂应用；实际应用15．自评；学生互评；家长评定16．情感过程；意志过程17．感知教材；理解教材18．壬寅学制n19．永恒性20．示范性四、判断题1．×2．×3．×4．√5．×6．×7．×8．×9．×10．×11．√12．×13．×14．√15．×16．×17×18．×19．√五、简答题1．注意教学材料和内容的编排；改进教材呈现方式；提高知识的概括化水平；加强基础知识与基本技能的训练；改变学生的学习方式；改进学习评价方式。2．激发兴趣，维持好奇心；设置合理的目标；培养恰当的自我效能感；归因训练；表述合理期望，合理运用外部奖赏；提供明确，及时反馈。3．在教学过程中，注重运用直观感知规律；讲授知识时，注重事物现象与本质的联系4．言语说服；榜样示范；群体约定；价值辨析；奖励与惩罚。5．学习的促进者；教育教学的研究者；课程的建设者与开发者；社区型开放的教师；教学活动的组织者与管理者；做学生的朋友。6．激发学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。7．（1）基本教学能力：教学信息输出能力，如口语表达，书面表达，体态语表达等；教学信息输入能力，如钻研教材，研究学生和教学信息反馈能力；（2）综合教学能力：备课的能力；上课的能力；布置作业；辅导能力。8．（1）横向结构包括：教育基本法；基础教育法；高等教育法；职业教育法；社会教育法；学位法；教师法；教育投入法或教育财政法。（2）纵向结构包括：第一层级是宪法中关于教育的条款；第二层级是教育基本法；第三层级是教育单行法；第四层级是教育行政法规；第五层级是地方性教育法规；第六层级是行政部门制定的教育规章。9．第一条是“爱国守法”，是教师职业的基本要求。第二条是“爱岗敬业”，是教师职业的本质要求。第三条是“关爱学生”，是师德的灵魂。第四条是“教书育人”，是教师的天职。第五条是“为人师表”，是教师职业的内在要求。第六条是“终身学习”，是教师专业发展不竭的动力。六、分析题答案要点：1．（1）教师的职业道德素养；（2）教师的知识素养；（3）教师能力素养；(4)教师心理素养。2．“罗森塔尔”效应，又称“皮革马利翁效应”，是把教师的期望传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的期望会影响学生行为的培养。