全国2011年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题--无答案版

全国2011年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题--无答案版

发展与教育心理学历年真题汇集（无答案版）一、全国2011年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分,共30分)1．1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是（）A．陈鹤琴B．廖世承C．肖孝嵘D．潘菽2．预测个体在某项特定活动中预期达到的成就水平的测验称作（）A．成就测验B．性向测验C．智力测验D．形成性测验3．美国心理学家华生认为，心理学主要应该研究刺激、反应和（）A．习惯的形成B．知识的形成C．心理结构的形成D．能力的形成4．华生根据其行为主义理论首创的行为矫正方法是（）A．满贯疗法B．系统脱敏法C．厌恶疗法D．反馈疗法5．超我中惩罚性、批判性的部分是（）A．良心B．自我理想C．社会准则D．情操6．随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为（）A．发展B．发育C．遗传D．成熟7．美国心理学家伍德沃斯提出，人的心理发展等于遗传和环境的乘积。这种观点属于（）A．环境决定论B．遗传决定论C．调和论D．辩证唯物论8．“关键期”这一概念最基本的含义来自于动物习性学家所提出的（）A．图式B．印刻C．平衡D．发展9．真正的第二信号系统活动开始发展起来是在（）A．阶段l，直接刺激——直接反应B．阶段2，词的刺激——直接反应C．阶段3，具体刺激——词的反应D．阶段4，词的刺激——词的反应10．幼儿思维的主要特点是（）A．直觉行动性B．具体形象性C．辨证性D．抽象逻辑性11．与人的高级心理机能相联系且发展最晚的大脑皮质是（）A．颞叶B．顶叶C．额叶D．枕叶12．下列关于学校学习特点的描述，不正确的是（）A．学习不能越过直接经验B．学习是在教师指导下进行C．动机是学习的动力源泉D．学习以获得知识、技能和发展能力为主13．初中生性意识发展的特点是（）A．女生早于男生B．男生早于女生C．男女生没有差异D．女生两级分化程度大于男生14．在初中生中比例最大的两类错别字是（）A．结构错误和音近错B．形似错误和结构错误C．结构错误和臆造错误D．形似错误和音近错误15．人脑的重量和容积达到其最大值的年龄一般是在（）A．15-20岁B．20-25岁C．25-30岁D．30岁以后16．高中生掌握和运用不同逻辑法则的能力的发展存在不平衡性，其中掌握得最好的是（）A．同一律B．排中律C．矛盾律D．普遍律17．下列不属于辩证思维能力的表现形式的是（）A．透过现象揭露本质B．分清问题主次C．具体问题具体分析D．举一反三18．心理学研究表明，人的智力水平呈（）A．正态分布B．正偏态分布C．负偏态分布D．非常态分布19．卡特尔将人的特质分为（）A．一般特质和特有特质B．首要特质和次要特质C．表面特质和根源特质D．中心特质和边缘特质20．把学习区分为接受学习和发现学习的心理学家是（）A．加涅B．布卢姆C．奥苏伯尔D．潘菽21．桑代克的学习实验研究是对学习问题进行的开创性研究，对后续研究有重要的启发作用：其学习的效果律逐渐演化为（）A．动机理论B．尝试错误理论C．刺激-反应理论D．强化理论22．陈述性知识的表征形式主要是命题网络或（）A．图式B．表象C．概念D．技能23．认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）A．产生式B．接受式C．发现式D．操作式24．加涅将认知领域的程序性知识分为两类，即智慧技能和（）A．命题网络B．言语信息C．动作技能D．认知策略25．下列哪一项不属于影响学习策略学习的内部条件?（）A．元认知水平B．训练方法C．归因模式D．自我效能感26．在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的（）A．高原期B．起伏C．动荡D．波动27．“举一反三”、“触类旁通”所指的心理现象是（）A．记忆B．保持C．元认知D．学习的迁移28．皮亚杰划分品德发展的阶段所依据的标准是（）A．对儿童生活的观察B．儿童对“对偶故事”的判断C．儿童的心理年龄D．儿童的行为方式29．为甄选学生编班分组、确认升级或入学是否合格、记载学籍、公布教学成绩等，均属于学习测量与评价的（）A．指导功能B．学习功能C．研究功能D．管理功能30．测验准确地测量出所要测量的特性或功能的程度，称为（）A．难度B．区分度C．效度D．信度二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)12n31．美国心理学家华生认为，心理学要以对________的预测和控制作为自己的研究任务。32．在前运算阶段，儿童开始能从具体的动作中摆脱出来，凭借________进行思维。33．心理发展年龄特质是指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段所形成的一般的、典型的和________的心理特征。34．在心理学领域，衡量一个人的智力水平时一般使用的概念是________。35．元认知的训练方法有________训练法、他人提问训练法和自我提问训练法。36．所谓动作技能是指在练习基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种________任务的能力。37．认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、可辨别性变量和________变量。38．皮亚杰认为儿童的道德判断是从________发展为自律。39．在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段属于________水平。40．学习测量与评价对于学生学习的作用主要体现为：指导学习方向、激励________、巩固已学知识。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)41．自我中心主义42．关键期43．社会认知44．表征45．广义知识四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)46．研究者需要了解“整词拼读”教学法的效果。请用“两个随机组后测设计”设计一个实验来探讨这个问题，并简要说明分析研究数据的要点是什么。47．美国心理学家徘瑞(Perry)将青少年思维发展划分为几个阶段?各阶段的特点是什么?48．根据弗拉维尔的观点，具体运算思维与形式运算思维有何不同?49．教师的教育机智主要表现在哪些方面?五、论述题(本大题共2小题，共25分)50．(本题10分)俗话说“言传不如身教”。请运用班杜拉的社会学习理论对这种说法进行分析。51．(15)学习动机的形成和变化规律是什么?请结合家庭教育或学校教育实际简要说明培养学生的学习动机的方法。二、全国2010年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.1903年出版的《教育心理学》常常被看成是教育心理学诞生的标志，其作者是美国心理学家()A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳2.随机选择两组学生分为实验组和控制组，只对实验组进行实验处理；经过一段时间后对两组学生同时进行测量并比较测量结果，以了解实验处理是否影响所测量的行为。这种研究设计叫做()A.纵向研究设计B.聚合式交叉设计C.两个随机组后测设计D.两个随机组前后测设计3.1930年出版了世界上第一本以发展心理学命名的著作《发展心理学概论》，其作者是美国心理学家()A.古迪伊纳夫B.霍尔C.布鲁纳D.何林沃斯4.华生认为儿童有三种习惯系统。下列哪一种不属于这三种习惯系统()A.内脏或情绪习惯B.喉头或发音习惯C.身体技能的习惯D.观察的习惯5.根据埃里克森的观点，在6—12岁期间，儿童心理社会发展的主要矛盾是()A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.同一性对角色混乱D.主动性对内疚感6.幼儿能够自觉地对待自己的发音，而且开始对他人的发音进行评价，这表明其()A.语音意识开始形成B.语音发展逐渐完善C.词汇数量迅速增加D.词汇内容不断丰富7.同伴关系对婴幼儿心理发展具有重要作用，它可以满足很多方面的需要，但不包括()A.归属需要B.爱的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要8.衡量一个人的智力水平一般使用的概念是()A.智力B.情商C.智商D.智龄9.判断一个人的进步主要有两种方法。其中之一是将对一个人的测评结果同对一个组的测评结果进行比较，这称为()A.常模参照评价B.准则参照评价C.样本参照评价D.同质性比较10.提出关于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三种类型差异的是()A.高尔顿B.孔子C.孟子D.布鲁姆11.人在智力活动过程中认识、探求或维护真理的需要是否获得满足而产生的情感体验，被称作()A道德感B理智感C责任感D美感12.小学生思维发展的质变期或“关键年龄”，一般认为是在()A.小学二年级B.小学三年级C.小学四年级D.小学五、六年级13.个体对自己记忆过程的理解和认识被称作()A.记忆B.长时记忆C.记忆监控D.元记忆14.视觉记忆和听觉记忆的发展在下列哪个年龄之后出现了停滞?()A.11岁B.13岁C.l5岁D.17岁l5.奥苏伯尔认为成就动机由三种内驱力组成。下列哪一种不属于奥苏伯尔所说的成就动机之一?()A.继起内驱力B.认知内驱力C.自我提高的内驱力D.附属内驱力16.以下不属于智力落后儿童教育基本原则的是()A.激发学习积极性B.因材施教C.避免直观性教育D.循序渐进12n17.研究发现，初中生在注意稳定性的发展上()A.男生优于女生B.女生优于男生C.男生与女生水平相当D.性别差异不明确18.在初中学生的错别字中，比例最大的一类是()A.臆造错别字B.结构错别字C.形似错别字D.音近错别字19.认知策略迁移理论认为，影响策略迁移的重要因素是()A.认知策略B.可利用性变量C.可辨别性变量D.对策略作用的自我评价20.最早对教学工作产生影响的迁移理论是()A.学习定势说B.形式训练说C.相同要素说D.概括化理论21.将迁移划分为正迁移、负迁移和零迁移，其划分标准是()A.迁移的顺序B.迁移的效果C.迁移的水平D.迁移的内容22.在下列几类学生中，惩罚比奖励能够更好地提高其学习动机水平的有()①内向的学生②外向的学生③能力强的学生④能力差的学生⑤女生⑥男生A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑤D.②③⑥23.奥苏伯尔将知识分为三类。下列哪一个不属于其中之一?()A.符号B.命题C.概念D.技能24.下列哪一个不属于陈述性知识的学习?()A.序列联结学习B.并列结合学习C.上位学习D.下位学习25.根据信息加工理论的观点，学习策略可以分为三类，以下哪一项不属于其中之一?()A.复述策略B.同化策略C.精加工策略D.组织策略26.研究发现，儿童能够自发使用复述策略、并不断纠正自己的复述行为的年龄是在()A.5岁以后B.8岁以后C.11岁以后D.14岁以后27.如果儿童已经不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，则该阶段儿童的道德发展水平处于皮亚杰四阶段说中的()A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段28.柯尔伯格研究儿童道德发展的主要方法是()A.道德两难故事法B.对偶比较法C.对偶故事法D.推断法29.在人的道德情感中起主导作用的是()A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.理性的道德情感30.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备()A.了解学生的能力B.处理教材的能力C.言语表达能力D.教学监控能力二、填空题(本大题共9小题，每空1分，共l0分)31.发展与教育心理学研究应遵守客观性原则、发展性原则、教育性原则、_________原则和伦理性原则。32.华生以阿尔伯特为被试进行的_________情绪形成的实验违背了心理学研究的伦理学原则，因此受到后人的批评。33.维果斯基认为人的工具有两种：一种是物质工具，另一种则是_________工具。34.广义知识可以分为陈述性知识和_________知识两大类。35.现代认知心理学区分出两种图式：一种是关于客体的图式，另一种是关于_________的图式。36.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。这种研究设计叫做_________。37.有意识记和无意识记都随年龄增加而增长，但在整个幼儿期_________占优势。38.观察品质是指在观察过程中表现出的个体差异，主要包括观察的精确性、_________、顺序性和判断力等方面。39.高中生发散思维的三个维度的发展是不平衡的，其中_________发展最快，变通性发展较慢，_________发展最慢。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分l，共l5分)40.道德意志41.原我42.罗森塔尔效应43.学习策略44.耶克斯和道德生定律四、简答题(本大题共4小题，每小题分，共20分)45.前运算阶段儿童思维的特点是什么?46.同伴关系对初中生心理发展具有怎样的积极作用?47.简要说明归因的三维度模式。48.诊断性学习评价主要有哪些作用?五、论述题（本大题共2小题，共25分)49.(本题10分)为什么说教育在个体心理发展中起主导作用?请举例说明。50.(本题15分)结合实际，论述各种内外部条件在学生学习中的作用。三、全国2010年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．第二信号系统的功能有两个，一是概括作用，二是（　　　）A．归纳作用B．调节作用C．分化作用D．推理作用2．广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（　　　）A．自然环境B．社会环境C．教育D．心理发展3．认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（　　　）A．霍尔B．华生C.伍德沃斯D．高尔顿4．心理发展内部矛盾产生的基础是（　　　）A．需要B．原有的心理发展水平C．新的需要和原有心理发展水平之间的矛盾D．个体的实践活动5．洛伦兹提出印刻与学习有四点不同，以下说法与其观点不符的是（　　　）A．印刻不依赖于任何一种强化，而学习则依赖于强化B．印刻是可逆的，而学习则是不可逆的12nC．印刻可能形成得非常快，有时只要一次尝试就形成了，而大多数学习则需要多次尝试D．印刻只会在发展早期的“关键期”内发生，而大多数学习可以在任何时期内发生6．保持时间在一分钟以上的记忆属于（　　　）A．瞬时记忆B．短时记忆C．感觉登记D．长时记忆7．斯金纳认为，影响行为形成和改变的最重要因素是（　　　）A．强化B．教学C．学习D．同化8．主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（　　　）A．巴甫洛夫B．托尔曼C．布鲁纳D．威特罗克9．班杜拉社会学习理论的核心概念是（　　　）A．经典条件反射B．操作条件反射C．强化D．观察学习10．在以下观点中，不属于布鲁纳关于发现法作用的观点是（　　　）A．发现法有助于提高智慧的潜力B.发现法有助于培养学生的外部学习动机C．发现法有利于学会发现的探索方法D发现法有利于记忆11．在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A．继起内驱力B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力12．在下列强化时程表中，强化效果最好的是（　　　）A．连续强化B．定比间隔强化C．定时间隔强化D．不定时间隔强化13．在分析考试失败的原因时学生们列出了下列原因，其中属于积极的归因模式的是（　　　）A．考试太难了B．我的能力太差C．我最近太贪玩了D．我正好没有复习到这部分考试内容14．1岁～1岁半的婴儿能够对熟悉的物体作出词的反应，表明这个时期婴儿两种信号系统的发展所处的阶段是（　　　）A．直接刺激—直接反应B.词的刺激—直接反应C．具体刺激—词的反应D．词的刺激—词的反应15．婴幼儿时期儿童心理发展的主要矛盾是渴望参加社会实践活动的新需要与从事独立活动的经验及能力水平不足之间的矛盾。解决这一矛盾的主要活动形式是（　　　）A．生活活动B．劳动C．学习D．游戏16．在动作技能形成过程的哪一个阶段中，必须排除过去经验中的习惯的干扰?（　）A．认知阶段B．练习阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段17．下列因素中不利于动作技能形成的是（　　　）A．动作概念的掌握B．示范C．反馈D．练习过程中没有间歇18．教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（　　　）A．了解学生的能力B．处理教材的能力C．言语表达能力D．教学监控能力19．教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（　　　）A．人格B．监控能力C．教育机智D．教学策略20．在一项学习测验中，如果所有学生都得了高分，则表明（　　　）A．测验的难度系数低B．测验的区分度高C．测验的信度高D．测验的难度系数高21．如果儿童知道“该吃饭了”、“该睡觉了”，表明他们具有了（　　　）A．空间知觉B．自我意识C．时间知觉D．运动知觉22．以下学习动机中，属于近景动机的是（　　　）A．为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励而学习B．为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C．为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未来幸福而学习D．为祖国的前途、人民的利益，为实现“四化”而勤奋学习23．在教学问题上，我国古代最著名的教育家孔子提出了一个非常重要的观点，即（　　　）A．“有教无类”B．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”C．“性相近也，习相远也”D．“……三十而立，四十而不惑……”24．在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态?（）A．小学阶段初期B．小学阶段中后期C．初中阶段D．高中阶段25．“举一反三”、“触类旁通”指的是（　　　）A．学习的迁移B.学习的反馈C．技能的获得D．概念的形成26．根据教学过程不同阶段的表现形式来划分教学监控能力，下列不包含在其中的是（　　　）A．课前的计划与准备性B．课堂的评价与反馈性C．课堂的控制与调节性D．课后的反复练习性27．教师在与学生家长建立人际关系的过程中，不应该作为一位（　　　）A．倾听者B．支配者C．沟通者D．协商者28．信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（　　　）A．总方差与真分数方差的比率B．真分数的方差与总方差的比率C．真分数与实际分数的相关系数D．总方差与真分数方差之和29．下列关于信度和效度关系的描述，正确的是（）A．信度高则效度高B信度高则效度低C效度高则信度高D．效度高则信度低30．通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（　　　）A．测验法B．观察法C．实验法D．问卷法二、填空题（本大题共9小题，每空1分，共10分）31．遗传为心理发展提供了生物前提。关于遗传对心理发展的作用，常通过________法和高尔顿法来探讨。32．心理结构非常复杂，一般认为它主要由________和个性两方面组成。33．桑代克提出的学习律包括准备律、________和练习律。34．奥苏伯尔用________来解释有意义学习的过程。35．班杜拉将强化分为：直接强化、替代性强化和________三种。12n36．阿特金森认为，成就动机是由________动机和________动机组成的。37．大脑功能侧化主要表现在两个方面，一是大脑两半球功能侧化的出现和形成，二是________的出现和形成。38．测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为测验的________。39．当学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中，这种迁移称为________。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）40．成熟41．学习42．角色采择43．发展任务44．教育心理实验法四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）45．请运用马斯洛的需要层次理论，简要说明应如何培养儿童的学习动机。46．学生品德不良的主观原因有哪些？47．初中生的意志品质表现在哪些方面？48．教育超常儿童需要注意的问题主要有哪些？五、论述题（本大题共2小题，共25分）49．（本题10分）在皮亚杰的发展认识论看来，影响儿童认知发展的因素有哪些？请联系儿童心理发展与教育的实际，阐述各个因素在儿童认知发展中的作用。50．（本题15分）什么是元认知？请举例说明元认知训练对学习策略的发展所起的促进作用。四、全国2009年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．下列不符合小学生社会认知发展趋势的是（）A．从表面到内部B．从简单到复杂C．从抽象思维发展到具体思维D．从呆板的思维发展到灵活的思维2．某套智力测验的分数与儿童平时学习成绩之间具有显著相关关系。这说明该测验具有良好的（）A．内容效度B．效标关联效度C．构想效度D．复本信度3．经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（）A．斯皮尔曼的真分数模型B．韦纳的心理物理法C．韦克斯勒的智力测验D．卡特尔的人格测验4．柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）A．自尊水平B．思维发展水平C．自我意识发展水平D．社会认知水平5．下列不属于班杜拉所划分的强化类型的是（）A．直接强化B．间断式强化C．替代性强化D．自我强化6．小学生自我评价发展的特点是（）A从正确评价自己向正确评价别人发展B从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价C．从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价D．从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我7．个体生长发育的第二次“高峰期”是在（）A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段8．初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（）A．15％B．25％C．30％D．40％9．下列关于高中学生思维特点描述错误的是（）A思维具有预见性B思维具有反省性C思维具有辩证性D思维具有直观性10．对7—18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄是在（）A．9岁B．11岁C．13岁D．15岁11．下面关于学生智力差异的论述正确的是（）A．学生的智力水平呈正态分布B．视觉型学生的智力水平高于听觉型的学生C．有特殊才能的学生，其智力水平较高D．智力超常的学生，其个性发展也很完善12．按照个体在六个基本社会领域的价值观划分人格类型的研究者是（）A．荣格B．阿德勒C．威特金D．斯普兰格13．采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）A．皮亚杰B．斯陶布C．章志光D．柯尔伯格14．班杜拉社会学习理论的核心概念是（）A．经典条件反射B．操作条件反射C．联结D．观察学习15．对于在学习活动中起作用的因素，现代认知理论主要强调的是（）A．强化B．已有认知结构C．知觉D．新知识的意义生成16．布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）A．五级B．六级C．七级D．八级17．普莱尔(W．T．Preyer)所奠基的学科是（）A．科学心理学B．科学儿童心理学C．科学发展心理学D．科学社会心理学18．通过标准化测验来研究学生心理或行为差异的方法，称为（）A．观察法B．调查法C．实验法D．测验法19．把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是（）A．行为主义的观点B．生物学的观点C．现象学的观点D．认知的观点20．“最近发展区”是指（）A．儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B．在独立活动中所达到的解决问题的水平C．在有指导的情况下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异D．儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异21．用家谱分析法研究遗传与智力的关系问题的第一个科学家是（）A．霍尔B．孟德尔C．高尔顿D．彪勒12n22．辩证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（）A．遗传B．成熟C．社会环境D．个体心理特征23．研究表明，大脑两半球功能的侧化已经表现出来的时间是在（）A．初生时B．一岁时C．一岁半时D．两岁时24．培养幼儿发音能力的关键期是在（）A．2岁左右B．3岁左右C．4岁左右D．5岁左右25．托马斯-切斯把婴儿的气质类型分为（）A．安全型、回避型、反抗型B．多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质C．容易型、困难型、延缓型D．兴奋型、抵制型、中间型26．在童年早期，成就动机中的主要成分是（）A．认知内驱力B．自我提高的内驱力C．安全需要内驱力D．附属内驱力27．现代认知心理学中受意识控制、难以达到自动化的程序性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能28．认知策略迁移理论认为影响迁移的重要因素是（）A．两种学习任务中所包含的共同成分B．学习策略的定势C．对学习策略的理解D．对学习策略的有效性的评价29．从学习迁移的水平划分，可将迁移分为（）A．正迁移、负迁移和零迁移B．顺向迁移和逆向迁移C．特殊迁移和非特殊迁移D．垂直迁移和水平迁移30．小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）A．二年级B．三年级C．四年级D．五年级二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)31．利用脑电图研究发现，脑发育的第一个加速期在______岁之间，第二个加速期在______岁之间。32．婴幼儿动作发展遵循自上而下原则，______原则和______原则。33．学习活动的主体是______；在教学活动中起主导作用的是______。34．根据测验目的不同，心理测验可分为成就测验、性向测验、______测验和______测验。35．美国发展心理学家格塞尔认为心理发展主要由______决定。他的观点得到“双生子爬梯实验”的支持。36．行为主义者华生认为，人格是人的各种______系统的产物。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)37．顺应38．性别角色39．有意义学习40．常模41．遗传决定论四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）42．简述华生的心理发展观。43．简述影响学习策略的外部学习条件。44．简述奥苏伯尔的成就动机理论。45．简述学习评价的类型。五、论述题（本大题共2小题，共25分）46．（本题10分）在现实教学活动中，错误使用讲授法有哪些具体表现？应如何正确使用？47．（本题15分）联系教学实际，试述教育与心理发展的关系。五、全国2008年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．被尊称为儿童心理学奠基人的是（　　　）A．皮亚杰B．普莱尔C．高尔顿D．华生2．坚持用发展变化的观点来研究发展与教育心理学所涉及的问题，这遵循的是（　　　）A．客观性原则B．教育性原则C．理论联系实际原则D．发展性原则3．环境决定论的代表人物是（　　　）A．华生B．高尔顿C．达尔文D．施太伦4．皮亚杰的心理发展观认为心理发展起源于（　　　）A．先天的成熟B．后天的经验C．动作D．吮吸5．在个体心理发展中起主导作用的是（　　　）A．遗传与环境B．遗传C．环境D．教育6．就成熟在心理发展中的作用问题提出著名的成熟决定论的是（　　　）A．埃里克森B．高尔顿C．达维多夫D．格塞尔7．幼儿期的记忆主要特点是（　　　）A．有意识记占优势B．机械识记较多C．形象记忆为主D．短时记忆容量为7±28．大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（　　　）A．婴儿期B．幼儿期C．童年期D．青春期9．小学生主导活动的基本特点是（　　　）A．掌握间接经验B．获得直接经验C．超越间接经验D．积累直接经验10．以下不属于小学生学习动机发展趋势的是（　　　）A从比较短近的、狭隘的学习动机逐步向比较远大的、自觉的学习动机发展B．从比较抽象的学习动机逐步向比较具体的学习动机发展C．从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展D．从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展11．青少年抽象逻辑思维发展的关键期是在（　　　）A．小学高年级B．初中阶段C．初二到高二年级D．高中到大学12．在柯尔伯格的理论中，个体认为一个人的行为正确与否，要看其是否受到别人赞扬，是否对别人有帮助。此阶段属于（　　　）A．朴素的利己主义的定向B．社会习俗的定向C．秩序和法规的定向D．社会契约的定向13．高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展。这种影响主要表现在（　　　）A．性意识的发展上B．自我意识的发展上C．心理意识的发展上D．生理意识的发展上12n14．美感发展的主要时期是（　　　）A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段15．根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是（　　　）A．荣格B．培因C．威特金D．阿德勒16．代表个体性格特质的核心部分的是（　　　）A．特有特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质17．程序教学的学习理论基础是（　　）A经典性条件反射理论B操作性条件反射理论C认知结构—发现理论D认知结构—同化理论18．加涅根据学生的学习结果将学习划分为五类，其中态度属于（　）A．认知领域B．动作技能领域C．情感领域D．意志领域19．人们关于多次出现的有时间顺序的事件的图式表征，称为（　　　）A．陈述性知识B．程序性知识C．脚本D．子图式20．回答“知识与技能是什么关系”这一问题时，需要运用的知识主要是（　　　）A．陈述性知识B．程序性知识C．策略性知识D．技能性知识21．从学习迁移的效果划分，可以将迁移分为（　　　）A．顺向迁移和逆向迁B．垂直迁移和水平迁移C．正迁移、负迁移和零迁移D．特殊迁移和非特殊迁移22．下列哪项不是认知结构迁移理论中影响学习迁移的认知结构变量？（　　　）A．可评价性变量B．可辨别性变量C．可利用性变量D．稳定性变量23．个体对道德知识和行为规范的了解、领会及掌握属于（　　　）A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为24．提出“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（　　　）A．高尔顿B．霍尔C．伍德沃斯D．皮亚杰25．婴幼儿大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，其从早到晚的发展顺序为（　　　）A．枕叶—顶叶—颞叶—额叶B．颞叶—顶叶—枕叶—额叶C．枕叶—额叶—顶叶—颞叶D．枕叶—颞叶—顶叶—额叶26．童年早期成就动机中的主要成分是（　　　）A．附属内驱力B．自我提高的内驱力C．认知内驱力D．近景内驱力27．对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是（　　　）A．奥苏伯尔B．布鲁纳C．马斯洛D．罗森塔尔28．被林崇德称之为教师“才华的顶点”的是（　　　）A．了解学生的能力B处理教材的能力C教学监控能力D言语表达能力29．测验中某些项目的分数与测验中另一些项目的相关称作（　　　）A．重测信度B．复本信度C．折半信度D．内部一致信度30．测验准确地测量出测验所要测量的特性或功能的程度，称为（　　　）A．难度B．区分度C．效度D．信度二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）31．通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为__________。32．第二信号系统的功能有两个，一是__________作用，二是__________作用。33．辩证唯物主义认为__________对人的心理发展起着决定性作用。34．由于初中生生理发展引起他们心理上的剧烈变化，使处于青春期的初中生心理表现出过渡性、________、社会性和__________特点。35．威特罗克的生成学习论认为，学习包括四个主要成分，即生成、__________、注意和__________。36．斯金纳通过研究发现，__________强化和__________强化对于保持反应频率的稳定性和反应的巩固程度效果最好。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）37纵向研究设计38自我意识39发展任务40．个别差异41．认知内驱力四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）42．简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义。43．简述小学生学习兴趣发展的特点。44．简述观察学习的过程及其影响因素。45．简述马斯洛的需要层次理论。五、论述题（本大题共2小题，共25分）46．（10分）联系实际说明影响学习的条件。47．（15分）评述埃里克森的心理发展观。六、全国2008年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1．同一组被试接受两个等值测验所得结果的一致性程度，称为（　　　）A．重测信度B．复本信度C．折半信度D．内部一致信度2．属于学习的内部动机的是（　　　）A．认知内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力D．安全的需要3．成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机组成，这种观点是（　　　）A．阿特金森的成就动机理论B．奥苏伯尔的成就动机理论C．归因理论D．人本主义动机理论4．教师加强自身的学习，努力钻研教育理论，以使自己灵活地解决教学中的实际问题。这时教师所扮演的主要角色是（　　　）A．教书的角色B．育人的角色C．管理的角色D．研究的角色5．认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（　　　）A．联结主义B．认知主义C．人本主义D．建构主义6．认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（　　　）A．命题B．命题网络C．图式D．产生式7．下列不属于影响学习策略的内部学习条件的是（　　　）A．原有知识背景B．元认知水平C．训练方法D．归因模式8．影响教学工作最早的迁移理论是（　　　）A．形式训练说B．相同要素说C．概括化理论D．关系转化说9．在动作技能形成中，练习中期往往会出现进步暂时停顿的现象。这种现象称为（　　　）A．定势B．高原期C．抑制D．起伏10．一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是（　　　）12nA．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为11．柯尔伯格研究道德发展的方法是（　　　）A．对偶故事法B．道德两难故事法C．临床法D．心理测验法12．美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（　　　）A．60或60以下B．70或70以下C．80或80以下D．90或90以下13．班杜拉认为，观察学习的最后一个环节是（　　　）A．注意过程B．动机过程C．保持过程D．动作再现过程14．布鲁纳的哪本著作被译成23种文字出版，并被誉为最有影响的教育学著作之一？（　　　）A．《教育过程》B．《认知成长研究》C．《对教学理论的探讨》D．《教育的适当性》15．学习的动力源泉是（　　　）A．学习兴趣B．学习态度C．成就动机D．学习动机16．“舌尖现象”指的是明显感觉到某些物体的名称就在“舌尖上”，却说不出来。这属于（　　　）A．元认知知识B．元记忆知识C．元记忆体验D．元记忆监控17．衡量书面言语能力发展的重要标志是（　　　）A．识字量B．词汇量C．写作能力D．阅读能力18．学生性格发展的剧变期是在（　　　）A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段19．在个体情绪情感发展的过程中，美感发展的关键时期是（　　　）A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段20．最早对个别差异进行科学研究的是（　　　）A．皮亚杰B．卡特尔C．高尔顿D．华生21．科学儿童心理学建立的时间为（　　　）A．1879年B．1882年C．1900年D．1905年22．研究者在研究中必须实事求是地反映客观事物的真实面貌，以达到对其真理性的认识。这是遵循了（　　　）A．发展性原则B．教育性原则C．客观性原则D．伦理性原则23．埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（　　　）A．心理社会性危机B．性本能C．思维逻辑性D．习惯系统24．在章志光的品德形成三维结构中，个体具有某种品德的心理结构指的是（）A．生成结构B执行结构C定型结构D．管理结构25．以下属于内归因的是（　　　）A．能力高低B．他人帮助C．任务难度D．运气好坏26．维果斯基的心理发展观认为（　　　）A．心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程B．心理发展是指高级心理机能的发展C．心理发展是一个外化的过程D．心理发展取决于一个人的成长经历27．认为人的心理发展等于遗传和环境的乘积的心理学家是（　　　）A．华生B．皮亚杰C．伍德沃斯D．维果斯基28．项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差，用D表示，项目较好的D值一般在（　　　）A．0.19以下B．0.20~0.29之间C．0.30~0.39之间D．0.40以上29．Bowlby将婴儿依恋发展划分为（　　　）A．安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B．容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C初级依恋、次级依恋、高级依恋、最高级依恋、D．无差别的社会反应阶段、选择性的社会反应阶段、特定的依恋阶段、目标调整的参与阶段30．根据个体在知觉过程中的特点，可将智力划分为（　　　）A．视觉型、听觉型、运动型和混合型B分析型、综合型和分析综合型C．艺术型、思维型和中间型D．独立型和顺从型二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）31．幼儿的思维是以____________思维为主。32．为个体心理发展提供可能性的是___________________，而决定个体心理发展现实性的是________________。33．在弗洛伊德的理论中，超我包括两个部分：一是________________,一是_______________。34．华生以阿尔伯特为被试，通过_____________法，研究其惧怕情绪的发展。35．行为主义心理学的创始人是______________。36.发展心理学主要探讨个体心理____________的特点和规律。教育心理学主要探讨学校教育情境下______________的心理特点和规律。37．意志的品质包括自觉性、果断性、自制性和_____________。三、名词解释题（每小题3分，共15分）38特殊才能39智慧技能40学习的迁移41亲社会行为42心理发展的年龄特征四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）43．简述华生的儿童教育观。44．简要说明元认知对策略学习的影响。45．简述婴幼儿两个信号系统发展的过程。46．简述初中生思维发展的阶段。五、论述题（本大题共2小题，共25分）47．（本题10分）试评述皮亚杰的心理发展理论。48．（本题15分）影响学习的内部条件有哪些？试根据有关理论观点对小学教师的教学活动提出一些建议。七、全国2009年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.根据自己的研究成果写成我国第一本发展心理学著作的人是（）A.廖世承B.陈鹤琴C.潘菽D.朱智贤12n2.在同一个评价时间内，对不同年龄的学生进行研究，比较各个年龄的学生在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据。这种研究设计属于（）A.横断研究设计B.纵向研究设计C.聚合式交叉设计D.因果研究设计3.狭义的发展心理学是指（）A.种学发展心理学B.种族发展心理学C.社会发展心理学D.个体发展心理学4.动作的结构或组织叫（）A.图式B.同化C.顺应D.平衡5.弗洛伊德所指的潜伏期是在（）A.1—3岁B.3—6岁C.6—11、12岁D.11、12岁6.斯丹福—比纳量表常用于鉴别儿童的（）A.智力水平B.人格类型C.人格特质D.智力结构7.把环境因素纳入有机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。这个过程叫（）A.整合B.同化C.顺应D.平衡8.提出著名的成熟决定论的心理学家是（）A.华生B.霍尔C.埃里克森D.格塞尔9.根据辩证唯物主义的观点，心理发展的动力是（）A.遗传的作用B.环境的影响C.同化与顺应之间的平衡D.个体心理的内部矛盾10.幼儿思维的主要特点为（）A.直觉行动性B.辩证性C.具体形象性D.抽象逻辑性11.自我意识开始发展的标志是（）A.区分主体与动作B.知道自己的名字C.掌握代词“我”D.知道自己的性别12.按照赫洛克的性意识发展阶段理论，初中学生处于（）A.性反感期B.向往长者的“牛犊恋”期C.接近异性的狂热期D.浪漫的恋爱期13.小学生身体发育的基本特点是（）A.男生身高高于女生，体重重于女生B.男生身高矮于女生，体重轻于女生C.男生身高矮于女生，体重重于女生D.男生身高、体重与女生无明显差异14.短时记忆广度接近成人水平的阶段是（）A.幼儿B.小学C.初中D.高中15.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是（）A.初一B.初二C.初三D.高一16.抽象逻辑思维由经验型向理论型转化所完成的时间是（）A.初三年级B.高一年级C.高二年级D.高三年级17.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.荣格D.弗洛伊德18.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）A.斯普兰格B.威特金C.阿德勒D.荣格19.通过一系列动物实验提出学习的尝试错误学说的心理学家是（）A.巴甫洛夫B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳20.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的（）A.信号学习B.语言联合学习C.多重辨别学习D.概念学习21.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A.发现学习模式B.接受学习模式C.试误学习模式D.生成学习模式22.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是（）A.形式训练说B.相同要素说C.概括化理论D.关系转换说23.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段?（）A.三B.四C.五D.六24.下面关于品德的论述正确的是（）A.品德与道德品质不同B.品德是一种社会现象C.品德具有稳定性D.品德无需通过行为表现出来25.所形成的反应最易消退的强化程序是（）A.定时间隔强化B.不定时间隔强化C.定比间隔强化D.连续强化26.下面有关动机的论述错误的是（）A.动机决定行为的方向B.动机是一种个性心理特征C.动机是先天因素与后天因素的结合D.动机是行为的启动机制27.下列属于内部可控的归因是（）A.持久努力B.生病C.任务难度D.能力高低28.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（）A.由他控发展到自控B.从不自觉经自觉达到自动化C.敏感性逐渐增强D.迁移性逐渐提高29.Z分数是以什么为单位来衡量某个学生得分距全体学生平均得分的偏离情况的?（）A.标准分数B.平均分数C.标准差D.原始分数30.信度是指测验结果的一致性或稳定性，表示测量的（）A.难易程度B.可靠性C.辨别力D.有效性二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）31.美国智力落后协会将智力落后定义为在_______时期，即已产生了一般智力功能明显低于常态的现象，而且伴随_______方面的缺陷。32.第二信号系统的功能有两个：一是_______作用，二是_______作用。33.一种学习对另一种学习产生积极影响叫_______。34.奥苏伯尔认为，陈述性知识的教学要遵循_______原则和_______原则。35.高中生在心理上将自我分为“_______”和“_______”两部分。这种自我意识的分化使他们体验到自我的矛盾性。36.奥苏伯尔认为，成就动机由认知内驱力、自我提高的内驱力和_______组成。三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）37.最近发展区38.超常儿童39.观察学习40．学习的测量41．折半信度四、简答题（每题5分）42．简要说明发展与教育心理学研究所遵循的发展性原则的主要内涵。43．简述桑代克的学习律。44．简述智力落后的成因。45．简要说明前运算阶段儿童思维的特点。五、论述题。46．（本题10分）论维果斯基关于教学与发展的关系的观点。47．（本题15分）举例说明培养学习动机的方法。12n八、全国2007年10月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家是（　　　）A.皮亚杰B.普莱尔C.埃里克森D.荣格2.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验,称为（　　　）A.验证性实验B.探索性实验C.自然性实验D.实验室实验3.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（　　　）A.整合B.同化C.顺应D.平衡4.埃里克森认为，幼儿阶段（3～6岁）心理社会性发展的主要矛盾是（　　　）A.自主性对羞怯、怀疑B.勤奋感对自卑感C.主动性对内疚感D.同一性对角色混乱5.以下称为先天愚型的是（　　　）A.唐氏综合症B.特纳氏综合症C.克兰费尔特氏综合症D.杭亭顿舞蹈症6.选出一个具有某一特征的对象作为指标个案，然后从这个指标个案出发，调查其家族史中出现相似特征的对象的数目。这种方法称为（　　　）A.孟德尔法B.高尔顿法C.家谱分析法D.基因突变法7.婴儿（2岁左右开始）表现出怕黑、怕狼、怕坏人，属于（）A.怕生B.预测性恐惧C.本能的恐惧D.与知觉和经验相联系的恐惧8.幼儿获得知识经验，发展观察力、想象力、记忆力、思维力和言语能力，以及培养良好个性的最佳途径是（　　　）A.集体游戏B.教学游戏C.创造性游戏D.活动性游戏9.婴幼儿动作发展是从身体中部开始的，越是接近躯干的部位，动作发展越早，而越是远离身体中轴的部位，动作发展越迟。这体现了婴幼儿身体发展遵循（　　　）A.从上而下原则B.由近及远原则C.由大到小原则D.由粗到细原则10.对客观事物运动的延续性和顺序的反映属于（　　　）A.时间知觉B.方位知觉C.形状知觉D.大小知觉11.初中生感到自己已经长大成人，渴望参与成人的活动，要求独立，希望得到自尊的体验，属于（　　　）A.自尊感B.成就感C.成熟感D.成人感12.情绪情感表现可以用“疾风暴雨”来形容的是（　　　）A.小学生B.初中生C.高中生D.大学生13.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于（　　　）A.自我肯定型B.自我否定型C.自我矛盾型D.自我萎缩型14.在心理学领域，衡量一个人的智力水平一般使用的概念是（　　　）A.智力B.智能C.智商D.智慧15.以下不属于元认知成分的是（　　　）A.元认知知识B.元认知体验C.元认知监控D.元认知结构16.动物心理实验的首创者是（　　　）A.桑代克B.斯金纳C.巴甫洛夫D.托尔曼17.美国认知心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为（　　　）A.机械学习和意义学习B.符号学习、概念学习和命题学习C.接受学习和机械学习D.接受学习和发现学习18.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（　　）A.刺激反应学习B.多重辨别学习C.语言的联合D.连锁学习19.陈述性知识的核心成分是（　　　）A.符号B.表征C.概念和命题D.结构20.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（　　　）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.概括策略21.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。这种迁移属于（　　　）A.顺向迁移B.水平迁移C.近迁移D.特殊迁移22.在动作技能的习得过程中，必须排除过去经验中的习惯的干扰是在（　　）A.认知阶段B.联系形成阶段C.自动化阶段D.熟练阶段23.在皮亚杰的理论中，儿童绝对地尊敬和顺从外在权威，说明其道德发展处于（）A.自我中心阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.权威阶段24.道德认知形成的关键是（　　　）A.道德信念的确立B.道德观念的形成C.道德评价能力的发展D.道德意志的确立25.最早提出归因理论的是美国心理学家（　　　）A.韦纳B.海德C.安德森D.巴～特尔26.在马斯洛的需要层次理论中，人类需要的最高层次是（　　　）A.尊重的需要B.自我实现的需要C.安全需要D.相爱与归属的需要27.教师对学生活动的敏感性及能根据新的、意外的情况快速作出反应，果断采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质，称为（　　　）A.教育能力B.教育品质C.教学素质D.教育机智28.在教学过程之前，为准确了解每位学生对新的学习内容的准备状态，或者为准确了解学习落后学生困难原因而进行的学习评价，称为（　　　）A.过程性学习评价B.形成性学习评价C.终结性学习评价D.诊断性学习评价29.参照某种特定标准解释学生测验分数的测验，称为（　　　）A.标准化测验B.准则参照测验C.常模参照测验D.教师自编测验30.测验项目在多大程度上代表了所要测量的全部内容或行为，或者说测验在测验目标所界定的内容或行为范围内取样的代表性（或适当性），这指的是测验的（　）A.构想效度B.内部一致信度C.内容效度D.效标关联效度二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）12n31.我国心理学家_______根据对自己的孩子进行的追踪研究于1925年写出并出版了中国的第一本发展心理学著作—《儿童心理之研究》。32.皮亚杰研究人的心理发展的主要方法是___________法。33.维果斯基认为，儿童存在两种发展水平：一种是儿童现有发展水平，另一种是儿童即将达到的发展水平。他将这两种水平之间的差距称为“___________”。34.视觉记忆和听觉记忆在14岁前发展非常迅速，到15岁以后发展出现了停滞；在_________岁时，视觉记忆超过听觉记忆，二者的差异随年龄增加而扩大。35.现代认知心理学区分出两类图式：一类是关于___________的图式，另一类是关于___________的图式。36.班杜拉将强化分为直接强化、___________强化和___________强化三种。37.桑代克的学习律包括准备律、_______和______三个部分。三、名词解释题（每小题3分，共15分）38.生态学运动39.直觉行动思维40.社会认知41.学习动机42.效标关联效度四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）43.简述印刻与学习的区别。44.简述初中生社会化发展的任务。45.简要说明加涅关于学习过程的模型。46.简述动机对行为所具有的功能。五、论述题（本大题共2小题，共25分）47.（本题10分）举例说明环境在儿童心理发展中所起的作用。48.（本题15分）什么是元认知?元认知对于儿童学习的发展有何作用?分析说明影响元认知发展的因素。九、全国2007年1月高等教育自学考试发展与教育心理学试题一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．在实际测量中，对信度值的估计一般采用的是描述两次测量结果一致性的（）A．标准分数B．原始分数C．平均数和标准差D．相关系数2．教师对学生活动具有敏感性，能根据新的意外的情况迅速地作出反应，果断地采取恰当的教育教学措施。这反映了教师的（）A．教育机智B．教学监控能力C．教学效能感D．教学策略3．柯尔伯格研究儿童青少年品德发展的过程，提出了（）A．二水平的理论B．四阶段的理论C．二水平、四阶段的理论D．三水平、六阶段的理论4．皮亚杰研究儿童品德发展过程所采用的主要方法是（）A．角色扮演法B．道德两难故事法C．对偶故事法D．移情训练法5．解答四则混合运算问题主要运用的知识是（）A．陈述性知识B．程序性知识C．言语信息D．动作技能6．在动作技能形成过程中，人们可以一面从事熟练的活动，一面考虑其他事情。此时动作技能处于（）A．知觉学习阶段B．认知阶段C．联系形成阶段D．自动化阶段7．小学生对几何图形的认识，属于哪种学习类型?（）A．原理学习B．命题学习C．概念学习D．符号学习8．现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的（）A．智慧技能B．认知策略C．言语信息D．动作技能9．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A．有意义接受学习B．有意义发现学习C．发现学习D．探究学习10．班杜拉的观察学习理论，主要强调了哪种动机的影响?（）A．直接强化B．替代强化C．自我强化D．内部强化11．在历史上规模较大、时间最长的一项关于超常儿童的追踪研究是由谁率领的研究小组完成的?（）A．吉尔福特B．韦克斯勒C．特曼D．比纳12．一个人处理日常生活及其在环境中求生存的能力称作（）A．适应性能力B．社会能力C．人际能力D．一般能力13．自我形象受到空前关注是在（）A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段14．有一类高中生是“理想的我”没有形成，同时又对“现实的我”极度不满。他们的自我意识属于（）A．自我扩张型B．自我肯定型C．自我矛盾型D．自我萎缩型15．当一个人的思维发展处于“每个人对问题的看法都是不一样的”时，其思维发展处于（）A．二元论阶段B．多元论阶段C．相对论阶段D．约定论阶段16．一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（）A．三年级B．四年级C．五年级D．六年级17．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）A．观察法B．实验法C．调查法D．问卷法18．下列哪位学者的进化论思想，特别是他关于婴儿的长期追踪研究，为儿童心理学的诞生奠定了科学思想基础?（）A．高尔顿B．福禄贝尔C．蒙台梭利D．达尔文19．科学儿童心理学的奠基人是（）A．霍尔B．普莱尔C．鲍德温D．比纳12n20．认为个体心理发展的动力，特别是其人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。持这种观点的心理学家是（）A．华生B．皮亚杰C．朱智贤D．弗洛伊德21．新精神分析心理学的代表人物是（）A．华生B．瓦龙C．埃里克森D．弗洛伊德22．华生认为，人格是人的什么系统的产物?（）A．动机B．内驱力C．习惯D．情绪23．教育和心理发展之间的中间环节是（）A．领会B．实践C．知识经验D．技能24．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（）A．2～3岁B．4～5岁C．5～6岁D．6～7岁25．婴儿说出的句子像发电报式的电报句的年龄阶段处于（）A．1～1.5岁B．1.5～2岁C．2～2.5岁D．2.5～3岁26．影响小学生性格发展的最直接的因素是（）A．家庭教育方式B．家庭收入情况C．家庭居住环境D．家庭文化背景27．根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得某种地位或名誉而学习，则驱使该学生学习的动机是（）A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．交往内驱力28．对7～18岁儿童青少年的视觉记忆和听觉记忆进行研究的结果表明，视觉记忆开始超过听觉记忆的年龄在（）A．9岁B．11岁C．13岁D．15岁29．研究表明，中学时期道德最容易变化的阶段，也是中学生道德发展的关键期或转折期是在（）A．初一年级B．初二年级C．初三年级D．高一年级30．根据Selman的角色采择理论，哪个年龄段的儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突?（）A．6～8岁B．8～10岁C．10～12岁D．12～15岁二、填空题(本大题共6小题，每空1分，共10分)31．随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称为_________。32．小学生随年级升高，意义识记能力逐渐超过_______能力。33．根据学习策略适用的范围，可以把学习策略分为____________和____________两种。34．加涅认为，有效的学习是信息加工系统、____________系统和____________系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。35．根据实验场所的不同，实验法可分为____________实验法、教育心理实验法和____________实验法。36．发展与教育心理学研究的基本原则包括客观性原则、____________原则、____________原则、理论联系实际原则和伦理性原则。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)37．关键期38．自我意识39．成人感40．道德认识41．程序教学四、简答题（本大题共4小题，每小题5分）42．简要说明埃里克森关于心理发展阶段划分的观点。43．小学生想象发展的特点是什么？44．智力落后儿童的诊断标准有哪些？45．简述柯尔伯格品德发展阶段理论的主要贡献。五、论述题（本大题共2小题，共25分）46．（本题10分）举例说明影响学习策略学习的内容条件。47．（本题15分）如何采取有效措施培养学生的学习动机。12