继续教育考试部分答案

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2010年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案(科学备课)（搜集整理）中小学教师远程教育作业2010-04-1913:10:12阅读410评论0字号：大中小订阅2010年中小学教师继续教育在线考试科学备课试题及答案(一)1、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展2、教案是教师备课形成的成果3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习5、课程标准是国家管理和评价课程的基础6、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观7、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据--课程标准10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。11、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发13、影响内容容量的因素主要有：（１）内容的难易深浅程度（２）内容的教学价值（３）教学对象的整体水平14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素15、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。16、教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。17、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展n19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的20、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。21、备学生的基本原则：（一）主体性原则（二）差异性原则（三）发展性原则22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段23、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动25、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，26、探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。27、中小学集体备课一般是按照“定量主备　定人主讲　集体评议　完善共享　复备教案　课后反思”的步骤来进行28、备课＝写教案＝抄教科书29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶30、个人钻研--集体备课的前提条件31、求同存异--集体备课的思维指向32、解决问题--集体备课的功能定位33、制度建设--集体备课的有效保证34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）：问题情境→建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）→求解与解释→应用与拓展→回顾与反思。36、选择合理的教学内容是备好课的前提37、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动n38、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习39、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习40、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。B2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法，内容分析法和观察分析法B3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A5、事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心的指标之一。B6、教学是课程传递和执行的过程B7、学习就是读书B8、教科书是老师教和学生学最重要的媒介A9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。A10、教学过程是一种对话A11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。A13、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。B14、评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A15、质疑就是让学生学会提出问题A16、学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动，A17、文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现方式A18、改变原有的单纯接受式的学习方式，，，，，，，，，，是新的教学改革的核心任务。An19、经验型课程的教科书通常是从公理，，，，，B20、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易，，，，，，，A21、美国课程专家古德莱德认为：课程式具有的五个不同的层面，，，，，，，A22、一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教，，，，，，诸多方面A23、我国中小学教科书的组织结构一般采，，，，，方式A24、在备课的具体工作中，务教材是核心环节，B25、备学生的过程就是深入研究学生的过程A1、集体备课的有效保障是制度建设2、集体备课的功能是解决问题3、集体备课的前提个人钻研4、集体备课的核心是，求同存异5、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（发挥）6、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）7、新课程教学改革要求我们首先确立起B:与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念8、教育的根本功能是()C:促进人的成长与全面发展9、首倡“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯10、新课程的培养目标应体现A:时代的要求11、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有A:针对性12、新课程主张课堂让学生至少有（　　）时间的活动B:2/313、教育改革的核心是()C:课程改革14、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是B:师生交往n15、新课程的核心理念是D:一切为了每一位学生的发展16、新课程把教学过程看是()的过程。B:师生交往，积极互动，共同发展17、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（C）都是主体18、在新课程改革中，对课程含义的理解应该是(包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类)19、新课程教学改革要求我们首先确立起(与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念)20、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉备课，加德纳提出)2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(错误)(教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程)3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(正确)4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(正确)5、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。(正确)6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(错误)7、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(正确)8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(错误)(讲授法)9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(错误)n10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(正确)11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(正确)12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(错误)13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(错误)14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(正确)15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(错误)(发展)16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(错误)(发展性原则)17、教案是教师在授课前的教学方案(正确)18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(错误)(了解学生)19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(错误)20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(正确)21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(正确)22、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(错误)23、集体备课的思维指向是求同存异。(正确)24、集体备课的有效保证是制度建设。(正确)25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(正确)26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(错误)(个人研究)27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(正确)28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(正确)29、教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。(正确)n30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(正确)1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。X2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察法。X3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。V4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。V5、事实上，相对教科书的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。X6、教学是课程传递和执行的过程。X7、学习就是读书。X8、教科书是教师和学生学最重要的媒介。V9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。X10、教学过程是一种对话。X11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。V12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提借诸多有助于备课的信息。V13、教学方法的优化就是指教师的方法的优化。X14、评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。V15、质疑就是让学生学会提出问题。X16、学的本质是教师教与学生的学的统一，是师生的交往与互动。V17、文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。V18、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体的学习方式，是新的教学改革的核心任务。V19、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。Xn20、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。V21、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。V22、一盘地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言语呈现方式等等诸多方面。V23、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。X24、在备课的具体工作中，备教材是核心环节。X25、备学生的过程就是深入研究学生的过程。V26、课程内容是国家管理和评价课程的基础。X27、备学生时必须坚持从几处基本原则是主体性原则，差异性原则和平等性原则。X28、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。V29、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。X30、一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。X31、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和情感的前提特征。V32、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。V33、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。V34、备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。V35、针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思，不同的教学方法，不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标，叫再备课。X36、特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。X37、课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。V38、合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展。V39、科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。Vn40、优秀的教案不需要考虑板书设计。X2010年中小学教师继续教育在线考试科学备课试题及答案(二)1、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。　B:错误2、新课程把中小学教材由"审定制"改为"国定制"。　B:错误3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。　　B:错误4、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。A:正确5、开发校本课程就意味着要编写教材。B:错误6、"注重过程"的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。A:正确7、新课程改革的心理学依据是多元智力理论和建构主义理论。A:正确8、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。B:错误9、生活经验也是知识的重要组成部分。A:正确10、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。B:错误11、教师只是课程的传递者和执行者。B:错误12、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。B:错误13、课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。A:正确14、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。A:正确15、从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对独立性。A:正确16、教师在教学过程中应积极互动，与学生共同发展。A:正确17、从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。A:正确18、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。B:错误n19、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。B:错误20、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的过程是交往。A:正确21、教师即课程。B:错误22、"模拟、表现、尝试、转换"都是描述技能目标的动词。A:正确23、"概括、证明、模仿、测量"都是描述知识目标的动词。B:错误24、新课程的三维目标是知识、能力和方法。　B:错误25、"参观、考察、爱护、欣赏"是描述过程与方法的学习目标的动词。B:错误26、"树立、追求、讨论、参加"都是描述体验性目标的动词。A:正确27、学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于"知识和技能"学习目标領域的表述。A:正确28、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。A:正确29、非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。B:错误30、提问是教师提出问题让学生回答的一种教学技能。A:正确31、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。B:错误32、合作学习，是指学生在学习群体中"为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习"。A:正确33、陶行知先生极力主张将教授法改为教学法。A:正确34、教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。A:正确35、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。A:正确36、学校教育可以给学生提供足够的知识。B:错误37、有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。B:错误38、在新课程背景下，教师的"知识传授者"角色仍然是值得肯定的。A:正确n39、今天，在我国"教师是专业工作者"尚未得到法律的认可。B:错误40、在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。B:错误41、教师的劳动是一种集体劳动。A:正确42、教师职业道德可以产生直接的功利效益。B:错误43、要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。B:错误44、建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。B:错误45、实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。B:错误46、把教师对学生的爱与"母爱"并列起来，不免掩盖了教师职业情感的专业化特征。A:正确47、科学精神与人文精神具有本质上的同一性。A:正确48、新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变教学方式。B:错误49、合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是"个性学习"。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，没有明确的责任分工的互助性学习。B:错误50、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。A:正确2010年中小学教师继续教育在线考试科学备课试题及答案(三)[单项选择题]100、在交流与讨论中，D_____的目的是小组学生解决共同的问题。A:头脑风暴B:同步讨论C:辩论D:合作性讨论99、教师利用信息技术处理信息的能力不包括__C___方面。A:有效获取信息资源的能力B:选择和评价信息资源的能力C:运用现代教育思想的能力D:应用信息资源的能力98、介于起点和终点之间的教学目标称为_A____。A:使能目标B:行为目标C:系统目标D:表现性目标n97、教师在具备一定的学科知识后，影响其教学效果的关键性因素是__B___。A:教学效能感B:教学监控能力C:教学反思能力D:教学责任感96、为了更有效地帮助学生选课，学校应建立__D___。A:年级组长负责制B:班主任负责制C:校长负责制D:导师制95、根据我国普通高中课程方案普通高中教育属于_C____。A:义务教育B:职前教育C:基础教育D:高等教育的预备教育94、普通高中新课程方案中每个学习模块通常是__A___学时。A:36B:18C:54D:7293、普通高中课程结构可以分为三个层次：学习领域、_C____、模块。A:学科B:课程C:科目D:教材92、我国通常把教师专业发展的途径分为：__D___、同伴互助、自我发展三个层次。A:学历提高B:理论学习C:教学实践D:专业引领91、贯彻"以人为本"的教育理念应做到__A___。　　A:尊重学生人格，关注个体差异B:让学生自主选择课程C:培养学生正确的学习态度D:充分地给学生传授科学知识90、我国基础教育新的课程管理制度是实行___C__。　　A:国家统一管理制度B:国家和地方二级管理制度C:国家、地方、学校三级管理制度D:学校校本管理制度89、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是_B____。A:集体观念B:从众C:服从大局D:集体凝聚88、关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异_C____。　　A:由学生自己决定如何学习B:将学生按优中差分班教学nC:满足不同学生的需要D:培养单科独进的尖子87、新课程改革倡导___D__的课程评价。A:强调学生学会学习B:强调新的学习方式C:突出甄别和选拔功能D:立足过程，促进发展86、研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果_A____。　A:有影响B:没有影响C:几乎没有影响D:有实质性影响85、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的迁移现象__A___。　A:举一反三B:聪明过人C:思维敏捷D:物以类聚84、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是__D___。A:时快时慢B:快者愈快C:先快后慢D:先慢后快83、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的___D__。　A:新观点B:认知结构C:策略系统D:价值体系82、一位教育工作者的真正威信在于他的_D____。A:权利B:威严C:权威D:人格力量81、我国的《中小学教师职业道德规范》颁布于__B___。A:1995B:1997C:1999D:200180、"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。说这句话的中国古代教育家是_A____。A:孔子B:孟子C:荀子D:老子79、有德之人，在无人监督时，总是非常小心谨慎地不做任何不道德之事，这叫做_C____。A:慎微B:慎重C:慎独D:诚实78、学校教育的基础是_A____。nA:教师B:学生C:班级D:课程77、热爱学生是教师职业道德的_C____。A:方法B:途径C:本质D:形式76、教师工作的核心是__A___。A、教书育人B:广博学习C:教育科研D:精心备课75、衡量各科教学质量的重要标准是__D___。A:教学计划B:教学大纲C:教育目的D:教学目标74、下列诸项中不属于教师职业特点的一项是__D___。A:艺术性B:创造性C:示范性D:速效性73、"教学是什么"、"为什么教学"、"教学什么"、"怎样教学"，这是教育教学经常讨论的四个问题。其中"教学什么"侧重研究的是_C____。A:教学的本质问题B:教学目标问题C:教学的内容问题D:教学的形式或途径问题72、下面关于从哪些方面入手运用成就策略的叙述，正确的是_A____。①创造成功机会②学会赏识学生③利用优势转移④提供替代经验A:①②③冖踈~B:①②④冖躙~C:②③④邰躙~D:①②③④③④71、"关注个体差异"就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异_C____。A:完全由学生自己决定如何学习B:将学生分按优、中、差分班教学C:使每个学生的特长都得到发挥D:大力培养单科独进的尖子生70、下面关于课程内容的活动性展开大体包括的类型，错误的是__C___。A:实践活动B:符号活动C:学习活动D:综合活动69、新课程的核心理念是__Ａ___。A:为了每一个学生的发展B:更好地提高学生成绩nC:满足社会、家长提高升学率的需求D:提高每一位教师的教学水平68、在课程内容的情感性处理中，配录像画面朗读课文是__Ｄ___。A:发掘情感B:诱导情感C:赋予情感D:展示情感67、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指__Ｂ___。A:充分认识知识对社会的价值B:学科、知识、个人、社会价值有机地结合C:让学生尊重知识尊重教师　D:将知识转化为巨大的经济利益66、自然的、社会的物质环境属于_Ｃ____。A:图像情境B:生活情境C:实在情景D:符号情境65、具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是_Ｂ____。A:教学理论B:教学模式C:教学策略D:教学方法64、下面关于课程内容包含的主要信息的叙述，正确的是_Ａ____。①材料信息②结构信息③方法信息④知识信息A:①②③冖踈~B:①②④冖躙~C:②③④邰躙~D:①②③④③63、构建充满生命活力的课堂运行体系要做到__Ｄ___。A:变“传话”为“对话”　　B:变“书中学”为“做中学”C:变“教书”为“铸魂”　D:变“教案剧”为“教育诗”62、新课程的课程价值观是_Ａ　____。A:学生发展为本B:科学与人文交融C:回归生活世界D:民主化61、教育的根本功能是Ｃ　A:提高教育教学质量　　　B:为社会输送合格的人才C:促进人的成长与全面发展D:为了一切学生60、教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和__Ａ___。nA:教学评价B:学习需要C:学习内容D:学习方法59、制订教学策略的首要依据是__Ｄ___。A:教学大纲、教材、教学计划B:教学计划、教学大纲C:教材、教学设施和设备　　D:学习理论、教学理论58、按照评价功能分类，教学评价包括以下几种类型__Ａ___。A:诊断性评价、形成性评价和总结性评价B:发展性评价和结论性评价C:个人评价和别人评价　　　　　　　　D:定量评价和定性评价57、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_Ａ____。A:人本主义理论B:建构主义理论C:认知主义理论D:行为主义理论56、根据课堂纪律形成的方式，班规属于_____。A:教师促成的纪律B:集体促成的纪律C:任务促成的纪律D:自我促成的纪律55、下面关于"学法"内容的叙述，错误的是_Ｃ____。A:完成课业的方法B:智力活动的方法C:矫正的方法D:调控学习活动的方法54、全员互动合作是合作学习的_Ｄ____。A:基本动力B:根本目标C:基本品质D:基本动力53、下面关于教师对学生学习的指导最重要的内容，错误的是_Ｄ____。A:学习方式的指导B:具体学法的指导C:练习作业的指导D:记忆方法的指导52、"接触真实问题"属于__Ｃ___。A:置疑问难的意义B:置疑问难策略的基本要求C:置疑问难策略的操作要义D:置疑问难的功能n51、言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：采用__Ｄ___。A:组织学生的表象B:联系学生的经验C:推动学生的参与D:启发式50、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。A:正确49、合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是"个性学习"。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，没有明确的责任分工的互助性学习。B:错误48、新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变教学方式。B:错误47、科学精神与人文精神具有本质上的同一性。A:正确46、把教师对学生的爱与"母爱"并列起来，不免掩盖了教师职业情感的专业化特征。B:错误45、实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。B:错误44、建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。B:错误43、要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。B:错误42、教师职业道德可以产生直接的功利效益。B:错误41、教师的劳动是一种集体劳动。A:正确40、在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。B:错误39、今天，在我国"教师是专业工作者"尚未得到法律的认可。A:正确38、在新课程背景下，教师的"知识传授者"角色仍然是值得肯定的。A:正确37、有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。B:错误36、学校教育可以给学生提供足够的知识。B:错误35、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。A:正确34、教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。A:正确33、陶行知先生极力主张将教授法改为教学法。A:正确n32、合作学习，是指学生在学习群体中"为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习"。A:正确31、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。B:错误30、提问是教师提出问题让学生回答的一种教学技能。A:正确29、非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。B:错误28、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。A:正确27、学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于"知识和技能"学习目标領域的表述。A:正确26、"树立、追求、讨论、参加"都是描述体验性目标的动词。A:正确25、"参观、考察、爱护、欣赏"是描述过程与方法的学习目标的动词。B:错误24、新课程的三维目标是知识、能力和方法。　A:正确23、"概括、证明、模仿、测量"都是描述知识目标的动词。B:错误22、"模拟、表现、尝试、转换"都是描述技能目标的动词。A:正确21、教师即课程。B:错误20、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的过程是交往。A:正确19、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。B:错误18、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。B:错误17、从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。A:正确16、教师在教学过程中应积极互动，与学生共同发展。A:正确15、从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对独立性。A:正确14、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。A:正确13、课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。A:正确12、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（）B:错误n11、教师只是课程的传递者和执行者。B:错误10、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。A:正确9、生活经验也是知识的重要组成部分。A:正确8、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。B:错误7、新课程改革的心理学依据是多元智力理论和建构主义理论。A:正确6、"注重过程"的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。A:正确5、开发校本课程就意味着要编写教材。B:错误4、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。A:正确3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。　　B:错误2、新课程把中小学教材由"审定制"改为"国定制"。　B:错误1、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。　B:错误1.解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是写好教案。(F)2.教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程。（F）3.开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。（F）4.优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。5.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。T6.研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。F7.在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。F8.教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。错Tn9自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。F10教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点。T11上课是整个教学工作的中心环节。T12基础知识是造成学生成绩有差距的分化点。F难点内容13启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。F14从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。T15一般地，任何一堂课都是多种教学方法的综合使用。T16探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。F17在教学中，可以利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动。F18本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。T19教案是教学风格形成的重要载体T20研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。T21教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。Q22课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。F23备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。T24教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。F25备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。F26教案是教师在授课前的教学方案。T27备学生的过程就是深入研究学生的过程。T28一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。F29教学目标的准确性制约着备课的质量。Tn30在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程。Q31在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。F32集体备课的思维指向是求同存异。T33集体备课的有效保证是制度建设。T34集体备课的功能应该定位为解决问题。T35集体备课的前提条件是网上资料的多少。F36集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册。T37开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。F38教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。Q39注入式教学的本质特征是以讲授法为主。Q40教学中心环节是运用知识。F41公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。Q42"不愤不启，不悱不发""熟读精思"，"学思结合""教学相长"是孟子的思想。F43在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。F44传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教具。F45单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。F46我国古代《论语》中提出的"温故而知新"教学要求，体现了巩固性教学原则。T47以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。F48教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。F学习n49备课就是抄教科书。F50一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。T1、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展2、教案是教师备课形成的成果3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习5、课程标准是国家管理和评价课程的基础6、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观7、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据--课程标准10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析法、因素分析法。11、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发13、影响内容容量的因素主要有：（１）内容的难易深浅程度（２）内容的教学价值（３）教学对象的整体水平14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素15、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。16、教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。17、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键要素之一。18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的20、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。21、备学生的基本原则：（一）主体性原则（二）差异性原则（三）发展性原则22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段23、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动25、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，26、探究发现式的基本环节是：问题情境[FY]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[FY]求解[FY]解释与应用[FY]拓宽、反思。27、中小学集体备课一般是按照“定量主备　定人主讲　集体评议　完善共享　复备教案　课后反思”的步骤来进行n28、备课＝写教案＝抄教科书29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶30、个人钻研--集体备课的前提条件31、求同存异--集体备课的思维指向32、解决问题--集体备课的功能定位33、制度建设--集体备课的有效保证34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）：问题情境→建立模型（得出有关的数学概念、法则、定理等结论）→求解与解释→应用与拓展→回顾与反思。36、选择合理的教学内容是备好课的前提37、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动38、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习39、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习40、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动1当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。B2人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法，内容分析法和观察分析法B3教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A4教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A5事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心的指标之一。B6教学是课程传递和执行的过程B7学习就是读书B8教科书是老师教和学生学最重要的媒介A9研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。A10教学过程是一种对话A11学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A12课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。A13教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。B14评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A15质疑就是让学生学会提出问题A16学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动，A17文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现方式A18改变原有的单纯接受式的学习方式，，，，，，，，，，是新的教学改革的核心任务。A19经验型课程的教科书通常是从公理，，，，，B20一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易，，，，，，，A21美国课程专家古德莱德认为：课程式具有的五个不同的层面，，，，，，，A22一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教，，，，，，诸多方面A23我国中小学教科书的组织结构一般采，，，，，方式A24在备课的具体工作中，务教材是核心环节，B25备学生的过程就是深入研究学生的过程A集体备课的有效保障是制度建设集体备课的功能是解决问题集体备课的前提个人钻研n集体备课的核心是，求同存异新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（发挥）课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）新课程教学改革要求我们首先确立起B:与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念教育的根本功能是()C:促进人的成长与全面发展首倡“教师作为研究者”的学者是斯腾豪斯新课程的培养目标应体现A:时代的要求所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有A:针对性新课程主张课堂让学生至少有（　　）时间的活动B:2/3教育改革的核心是()C:课程改革教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是B:师生交往新课程的核心理念是D:一切为了每一位学生的发展新课程把教学过程看是()的过程。B:师生交往，积极互动，共同发展在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（C）都是主体在新课程改革中，对课程含义的理解应该是(包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类)新课程教学改革要求我们首先确立起(与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念)新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。X2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察法。X3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。V4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。V5、事实上，相对教科书的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。X6、教学是课程传递和执行的过程。X7、学习就是读书。X8、教科书是教师和学生学最重要的媒介。V9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。X10、教学过程是一种对话。X11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。Vn12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提借诸多有助于备课的信息。V13、教学方法的优化就是指教师的方法的优化。X14、评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。V15、质疑就是让学生学会提出问题。X16、学的本质是教师教与学生的学的统一，是师生的交往与互动。V17、文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。V18、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体的学习方式，是新的教学改革的核心任务。V19、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。X20、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。V21、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。V22、一盘地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言语呈现方式等等诸多方面。V23、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。X24、在备课的具体工作中，备教材是核心环节。X25、备学生的过程就是深入研究学生的过程。V26、课程内容是国家管理和评价课程的基础。X27、备学生时必须坚持从几处基本原则是主体性原则，差异性原则和平等性原则。X28、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。V29、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。X30、一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。Xn31、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和情感的前提特征。V32、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。V33、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。V34、备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。V35、针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思，不同的教学方法，不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标，叫再备课。X36、特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。X37、课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。V38、合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展。V39、科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。V40、优秀的教案不需要考虑板书设计。X41、新课程理念下的备课，实际上是以教学者为中心。X42、教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想。V43、选择合理的教学目标是备好课的前提。X44、目前，学生的学习方法归纳起来主要就可以分为两种，接受学习和探究发现式学习。V45、对同样的学生，不同的教师必须采用同样的教学方法。X46、从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。V47、启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。V48、上课是整个教学工作的中心环节。V49、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。X50、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。Vn51、下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是（有对教学对象的分析）。52、新课程理念下的备谭，实际上是以（学习者）为中心。53、备学生的过程就是深入（研究）学生的过程。54、在备课的具体工作中，备（学生）是核心环节。55、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和（发展性）原则。56、我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学原则。57、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（最近发展区）。58、（布置作业）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。59、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（合作学习策略）。60、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和（情感特征）。61、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力、教会学生（学习）。62、传统教学手段可分为两类，一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（直观辅助教学手段）。63、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（讲述法）。64、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构，智能结构等综合素质的学习方式是（建构性学习）。65、（创新精神和实践能力）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。66、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求来确立正确的（教学观）。67、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（学科学习目标和一般性发展目标）。68、校本研究的主体是（教师）。69、在“对话—互动”式的教学过程中，教师生学生关系是（都是主体）。70、课程改革是推进素质教育的历史的（必然）选择。n71、以培养学生技能为目的，一般程序为，定向—示范—参与性练习—自主性练习—迁移的教学模式为（示范—模仿式）。72、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）。73、首倡“教师作为研究者”的学者是（斯腾豪斯）。74、新课程的三维教学目标是（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）。75、良好的（学习反馈与调控）是确保教学目标得以实现的基本保障。76、当前，中小学备课一般是按照（定量主备、定人主讲、集体评议、完善共享、复备教案、课后反思）77、教案的出发点和落脚点都是为了（学生）。78、（教案）是教师授课前准备的教学方案。79、以（学生）的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。80、（难点内容）是造成学习成绩有差距的分化点。81、（备课）是上课的前提。82、教材的思想性主要指教学知识内容包含的（辩证唯物主义观点）。83、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律）。84、下列说法正确的是（备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展）。85、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）。86、体现教育思想和教育观念的核心是（教育目的）。87、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。）88、教育的特质是（认识活动）。89、基础教育及其培养目标的根本特性是（发展性）。90、各级各类学校或各个段的教育目标是指（课程目标）。n91、教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）。92、我国教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。93、（课程标准）是国家管理和评价课程的基础。94、备课时，教师要按顺序写出（学期计划、单元计划、课时计划）。95、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，（理想课程）文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程96、（教科书）是教师教和学生学最重要的媒介。97、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性）。98、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和（教育性）。99、接受学习可以分为机械接受学习和（有意义接受学习）。100、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（多边活动）。1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好的方法是交叉备课。2、课堂教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步3、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递的一种教学方法是（讲述法）4、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段5、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和发展性原则6、在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-建立模型-求解与解释-应用与拓展-回顾与反思7、个人钻研——集体备课的前提条件8、求同存异——集体备课的思维指向10.解决问题——集体备课的功能定位11.健全制度——集体备课的有效保证12.在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是构建性学习n13.单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的组合性14.以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是合作学习策略15.一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面一、填空题（每空1分，共25分）1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。7、各学科课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。8、新课程指出，要改变课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。9、新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。二、选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案并在答案题号上打√；每小题2分，共10分）11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生14、新课程的核心理念是（A）A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平n15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每小题2分，共20分）16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（×）17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（√）18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（×）19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（√）20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣”的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（×）21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（√）22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（×）23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（×）24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（√）25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（×）四、简答题（每小题10分，共30分）26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。答案参考《走进新课程》125页28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？主动性。独立性。独特性。体验性。问题性五、论述题（15分）29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。答案参考《走进新课程》160或142页教师专业化水平测试题教师专业化水平测试题（总分100分，时间100分钟）一、理论认知部分，滿分40分。n（一）用“∨”或“×”表示下列说法的正误，填写在下面的表格中。題号123456789101112131415得分答案∨×∨××∨×∨×∨×∨×∨× 1、素质教育主张在课程设置、教学形式、评价方式等各个方面为学生的个性发展创造条件。2、从行为科学看，人的行为有内驱和外驱两个动力源。国家法令制度、社会道德属外在驱动力范畴，《中学生守则》和校规校纪属内在驱动力范畴。3、养成性教育是学生外驱力形成的主要手段，但更须在此基础上，通过科学系统的内化过程构建学生的内驱动力源，变被动行为为自觉主动行为。4、从管理科学看，正面激励引导学生的行为趋向是一种科学的教育手段；但批评也是一种必要的和主要的教育手段。5、教育心理学告诉我们，注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是一种定向的集中的注意，而无意注意则能分散学生的精力，所以教师必须强化学生的有意注意，遏制学生的无意注意。6、构建平等和谐的师生关系是民主化教学思想的体现，对发挥学生的主体作用具有重要意义，是教育理念的一次飞跃。7、学习数学知识，形成数学应用思维能力，这是数学教学以能力为中心，培养创新精神，全面提高学生综合素质的根本任务。8、多媒体辅助教学以直观性、生动性、形象性三大优势，对激发学习兴趣、启动思维、发展思维和优化教学流程具有重要意义。9、发散思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确答案的思维方式。10、思维根据思维材料来划分，可分为科学抽象思维、科学形象思维和科学直觉思维。11、学习过程是教师运用已有知识和经验对学习主体进行指导、帮助的过程。12、智力与能力属于个性心理特征，思维是智力与能力的核心；反映科学思维个体特征的思维品质，体现了每个主体科学思维能力的差异。13、非智力因素又叫非认知因素或动力因素，是引起科学思维能力发展的外在驱动力。14、构建师生情感是非智力因素投入的重要内容之一，和谐的师生关系可以使学生产生浓厚的学习兴趣。15、全面推进素质教育，就必须转变教育思想，彻底抛弃传统教育的思想体系，重建新的教学实践模式。（二）将下列各題唯一正确答案填写在下面表格中。題号1617181920得分答案BADCC 16、新课改能否成功的关键是：A教师作用的充分发挥　　B学习方式的根本变革C新教材的全面使用　　　D课堂教学形式的变化17、教学主要行为的基本指向是：nA课程内容的完成和教学目标的实现　B教学过程中学生组织管理C创设情境与调动学生积极性　　　　D教师素质和教学基本功18、本次新课改是建国以来的：A第三次  B第十次  C第十三次 D第八次19、造成学生成绩参差不齐的主要原因是：A学生天资禀赋的差异　　B教师教学辅导的差异C学生情商因素的差异　　D学生思维品质的差异20、属于隐性课程范畴的是：A教师研发利用的课程资源   B学科教学的德育渗透C校园环境和校园文化       D学生和老师的亲和力二、理论应用部分，滿分50分(一)用“∨”或“×”表示下列说法的正误，填写在下面的表格中。題号12345得分答案∨∨××∨ 1、学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于“知识和技能”学习目标領域的表述。2、“树立、追求、讨论、参加”都是描述体验性目标的动词。3、“参观、考察、爱护、欣赏”是描述过程与方法的学习目标的动词。4、“概括、证明、模仿、测量”都是描述知识目标的动词。5、“模拟、表现、尝试、转换”都是描述技能目标的动词。(二)将下列学习目标表述的错因序号填入括号。1、教育学生懂得珍惜时间的道理。（　B　）2、学生能够形成数学的解題能力。（　C　）3、掌握基本概念，树立团队意识。（　A　）4、学生能够完成十道简易自测題。（　D　）备选错因：A目标分类混乱　　　　　　　　B行为主体错误C行为程度不明确　　　　　　　D行为条件无限制E行为动词不准确　　　　　　　F行为要求过高 （三）从下面举例中分析学习目标表述的基本要素，并填括号。n举例：在分组自学讨论的前提下，学生能够在十分钟之内完成三道学习反馈自测題。A行为主体（　学生 　）          B行为动词（  完成  ）C行为条件（自学讨论后、十分钟内）　D行为程度（三道自测題）（四）根据下文中的数字填空某班某学习小组十名同学的期末语文成绩如下：93分、86分、80分、78分、73分、69分、61分、55分、42分、36分。【试题满分120分】1、试题的难度值是　（ 0.56　）2、试题的难度系数是（ 0.44　）（五）课例分析，滿分20分在一节40分钟的物理课堂教学活动中，教师的导学流程如下：①教师用3分钟提问已知，做教学准备；②用20分钟时间组织学生以小组为单位，做4个不同的简易实验，讨论得出实验结论；③要求学生用5分钟时间看书自学相关章节内容；④用了12分钟时间，组织学生根据四个实验结论和看书所得，自述学习成果，并互相修正认知。在教学设计中原定的10道简易课堂练习題和教学总结，因时间原因没有进行。对该课的评价众说纷芸。你的看法呢？1、本课的课型是（　新授课　）2、本课的主要学习方式是（　自主发现式　）3、本课培养学生思维能力的目标是（　D ）备选答案：A发散思维　　　　　　　B聚合思维C先聚合后发散　　　　　D先发散后聚合4、你对这节课的基本评价是（　A　）备选答案：A优良　　　　　　　B一般C较差　　　　　　　D极差 5、理论与实际相结合，概述你评价的理由：    三、概述題，滿分10分“把学生当人看，把学生当未成年人看，把学生当不完美的人看，把学生当最具发展潜质的人看”。请你逐项扼要说出你对以上论断的理解。概说在工作实践中你是如何去做的？n（一）论断理解部分：       （二）论断实践部分：一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1．具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是       [B]A．教学理论     B．教学模式     C．教学策略     D．教学方法2．新课程的课程价值观是                [A]A．学生发展为本 B．科学与人文交融 C．回归生活世界 D．民主化3．构建充满生命活力的课堂运行体系要做到           [D]A．变“传话”为“对话”  B．变“书中学”为“做中学” C．变“教书”为“铸魂” D．变“教案剧”为“教育诗”4．下面关于课程内容包含的主要信息的叙述，正确的是            [A]①材料信息②结构信息③方法信息  ④知识信息A．①②③ B．①②④ C．②③④  D．①②③④5．自然的、社会的物质环境属于               [C]A．图像情境   B．生活情境     C．实在情景      D．符号情境6．在课程内容的情感性处理中，配录像画面朗读课文是           [D]A．发掘情感     B．诱导情感     C．赋予情感    D．展示情感7．下面关于课程内容的活动性展开大体包括的类型，错误的是     [C]A．实践活动   B．符号活动     C．学习活动      D．综合活动8．下面关于从哪些方面入手运用成就策略的叙述，正确的是       [D]①创造成功机会 ②学会赏识学生 ③利用优势转移  ④提供替代经验A．①②③     B．①②④       C．②③④      D．①②③④n9．“增强教学的审美情趣”属于调动学生学习积极性的           [D]A．目标策略    B．成就策略  C．情境策略   D．变化策略10．在教材呈现策略中，“温故而知新”属于         [C]A．问题研究策略  B．活动展示策略 C．新旧知识相互作用的策略  D．素材处理策略11．下面属于置疑问难的意义的是             [B]A．创设冲突情境B．引发思维活动C．启动定向思考D．鼓励发散思维12．“遵循感知规律，研究媒体的特征”属于      [B]A．演示策略的意义 B．运用演示策略的基本要求C．演示策略的操作要义 D．演示策略的功能13．“相机引导”属于学生学习方式指导中的                     [C]A．自主学习的指导  B．合作学习的指导 C．探究学习的指   D．体验学习的指导14．下面的叙述中属于体验的途径的是           [A]①感知   ②活动  ③经历   ④提炼 A．①②③ B．①②④  C．②③④ D．①②③④15．在学法指导的方式中，点拨式属于       [B]A．直接型指导B．渗透型指导C．个别型指导 D．自悟型指导二、判断改错题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1．教学策略是教学方法的具体化。   （×）教学方法是教学策略的具体化。2．新课程要求树立回归生活世界的实施观。   （×）新课程要求树立回归生活世界的生态观。3．用“动”方法来转化“静”的知识是认知性加工策略中的课程内容的做中学策略。（×） 用“动”方法来转化“静”的知识是认知性加工策略中的课程内容的操作化策略。4．课程内容的活动性展开，既是教材呈现的一种形式，又是教师的一种教学活动方式。（√）5．新课程的教材观念强调教材是师生进行对话的“素材”。        （×）新课程的教材观念强调教材是师生进行对话的“话题”。三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）1．简述学校层面的新课程实施需要树立的教学观念。学校层面的新课程实施需要树立以下教学观念：①学校是教育改革的中心、科学探究的中心；②课程是经验；③教材是范例；④教室是实验室；⑤n教学是对话、交流与知识建构的活动；⑥教师即研究者；⑦学生是知识的建构者；⑧家长是教育伙伴。2．简述怎样利用“情境策略”来激发学生的学习积极性。⑴运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感。教学引语新颖，提供的信息具有时代性。⑵制造认知冲突，引起追本求源的好奇心。实验法，将错就错法，问题探究法等。⑶创设悬念情境，激发欲罢不能的探究欲。（我的口袋里装了一个人。我说课文中写错了，志愿军是不能叫做亲人的。）⑷推动学生卷入，调动自主参与积极性。“卷入”意味着什么？第一，意味着要注意眼前的学生任务；第二，学生必须具备“卷入”之后的深水平加工所需的必要知识基础；第三，学生有自己决定自己进度快慢的选择自由；第四，学生愿意被“卷入”。（让学生“设身处境”地卷入思考，参与活动、促进思考。）3．简述言语讲授的操作要义。⑴了解学生实际；⑵调适自我心态；⑶研究讲授的内容；⑷设计学生的活动；增强语言的魅力。（每种要义要给予适当说明。）四、论述题（本大题共1小题，16分）1．结合实际，谈谈在新课程的教学中怎样运用调节策略。⑴倡导积极关注。（关注学生的学习状态，适时调节后续教学，使学生的学习状态一直保持在最佳状态。）学生总是希望教师能关注他，这是他们的一种社会心理需求。研究表明，教师对学生的期待和厚望，能改变学生的“自我”期望，激发他们的学习热情，提高学业成效。⑵调控课堂气氛。（营造民主、平等、尊重、理解、和谐、活跃的课堂气氛。）课堂气氛可表现为三种：一是以教师设身处境地理解学生为特征的“支持型气氛”；二是以学生提心吊胆地提防某种打击为特征的“防卫型气氛”；三是以师生相互反对为特征的“对抗型气氛”。积极的、师生相互理解与支持的气氛，会提高课堂学习效率，导致更多的努力和创造性探索。⑶讲究强化艺术。课堂教学中的“强化”，是指教师在教学中一系列促进和增强学生反应和保持学习力量的方式。强化主要包括外部的奖赏作用。赞赏可分为两大类，一种是物质的，如奖金、奖品等；一种是精神的，如表扬、鼓励、赞赏等。教师在教学中要善于运用表扬、赞许乃至奖励的各种强化手段，发挥积极评价的作用；要善于把褒贬巧妙地结合起来，还要善于使比赛、竞争之类的活动产生激励的正效用。⑷n控制焦虑水平。教师在教学中应注意创造一种宽松的、激励学生进步与努力的环境，减少各种过激反应，控制考试、竞争等带来的负面影响，防止因焦虑带来的心理偏异的产生。（在每种做法中结合你的实际举一些具体的例子即可。） 新课程的教学策略与方法模拟考试题（二） 一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1．下面关于教学活动必须具备的条件，错误的是           [C]A．引起学生的学习意向  B．阐释学生所学的内容C．促进学生的发展 D．采用易于为学生觉知的方式2．发挥教学对课程建设的能动作用，要做到            [D]A．变“传话”为“对话” B．变“书中学”为“做中学” C．变“教书”为“铸魂” D．变“教课本”为“用课本教”3．下面关于加强实践经验与书本知识的联系的做法，正确的是         [B]①拓宽通往生活的路径②搭建经验共享的平台 ③化知识为智慧④展现获得结论的过程A．①②③       B．①②④         C．②③④       D．①②③④4．“进行尝试探索、倡导主动涉与”是认知性加工策略中的课程内容的  [A]A．预热化策略   B．生活化策略    C．问题化策略   D．结构化策略5．在课程内容的情境设计中，借影视想像是           [B]A．富集课程资源 B．获取替代经验 C．促使感同身受 D．提供学习诱因6．在课程内容的情感处理中，讲与学习内容有关的名人的故事是       [A]A．发掘情感     B．诱导情感     C．赋予情感    D．展示情感7．在课程内容的活动性展开方式中，综合实践活动课是              [D]A．开放课堂    B．在参与中学     C．综合学习      D．探索研究8．“制造认知冲突、引起追本求源的好奇心”属于调动学生学习积极性的[C]A．目标策略    B．成就策略     C．情境策略      D．变化策略9．新课程的教材观念强调教材是学生发展的            [C]A．知识载体     B．话题       C．文化中介         D．谈资10．言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：采用            [D]An．组织学生的表象 B．联系学生的经验 C．推动学生的参与 D．启发式11．“接触真实问题”属于                  [C]A.置疑问难的意义 B.置疑问难策略的基本要求C.置疑问难策略的操作要义 D.置疑问难的功能12．下面关于教师对学生学习的指导最重要的内容，错误的是           [D]A．学习方式的指导  B．具体学法的指导 C．练习作业的指导  D．记忆方法的指导13．全员互动合作是合作学习的                [D]A．基本动力      B．根本目标       C．基本品质    D．基本动力14．下面关于“学法”内容的叙述，错误的是                         [C]A．完成课业的方法    B．智力活动的方法C．矫正的方法   D．调控学习活动的方法15．根据课堂纪律形成的方式，班规属于            [B]A．教师促成的纪律  B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律  D．自我促成的纪律二、判断改错题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1．新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变教学方式。    （×）新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变课程功能。2．建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。（×）建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方式。3．在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。      （×）在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是运用模拟情境。4．学生的学习积极性是学生学习的策略因素。                       （×）学生的学习积极性是学生学习的动力因素。5．学生课堂学习的主要集中反映在成就动机上。                      （　√　） 三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）1．简述新课程实施的基本要求。新课程实施在以下一些基本要求：①改革育人模式，重视基础知识和基本技能的教学并关注情感、态度和价值观的教育，引导学生“学会学习”。②突出创新精神与实践能力的培养，重视培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力能及团结协作和社会活动能力。③转变学生的学习方式，强调学生“主动参与、乐于探索、勤于动手”，倡导自主、探究、合作的学习，引导学生动手、动口、动脑，在“做中学”、“用中学”。④n提出教学过程是师生交流互动、共同发展的过程，应促进教学相长；要实行启发式和讨论式教育，要让学生感受和理解知识的产生与发展过程，要充分利用课程资源。2．简述新课程下教师在教学活动中应充当的角色。①促进者的角色；②组织者的角色；③指导者的角色；④合作者的角色；⑤反思者的角色。3．简述指导自主学习要抓哪些环节。⑴明晰目标。教师要有目的、有步骤地指导学生认清应该做什么，每一步要解决什么问题，怎么去做，做的情况怎么样，让他们通过自主的活动逐步地掌握有效学习的策略。⑵“解放”学生。教师要把学生放到一个自由的天地中去，让他们有机会放飞想像、抒发创意、释放潜能。⑶具体要求。学习习得自主学习的方式，离不开教师的具体指点，教师应当对学生怎样做提出明确的要求，引导他们有效地把握、逐步地迁移。⑷巧妙提示。教师善“导”充分地表现在巧妙的提示上，巧妙，应当是不着痕迹地提醒，不事张扬地启示，要言不烦地点到为止。⑸循序渐进。教师要细致分析学生的“学情”，根据教材提供的各种可能，耐心地有计划地引导学生掌握自主学习的技能，增强信心，勇于践履。四、论述题（本大题共1小题，16分）1．结合实际，谈谈你对新课程下的教师与学生关系的认识。⑴教学是教师与学生的交往。教学交往是一种现代教学理念，教学交往具有以下特点：①具有目的性：就交往目的来说，教学交往是有目的的、“自觉”的活动，它的目标主要指向促进学生的全面发展，在这一过程中教师获得的发展，是由这一目标派生出来的“产品”；②具有互为主体性：就交往主体来说，学生与教师都是活动的主体，他们在人格、权利和自主性方面是“平等”的，但在信息的拥有和交往中的作用方面却又是不“对等”的；③具有“规定”性：就交往内容来说，其主题是被“规定”了的、具有“规范”意义的，因此，教学的交往是以教材为“话题”的师生相互作用；④具有计划性：就交往的结构来说，这种交往常常是有计划的、相对“有序”的，或者说，是被精心组织起来围绕一定目标展开的。⑵教学是教师与学生的对话。实现师生对话要求师生关系发生根本的转变：①教学不再是有知识的教师教授无知的学生，而是师生共同探索、相互影响；②教师应更多地作为一个学生的倾听者、交谈者，而不仅仅是一个讲解者；③n教师应和学生共同成为课程的开发者和创造者，而不仅仅是实施者。实现对话要求师生双方内心世界的敞开，真正的倾听和接纳对方。⑶教学是教师与学生的互动。哈泰帕把互动分为“水平互动”和“垂直互动”，“水平互动”是年龄特征、知识经验与发展水平大体相近的学生之间的互动，这种“互动”常采用小组讨论、相互教学等形式，它可以使学生学会倾听、比较和发现从不同角度提出的有差异的见解，促进“节约思维”、深入思考与反观自身而获得创见。“垂直性互动”是指儿童同成人、教师或高手之间的一种互动，它是在教师传递社会文化的活动中，在教师指导之下的参与，“认知学徒制”、作为“脚手架”的互动，都属于这类互动。⑷教学是教师与学生的合作。学习者的自主建构，必须在与他人的合作与交流中，在由交流合作而推动的积极深入思考中，才能实现。⑸教学是教师与学生的理解。理解的基本涵义是：意义沟通、相互解释、设身处地、共同体验、宽容悦纳。从理解的意义上讲，教育过程是一种“唤醒”，是一种体验，是一种“视界融合”，是一种对话，也是一种学生自我理解的过程。（在每种观点中结合你的实际举一些具体的例子即可。）教师专业化水平测试题（总分100分，时间100分钟）一、理论认知部分，滿分40分。（一）用“∨”或“×”表示下列说法的正误，填写在下面的表格中。題号123456789101112131415得分答案∨×∨××∨×∨×∨×∨×∨× 1、素质教育主张在课程设置、教学形式、评价方式等各个方面为学生的个性发展创造条件。2、从行为科学看，人的行为有内驱和外驱两个动力源。国家法令制度、社会道德属外在驱动力范畴，《中学生守则》和校规校纪属内在驱动力范畴。3、养成性教育是学生外驱力形成的主要手段，但更须在此基础上，通过科学系统的内化过程构建学生的内驱动力源，变被动行为为自觉主动行为。4、从管理科学看，正面激励引导学生的行为趋向是一种科学的教育手段；但批评也是一种必要的和主要的教育手段。5、教育心理学告诉我们，注意分为有意注意和无意注意两种。有意注意是一种定向的集中的注意，而无意注意则能分散学生的精力，所以教师必须强化学生的有意注意，遏制学生的无意注意。6、构建平等和谐的师生关系是民主化教学思想的体现，对发挥学生的主体作用具有重要意义，是教育理念的一次飞跃。n7、学习数学知识，形成数学应用思维能力，这是数学教学以能力为中心，培养创新精神，全面提高学生综合素质的根本任务。8、多媒体辅助教学以直观性、生动性、形象性三大优势，对激发学习兴趣、启动思维、发展思维和优化教学流程具有重要意义。9、发散思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确答案的思维方式。10、思维根据思维材料来划分，可分为科学抽象思维、科学形象思维和科学直觉思维。11、学习过程是教师运用已有知识和经验对学习主体进行指导、帮助的过程。12、智力与能力属于个性心理特征，思维是智力与能力的核心；反映科学思维个体特征的思维品质，体现了每个主体科学思维能力的差异。13、非智力因素又叫非认知因素或动力因素，是引起科学思维能力发展的外在驱动力。14、构建师生情感是非智力因素投入的重要内容之一，和谐的师生关系可以使学生产生浓厚的学习兴趣。15、全面推进素质教育，就必须转变教育思想，彻底抛弃传统教育的思想体系，重建新的教学实践模式。（二）将下列各題唯一正确答案填写在下面表格中。題号1617181920得分答案BADCC 16、新课改能否成功的关键是：A教师作用的充分发挥　　B学习方式的根本变革C新教材的全面使用　　　D课堂教学形式的变化17、教学主要行为的基本指向是：A课程内容的完成和教学目标的实现　B教学过程中学生组织管理C创设情境与调动学生积极性　　　　D教师素质和教学基本功18、本次新课改是建国以来的：A第三次  B第十次  C第十三次 D第八次19、造成学生成绩参差不齐的主要原因是：A学生天资禀赋的差异　　B教师教学辅导的差异C学生情商因素的差异　　D学生思维品质的差异20、属于隐性课程范畴的是：A教师研发利用的课程资源   B学科教学的德育渗透C校园环境和校园文化       D学生和老师的亲和力二、理论应用部分，滿分50分n(一)用“∨”或“×”表示下列说法的正误，填写在下面的表格中。題号12345得分答案∨∨××∨ 1、学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于“知识和技能”学习目标領域的表述。2、“树立、追求、讨论、参加”都是描述体验性目标的动词。3、“参观、考察、爱护、欣赏”是描述过程与方法的学习目标的动词。4、“概括、证明、模仿、测量”都是描述知识目标的动词。5、“模拟、表现、尝试、转换”都是描述技能目标的动词。(二)将下列学习目标表述的错因序号填入括号。1、教育学生懂得珍惜时间的道理。（　B　）2、学生能够形成数学的解題能力。（　C　）3、掌握基本概念，树立团队意识。（　A　）4、学生能够完成十道简易自测題。（　D　）备选错因：A目标分类混乱　　　　　　　　B行为主体错误C行为程度不明确　　　　　　　D行为条件无限制E行为动词不准确　　　　　　　F行为要求过高 （三）从下面举例中分析学习目标表述的基本要素，并填括号。举例：在分组自学讨论的前提下，学生能够在十分钟之内完成三道学习反馈自测題。A行为主体（　学生 　）          B行为动词（  完成  ）C行为条件（自学讨论后、十分钟内）　D行为程度（三道自测題）（四）根据下文中的数字填空某班某学习小组十名同学的期末语文成绩如下：93分、86分、80分、78分、73分、69分、61分、55分、42分、36分。【试题满分120分】1、试题的难度值是　（ 0.56　）2、试题的难度系数是（ 0.44　）（五）课例分析，滿分20分n在一节40分钟的物理课堂教学活动中，教师的导学流程如下：①教师用3分钟提问已知，做教学准备；②用20分钟时间组织学生以小组为单位，做4个不同的简易实验，讨论得出实验结论；③要求学生用5分钟时间看书自学相关章节内容；④用了12分钟时间，组织学生根据四个实验结论和看书所得，自述学习成果，并互相修正认知。在教学设计中原定的10道简易课堂练习題和教学总结，因时间原因没有进行。对该课的评价众说纷芸。你的看法呢？1、本课的课型是（　新授课　）2、本课的主要学习方式是（　自主发现式　）3、本课培养学生思维能力的目标是（　D ）备选答案：A发散思维　　　　　　　B聚合思维C先聚合后发散　　　　　D先发散后聚合4、你对这节课的基本评价是（　A　）备选答案：A优良　　　　　　　B一般C较差　　　　　　　D极差