海西网中模块前后测答案

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模块二前测前测说明：前测共包含9道关于教育技术基础知识的题目，测试时间为15分钟。请先完成前测再进入本模块的学习。 （一）．教育技术的概念1、现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和(　)A.系统方法B.直观方法C.科学抽象方法D.理想化方法2、下面对教育技术基础知识的阐述不正确的一项是（　）A.教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B.教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践C.教育技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术D.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程3、对于教育技术相关术语的认识，下列说法不正确的是(　)A.教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育；教育信息化是追求信息化教育的过程B.现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的C.教育技术术语的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段D.教育技术就是媒体技术（二）．教学设计过程4、“最优化”是教学设计的核心问题，最优化即是(　)A.全部使用最优的技术进行教学B.所有条件的最佳C.给定条件下努力达到最优的教学效果D.在原有的基础上，通过师生的努力，有所进步5、下面关于教学设计的说法，错误的是（　）A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程nA.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教与学活动，实现教与学活动的最优化，提高教学效果和学习效率B.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是（　）A.信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习B.信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用C.信息化教学设计一定要运用信息技术，结合网络资源开展教学D.信息化教学设计遵循一般教学设计的模式，包含教学设计的相关要素（三）．演示文稿的制作7、可以使用（　）下拉菜单中的“背景”命令改变幻灯片的背景A.格式B.幻灯片放映C.工具D.视图8、PowerPoint中，应用设计模板时，下列选项中不正确的说法是（　）A.单击菜单栏中的<格式>菜单进入B.在<格式>菜单栏中选择<应用模板设计>C.模板的内容要到导入之后才能看见D.模板的选择是多样化的9、幻灯片间的动画效果，通过“幻灯片放映”菜单的（　）命令设置A.动作设置B.自定义动画C.动画预览D.幻灯片切换题号正确答案您的选择解　释1AA系统科学与视听教学、个别化（程序）教学相结合，产生了教育技术研究领域；系统科学方法已成为教育技术领域进行研究工作的基本方法2CC信息技术是“教育技术”中的一部分。只有当物化形态的技术（手段）和智能形态的技术（方法）同时存在，并与教育教学相结合，才能称为“教育技术”3DD教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的，但是媒体技术不等于教育技术，而是教育技术的一部分4CC无论采用何种方式,教学设计的目的是为了达到教学效果的优化n5DD评价学习效果，不应仅仅看学习活动的最终结果，还需要考虑学习者的学习过程，但又要避免偏向只重视过程而忽视结果的另一个极端6CC在信息化教学设计中，要充分利用信息技术手段和各种信息资源来支持学习，但不是牵强地使用信息技术7AA通过【格式】→【背景】，弹出【背景】对话框来修改背景8CC模板的内容可以通过预览查看9DD幻灯片间的动画效果即幻灯片的切换效果，通过选择【幻灯片放映】→【幻灯片切换】，弹出【幻灯片切换】对话框来操作模块二后测后测说明：后测共包含9道关于教育技术基础知识的题目，测试时间为15分钟。请完成后测以结束本模块的学习。（一）教育技术的概念1.美国AECT’94定义明确指出了教学技术研究的对象是(　)A.学习资源和学习过程B.学习开发和学习利用C.学习管理和学习评价D.学习与设计２、根据你对教育技术基础知识的理解，下列不正确的选项是（　）A.教育技术是为了促进学习，对过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程C.教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已D.教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程3、信息技术对教育产生了巨大的影响，下列不恰当的说法是（　）A.信息技术应用于教育，有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式B.信息技术的发展为教师提供了多样化的教学工具，如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学游戏、网络平台等C.信息技术为学校管理自动化的实现提供了可能，能够有效地提高管理水平和效率D.信息技术对教育的影响基本上都是正面的（二）教学设计过程n4、在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为（　）A.学习需要分析B.学习内容分析C.学习者分析D.学习环境分析E.学习结果分析5、信息化教学设计的目的是(　)A.替代传统的教学设计B.优化教学过程，提高教学效果C.使资源利用最大化D.实现网络化教学6、科拉克的教学设计模式的五个环节是（　）A.分析、评价、决策、规划、教学内容B.分析、设计、开发、实施和评价C.学习目标、教学媒体、学习需要分析、调查、形成性分析D.学生、目标、策略、测验、评价（三）演示文稿的制作7、在PowerPoint中，设置幻灯片的切换效果需要用哪个菜单中的命令？(　)A.“视图”菜单B.“格式”菜单C.“幻灯片放映”菜单D.“窗口”菜单8、在PowerPoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（　）A.普通视图B.大纲视图C.web视图D.幻灯片浏览视图9、如果要在当前的幻灯片中插入声音文件，应该使用菜单中的(　)命令A.【插入】→【影片和声音】→【插入剪辑】B.【插入】→【影片和声音】→【播放剪辑】C.【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】D.【插入】→【影片和声音】→【文件中的影片】题号解　释n正确答案您的选择1AAAECT’94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。因此教学技术的主要研究对象是学习资源和学习过程2CC“教育信息技术”是“教育技术”的组成部分，而不是“教育技术”的全部3DD信息技术也会对教育产生一定的负面效应，如媒体易疏远人与人之间的距离，目标化教学破坏了教育的整体性等等4AA学习需要分析——根据国家课程标准、社会等对学习者的要求，分析学习者的现有水平与所应当达到的目标水平之间的差距，从而为确定学习目标等提供依据5BB信息化教学设计的目的是为了合理利用资源，优化教学过程，提升教学效果，而并不是替代传统教学方法6BB该模式包含分析、设计、开发、实施和评价五个环节。五个环节构成一个反复循环的过程，强调对教学过程的不断改善和优化7CC选择【幻灯片放映】→【幻灯片切换】，弹出【幻灯片切换】对话框来进行切换效果的设置8DD在浏览视图下，所有制作的演示幻灯片将以页的形式显示9CC通过【插入】→【影片和声音】→【文件中的声音】，在打开的【插入声音】对话框选择声音文件模块三前测前测说明：前测共包含12道关于教学媒体与资源利用的题目，测试时间为20分钟。请先完成前测再进入本模块的学习。 （一）．教学媒体的作用1.对于媒体的理解，下列说法不正确的是(　)A.媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具B.当某一媒体被用于教学目的时候，则被称为教学媒体C.教学媒体又可称为教学资源D.多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息２、对于教学媒体，一般不需具备下列哪个要素（　）A.用于储存与传递以教学为目的的信息B.功能强大，要能够支持各种教学C.具有先进性，需要有数字化设备D.方便教师和学习者使用3、教学游戏机属于(　)nA.视觉媒体B.听觉媒体C.交互媒体D.多媒体教学系统（二）．媒体素材加工方法4、对图像进行处理时，经常使用的工具软件是(　)A.WORDB.PHOTOSHOPC.FLASHD.REMIERE5、关于矢量图与位图，下列说法正确的是（　）A.放大位图格式图像时会产生失真，缩放矢量图格式图像时不会引起失真B.放大位图格式图像时不会产生失真，缩放矢量图格式图像时会引起失真C.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真D.放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真6、下列图像文件格式中，可能有动画效果的图像格式是（　）A..bmpB..jpegC..pngD..gif（三）．信息资源的获取7、你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后，想将名为“锄禾”的网页保存，以便再次浏览，下面哪一种做法行不通？（　）A.将该网页添加到“收藏夹”中，并更名为“语文资源（锄禾）”B.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以html格式存在在硬盘中C.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以txt格式存在在硬盘中D.用“文件”菜单中的“保存”命令把它以mht格式存在在硬盘中8、Yahoo网站属于（　）A.网页搜索引擎B.目录搜索引擎C.期刊信息搜索D.元搜索引擎9、在搜索文件时，你需要将相关资料下载保存到电脑，下面的下载方法不正确的是（　）A.使用网络蚂蚁工具B.使用FTP工具nA.利用Google输入关键字B.点击右键，用“另存”的方法（四）．教育信息资源的评价及合理利用10、对于教育信息资源的评价，下列哪个说法是不正确的（　）A.评价教学资源是否应用了先进的数字化技术B.评价教学资源的内容是否正确，清晰C.评价教学资源是否具有知识产权，是否规范引用他人资源D.评价教学资源是否能够支持教学活动11、教学时会遇到多种多样的教学资源，下列说法中不恰当的是（　）A.有些教学课件适用于教师教学，有些适用于学生学习B.网上发表的文章不属于文献资料，可以做一定的修改，为自己所使用C.因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息服务（如万维网等）提供的D.数字形式的教学素材非常丰富，有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式12、下列哪个选项不属于网络信息资源（　）A.电子书B.教育网站C.在线数据库D.电子邮件系统题号正确答案您的选择解　释1CC教学媒体不与教学资源划等号，教学媒体属于教学资源中的一种2CC教学媒体不一定是数字化设备，黑板，粉笔，印刷品也属于教学媒体的一种3CC教学游戏机的特色在于人机互动，属于交互媒体的一种4BBPHOTOSHOP是一种专业的图像处理软件5AA矢量图由线条描绘而成，在放大缩小的时候都不会失真6DDgif图形格式通常可以用来制作小动画7CC以txt格式保存文件，只能保存文本文字，不能保存图片，链接等，会造成原网页上信息丢失8BBYahoo网站按目录分类排列链接列表，属于目录搜索引擎9CCGoogle是一种搜索引擎，检索到的信息需要通过一定的下载方式下载n10AA先进的技术并非一定能够适合教学，在对教学资源进行评价时，需要考虑的是技术应用得是否得当，而不是应用的技术是否先进11BB网上发表的文章也属于文献资料，不可以直接拿来使用，在引用时候要标明出处12DD电子邮件系统属于收发邮件的工具，不属于网络信息资源测试内容：模块三前测模块三后测后测说明：后测共包含12道关于教学媒体与资源利用的题目，测试时间为20分钟。请完成后测以结束本模块的学习。 （一）教学媒体的作用1.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的能力，这体现了它的什么特性？(　)A.呈现力B.重现力C.传播力D.可控性E.参与性２、下面的教学媒体中，(　)常用于个别指导教学A.计算机教学系统B.黑板C.幻灯D.投影3、下列有关教学资源与教学媒体的说法，不恰当的一项是（　）A.教学资源与教学媒体的概念有交叉，有时候可以互换B.在探究学习任务中，除了网络教育资源，教师还可以提供给学生一些其他形式的教育资源C.教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式D.不论是媒体还是信息资源，都具有多种分类形式（二）媒体素材加工方法4、关于媒体使用与其它辅助教学手段的关系，下列说法不恰当的是（　）A.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得教学内容的呈现更形象，更直观，更有吸引力nA.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，并能实现虚拟实验的各种操作，使得挂图、实物、实验等传统的教学手段没有了用处B.现代教育技术提供了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材，但进行合理的加工配合才能发挥很好的作用C.现代教育技术实现虚拟实验的各种操作，但无法取代实际的物理演示实验或分组物理实验5、在你收集到的资源中有下列四个文件，不属于音频的是(　)A.教育技术.midiB.教育技术.wavC.教育技术.aifD.教育技术.bmp6、HyperSnap-DX软件中，捕捉选定矩形区域的命令是（　）A.FullScreenB.WindoworControlC.RegionD.ActiveWindow（三）信息资源的获取7、在你收集到的资源中有下列四个文件，哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频(　)A..bmpB..aviC..mp3D..txt8、搜集教学资源应遵循一些原则，你认为可以不考虑的因素是（　）A.教学资源要有利于激发学生的学习动机，促进学生的身心发展B.教学资源不能有科学性错误C.教学资源应生动多样D.教学资源需要是数字格式9、在将某视频材料下载到硬盘后，发现所下载的材料无法播放，下面哪个选项不可能是原因(　)A.可能是播放器版本太低，可以升级播放器B.可能所使用的播放器不能播放该视频材料，可以换其他播放器C.可能视频材料有损坏D.可能网络断开，可以检查网络连接（四）教育信息资源的评价及合理利用10、在评价教育网站时，下面哪一项不是评价教育网站的维度(　)A.网站的基本信息B.网站的教学策略nA.网站的知识组织B.网站评价量规11、下面关于教学资源的搜集与使用，说法不正确的是（　）A.要发挥网络教学资源的作用B.对别人的课件进行适当修改，以适于并在自己的教学中使用C.合理使用，有序管理D.只搜集电子资源而不需搜集使用常规的教学幻灯片、模型等教学资源12、下面关于教育信息资源的使用，说法不正确的是(　)A.免费件（Freeware）是免费使用的，可以不受限制地使用软件并对软件进行修改B.可以自由引用他人资源，但是需要标明参考出处C.在利用教学资源时，需考虑该资源是否有利于教与学D.引用期刊文章中的信息资源，其引用格式应为[J]题号正确答案您的选择解　释1AA呈现力是表明媒体呈现事物信息的能力2AA计算机教学系统可以根据学员的反馈自动做出适宜的应答，实现学员与计算机的单独交互，更有利于个别指导教学3AA教学资源与教学媒体概念不能互换4BB媒体素材需要根据具体情况配合使用，并不存在一种媒体替代另一种媒体的说法5DDbmp是图像文件6CCFullScreen表示捕捉全屏，WindoworControl表示捕捉一个窗口，ActiveWindow表示捕捉活动窗口7BBavi文件可以呈现声音和视频8DD教学资源是否是数字格式并不是所需要考虑的因素9DD视频材料下载到电脑硬盘以后，就与网络连接没有关系了10DD网站的评价量规是为评价网站为设计的一套评价标准，并不是网站本身的评价维度11DD教学信息的搜集与使用不应局限于电子资源12AA通常免费件（Freeware）只允许使用发布，但不允许修改的软件包测试内容：模块三后测n模块四前测前测说明：前测共包含9道关于授导型教学设计的题目，测试时间为15分钟。请先完成前测再进入本模块的学习。 （一）．对授导型教学设计的认识1、下列对授导型教学认识不当的选项是(　)A.授导型教学即讲授法教学B.授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式C.授导型教学是对讲授法教学的优化和创新，它符合新课改的要求D.授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统提供演示，然后要求学生思考并说出想法或答案2、在对学习者特征进行分析时，下列说法不当的是（　）A.应该对学习者的认知发展特征进行分析B.应该对学习者的起点水平进行分析C.应该对学习者的学习风格进行分析D.应该对每个学习者的所有特点都进行分析3、对于教学媒体的选择，下列说法不正确的是(　)A.可以依据教学目标进行教学媒体的选择B.教学媒体的选择虽然涉及到很多的因素，但还是有一个通用的公式C.可以依据教学内容进行教学媒体的选择D.可以依据教学对象进行教学媒体的选择（二）．设计和编制教案4、下列哪一项不是学习目标所应该包含的基本要素(　)A.行为B.资源C.条件D.标准5、关于行为目标，下列说法不正确的是（　）A.行为目标是学习目标中最基本的成分B.行为目标编写的适当能够让教师比较准确地把握学生学习情况C.行为目标是学习的目标，是学生所表现出来的，以此证明学习的发生D.教案设计中编写行为目标时应该尽量使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词6、在PowerPoint中，对文字进行超链接设置，应该采用的步骤是（　）A.选中要设置超链接的文字，单击右键，选取【超级链接】nA.选中要设置超链接的文字，单击左键，选取【超级链接】B.在文字所在的页面，单击右键，选取【超级链接】C.在文字所在的页面，单击左键，选取【超级链接】（三）．常用的评价方法7、下列对教育评价的认识不正确的是（　）A.教育评价是对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程B.教育评价具有导向、鉴定、监督、调节等多种功能C.教育评价的探究领域仅限于教育活动这一对象D.教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂8、教育评价按评价功能的不同进行分类，可以分为（　）A.诊断性评价、形成性评价和总结性评价B.相对评价、绝对评价和自我评价C.定性评价和定量评价D.自我评价和他人评价9、关于试卷，下列认识正确的是（　）A.在判断和反馈答案的正误方面，主观性试题比客观性试题容易处理B.试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题C.主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等，在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好D.在编写题目难易度方面，客观性试题比主观性试题容易处理题号正确答案您的选择解　释1AA授导型教学不与讲授法教学划等号，而是对其加以优化、创新，以符合新课改的要求2DD在进行学习者特征分析时，不可能对每个学习者的所有特点都进行分析，但是我们必须了解那些对教学设计起重要作用的因素”3BB教学媒体的选择涉及到很多的因素，因而不可能指望有一个通用的公式4BB美国学者马杰在他的《程序教学目标的编写》中提出：学习目标应该包括行为、条件、标准三个基本要素5DD学习目标的实现在很大程度上有赖于行为目标的确定性描述，因此在教案设计中编写行为目标时，应避免使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词n6AA对文字进行超链接设置时，应该要选中要设置超链接的文字，再单击右键选取【超级链接】7CC凡与教育有关的思想观念、政策措施、方案计划、项目、课程、机构、人员、行为、状态及至教育活动的背景等，均属于教育评价的合法对象8AA教育评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂，为便于研究和应用，可依据不同的准则做出分类。按评价功能的不同可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价9BB试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题。在编写题目难易度方面，主观性试题比客观性试题容易掌握；在判断和反馈答案的正误方面，客观性题比主观性题容易处理，所以最好的处理办法是将两类题目相互结合测试内容：模块四前测模块四后测后测说明：后测共包含9道关于授导型教学设计的题目，测试时间为15分钟。请完成后测以结束本模块的学习。 （一）．研习教学设计案例1、下列哪种教学方法在帮助学生掌握概念与技能方面具有明显的优势(　)A.讲解B.演示C.个别指导D.操练与练习E.自主学习F.小组讨论G.合作学习2、在授导型教学中，下列哪一种不是典型的媒体作用方式？（　）A.讲解：教师主体，媒体为辅B.演示：媒体为主，教师为辅C.交互：媒体—学生互动，教师为辅D.操练/练习：媒体—学生互动，教师为辅3、下列有关教学目标与学习目标的说法不恰当的一项是(　)A.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定B.进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标C.学习目标是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述D.教学目标和学习目标是两个完全独立的概念，二者没有交叉n（二）．设计和编制教案4、在评价这个学习目标层次中，可参考选用的动词是(　)A.分类、叙述、解释、鉴别B.运用、计算、示范、改变C.分析、分类、比较、对照D.鉴别、比较、评定、判断5、编写教学目标采用的ABCD法是指（　）A.教学对象、资源、条件和标准B.教学资源、行为、条件和标准C.教学对象、行为、条件和标准D.教学对象、行为、条件和过程6、在设计授导型语文课《景》时，应当排除的教学方法是（　）A.引导学生分析写了哪些景物，景物的特点如何B.教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C.教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境D.请学生想象描述景象（三）．认识常用的评价方法7、下面哪个选项不是教育评价的功能（　）A.导向功能B.监督功能C.激励功能D.调节功能E.筛选功能F.鉴定功能8、在学习评价中，电子学档（E-Portfolio）主要用于（　）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自我评价9、在利用Word编写教案、试卷文档，想添加公式编辑器图标，正确的步骤是（　）A.【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】B.【工具】→【选项】→【类别】→【插入】C.【工具】→【宏】→【Microsoft脚本编辑器】D.【工具】→【宏】→【VisualBasic编辑器】题号解　释n正确答案您的选择1DD操练与练习的教学方法适合学生掌握概念与技能2CC直接以学生和媒体的交互为主进行学习，是媒体在探究型教学中的典型作用方式”3DD学习目标，对教师或教学人员而言，它通常也被称为教学目标4DD评价是根据一定标准进行判断，可参考选用的动词有：鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值等5CC用教学对象（audience）、行为（behaviour）、条件（condition）和标准（degree）”四个要素来说明教学目标，这一方法也被称为ABCD法6BB授导型教学并不是教师满堂灌，应该发挥学生的主动性，而不应该采取教师逐句讲解的方式7EE教育评价的功能有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能、激励功能8BB电子学档（E-Portfolio），是基于过程评价的手段之一，是以数字化的形式记录的学生学习档案9AA选择【工具】→【自定义】→【命令】→【类别】→【插入】后，再选择右边【命令】下的【公式编辑器】并按住鼠标左键将其拖动到工具栏合适的地方，即可添加公式编辑器图标测试内容：模块四后测模块五前测前测说明：前测共包含6道关于探究型学习设计的题目，测试时间为10分钟。请先完成前测再进入本模块的学习。 （一）．对探究型学习设计的认识1、对于探究型学习，下列说法不合理的一项是(　)A.在探究型学习的设计课中，要做到以学生为中心，教师适当加以指导B.探究型学习要根据学生的认知水平和年龄结构来分配任务C.探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果D.学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式2、你认为下列哪种教学方法不适宜运用在杠杆原理的探究学习当中？（　）A.引导学生自己分析讨论杠杆的原理B.通过一个动画片，让学生看出为何杠杆能平衡，并找出力与力矩之关系C.学生动手做实验，借助实验器材的帮助，发现平衡的原理nA.教师直接讲出平衡的原理，学生把结论记下来3、探究型学习更侧重于？(　)A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.其它评价（二）．对评价量规的认识4、对量规的认识，下列说法不正确的是(　)A.量规往往是以二维表格的形式呈现出来的B.量规是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标C.教师就内容、结构、卷面等方面所占的分数对学生作文进行评价的方式，也是使用量规的一种方式D.在教学中，量规专门是为教师对学生学习进行评估而制定的5、在设计评价量规很少考虑到的要素是（　）A.教学目标B.学生水平C.教学重、难点D.教学环境6、对于量规的使用，下列认识不恰当的一项是？（　）A.每种评价工具都有它的适用范围，因此一种量规应该与其他评价工具配合使用B.应该在学习开始之后向学生提供量规C.在整个学习过程中，应该提醒学生注意量规的要求D.应该为学生的自评和互评设计良好的氛围题号正确答案您的选择解　释1CC探究型学习和授导型教学各有所长，对某主题的学习设计应该结合该主题的特点加以选择、判断2DD探究型学习注重学习的过程和学生的实践与体验，把书本知识通过教师的口“灌”给学生，难以引导学生进行思考和实践3BB研究性学习注重研究过程的进行，因此更注重学习进展过程中所做的评价，即形成性评价4DD在评价学生的学习时，应用量规可以有效降低评价的主观随意性，不但可以教师评，而且可以让学生自评或同伴互评n5DD设计量规时一般从教学目标、学生的水平以及教学的重难点这几个因素考虑6BB在学习开始之前提出预期要求是信息化教学评价的一个重要原则，因此应该在学习进行前提供量规，唯有如此，才能发挥量规对学习过程的导向作用测试内容：模块五前测模块五后测后测说明：后测共包含6道关于探究型学习设计的题目，测试时间为10分钟。请完成后测以结束本模块的学习。 （一）．对探究型学习设计的认识1、探究型学习的侧重点在于(　)A.问题的解决B.情境的创设C.学习资源的提供D.研究过程的进行2、关于探究型学习及WebQuest，下列说法不合理的一项是（　）A.探究型学习的特点是以问题的研究与解决为核心的，包括问题方案解决设计，资料收集与分析，调查研究并得出结论的过程B.探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验C.WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方法。借助WebQuest模板，教师可以有效地设计探究型学习方案D.WebQuest一般针对的是单学科学习，用时很短。通常情境下，学生在1－2个课时内就能够完成一个WebQuest过程3、对探究型学习的认识不当的选项是(　)A.探究型学习强调学生独立思考，其过程的展开不需要教师的指导B.探究型学习的基本过程一般包括确定问题、形成探究思路、实施探究、结果展示/交流这些基本的活动要素C.设计探究型学习的一般方法和步骤：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等D.探究型学习是一个开放的学习过程，因此在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的（二）．对评价量规的认识4、对于量规，下列说法不正确的是(　)nA.量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的（行为、认知、态度）表现进行评价的一套标准B.量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果，适用于研究性学习、协作学习、课堂参与、演示汇报、家庭作业、科学实验等多种学习活动C.探究性学习的量规评价主体只包括学生和老师两个方面D.量规从与学习目标相关的多个维度规定评价准则和划分等级，并且融合定性评价与定量评价于一体5、在设计评价量规时，下列说法不正确的一项是（　）A.要根据教学目标和学生的水平来设计结构分量B.用具体的、可操作性的描述语言清楚地说明量规中的每一部分C.要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规D.根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重6、对量规在课堂教学评价中的作用，下列认识不恰当的一项是（　）A.量规的作用通常是在课堂教学开展之后体现出来的B.在教学过程中，量规起着“脚手架（scaffold）”作用C.作为面向学习过程的评价工具，量规支持过程性评价D.使用量规评分的最大好处之一是使标准公开化，它可以在学生、父母和社区中开放和共享题号正确答案您的选择解　释1DD探究型学习注重学习的过程和学生的实践与体验2DD在一般情况下，完成一个WebQuest过程需要较长的时间（1周到1个月完成），并且必须依赖因特网资源。为了能够将网络探究学习模式引入常规课堂教学，国际专家对WebQuest模式进行精简处理，形成了MiniQuest3AA探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究；是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程4CC探究性学习的评价的主体可以是学生本身、教师、家长、同学或者社会5CC设计量规时，应尽量让学生参与。当学生能够就一个问题设计量规时，他就会了解整个过程并应用知识和经验，而且还能够检查和掌握它们6AA在教学之前，量规起着很重要的“目标导向”作用，而不是在教学之后测试内容：模块五后测模块六前测n前测说明：前测共包含9道关于教学实施计划设计的题目，测试时间为15分钟。请先完成前测再进入本模块的学习。 （一）．对教学实施的认识1、常用的多媒体输入设备是(　)A.显示器B.绘图仪C.打印机D.扫描仪2、下列说法不恰当的一项是（　）A.教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行，直接关系到整个教学过程能否顺利地进行B.探究型教学的教学环境一定要有网络的支持C.授导型教学采用的课件类型多为演示型课件，例如使用PowerPoint制作的软件D.为确保教学过程的顺利实施，教师应当做到根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件3、关于投影仪的认识，下列说法不正确的一项是(　)A.投影仪是用来放大显示图像的投影设备，目前教学环境中应用最广泛的是LCD（液晶显示）投影仪B.投影仪可以与多种设备进行连接，接受视频信号C.在教学中，灵活使用投影仪，发挥它的功能，能够更好地辅助课堂教学D.使用投影仪时，首先用信息线将投影仪与信号源连接起来，然后打开投影仪即可使用（二）．教学信息的处理4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(　)A.用鼠标点击【视图】菜单→选取【工具栏】→点击【审阅】，即可打开审阅工具栏B.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可C.在Word中，要想插入批注，只能通过【插入】菜单→【批注】进行D.单击审阅工具栏上的【前一处修订或批注】【后一处修订或批注】按钮可以快速定位查找批注5、EXCEL2000是一种可以用于（　）的工具软件A.画图B.上网nA.放幻灯片B.绘制表格，处理数据6、在Excel中求平均分，选中E6单元格，在编辑区填入下列哪个选项，可求得单元格E2到E5的平均值？（　）A.SUM(E2:E5)B.AVERAGE(E2:E5)C.AVERAGE(E2+E5)D.Sum(E2+E5)/2（三）．信息沟通与反馈7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具？（　）A.OutlookB.FoxmailC.TabmailD.FrontPage8、下列说法不正确的是（　）A.E-mail是目前常用的远程信息沟通工具，它可以做到即时或延时交流信息，并能够传送文件，因而已经成为教师与学生之间交流信息的重要方式B.Foxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件，具有中文界面、简洁易用、免费等特点C.使用邮件客户端，可以将信件收取到本地计算机上，离线后仍可继续阅读信件D.使用Foxmail收发邮件时，可以不需要一个电子邮箱9、在Foxmail5.0中，要创建一个组，步骤是（　）A.启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，直接点击工具栏中的“增加组”按钮将弹出“新建组”对话框B.启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”C.启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“查看”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”D.启动Foxmail5.0,进入软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建卡片”题号正确答案您的选择解　释1DD显示器，绘图仪，打印机都属于多媒体输出设备，扫描仪属于输入设备n2BB探究型学习模式下，学习者利用各种资源围绕问题进行探究学习，这期间并不一定都要有网络的支持3DD打开投影仪后，需要预热一段时间才可以使用4CC还可以通过审阅工具栏上的【插入批注】按钮在选中的文字中插入批注5DDExcel是MicrosoftOffice系列办公软件中的一个电子表格软件6BB在Excel中求平均数用AVERAGE函数，X1:X2格式表示选定求平均数的区域范围7DDFrontPage是一种网页制作工具8DD通过Foxmail收发邮件，必须先要有一个电子邮箱9BB进入Foxmail5.0软件工作界面，点击“地址簿”按钮，在弹出的界面中选择“文件→新建组”或直接点击工具栏中的“新建组”按钮，将弹出“新建组”对话框测试内容：模块六前测模块六后测后测说明：后测共包含9道关于教学实施计划设计的题目，测试时间为15分钟。请完成后测以结束本模块的学习。 （一）．对教学实施的认识1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺利实施的重要因素(　)A.学生的学习风格及其对技术的掌握熟练程度B.教师对教学过程的有效管理C.教学环境的选择和技术设备的熟练使用D.教学评价量规的使用2、就目前的技术而言，下列哪两个设备通常不进行连接？（　）A.投影仪和计算机相连B.投影仪与笔记本电脑相连C.摄像机与投影仪相连D.多媒体控制台与笔记本电脑相连3、银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于(　)造成的A.张挂的银幕没有向前倾斜B.张挂的银幕没有向后倾斜C.张挂的银幕没有向左倾斜D.张挂的银幕没有向右倾斜（二）．教学信息的处理4、使用Word软件对学生的作业进行批改时，下列说法不对的是(　)nA.在审阅的工具栏上，单击【删除所选批注】按钮可以删除所选批注B.在Word中，要想删除批注，应该在想要删除的批注上单击鼠标右键，在弹出的菜单中选择“删除批注”按钮即可C.单击【修订】按钮可以切换编辑时是否标记修订D.一般不能对批注人及批注时间进行查看5、在Excel2000中改变数据区中列宽时，从菜单栏的哪个菜单进入（　）A.视图B.插入C.格式D.工具6、在用Excel处理学生成绩时，想按照总分递增顺序排列学生名单，应该先选中“总分”这一列，然后选择菜单栏的“_______→_______”命令，并且选择“总分”关键字，按照递增的顺序进行排序。学生名单就会按照总分从低到高顺序排列（　）A.数据→分类汇总B.数据→排序C.数据→合并计算D.数据→筛选（三）．信息沟通与反馈7、在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”，它指的是（　）A.一种炸弹B.一种病毒C.一种软件名D.一个邮件8、下列对Foxmail操作说法不正确的是（　）A.发送了一封邮件之后，若需要把这封邮件再发送一次，使用的方法是在“已发送邮件箱”中找到这封邮件，然后单击右键，选择“再次发送”B.把要复制的邮件从窗口右侧直接拖动到窗口左侧的邮箱中，是一种快速复制邮件的方法C.在Foxmail主窗口中点击“撰写”，写一封新邮件。若想为这新邮件添加附件，可以通过点击“写邮件”窗口的“附件”来进行D.在接收和阅读邮件时，若发现邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮，则表示该邮件是加密邮件9、在Foxmail5.0中，下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是（　）A.在FoxMail中，要阅读某封信件，直接用鼠标单击，就可在下面的阅览窗口中阅读B.在FoxMail中，如果双击某封信件，则打开专门的阅览窗口来阅读信件nA.在FoxMail中，可以对邮件的处理情况进行标记。一种是标记邮件“已读”或“未读”（发件人名称后面红色圆点表示信件未读）。一种是标记信件是否回复（蓝色的弧形箭头）B.在FoxMail中，可以像建立目录树一样建立多级子邮箱，这样可以分门别类保存来信题号正确答案您的选择解　释1DD教学环境的选择和技术设备的熟练使用，学生的学习风格及其对技术的掌握熟练程度，教师对教学过程的有效管理，都是影响教学过程顺利实施的重要因素2CC摄像机作为拍摄设备一般不与投影仪相联接3BB当张挂的银幕没有向后倾斜时，银幕上投影的图像画面将会出现“上窄下宽”的几何失真4DD如果需要查看批注人及批注时间，可将鼠标放在已添加批注的文字上停顿一会，就会出现增加批注的人名、时间及批注内容了5CC改变数据区中列宽时，通过【格式】菜单→【列】→【列宽】进行6BB按照顺序排列的学生名单时，应选择菜单栏下【数据】→【排序】命令7BB电子邮件炸弹，英文名是E-Mailbomb，它是黑客常用的攻击手段。邮件炸弹实质上就是发送地址不详、容量庞大、充满了乱码或骂人话的恶意邮件8DD如果接收到的邮件，其邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮，则表示该邮件带有附件9CC发件人名称后面绿色圆点标记表示信件未读测试内容：模块六后测模块七前测前测说明：前测共包含6道关于信息技术与课程整合的题目，测试时间为10分钟。请先完成前测再进入本模块的学习。 （一）．信息技术与课程整合1、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的______、学生的______、教师的______和师生______的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具(　)nA.学习方式—呈现方式—教育方式—互动方式B.呈现方式—学习方式—教育方式—互动方式C.教育方式—学习方式—呈现方式—互动方式D.教育方式—互动方式—呈现方式—学习方式2、在信息技术整合于课程的改革中，下图的（　）描述了教师开始走到学生中去，但仍是以教师为中心的课堂。注：圆圈代表教师，方框代表学生A.B.C.D.3、在讲授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中(　)的表现A.创设英语学习环境B.扩大和紧密英语学习共同体C.促进学生主动建构的英语学习D.为教师的演示教学提供新方式（二）．技术整合的问题和策略4、下面的观点(　)，错误理解了信息技术与课程的整合A.信息技术与课程整合，不是被动的纳入，而是主动地适应和变革课程的过程B.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程C.在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度D.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程5、下列关于信息技术与课程整合的做法，正确的是（　）A.在教学中，教师把教学内容全部制作成多媒体课件，由课件引导学生学习nA.信息技术与课程整合中，教师尽可能多地使用技术，同时还保证技术手段的高级B.在信息技术支持的教学活动中，教师向学生提供尽可能多的网络资源，完全由学生自己进行网络探索C.教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观，把学生作为主体，把学习看作是学生积极主动建构的过程，把教学看作是促进学生思维发展6、明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务，这种策略比较适合用来解决信息技术与课程整合过程中出现的（　）问题A.教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移C.整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程D.教学目标漂移，缺乏有效的教学目标来引导整合活动题号正确答案您的选择解　释1BB《国家基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”2DDD图中的圆圈（教师）位于各方框（学生）中间，表明教师开始走到学生中去。但是方框（学生）的箭头都是指向圆圈（教师），表明课堂还是以教师为中心3DD利用演示文稿和建立热链接等功能进行教学，是信息技术为教学提供新的演示方式功能的体现4CC技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学。信息技术与课程整合效果的关键，最终还是要看技术能否用得恰到好处5DD信息技术与课程整合的常见问题有：信息技术喧宾夺主、教师一味地追求技术、对学生学习缺乏有效的引导等6DD信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价，应以课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术测试内容：模块七前测模块七后测后测说明：n后测共包含6道关于信息技术与课程整合的题目，测试时间为10分钟。请完成后测以结束本模块的学习。 （一）．信息技术与课程整合1、下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法不正确的是(　)A.培养学生具有终身学习的态度和能力B.培养学生具有良好的信息素养C.培养学生学会使用计算机D.培养学生掌握信息时代的学习方式2、在信息技术整合于课程的改革中，教师作用发挥得最好的是（　）。注：圆圈代表教师，方框代表学生A.B.C.D.3、作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“Movie”的主题探索。在此情境下，信息技术在英语学科中所起到的作用是(　)A.为教师的演示教学提供新方式B.扩大和紧密英语学习共同体C.促进学生主动建构的英语学习D.创设英语学习环境（二）．技术整合的问题和策略4、下面的观点(　)，错误理解了信息技术与课程的整合。A.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，信息技术的运用应适时、适用、适度nA.信息技术与课程的整合，不是简单的结合，不是被动的融入，而是高层次的主动适应B.信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如C.技术是为支持教学而服务的，整合不代表技术的滥用误用，更不能用技术来取代学科教学5、下列哪一项可以作为对信息技术与课程整合中出现的“整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程”这一问题的矫治策略（　）A.明确信息技术与课程整合的教学目标，使教学活动的设计为实现教学目标和学生发展而服务B.改变传统的教学方法和教学策略，让学生参与到技术整合的过程中，充分调动他们的学习投入性和活动参与积极性C.教师进行有效和必要的引导，提供参考网址或支架，使学生关注于解决教学问题D.在更弹性或宽泛的设计时空（例如从课时层面发展到单元层面）来综合考虑信息技术与课程的整合6、在信息技术支持的教学中，在让学生分组完成学习任务时，往往是由一、二个“小能人”包揽一切，其他同学无所事事。或在让学生用技术分组展示学习作品时，各小组通常只关注自己的展示内容，而对其他小组的展示内容一无所知或漠不关心。出现这种现象的原因是（　）A.教学时间过于紧张，无法在有限的教学时间内开展有效的整合B.当让学生使用技术工具进行探究时，发生信息迷航或目标偏移C.整合过程缺乏学生的主动参与，仍然是教师控制着教学过程D.教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效引导题号正确答案您的选择解　释1CC整合了信息技术的课程，可以为学生提供丰富的信息技术工具，以提高教学效能，促进合作交流与问题解决，改进评价反思，从而促进智力任务的顺利完成，而不是培养学生单纯学会使用计算机2CCC图体现了在信息技术整合于课程的改革中教师的角色：教师更大程度的成为学生学习的引导者和协助者，通过各种各样的方式来引导、协助学生完成新知识的学习3CC运用信息技术进行主动探究的学习，为学生创造了广阔的建构空间4CCn信息技术与课程整合不是简单的结合，而是融入到课程的有机整体中去，成为其有机整体的一部分，并由此引发课程的变革。这是信息技术主动的适应过程，因此没有固定的模式可循5BB信息技术与课程整合中，应该让学生参与到技术整合的过程中，以改变学生被动接受教师所传授的知识的局面6DD对于信息技术支持的教学，教师缺乏相应的教学策略和实施经验，不能够对教学活动进行有效引导，结果使得学生“放任自流”，不但没有发挥整合优势，效果反而更差测试内容：模块七后测展示作品评价量规优良差技术整合·拟采取的技术用法能很好地吸引学生注意力，符合学生年龄特点，有利于学生的学习，能促进高级思考技巧的培养。·技术是本教学设计成功的不可或缺因素。·学生范例明显地体现了技术使用和学生学习之间的联系。·把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用，这种技术用法确实增强了教学设计。·拟采取的技术用法能吸引学生注意力，符合学生年龄特点，但是对于如何增进学生的学习不是很清楚。·技术是重要的，但对本教学设计并非不可或缺。·学生范例展示的技术使用与学生学习间有一定联系。·在一定程度上把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具来使用。·拟采取的技术用法不能吸引学生注意力，不符合学生年龄特点，不能增进学生的学习。·技术的重要性，对项目来说不明显。·学生范例不能表现技术使用和学生学习之间的联系。·教学设计未能利用计算机的研究、发布、交流功能。学生学习·教学设计要求学生解释、评价、推理和/或综合信息。·学习目标定义清楚，条理清晰。·所有的学习目标与相关学科课程标准有明显关联。·教学设计要求学生分析和应用信息、解决问题和/或做出结论。·较好地定义了学习目标。··教学设计要求学生定义、鉴别、描述/概述。很少用到高级思维。·学习目标模糊。·学习目标与课程标准基本上没有关联。n·教学设计有精心设计的、适应不同学习者的调整措施。部分学习目标与课程标准有关联。·教学设计提供了较少的适应不同学习者的调整措施。·教学设计无法适应不同学习者。教学实施·教学设计提供了精心设计的范例和实施计划。·教学设计容易修改，能够在各类教室中实施。·教学设计有示范意义，但实施计划欠完整。·教学设计或可在其他教室实施。·教学设计和实施计划均欠示范意义。·教学设计只能在教师本人的教室中实施。学生评价·教学设计包括了真实评估和相应评价手段。·学习目标和学生学习评估之间有明显的关联。·评价工具包含了切合主题的具体标准，对学生来说可起到很好的支架作用。·包括用于大多数学习目标的评价手段。·学习目标和学习评估之间有关联。·评价工具包括了一些切合主题的具体标准，但对学生作用似不明显。·不包括用于学习目标评价的手段或评价手段和学习目标不相匹配 。·学习目标和评价工具之间的关系不明。·评价工具仅包括一些宽泛的标准。