最新教师继续教育在线考试试题及答案汇总

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若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务最新教师继续教育在线考试试题及答案[单项选择题]1:学习策略的类型有DA:认知策略B:元认知策略C:资源管理策略、组织策略、元认知策略D:资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略E:课程内容即学习经验2:教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是BA:自我指导型反思B:任务指向型反思C:教学中反思D:教学后反思E:文化功能3:教师的意志表现在：AA:有特殊性B:不表现在人们的实际行动之中C:不具有调节和支配的作用D:是一种智力因素E:对政治的研究4:下面属于教学准备能力CA:教师的语言准备B:教师的课堂评价C:教学计划、教学总结、教具的准备D:教师科研能力5:健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。A:身体B:情绪C:认知D:社会行为6:要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略AA:在认知方面B:在态度方面C:在行动方面D:在思维方面E:解决现行课程和学校教育中存在的问题。若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务7:提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是AA:鲁宾B:斯腾伯格C:弗罗姆D:弗兰克尔8:自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质CA:情感B:记忆C:意志D:思想E:为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定9:（B）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A:认知策略B:学习策略C:元认知策略D:管理策略10:具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是AA:气质B:能力C:性格D:兴趣E:课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性11:（A）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。A:学习策略B:管理策略C:计划策略D:复习策略12:受学生欢迎的教师特征有DA:幽默B:善解人意C:宽容D:以上答案都对E:分级管理13:教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务A:科研能力B:新知识C:学科知识的学习D:现代教育技术14:教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点BA:创造性B:逻辑性C:准确性D:持久性E:课程管理目标与课程目标严重偏离15:天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点BA:性格B:气质C:思维D:能力E:课程的国际性与民族性的关系。16:运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的BA:组织策略B:精加工策略C:元认知策略D:注意策略17:压抑是（A）类防卫机制的形式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:代替性防卫机制18:转移是（C）类防卫机制的方式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:代替性防卫机制19:学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种CA:自然环境B:社会环境C:学校组织环境D:人文环境若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务20:解决师生冲突的关键是BA:学生B:教师C:家长D:学校21:（B）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。A:性格B:气质C:情感D:意志22:受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的DA:对抗B:侵犯行为C:焦虑D:回归23:“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题BA:夫妻关系B:亲子关系C:兄弟姐妹关系D:血缘关系24:健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（A）。A:权利和义务的平等B:情感的互相忠诚C:性格的融洽D:收入平等25:教师与同事交往要做到DA:要克服“文人相倾”B:要把握竞争与合作的“度”C:要增强集体意识D:要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”26:（A）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A:社会适应B:环境适应若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务C:人际适应D:学习适应27:做笔记的要点CA:准确记录、层次分明B:多留空白、准确记录、层次分明C:提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录D:详略得当、准确记录28:教师与家长的关系是CA:从属关系B:竞争关系C:合作关系D:领导与被领导的关系29:教学技能的学习包括BA:言语表达能力B:言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力C:言语表达能力、教师课堂驾驭能力D:言语表达能力、教师课堂驾驭能力30:人际关系建立的前提和基础是BA:情感B:认知C:行为D:思维31:精加工策略主要方式有BA:类比B:记忆术、类比C:记忆术D:以上均不是[多项选择题]32:心理测验的种类很多，主要分为以下几种ABDA:能力测验B:成就测验C:性格测验D:人格测验若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务33:在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类ABCA:出于控制的需要形成的人际关系B:出于包容的需要形成的人际关系C:出于感情的需要形成的人际关系D:出于物质需要形成的人际关系34:攻击性防卫机制的方式有：ADA:转移B:压抑C:否定D:投射35:当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现ABCDA:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪36:逃避性防卫机制有以下形式CDA:放松B:肯定C:退回D:潜抑37:教师的自制性表现为：BCA:感情用事B:控制和调节情感C:善于掌握和支配自己的行动D:意气用事，不能律己38:培养人的适应能力的主要途径有ABCDA:健壮身体及充实知识的储备仓库B:学会利用工具并加强借具适应的能力C:加强基础能力及一般能力的培养D:多参加实践活动39:克服“文人相轻”这一弱点应做到ABCA:要辩证地看待自己已有的成绩B:要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血C:要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向D:提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务40:人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上()的需要。BCDA:繁育子女的需要B:被爱和爱人的需要C:有所归属的需要D:性的需要41:教师自觉性主要表现为：BCDA:人云亦云B:对学生有极大的耐心C:努力工作D:不受各种内部及外部因素干扰E:斯金纳42:面对现实接受挫折时，应该BC：A:推卸责任B:制定调适措施C:冷静分析D:进行防卫E:以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式43:教师的意志品质包括（ABCD）A:果断性B:自觉性C:坚韧性D:自制力E:社会分层理论44:教师人际关系的类型包括（ABC）A:工作型人际关系B:情感型人际关系C:混合型人际关系D:交往型人际关系E:强调各个学科领域之间的联系和一致性。45:（ABCD）是造成教师工作压力的原因。A:工作的低创造性B:工作强度大C:缺乏发展机会D:缺乏成就认可E:隐性课程46:教师争取得到领导支持的途径有ACDA:尊重领导、相信领导若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务B:与领导聚会、建立私人关系C:主动汇报、积极建议D:努力工作、作出成绩E:教师发展的需求47:教师学习的内容十分广泛应当从（ABCD）方面确定学习内容：A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:国家课程、地方课程与校本课程48:教师的教学技能包含（ABCD）方面A:教师课堂驾驭能力B:言语表达能力C:教师的教学准备能力D:“三笔字”的书写能力E:必修课程49:教师与领导的交往过程中要了解领导（ABC）方面的需要A:自尊B:成就C:交往D:物质E:潜在课程作为学生获得的学习经验，可能是系统的、共通的，也可能是个别的、零碎的。50:（AD）是防卫机制具有的积极的适应作用。A:防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用B:经常性使用防卫机制，形成为习惯，可能使个人丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展C:使用过度，有时反而因之制造更大、更多的问题D:有些防卫机制可激发个人潜能之发展E:宏观继续教育教师心理考试2007-08-0511:56继续教育心理学科考试题选择题答案1．资源管理策略：是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，主要包括（时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略）等。3．（元认知策略）是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。4．元认知策略主要包括（计划策略、监控策略和自我调节策略）。5．对于教师学习的指导在教学中学习大致可以从以下哪些方面进行：（在教学中学习、在自学中学习、在育人中学习、在育己中学习、在生活中学习、在成败中学习）。6．身体健康是心理健康的（基础）。若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务7．心理健康的标准：没有心理疾病或变态，而且在个人身体上，心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。8．判断一个人心理是否健康的标准包括(生理、心理及社会行为)9．一个心理健康的人应具备的条件是(身体健康善平衡、情感理智和谐)。10．情绪的内部调节来源于个体内部，（如个体的心理、生理和行为等方面的调节）。11．情绪调节有几个方面：(具体情绪的调节、唤醒水平的调节、情绪万分的调节)。12．精加工策略主要方式：(类比和记忆)。13．教学技能的学习包括：(言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔”字的书写能力、教师的教学准备能力)。14．做笔记的要点：准确记录、详略得当、层次分明、多留空白、提高速度。15．教师与同事交往要做到：（集体意识与交往、处理好竞争与合作的关系、克服“文人相轻”的弱点，增强团结）。16．在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类：1、出于包容的需要形成的人际关系；2、出于控制的需要形成的人际关系；3、出于感情的需要形成的人际关系。17．受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼稚。这是心理挫折的行为表现中的（回归）。18．学校教师的工作行为及其行为挫折，与教师所处的哪些环境有着密切而直接的关系：自然环境、社会环境、学校组织环境。19．解决师生冲突的关键是（教师）。20．转移是（攻击性）类防卫机制。21．压抑是（逃避性）类防卫机制。22．逃避性防卫机制有以下形式：否定、压抑、退回、潜抑。23．经常性使用防卫机制，可能使个人：丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能的发展。24．学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种（学校组织环境）。25．（气质）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现实淡漠退缩、悲观厌世。26．当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现：对抗、侵犯行为、回归、淡漠、焦虑、厌世情绪。27．培养人的适应能力的主要途径有：1）要健壮身体；2）要充实知识的储备仓库；3）加强基础能力，一般能力的培养；4）学会利用工具并加强借具适应的能力；5）多参加实践活动；28．“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题。（亲子关系）29．健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（权利和义务的平等）。30．（社会适应）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和待业准则。31、教师争取得到领导支持的途径有a、要尊重领导，相信领导。b、要努力工作，作出成绩c、主动汇报，积极建议32、教师与家长的关系是（一种在共同目标下的合作关系）33、人际关系建立的前提和基础是（认知）。34、教育中最重要的人际关系是（教师与学生之间关系）35、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为（人际吸引）36、教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的（注意分配能力）的表现。37、（性格）就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务38、表现为安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露的是（粘液质（安静型））占优势的教师。39、在通常情况下，女性中的（抑郁质和粘液质）类型见多。40、父母对待子女教育应采取：a、要多为子女着想，努力为孩子树立良好的形象；b、要了解子女的心理特点，采用科学的方法教育孩子；c、要不断增强自己的心理素养，以促进子女的心理健康发展。41、成功的婚姻应具备的条件：a、必须是两个身心成熟的个体。　b、两个人必须彼此相爱且成熟地生活。c、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。　d、互相尊重、包容与沟通。e、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方。f、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性。42（类比和记忆术）是精加工的两种主要方式。43教学准备能力：教师的备课、教师的工作计划、教师的工作总结、教师与家长的沟通、教师与学生的交流、教学用具的准备。44、健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在（生理方面、心理方面）以及（社会行为方面）能保持最佳、最高的状况。45、因学生自身心理成熟水平和社会适应能力的相对滞后使理想与现实之间有着难以逾越的鸿沟，这时教师所扮演的角色常常是训教者折身份，师生之间由此爆发的冲突属于（师生交往中的矛盾冲突）。46、对方在自己心中所形成和确定的形象，我们称之为（人际形象）。47、笑面教育，笑面学生，笑面自己是教师的（）48、教师的言传身教对学生的学习、品行的发展起着重要的作用，着体现教师的职业角色的哪一方面（行为示范者）。49、运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的（精加工策略）。50、教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容（学科知识的学习）。51、（学习策略）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。52、（认知策略）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。53、（鲁宾）认为爱情有三个元素：①关怀；①依附③亲密54、在认知方面：要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维护健康家庭策略的（在认知方面）的策略。55、自觉性、果断性、坚韧性、自制力等构成教师的（意志品质）。56、具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是（情绪、情感）。不确定57、受学生欢迎的教师特征a专业水平：语言简洁，表述清楚；知识渊博；经验丰富；多才多艺；管理能力强。b个性特征：幽默；公正；守信；敬业；宽容大度；平易近人；善解人意；开朗，有活力；思想开放；温和；有修养。c仪表形象：穿着得体；举止文雅；朴素大方；有风度，有气质。d生活习惯：守时；有条理；守规则；语言美，讲究个人卫生。58、教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力(具有逻辑性)的特点。59、天赋性、稳定性和可变性是教师心理现象(气质)的特点。60师生交往中的行为调控1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制61、俄罗斯教育家（乌申斯基）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。62、有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（多血质）的气质。63、个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的（焦虑）。64、从心理学上看，鲁迅小说中的阿Q行为做法是属于（生活适应中的消极的适应）。65、防卫机制主要来源是（潜意识），但也能出现在意识、感觉、行为中，唯防卫机制并不能被个体有意加以操纵，完全由（潜意识）来指挥的。66、（弗洛伊德）的《防卫——精神官能症》研究论文中，用以解释人类保护自己免于焦虑和维护自尊的方法，并以个体使用防卫技巧来衡量心理健康程度。67、学习策略的类型有：（认知策略、组织策略、元认知策略、资源管理策略）。68、教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是：（任务指向型教学监控能力）。69、教师的意志表现在：（自觉性、果断性、坚韧性、自制力、耐挫折能力）。70、在马斯洛的需要层次理论中（自我实现的需要）是最高层次的需要。71、当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于（具体情绪的调节当中的正情绪调节）72、压抑、否定、退回、潜抑属于的防卫类型是（逃避性防卫机制）73、自骗性防卫机制中的“合理化”包括的方式有（酸葡萄、甜柠檬、推诿）74、心理测验的种类很多，主要分为以下几种（能力测验、成就测验、人格测验）。75、支持疗法最基本的治疗技巧，主要有（耐心倾听、解释指导、鼓励保证、语言暗示、摆正关系）。76、严重的心理异常包括：（精神分裂症；躁狂抑郁性精神病；偏执性精神病；反应性精神病；病态人格和性变态）。77、心理健康有（生理、心理及社会行为）方面的意义。78、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为（人际吸引）。79、（（1）对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用（2）可协助个体对所遭遇的问题进行分析。而增加解决问题的可行性（3）可激发个人潜能之发展。）是防卫机制具有的积极的适应作用。80．师生交往中的行为调控包括：（　1．冲突控制2．态度冲突控制3．认知冲突控制4．交往规范冲突控制）81．教师与领导的交往中要了解领导（一是自尊的需要，二是成就的需要，三是交往的需要）方面的需要。82．教师争取得到领导支持的途径有（第一，要尊重领导、相信领导。第二，要努力工作，作出成绩。第三，主动汇报，积极建议。）83．教师人际关系的类型包括：（1．工作型人际关系2．情感型人际关系3．混合型人际关系）84．面对现实接受挫折时，应该(是以积极态度来调适，而非情绪化的攻击或逃避)85、教师自觉性主要表现为：（①无论作什么事都有明确的教育目标，坚持正确的目的，不受各种内部及外部因素的干扰，克服各种困难，为实现教育目标，为培养国家需要的高素质人才而努力工作；②对每一个学生都表现出极大的耐心，循循善诱，诲人不倦，“百教不厌”；③善于听取各种教学；④若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务科研、管理中的意见与看法，能在众说纷纭中汲取符合教育客观规律的东西，既不独断专行，也不人云亦云。86、教师的意志品质包括（自觉性、果断性、坚韧性、自制力等）。87、教师育人能力一般应包括（育人的态度，育人的知识，育人的方法和育人的效果等）。88、（工作强度大、缺乏发展机会、工作的低创造性、缺乏成就认可、情绪不稳定学生的数量有所增加等）是造成教师工作压力的原因。89、教师学习的内容十分广泛应当从（学科知识的学习、教学技能的学习、科研能力的学习、育人能力的学习、新知识学习的能力、现代教育技术的学习）方面确定学习内容。90、教师的教学技能包含（言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔字”的书写能力、教师的教学准备能力）方面。92、在心理防卫机制中幻想的作用是（幻想使人暂时脱离现实，使个人情绪获得缓和，但幻想并不能解决现实问题，人必须鼓起勇气面对现实，并克服困难，才能解决问题）。93、培养适应能力教师要（要健壮身体、要充实知识的储备仓库、加强基础能力，一般能力的培养、学会利用工具并加强借具适应的能力、多参加实践活动）。94、人的气质特征分为四种类型，即（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。95、人的气质具有以下特征（第一，气质具有天赋性；第二，气质具有稳定性和可变性）。96、国外心理学家通过长期观察与研究，把人的气质特征分为（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。97、成功的婚姻应具备的条件是（1、必须是两个身心成熟的个体2、两个人必须彼此相爱且成熟地生活3、婚姻关系是动态关系，两个人必须不断相互适应。4、互相尊重、包容与沟通5、在婚前要有良好的心理准备，要坦诚相处，并学会接纳对方6、做出婚姻决定时，必须考虑两个人背景的相似性）。98、判断一个人心理是否健康的标准包括（1、了解自我，接受自我2、能正确的知觉现实并适应现实3、良好的适应及良好的人际关系4、能平衡过去、现在和未来的比重5、能控制自我感受与情绪情感）。99、经常性使用防卫机制，可能使个人（丧失解决问题的能力，妨碍个人潜能之发展）。100、教师与家长的沟通合作应遵循的原则是（1、教育性原则2、主导性原则3、平等性原则4、及时性原则）。101、克服“文人相轻”这一弱点应做到（第一，要辩证地看待自己已有的成绩第二，要看到自己的每一点进步中都包含着其他人的心血第三，要给自己定出更高的目标，确定更远大的志向）。102、教师的自制性表现为（一是善于促使自己去执行已经采取的决定，战胜与执行决定有困难、有妨碍的一切因素；二是善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。）。103、当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现（1.对抗2.侵犯行为3.回归4.淡漠，退缩5.焦虑6.厌世情绪）。104、攻击性防卫机制的方式有（转移和投射）。105、逃避性防卫机制有以下形式（1、压抑2、否定3、退回4、潜抑）。106、培养人的适应能力的主要途径有（要健壮身体、要充实知识的储备仓库、加强基础能力，一般能力的培养、学会利用工具并加强借具适应的能力、多参加实践活动）。107、人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上（被爱、爱人，以及有所归属，和生理上性）的需要。若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务108、一个教师的教育性格（必须是真实可靠的）。109、健康夫妻关系的基本特征是（1、夫妻关系是建立在爱情基础之上的关系2、夫妻关系是爱情、义务和社会责任三者的统一3、夫妻既是生活的伴侣，又是事业上的志同道合者4、夫妻关系是平等关系的）。110、一个健康的家庭应具备的特征是（1、家庭成员对家庭能认同、有默契与承诺2、注重安排家人齐聚一堂的时间与共同的家庭活动3、家庭成员互相接纳、尊重、欣赏、赞美与鼓励4、家庭成员之间有良好的沟通方式5、健康家庭是一个“压力——有效家庭”）。111、所谓健康，泛指个体（生理、心理与社会行为）的健全状态。112、情绪调节的基本过程是（（一）具体情绪的调节（二）唤醒水平的调节（三）情绪成分的调节，情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动）。不确定113、在人际交往中，按个人带有的动机和目的，可将人际关系分成几大类（1．出于包容的需要形成的人际关系2．出于控制的需要形成的人际关系3．出于感情的需要形成的人际关系）。114、心理测验的种类很多，主要分为以下几种（（一）能力测验（二）成就测验（三）人格测验）。115、大量的研究表明，（父母文化程度、家庭经济状况、生活环境）对未成年子女的心理与行为有重要影响。116、一个人性格的意志特征主要表现在（自觉性、独立性、主动性、果断性、纪律性、自制性、坚持性、沉着、镇定、勇敢、顽强、坚忍、严谨，以及与之相对立的盲目性、依赖性、优柔寡断、散漫、任性、软弱、慌张、鲁莽、武断）。117、（家庭）是个体一生中与他人接触最早，关系维持最久，一是最错综复杂的社会生活单位。118、（性格）就是指人对现实的比较稳固的态度和与人相适应的行为方式。119、学习者在特定情况下由于练习或反复经验而引起的比较持久的行为、能力变化的一种活动过程是（学习）。120、在通常情况下，男性中的（胆汁质和多血质类型）类型见多。教师心理考试32007-08-0511:57[单项选择题]1、在马斯洛的需要层次理论中（d）是最高层次的需要。A:尊重的需要B:归属和爱的需要C:安全的需要D:自我实现的需要E:注重政治因素的设计2:教师的意志表现在：aA:有特殊性B:不表现在人们的实际行动之中C:不具有调节和支配的作用若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务D:是一种智力因素E:对政治的研究请选择答案：ABCDE3:[单项选择题]当学生在学校里取得好成绩时，不能表现的过于高兴，以免影响其他同学的情绪是属于aA:具体情绪调节B:唤醒水平的调节C:情绪成分的调节D:情绪因素调节E:文化因素请选择答案：ABCDE4:[单项选择题]师生交往中的行为调控aA:冲突控制、交往规范冲突控制、态度冲突控制、认知冲突控制B:认知冲突控制、自我意识控制C:师生情感控制、品德形成成控制D:交往规范冲突控制、态度冲突控制E:课程的修订与改革。请选择答案：ABCDE5:[单项选择题]天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点bA:性格B:气质C:思维D:能力E:课程的国际性与民族性的关系。请选择答案：ABCDE6:[单项选择题]教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点bA:创造性B:逻辑性C:准确性D:持久性E:课程管理目标与课程目标严重偏离请选择答案：ABCDE7:[单项选择题]受学生欢迎的教师特征有dA:幽默若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务B:善解人意C:宽容D:以上答案都对E:分级管理请选择答案：ABCDE8:[单项选择题]俄罗斯教育家（a）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。A:乌申斯基B:夸美纽斯C:马卡连柯D:洛克E:受教育者及家长。请选择答案：ABCDE9:[单项选择题]具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是aA:气质B:能力C:性格D:兴趣E:课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性请选择答案：ABCDE10:[单项选择题]自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质cA:情感B:记忆C:意志D:思想E:为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定请选择答案：ABCDE11:[单项选择题]有的心理学家把中国古典名著《红楼梦》中的王熙凤的气质，作为典型的（b）的代表。A:胆汁质B:多血质C:粘液质D:抑郁质E:学生决策模式请选择答案：ABCDE若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务12:[单项选择题]要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略aA:在认知方面B:在态度方面C:在行动方面D:在思维方面E:解决现行课程和学校教育中存在的问题。请选择答案：ABCDE13:[单项选择题]提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是aA:鲁宾B:斯腾伯格C:弗罗姆D:弗兰克尔请选择答案：ABCD14:[单项选择题]（b）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。A:认知策略B:学习策略C:元认知策略D:管理策略请选择答案：ABCD15:[单项选择题]个人受到挫折后，感到一种特殊的恐惧、不安，并经常伴有心悸、头晕等躯体症状，是心理挫折行为表现中的cA:对抗B:侵犯行为C:焦虑D:厌世情绪E:确定评价学习结果的标准、方式和程序。请选择答案：ABCDE16:[单项选择题]a）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策A:学习策略B:管理策略C:计划策略D:复习策略若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务请选择答案：ABCD17:[单项选择题]教育中最重要的人际关系是cA:教师与领导B:教师与同事C:教师与学生D:教师与家长请选择答案：ABCD18:[单项选择题]人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为bA:友情B:人际吸引C:人际关系D:人际友好请选择答案：ABCD19:[单项选择题]人际关系建立的前提和基础是bA:情感B:认知C:行为D:思维请选择答案：ABCD20:[单项选择题]教师与家长的关系是cA:从属关系B:竞争关系C:合作关系D:领导与被领导的关系请选择答案：ABCD21:[单项选择题]（a）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。A:社会适应B:环境适应C:人际适应D:学习适应请选择答案：ABCD22:[单项选择题]若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务教师一边讲课，一边板书，一边观察学生，是注意的哪方面品质cA:注意的范围cB:注意的稳定性C:注意的分配D:注意的转移请选择答案：ABCD23:[单项选择题]健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（a）。A:权利和义务的平等B:情感的互相忠诚C:性格的融洽D:收入平等请选择答案：ABCD24:[单项选择题]善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题bA:夫妻关系B:亲子关系C:兄弟姐妹关系D:血缘关系请选择答案：ABCD25:[单项选择题]（b）类型不同，对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强；胆汁质的人易于冲动；抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。A:性格B:气质C:情感D:意志选择答案：ABC26:[单项选择题](c)就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式。A:态度B:气质C:性格D:人格请选择答案：ABCD27:[单项选择题]解决师生冲突的关键是b若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务A:学生B:教师C:家长D:学校请选择答案：ABCD28:[单项选择题]受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的dA:对抗B:侵犯行为C:焦虑D:回归请选择答案：ABCD29:[单项选择题]转移是（c）类防卫机制的方式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:代替性防卫机制请选择答案：ABCD30:[单项选择题]教师与同事交往要做到dA:要克服“文人相倾”B:要把握竞争与合作的“度”C:要增强集体意识D:要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”请选择答案：ABCD31:[单项选择题]压抑是（a）类防卫机制的形式A:逃避性防卫机制B:自骗性防卫机制C:攻击性防卫机制D:代替性防卫机制请选择答案：ABCD32:[多项选择题]心理测验的种类很多，主要分为以下几种abdA:能力测验B:成就测验若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务C:性格测验D:人格测验请选择答案：ABC33:[多项选择题]大量的研究表明，（abc）对未成年子女的心理与行为有重要影响。A:父母的文化程度B:家庭经济状况C:生活环境D:父母的气质类型请选择答案：ABCD34:[多项选择题]逃避性防卫机制有以下形式cdA:放松B:肯定C:退回D:潜抑请选择答案：ABCD35:[多项选择题]培养人的适应能力的主要途径有abcdA:健壮身体及充实知识的储备仓库B:学会利用工具并加强借具适应的能力C:加强基础能力及一般能力的培养D:多参加实践活动请选择答案：ABCD36:[多项选择题]攻击性防卫机制的方式有：adA:转移B:压抑C:否定D:投射请选择答案：ABCD37:[多项选择题]人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上(bcd)的需要。A:繁育子女的需要B:被爱和爱人的需要C:有所归属的需要D:性的需要请选择答案：ABCD若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务38:[多项选择题]当人遭受心理挫折时，通常会出现哪些行为表现abcdA:对抗B:侵犯行为C:淡漠退缩D:厌世情绪请选择答案：ABCD39:[多项选择题]一个教师的教育性格abdA:不必是真实可靠的B:意味着表现出承认过失和错误的人性C:不随着年龄的增大而成熟D:应该是鲜明和个性化的请选择答案：ABCD40:[多项选择题]教师的自制性表现为：bcA:感情用事B:控制和调节情感C:善于掌握和支配自己的行动D:意气用事，不能律己请选择答案：ABCD41:[多项选择题]abcd）是造成教师工作压力的原因。A:工作的低创造性B:工作强度大C:缺乏发展机会D:缺乏成就认可E:隐性课程请选择答案：ABCDE42:[多项选择题]教师学习的内容十分广泛应当从（abcd）方面确定学习内容：A:学科知识的学习B:教学技能的学习C:科研能力的学习D:育人能力的学习E:国家课程、地方课程与校本课程请选择答案：ABCDE43:[多项选择题]教师的意志品质包括（abcd）若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务A:果断性B:自觉性C:坚韧性D:自制力E:社会分层理论请选择答案：ABCDE44:[多项选择题]教师的教学技能包含（abcd）方面A:教师课堂驾驭能力B:言语表达能力C:教师的教学准备能力D:“三笔字”的书写能力E:必修课程请选择答案：ABCD45:[多项选择题]教师自觉性主要表现为：bcdA:人云亦云B:对学生有极大的耐心C:努力工作D:不受各种内部及外部因素干扰E:斯金纳请选择答案：ABCDE46:[多项选择题]教师育人能力一般应包括abcdA:育人的态度B:育人的知识C:育人的方法D:育人的效果E:每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。请选择答案：ABCDE47:[多项选择题]面对现实接受挫折时，应该：bcA:推卸责任B:制定调适措施C:冷静分析D:进行防卫E:以教育性交往为中介的学生的主体性活动及方式请选择答案：ABCDE48:[多项选择题]教师人际关系的类型包括（ABC）A:工作型人际关系B:情感型人际关系C:混合型人际关系D:交往型人际关系E:强调各个学科领域之间的联系和一致性。选择答案：ABCDE若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务49:[多项选择题]在心理防卫机制中幻想的作用是ADA:可以使人暂时解除焦虑与痛苦B:是思维上的一种进步C:能解决现实问题D:可以是一种使生活愉快的活动请选择答案：ABCD50:[多项选择题]教师争取得到领导支持的途径有ACDA:尊重领导、相信领导B:与领导聚会、建立私人关系C:主动汇报、积极建议D:努力工作、作出成绩E:教师发展的需求请选择答案：ABCDE1、备课可采取灵活多样的形式，包括（ABCDE）。A、备修改案B、把教科书“备厚”C、剪贴式D、修改式E、将集体备课的成果进行共享2、教学模式的选择与运用包括（ABCDE）。A、根据教学目标选择或运用教学模式B、根据教学内容的性质选择或运用教学模式C、根据学生的年龄特征和知识、智力水平选择或运用教学模式D、根据教师自身特点来选择教学模式E、根据教学的物质条件选择或运用教学模式3、惩奖性教师管理的好处是（AB）。A、奖优罚劣B、优胜劣汰C、促进发展D、和谐多赢4、姚利民博士采用问卷调查法，分别要（ABC）对教师的教学行为作出评估。A、教师本人B、其他教师C、学生D、家长5、有效备课的基本要求有（ABCDEF）。A、教学目标的明晰B、学生学情的把握C、教材的有效利用D、资源的有效准备E、预设方法的审视F备课可采取灵活多样的形式6、有效倾听的方法包括（若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务ABCDE）。A、要尊重对方，让对方感到安全、信任B、要真诚，目视对方，集中精力C、倾听的过程中要有回应D、要有耐心，宽容和理解对方的情感和表达方式E、多站在学生的立场上去感受学生的语言和心理7、教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素（ABCDE）。A、教学目标B、学科性质C、学生年龄D、教师个性8、学生的变化不能只看知识的发展，还要看（ABCD）的发展。A、学习能力B、实践能力C、批判精神D、创新精神9、美国著名教育家李•舒曼确认了几种知识类型，它们一起构成了教师的主要知识基础。其中包括（ABCD）。A、教师是否有基本的学历要求   B、教师是否掌握了基本的教学方法C、教师是否具有了解学生特点的知识准备   D、教师是否有自己独特的对教学内容和教学方法的理解10、有效互动需要把握的几个问题包括（ABCDE）。A、课前的充分准备是有效互动的前提   B、教师角色意识的转变是有效互动的保证C、平等、对话与交流是实施有效互动的基础   D、和谐的师生关系是课堂有效互动的重要条件E、关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养1、课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是（ABCD）。A、组织者   B、指导者   C、促进者   D、学习者2、实施有效教学评价主要达到以下目的（BCD）。A、创设情景   B、促进反思   C、教学重建   D、结果平定E、将集体备课的成果进行共享4、实施有效管理的课堂管理策略包括（ABCDE）。A、有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提   B、学生学习内驱力是有效管理的生命力体现   C、和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力   D、树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件   E、课堂纪律是实现有效管理的重要保证6、有效提问有十戒，其中包括（ABCDE）。A、以问代罚，为难学生   B、不给时间，突然发问   C、摸棱两可，节外生枝   D、越俎代庖，自问自答   若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务E、不置可否，不作评价7、当前，我国中小学课堂教学存在着几大难题。包括（ABC）。   A、教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力   B、学生的课外作业太多，加重了学生的负担   C、每个学校都有大量的后进生，许多认课教师和班主任都束手无策   D、教材内容太难8、美国“教育多元化与卓越化研究中心”提出的“有效教学”的标准包括（ABCDE）。A、学习共同体   B、语言发展   C、情景性学习   D、挑战性学习   E、教育性对话9、自主学习的特点是（ABC）。A、能动性   B、独立性   C、异步性   D、有效性10、课堂时间管理的基本策略包括（BCD）。A、激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣   B、在备课中明确教学进程中的时间分配   C、采用多种方法和手段调动不同感官，提高单位时间效率   D、把握学生学习的心理活动规律，科学运筹时间1、课前的充分准备是有效互动的前提。课前教师需要准备（ABCDE）。A、对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握B、对学生学情的充分了解   C、对教学环节的清晰而周密的思考D、对辅助教学手段和教学用具的精心选择   E、对课堂突发事件的预见3、美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（ABC）。A、认知领域   B、情感领域   C、动作技能领域   D、具体教学目标4、教师的教学智慧来自教师（ABCDE）。A、对教育的热爱   B、对受教育者的热爱   C、对先进的教育思想和新的教育观的拥有   D、对专业知识与专业能力结构的不断更新   E、自己的教学实践经验积累和实践反思6、实施有效管理的课堂管理策略包括（ABCDE）。A、有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提   B、学生学习内驱力是有效管理的生命力体现   C、和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力   D、树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件E、课堂纪律是实现有效管理的重要保证7、在备课与制定课程计划的时候反思自己的（BCD）。A、世界观   B、教学观   C、学生观   D、课程观8、教学日记的原则有（ABCDE）。A、每一则日记要有一个主题   B、每一则日记要有一个标题C、重复的事情不再记   D、一段时间应有一个记录中心   E、要经常整理自己的教育日记若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务9、在实施自主学习的过程中，教师要做到（ABCDE）。A、明指向   B、巧点拨   C、善诱导   D、严要求   E、会调控10、面对课堂上的突发事件，我们处理的技巧有（ABCD）。A、冷化处理   B、随机应变，因势利导   C、灵活暗示  D、合理调控2、发展性教师管理的弊端是（ABCD）。A、削弱危机 B、削弱竞争 C、削弱责任 D、削弱风险意识 E、奖惩不明3、教学智慧的特性是（ABC）。A、独创性   B、内隐性   C、随机性   D、合作性4、国内外学者是（BCD）等视觉来界定有效教学的。A、从社会对学校的评价   B、从老师教学行为的角度看质量的高低C、从学生所得的角度看效果的有效性   D、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学5、课堂时间管理的基本策略包括（BCD）。A、激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣   B、在备课中明确教学进程中的时间分配   C、采用多种方法和手段调动不同感官，提高单位时间效率D、把握学生学习的心理活动规律，科学运筹时间6、课堂实录包括（ABCDE）。A、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时B、教学过程   C、各个教学环节的时间安排   D、学生活动情况E、教学效果7、能吸引学生的讲授者一般具有如下特征（ABCDE）。A、关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手拈来B、了解学生的注意力特点，意识到学生的差异性C、能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围D、幽默风趣，让学生保持轻松活泼的心情E、精神饱满，富于激情。8、家庭作业设计应遵循的原则有（ABCDE）。A、目的明确   B、数量适当   C、与课内教学相关D、有趣   E、难度适中9、美国“教育多元化与卓越化研究中心”提出的“有效教学”的标准包括（ABCDE）A、学习共同体B、语言发展 C、情景性学习D、挑战性学习 E、教育性对话10、“有效”的教学策略必须满足的基本条件是（BCD若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务）。A、利于师生的有效互动   B、能引起学生学习的意向C、学生明确学习所要达到的目标和所学内容   D、有易于学生理解的教学方式 1、惩奖性教师管理的弊端是（ABC）。A、忽视教师自我诊断   B、忽视教师自我提高C、忽视教师自我发展   D、反感抵制   E、有效性低2、有效教学的意义有（ABCDE）。A、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力B、有效教学有利于提高学生的非智力因素C、有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平   D、有效教学有利于落实素质教育E、有效教学有利于新课程改革的顺利实施3、“开放——活动型”练习设计的特征是（ABCDE）。A、鼓励学生参加实践，让学生动手、动脑，回到生活中去B、提倡功能转换，即从书本回到生活，从课堂回到现实C、强调促进个性发展，作业内容的开放使学生能够各取所需D、重视学生兴趣需要   E、重视挖掘学生潜能4、课堂实录包括（ABCDE）。A、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时B、教学过程   C、各个教学环节的时间安排D、学生活动情况   E、教学效果5、实施有效教学评价主要达到以下目的（BCD）。A、创设情景   B、促进反思   C、教学重建   D、结果平定6、有效教学的评价标准包括（ABCDE）。A、充分的准备   B、正确的目标   C、科学的组织D、结构清晰   E、关注学生7、叶澜教授提出应该从（）等项目来评价我们教学反思的水平。A、自我评价   B、问题反思   C、教学重建   D、实践经验 9、我国学者吴文胜、盛群力等将“所花时间”细分为（ABC）。A、所给时间   B、所用时间   C、所得时间   D、所需时间10、家庭作业设计应遵循的原则有（ABCDE）。A、目的明确   B、数量适当   若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务C、与课内教学相关D、有趣   E、难度适中美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（ABC）。A、认知领域   B、情感领域   C、动作技能领域D、具体教学目标3、发展性教师管理的好处是（CD）。A、奖优罚劣   B、优胜劣汰C、促进发展   D、和谐多赢4、教学日记的原则有（ABCD）。A、每一则日记要有一个主题   B、每一则日记要有一个标题C、重复的事情不再记   D、一段时间应有一个记录中心E、要经常整理自己的教育日记6、实施有效管理的课堂管理策略包括（ABCD）。A、有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提B、学生学习内驱力是有效管理的生命力体现C、和谐融洽的课堂人际关系是有效管理的生产力D、树立教师在教学活动中的威信是有效管理的必要条件E、课堂纪律是实现有效管理的重要保证10、教学评价的功能有（ABCDE）。A、反馈指导功能   B、管理功能   C、强化学习功能D、导向功能   E、科学研究功能学生必须具备（ABCD）等前提条件才能促成有效教学的产生。A、具备一定的学习意志   B、具备一定的学习兴趣C、具备现行学习所需要的知识储备和经验积累D、学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力8、有效教学评价标准有（AB）。A、过程性评价标准   B、结果性评价标准C、行为性评价标准   D、目标性评价标准10、从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学，这类观点用（BCD）来描述“有效教学”。A、有效能   B、有效果   C、有效率   D、有效益有效管理应该包括三个层面的管理：课堂管理、（若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务教学）时间管理、课内作业的管理。权变管理是要能随环境的（变化）而变通地做事。惩奖性教师管理的功能是（甄别）选拔；发展性教师管理的功能是共同进步。学生的变化不能只看知识的发展，还要看（）和个性的发展。1、对于语文教学而言，采用（情景）——陶冶教学模式就比较恰当。2、讲课浅入深出，这种老师的教学，就只能是（无效）的了。3、课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是组织者、指导者和（）。5、教师与学生、学生与学生之间的亲和力的标志，就是互相之间的（）。9、学生的变化不能只看知识的发展，还要看能力和（）的发展。10、高效教学肯定是节约投入量和增加学习（收获量）的教学。8、惩奖性教师管理的目的是绩效管理；发展性教师管理的目的是专业（发展）。1、问题教学策略往往以一个大的（主题）性问题统帅整个课堂。5、只有一所学校的（管理）是有效的，教师才便于开展有效的教学。6、课堂互动是课堂的本质特性，课堂交流是（课堂）互动的前提。8、知识管理强调如何用正确的（方法）做事，它以计划为起点，以战略为核心。9、在分配学生座位时要遵循组内异质，组间（同质）的要求，使得每个学习小组好、中、差搭配，不同小组大致平衡。1、教师的教育智慧和（学术）素养决定着教学效率反思的丰富性。2、（执行）管理是通过对文化、信息、知识、艺术和权变五种执行力的协调管理，以达到整体执行力的最大化。3、按国外先进管理科学理论的说法，真正的管理有四个阶段。即（人物）管理阶段；人际管理阶段；人才管理阶段和人格管理阶段。4、思维的活跃是（有效）互动的价值追求。5、艺术管理是要能因人而异，用人性、（自然）、简单、和谐的方法有效激励下属工作。6、着眼于培养学生的自学能力，可采用（自学）——指导教学模式。7、有效提问的标准是清晰、问题有价值、（趣味）性、大众性、广度和开放性以及教师反馈。8、教师的职业道德水准决定着教学效率反思的（持久）性。9、有效提问的着眼点：在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问难点、兴趣点、（模糊）点提问。10、（师生）关系的和谐是有效互动的关键。1、有效提问有十戒。其中包括：一戒提问专叫（优生若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务），省时省力省心；二戒提问专找差生，哪壶不开提哪壶；三戒以问代罚，为难学生；四戒不给时间，突然发问等。2、教学目标指向知识积累则适于选择（建构）主义教学策略、探究教学策略等。3、有效教学策略的原则有低耗节能原则、差异效益原则、全面素质原则和（师生共进）原则。4、听课记录包括两个主要方面。一是课堂实录；二是课堂（评点）。5、教学目标指向能力养成则适于选用问题教学策略、（自主）学习教学策略等。6、有效讲授的原则是清晰明了、有（吸引力）、掌握节奏。7、教学课例除了教学（设计）和教学实录外，还有一个更重要的因素：教学反思。8、艺术管理是要能（因人而异），用人性、自然、简单、和谐的方法有效激励下属工作。9、动态的生成是（课堂）互动的核心与灵魂，是课堂充满生命活力的体现。-        10、制度是把双刃剑，一个好的制度能使（魔鬼变天使），而一个坏的制度能使天使变成魔鬼。1、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括教师特征，（学生）特征，班级特征，学校特征等。2、信息管理的核心是了解事物的确定性程度，力求做（真实可靠）的事。3、（思维）的活跃是有效互动的价值追求。 4、执行管理是通过对文化、信息、知识、艺术和权变五种执行力的协调管理，以达到（整体）执行力的最大化。5、按国外先进管理科学理论的说法，真正的管理有四个阶段。即人物管理阶段；人际管理阶段；（人才）管理阶段和人格管理阶段。 6、（师生）关系的和谐是有效互动的关键。7、有效教学就是在符合（时代）和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 8、知识管理强调如何用正确的方法做事，它以（计划）为起点，以战略为核心。9、文化管理是要保证做（正确）的事。 10、当违背教学本质施行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们称之为（无效教学）1、执行管理是通过对文化、信息、知识、艺术和权变五种执行力的协调管理，以达到（整体）执行力的最大化。2、有效提问的标准是清晰、问题有价值、趣味性、大众性、广度和开放性以及教师（反馈）。3、听课记录包括两个主要方面。一是课堂实录；二是课堂（评点）。若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务4、讲课能深入浅出，这是能（高效）教学的老师。 5、说课活动有（解说）和评说两部分组成。 6、在实施自主学习的过程中，教师要做到明指向、巧点拨、善诱导、严（要求）会调控。 7、惩奖性教师管理的主体是（一元）主体；发展性教师管理的主体是多元主体。8、在教育史上，第一个倡导教学论的是（）国学者拉特克。9、有效讲授的原则是清晰明了、有吸引力、掌握（节奏）。-          10、教师有（道德）感和责任感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件。1、有效教学着重研究（过程）变量和结果变量的相关性及相关程度。2、在实施自主学习的过程中，教师要做到明指向、巧点拨、善（诱导）、严要求、会调控。3、（有效）提问的着眼点：在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问，抓住疑难点、兴趣点、模糊点提问。4、有效提问的标准是（清晰明了）、问题有价值、趣味性、大众性、广度和开放性以及教师反馈。5、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括（教师）特征，学生特征，班级特征，学校特征等。6、有效提问的着眼点：在教学内容的关键处、矛盾处、对比处提问，抓住疑难点、（兴趣）点、模糊点提问。7、有效教学策略的原则有（低耗节能）原则、差异效益原则、全面素质原则和师生共进原则。8、惩奖性教师管理的结果是强迫（接受）；发展性教师管理的结果是共同认可。9、偏离了教学目标的教学，无论课堂多么精彩，都应该说是无（效）的。10、场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征。主要包括教师特征，学生特征，（班级）特征，学校特征等。1、奖惩性教师管理的结果是强迫（接受）发展性教师管理的结果是共同认可。3、在实施自主学习的过程中，教师要作到明指向、巧点拨、善诱导、严（要求）会控制。4、奖惩性教师管理的主题是（一元）主体，发展性教师管理的主体是多元主体。5、教师若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务有（道德）感和责任感是决等反思能否进行和是否有效进行的前提条件。6、教师的（知识）水平和结构决定着教学效率反思的深刻性。7、奖惩性教师管理的类型是注重结果，发展性教师管理的类型是注重（过程）8、（）变量是指教学所达到的效果9、除知识管理外，六维管理还包括文化管理、信息管理、（艺术）管理、权变管理和执行管理。10、美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+（反思）11、结果变量是指对（课堂）教学有影响的场景特征。名词解释1、教学策略p119      3、课堂评点p204    4、人物管理p1681、人际管理p168     4、人格管理p168     1、有效的课堂管理p862、负效教学p5      3、课例研究p218      3、合作学习策略p132  4、建构主义教学策略 p135 1、文化管理p171 2、艺术管理 p171 4、问题教学策略p123 1、有效互动p74      2、反思日志p1923、人际管理p168      1、听课p202     2、自主学习策略p126 4、有效互动p74       4、教学设计p218         3、知识管理p171   4、负效教学p5 说课p201简述题1、简述有效教学策略的全面素质原则。P284、简述互动的多向性与交互性。P751、试论述教师工作的“回归性”特征。1、什么是情景教学策略？p1282、简述有效教学有利于新课程改革的顺利实施。P274、为什么要进行教师合作？p2265、什么是教学课例？p2182、什么样的评课才是有效的评课？p2051、简述“有吸引力”的有效讲授原则。P63试论述有效管理的课堂管理策略p87若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务1、简述教师的威信是在教育教学活动中逐步形成的。P963、简述有效教学有利于新课程改革的顺利实施。P274、简述课前的充分准备是有效互动的前提。P785、简述互动的整体性与师生关系的和谐性。P752、简述教师角色意识的转变是有效互动的保证。P791、什么是教学设计？p2182、简述教学评价的反馈指导功能。P1453、简述教师如何和学生共同参与创造性活动。P874、简述发展性教师管理的弊端。P1705、简述有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提。P871、简述教学如何联系学生真正的生活经验。2、简述互动的整体性与师生关系的和谐性。P753、趣味性练习设计应体现在哪几方面？p1114、开发和利用课程资源的途径有哪些？p2245、什么是探究教学策略？p1371、简述根据教师自身特点来选择教学模式。P1222、我国新的课堂教学评价的价值取向体现在哪几方面？p1493、简述记录课后反思应采取哪些形式。 P584、简述自主学习教学策略的独立性。P1275、简述在有效教学中，教师必须具备哪两大特征。P241、简述有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力。P252、简述互动的计划性和预见性。 P753、什么是有效教学？P1454、简述师生关系的和谐性。P755、简述教学智慧的含义。P1401、简述教学评价的科学研究功能。P1462、简述时间分配的科学性。P873、简述有效教学策略的师生共进原则。P284、简述有效教学的基本绩效特征。P215、简述高超的提问艺术，才能激活学生的思维，实现互动的真实有效和生成。P811若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务简述民族地区开发和利用课程资源的优势。P2242、简要分析合作学习教学策略的有效性。P1343、简述自主学习教学策略的能动性。P1274、简述课堂作业必须难易适度。P1005、为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？p169论述题    1、试论述有效互动需要把握的几个问题。P782、试论述有效提问的注意事项。p67有效的注意事项p65  提问十戒 p681、试论述课堂练习设计应该遵循的原则。P1002、试论述有效的作业管理的基本特性。P941、你认为自己的教学是无效的吗？2、什么样的评课才是有效的评课？ P2051、试论述教学模式的选择与运用。P1212、说课需要注意那些细节？p201 1、试论述教师专业发展的五阶段理论。P1512、试论述教师的职业道德水准决定着教学效率反思的持久性。P1851、试论述有效讲授的注意事项。P652、试论述教学模式的选择与运用。P1211、试论述有效教学策略的原则。P272、试论述权变管理。P171-1721、简述教师的威信是在教育教学活动中逐步形成的。P962、简述教师角色意识的转变是有效互动的保证。P793、简述有效教学有利于新课程改革的顺利实施。P274、简述课前的充分准备是有效互动的前提。P785、简述互动的整体性与师生关系的和谐性。P751、试论述有效讲授的注意事项。P652、试论述教学模式的选择与运用。P1211、简述民族地区开发和利用课程资源的优势。P224途径p2242、简要分析合作学习教学策略的有效性。P1343、简述自主学习教学策略的能动性。P1273、简述动态生成是有效互动的出发点和归宿。P824、简述互动的多向性与交互性。P751、试论述教师工作的“回归性”若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务特征。2、试论述有效管理的课堂管理策略。2、简述学生必须具备哪些前提条件才能促成有效教学的产生。3、简述有效教学有利于提高教师的教学技能和专业化水平。P264、趣味性练习设计应体现在哪几方面？p1115、简述“清晰明了”的有效讲授原则。P631、试论述有效教学的评价标准。P148简述学习规则必须具体切实可行p94课堂活动的有效性 p86论述有效互动的特征  p75有效提问的标准p751、有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。2、无效教学：指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。3、负效教学：当违背教学本质施行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们称之为负效教学。4、高效教学：肯定是节约投入量和增加学习收获量的教学。5、课例研究：中小学教师面对的是一节节具体的课，他们研究的也正是这一节节具体的课，这种以一节节具体的课为对象的研究，我们称之为课例研究。6、场境变量:是指对课堂教学有影响的场景特征，主要包括教师特征、学生特征、班级特征、学校特征等。7、过程变量：除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师生行为的特征外，还指学习任务或活动的特征。8、结果变量：就是指教学所达到的效果。9、情景教学策略：指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以激发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。10、反思日志：是教师积极、主动的对于自己的一天进行反思的时候写下的教学经验、教学活动、教学经历，从中提取结论，并与其他教师、校长、与自己有专业接触的人、自己信任的人一起分享的一个工作记录。11、教师管理：是在教学活动过程中教师对课堂教学活动的预见和计划，是对教学活动的对象、内容、方法、手段、时间、作业等方面的管理。12、人物管理：用制度管人，靠量化及物质刺激方式进行管理的低层次管理。13、人际管理若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务：是礼遇、善待被管理者，靠情感联络来实现动机和目标的管理。14、人才管理:是一种能够挖掘被管理者的创造力和想象力，从而帮助其实现成功的高级形态的管理。15、人格管理：建立在管理者和被管理者的价值观念、生活情趣和生命意义等最高层面的共同追求之上，是一种最佳也是最难达到的理想管理。16、文化管理：是要保证做正确的事，它为组织确立一套做事的行为价值标准，以此判别哪些事是应该做的，哪些事是不应该做的；哪些事是第一重要的，哪些事是第二、第三重要的。17、信息管理：是了解事物的确定性程度，力求做真实可靠的事。18、知识管理：强调如何用正确的方法做事，它以计划为起点，以战略为核心。19、艺术管理：是要能因人而异，用人性、自然、简单、和谐的方法有效激励下属工作。20、权变管理：是要能随环境的变化而变通的做事。21、执行管理：通过对文化、信息、知识、艺术和权变五种执行力的协调管理，以达到整体执行力的最大化。22、教学策略：是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。23、问题教学策略：在教学过程中，教师通过有目的的提出系列的不同类型的问题和任务，引导学生主动发现、积极探索、实践体验、解决问题，以便深层理解并掌握和运用基本知识，有效的解决问题，实现从能力到人格的整体发展，成为具有创造精神的学习者的一种教学模式。24、自主学习策略：是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学生一旦被置于主人地位，学习也就变成了自己的事情，就有可能成为自觉自愿的事情。25、情景教学策略：指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以激发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的方法。26、合作学习策略：是相对于“个体学习”而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。27、建构主义教学策略：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。28、探究教学策略：就是学生以类似科学研究的方式来进行学习。29、有效提问若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务：意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极的参与到学习过程中。30、有效互动：是在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒体等各要素之间产生的一种激发学生学习兴趣，激活学生思维，体现学生生命力的课堂教学行为。31、课程资源：主要是指为了达到教学目的的而使用的工具及其自然物品。可分为校内、社会和家庭三方面的教学资源。32、教学随笔：根据教学中的感觉而写，不受时间、内容和环境的限制，想写就写，不想写就留在脑里积淀；有感就不写，没有完成任务的压力，没有要给别人看的难堪，而是出于自愿自觉的感悟。33、听课：是一种立体性综合技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教育思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种听课活动协调作用为保证。34、有效教学评价：简单讲就是判断我们的一堂课上完后，是不是有效的。就是判断我们的课堂教学是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，保证了教学内容、教学活动组织、教学方法等的合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生的进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。35、说课：是教师依据课程标准、教育教学理念，口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计的一种教研形式。36、有效的课堂管理：主要是指围绕教学目标制定班级的学习规则，通过教师的引导让学生建立起遵守学习纪律、主动参与学习的责任；教师以其高超的教育艺术和人格美丽，建立安全、和谐、协调的课堂环境，有序的组织学生按计划完成学习任务并能及时有效而巧妙的发现和纠正课堂中的问题行为。37、有效的教学时间管理：指的是根据学生心理和生理发展的特点科学的支配教学时间，提高学生课堂专注的时间和利用时间的效率。38、课堂评点若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务：听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估以及提出的建议。包括：教材处理与教学思路、=目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想；实验等。39、教育机智：就是指教师面临新的意外情况时，能够迅速而正确的做出判断，并因势利导的采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。40、超越“唯分数的管理”：是重建有效教学管理制度的策略的一种，坚持质量管理的全面性、全员性和全程性。41、有效指导：是在教学过程中，及时给予学生有效的指点和教导。42、课堂研究：课堂研究是一种学科研究，主体主要是专业研究工作者，专业研究工作者研究课堂，目的在于从理论上阐释课堂教学活动中存在的种种现象，从多学科的角度去说明课堂中出现的种种问题，从而揭示课堂教学活动的内在规律和本质特征，形成和发展教学理论。1、简述有效教学的基本绩效特征。答：有效教学的基本绩效特征：1、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著（1）精力节约化（2）绩效最优化2、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进（1）结构最优化（2）形态的丰富性和发展性2、简述“清晰明了”的有效讲授原则。答：清晰明了是对“系统、有组织、有条理的方式讲授教学内容的组织条理性讲授；十分清楚而不含糊其辞使学生清楚感知教学目的和清楚掌握教学内容的清晰明了讲授；方法科学的讲授；促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容的为理解而讲授”的概括，即教师在讲授中，应该以有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。3、为什么目前我国绝大多数地区和学校仍然较多地沿用惩奖性教师管理？答：惩奖性教师管理之所以得到青睐，原因甚多，其中，理论上的可行性、操作上的简便性是重要的因素。当然，也与片面追求考试成绩和升学率关系密切，还与教师群体专业化程度不高相关。4、什么是无效教学？答：无效教学指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练“题海”，机械重复被改称作“巩固”，死记硬背被狡辩为“强化”，其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教，无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。5、诊断性评价应注意哪几点？若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务答：1、促进反思：观念、行为、效果的自我诊断2、聚焦反思：课堂情景中的问题归因3、学会反思：听评课和课例分析1、试论述反思教学效率是教师职业良知的必然体现答：在通常情况下，教师都是在没有受到直接监督或没有其他成人在场的情况下独立教学的，这个时候他们可以被看作是“教室之王”。在学校里，教师通过上课、考试、管理等活动，对学生产生着巨大的影响。教师一个鼓励的眼神，可以让学生铭记一生，成为奋斗的动力；一句嘲讽的话，可以让学生留下一辈子的阴影，丧失上进之心。英国著名的哲学家洛克说：“人类之所以千差万别，边式由于教育之故。我们幼年时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。”可见，作为教师的一言一行，都可能影响一个学生的未来。教师这个职业是一个道德角色，是要承担道德责任的，这是一个需要用道德良知来支撑的职业。正是这个原因，我们在教学工作中，必须善思善行，慎思慎行，兹事体大，不可不察。而这个“察”，就是需要我们去绅士，去批判，去反思。2、如何进行教师合作？答：（一）围绕“微型科研”的教师合作。教师合作教学中的课题研究，应该是一种为改造自己教育教学行为而进行的研究，是一种从实践到理论的研究。（二）围绕课例分析的教师合作。跨学科教师集体合作备课的活动过程，这种跨学科的大教研活动对知识结构进行了忽布、调整，以团队合作的方式改变了教师群体的学习方式与教学方式，提高了教师的整体合作教学能力。（三）围绕主题沙龙的教师合作选择形式活泼、方式灵活的主题沙龙模式进行，是教师合作教学中的一种较前卫的活动模式。它既可以是同一学科内的教师的交流，也可以是跨学科教师的聚会。这是一种和谐、轻松、愉快的氛围，是教师合作探讨新课程课堂教学工作的自由空间。大家可以针对自己感兴趣的话题展开讨论，也可以倾吐教学困惑，达到交流、反思和解决问题的目的。3、试论述教学评价的功能。答：1、反馈指导功能。 若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务其包含两层意思，一是对教师教学工作的反馈指导，二是对学生学习的反馈激励与强化。教师利用评价的结果可以了解学生的实际情况，发现教学存在的问题，反思和改善自己的教学计划与教学方法。2、管理功能。教学评价反映着教师教学质量和水平，诊断出存在的优缺点和问题，为一定的人事决策提供依据。对学生学习结果的评价，可为学生学习的质量和水平提供证明，并成为选拔与淘汰等决策的依据。3、强化学习功能。无论是对教师还是学生，教学评价都为他们提供着重要的学习经验。客观公正的评价可以使教师明确教学工作努力的方向，学习他人之长，发扬自己之长，克服自己之短，调动起工作的积极性。对学生学习质量的评价可以促使学生在评价之前对学习内容进行复习，加强巩固，在评价过程中澄清尚未充分掌握的内容，提高多方面的能力，在评价之后发奋图强，争取达到更高的水平。4、导向功能。教学评价的内容、标准、指标在相当程度上左右着教师和学生努力的方向，教与学的方式方法，对教学工作起着导向作用。5、科学研究功能。在美国。教育评价的理论和方法就开端与1933年至1940年进步主义教育联盟的八年教学实验研究。在八年研究中采用的基本方式就是边实验边评价，在八年研究的报告中强调指出：“评价对实验的成功起了积极的重大的作用。”4、试论述有效教学的特征。答：一、效率趋高——师生双方实现目的的效率显著。效率不高的教学就不是有效教学。效率集中体现在：投入尽量趋小、产量尽量趋大，而二者的比值——效率尽量趋高。⑴精力节约化。学生的精力是有限的，教师也不是可以无限付出和燃烧的蜡烛。有效教学要求在师生共在的教学活动，师生双方的活动最大限度的指向教学内容，呈现教学内容和完成视界融合的时间尽可能缩短；在教师淡出教学活动的后续活动中，学生用于巩固和延伸学习的时间尽可能少。⑵绩效最优化。在现代化进程中，绩效是一个企业生存的基础，没有良好的绩效，企业的大厦就会倒塌。有效教学要求教学绩效最优化，相对于教学投入而言，教学的产出要尽可能的优质和尽可能的高效比，要求比值最大。3、策略优良——实现教学高效的途径合理、先进。高效率是以优良策略做保证的，否则它就不是真正的高效率。⑴结构最优化。教学前的准备应该是充分的，教学时的组织应该是精良的，教学后的收效应该是全面的。当我们交替的在教学过程的局部和整体之间循环考量的时候，我们要求有效教学的结构在当下的条件下尽量是最优秀的。⑵形态的丰富性和发展性。实现有效教学的途径是千姿百态的，而且随着教师个体的发展不断得到扬弃，更随着时代的发展而发展。因此，我们把有效教学形态的丰富性和发展性作为一个基本的特征提出来，目的就是要鼓励每一个教师创造性地实施有效教学。5、试述负效教学及其危害性。答：当违背教学本质施行所谓的“教学”时，我们把这种教学叫做“反教学”，从效率的角度，我们成之为负效教学。比如学生写错一个字老师罚他写一页，学生拒绝写，老师再罚他写十页…….循环下去的结果就是孩子逃学。这样的故事很多，当惩罚代替了教育，教学也就成为无效了。比起无意间进行了负效教学的老师来讲，明知故犯就让人不可理喻了。“起好心却办坏事”这本来是形容知识浅薄常犯错误的，但在我们教师群体中，却成为了一个无法回避的显示。扼杀学生的创造力，扑灭学生的求学热情，过量占用学生的时间，伤害学生稚弱的心灵，危害学生的身心健康发展。。。。。7、试述无效教学及其表现。（P1）答：所谓无效教学，是指在教学过程中教师的教与学生的学脱钩，从而导致效率极低甚至是零的教学。有专家做了一个调查发现：目前中小学教师的无效劳动大约占50％。这一调查结果虽有点夸张，但有一点可以肯定，那就是无效教学的现象普遍存在。无效教学往往是课堂死气沉沉，课后大练“题海”若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务，机械重复被改称作“巩固”，死记硬背被狡辩为“强化”。其结果是学生苦学、厌学，甚至辍学；教师苦教、厌教，甚至弃教，无效教学严重影响了师生双方的动机水平和身心健康。无师自通的瞎练。缺乏针对性的训练。管理不严导致虚假作业的“训练”迷失学科价值观的训练。为增强竞争力的重复训练。8、试论述有效指导的特征（P60）答：一是适时。即要在恰当的时候进行指导。二是适度。即突出主体，不包办代替，指导不是完全饿告诉和给予。三是适当。即指导的内容做到针对性强，学生想了解的内容、难以解决的问题才给他指导。四是适合。根据活动主题的特点和该年段学生的特点，采取恰当的方法进行指导。五是适应。即关注学生的需要，尤其是心理需求。9、试论述有效互动需要把握的几个问题（P78）答：1、课前的充分准备是有效互动的前提。2、教师角色意识的转变是有效互动的保证。教师应成为学生个性张扬的促进者。3、平等、对话与交流是实施有效互动的基础。4、和谐的师生关系是课堂有效互动的重要条件。5、兴趣是激发学生真实互动的内在动力。6、关注和倾听是实现课堂有效互动的必要的修养。7、高超的提问艺术，才能激活学生的思维，实现互动的真实有效和生成。10、试述低效教学及其后果（P4）。答：教师教的苦。无针对性的‘广练’，照教案、教辅中的联系，“地毯式”训练。针对考试的“疯练”，不加研究，针对考点练所有的题。不顾合作的“狂练”，过量挤占课外时间，不管其他学科的时间要求，争胜第一，质押道德的训练。后果：这种做法既伤害了教师，也加重了学生的负担，一项专项调查表明：普通高中中学生每天的学习时间普遍超过11小时。研究表明，低效教学肯定与教师的教学技能有关，而与教师本人的学科知识关联度不大。早在20世纪60年代我过就开始了提高教学效率，降低学习负担的研究，国家也从那时起多次发出“减负”的通告。但到今天依然减不下来。10年的时间学国文，可国文仍然不合格现象，充分证明了低效教学现象。11、试论述有效管理的内容。若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务（P85）答：包括三个方面的内容：一是有效的课堂管理，主要是指围绕教学目标制订班级的学习规划，通过教师的引导让学生建立起遵守学校纪律、主动参与学习的责任；教师以高超的教育艺术和人格魅力，建立安全、和谐、协调的课堂环境，有顺序的组织学生按计划完成学习任务并能及时有效而巧妙的发现和纠正课堂中的问题行为。二是有效的教学时间管理，指的是根据学生心理和生理发展的特点科学的支配教学时间，提高学生课堂专注的时间和利用时间的效率。三是有效的课堂作业和家庭作业管理，要求教师必须针对不同层次学生的学习能力进行作业的差异性布置，即使反馈学生在作业中暴露的问题，并取得家长的支持与配合，让学生有效的完成家庭作业。12、试论述有效互动的特征。（P75）答：特征一互动的计划性和预见性。这是有效互动的前提，让学生动起来，必须首先在制订教学方案时，充分设计学生互动的形式、互动的内容。特征二动态的生成性与不可控制性。动态的生成是课堂互动的核心和灵魂，是课堂充满生命活力的体现。特征三提问的艺术性和思维的活跃性。思维的活跃是有效互动的价值追求。特征四活动的多向性和交互性。是有效互动的重要特征。特征五互动的整体性与师生关系的和谐性。师生关系的和谐是有效互动的关键，教师与学生、学生与学生之间的亲和力的标志，就是相互之间的欣赏。13、试论述有效备课的基本要求。（P40）答：（一）教学目标的明确。明确课标的要求，对于学科教师是非常重要的。（二）学生学情的把握。（三）教材的有效利用。（四）资源的有效准备。（五）预设方法的审视。备目标，备核心环节，备练习，备板书，备变化。（六）备课可采取灵活多样的形式。备修改案，把教科书“备厚”，剪贴式，修改式，将集体备课的成果进行共享。14、试论述教师在选择具体策略时要着重考虑哪些因素（P27）答：一低耗节能原则。学生和老师的时间和精力是一定的，既不能掠夺式使用，更不能无限的开发。学习效果好的教学不一定就是我们说的有效教学，低耗节能是首要的原则。二是差异效益原则。要求老师大力提高教学的针对性，要求老师在对学生的学习成绩进行检测和评估时实施必要的改革，照顾学生差异，强化考试的教育功能和促进功能。三是全面素质原则。有效教学关注知识的传授效率，也关注学生的能力培养，主张知识传授与能力培养相互协调。四是师生共进原则。有效教学既让学生在教师的主导下更主动，也要让教师在教学中提高自己的主导能力。师生共同进步，勇攀高峰。15、试论述有效互动的价值和意义。（P76）答：有效互动就是克服传统课堂中的单一和枯燥的教学行为，打破课堂的沉闷和焦虑，让学生在一种愉悦和亢奋的状态中主动学习，积极思维。追求教学的生命活力，面向全体，关注学生的整体提升，全面提高教学质量。培养学生的创新能力和实践精神，奠定学生终身学习的坚实基础。课堂互动是课堂的本质特性，课堂交流是课堂互动的前提，都有赖于课堂活动中信息的有效传递和交流。从这个意义上说，课堂信息交流活动是课堂活动的中心，信息交流的成效决定着课堂互动的效果。课堂管理正是通过不断地调节课堂活动，来激发学生主动参与，促进课堂交流。同时又通过有效的课堂交流，促进和保持课堂互动。16、试论述有效的作业管理的基本特性。（P94）答：作业管理是教学的重要环节，解决好作业的有效管理，有助于激发学生的学习兴趣/特征如下：1、趣味性和科学性。一定要考虑学生的年龄特点和生理‘若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务心理的需要，把机械训练转化为学生乐于完成的趣味活动。2、层次性和激励性。不同层次的学生，需要给予分层的作业布置。3、实效性与主动性。作业在完成教学内容后及时布置，才能发挥作业的检测作用和反馈作用。4|实践性和探索性。不仅有书面的还有学生动手、动脑的社会实践作业，让学生在完成作业的过程中提高各种能力17、说课需要注意那些细节？（P202）答：细节：1、读稿。一说课者尽量脱稿，可前的准备充其量应是个“演说”提纲，要增加肢体语言，声情并茂的说课，尽量争取把听者的注意力、思维引入到自己的预设中去，使听者受到感染，引起共鸣。2、板书。在说课过程中板书是非常必要的。板书既可以想听者展示说课者的书写才华，有能牵引听者的注意力，关键是能让听者知晓本科的重点。18．谈谈你对有效教学的看法。（P25）答：我认为，现在我们关注的有效教学在实践层面上有积极意义。一、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力。有效教学的直接效应就是提高学生的学习效率和学习能力。强调知识的有小学系，强调全面，强调效率。有效教学不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。二、有效教学有利于提高学生的非智力因素。传统意义上的非智力因素对学习有重大的影响，甚至对一个人一生的影响也是巨大的。19、教师的认知水平和结构决定着教学效率反思的深刻性。（P187）答：教师的认知水平和认知结构是指教师为在教学活动中针对教学时间和教学现状做出良好饿决定所具备的知识组成。只有具备了一定的知识储备，才会为运用和发挥知识的作用提供前提条件和保障。美国著名教育家李.舒曼确认了气种比较广泛的知识类型，它们一起构成了教师的主要知识基础，也是教师进行反思的必备知识：⑴教师是否有与自己所从事的教学阶段相互[匹配的知识结构⑵教师是否掌握了基本的教学方法⑶教师是否能把握自己所发给学生的课程材料与计划⑷教师是否有自己独特的对教学内容和教学方法的理解⑸教师是否具有了解学生特点的知识准备⑹教师对社区与社区文化的教育背景的知识⑺若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务教师是否有关于教育目的、宗旨、价值及其哲学与历史背景的知识。从这七个知识类型中我们可以看出，课堂教学对老师的素质要求很高，也许不是每一个教师都能达的到的。但当我们的教师在对自己的课堂教学效率进行反思的时候，应该力图从这几个方面去检查自己。20、试论述有效教学的评价标准。（P159）答：1、充分的准备。在深入研究学生和教学内容的基础上，形成囊括教学目标、教学活动组织、教学方式以及教学效果反馈等的教学设计2、正确的目标。根据具体的教学内容，选择最为切合的，能够成分、有效发展学生知识、能力、个性的教学目标。3、科学的组织。保证教学内容、活动有序、合理、高效的展开4结构清晰。教学内容清晰明了，教学重难点突出，教学活动要求明确，促进了学生正确理解、牢固掌握和顺利应用和迁移。5关注学生。建立了融洽的师生关系，运用多样化教学方法感染、激励和影响学生。6充分参与。围绕学生的差异、基础、需要、发展组织教学资源和活动，粗实学生学习好、爱学习、会学习。21、怎样说课？（P201）答：1说教材。说教材就是说明如何依据某一课在全册或单元的地位，确立教学目标、教学重难点，只要是介绍该课在教材中饿地位和作用以及和前后课文的知识联系。还要进行简单的教材分析，依据教材内容和学生实际，说明自己对教材的处理以及这样处理的理论依据。还有就是老师在说课时，大胆运用自己的经验和积累，表达出自己的个性化分析和见解。2说教学、学法。教无定法，不同的教材、不同的学情，教法、学法也应该相应变化。教法、学法的选择应以教育教学理论为指导，依据教材的特点和学生的实际来确定，落脚点应防在学生的可持续发展上。3说教学过程。这是说课的核心部分，既要说清准备通过哪几个教学环节，借助何种教学手段，突破教学重难点，实现自己预设的教学目标，又要说明自己这样实践的理论依据。22、什么样的评课才是有效的评课？（P205）答：评课时应该把握以下三点：1、明确评课目的。评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。2、把握评课内容。⑴评教学思想。包括：教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想。⑵评教材处理。即从教学内容处理角度，评价教材体系及知识体系是否把握得准确，教学重点是否突出，教学难点是否突破，内容定量是否妥当。⑶评教法运用评是否符合学生心理特点，是否有利于培养学生的能力，是否调动了学生的学习积极性。⑷评学法指导。即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。⑸评教学过程。评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理，教学的组织形式是否科学，教学的整体结构是否严谨，教学节奏是否得当⑹评教学效果。既教学内容的完成程度，学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度。3、讲究评课技巧。⑴要抓主要矛盾，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。⑵要采用多种形式。对于检查评估性听课、制导帮助性听课等应采取单独评课；对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，以达到推广的目的⑶若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）n若海教育网（ruohai.net）致力于为教育行业提供免费资讯和资源共享服务要坚持激励原则。任何形式的评课必须坚持激励原则。通过评课活动，起到调动教师教学研究的积极性作用。因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。23、试论述反思教学效率是提高教师专业水平的一个重要手段。（P184）答：随着时代的推进，尤其是新课程改革的到来，我们有的中老年教师却越来越不知道如何教学，越来越感到彷徨，跟不上教育发展的要求，甚至还不如那些刚刚参加工作的年轻教师在教学实践上得心应手。主要原因就是没有注重反思这个有力的工具来不断改造自己的教学。我们也看到，一些通过反思成熟起来的教师在理解和应对教学问题的时候，往往比新手更迅速、更成功；他们成功的原因是在爱过去的教学经历中有很多惯例和内容保存在记忆中，一旦事件发生的时候，就能够根据现场情况很快地进行策略编码。对教学效率进行反思的过程，也就是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身各方面问题的过程，也就是即将“学会教学”与“学会学习”统一起来努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。只有反思，才能让教师在看似千篇一律的教学活动中有个性的提高，只有反思才能让教师在思考教学实践的点滴行动中利用教育学、心理学的知识去建构自身的专业成长所需的知识结构和能力结构。更多教育资源免费、免注册下载：http://down.ruohai.net；最新教育新闻、最新教师招聘、兼职信息查询：http://www.ruohai.net。若海教育网（http://www.ruohai.net）第45页共45页教育下载（http://down.ruohai.net）