经典教育学试题及答案解析

经典教育学试题及答案解析

一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)      1．世界上最早的一部教育专著是(a    )。      A．《学记))    B．《论语)    c．《大教学论》  D．《普通教育学》      2．“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育的(b )特点。      A．严格的等级性    B．教育与生产实践的分离和对立      c．教育目标明确    D．鲜明的阶级性      3．教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(   c )。      A．凯洛夫和赫尔巴特    B．杜威和赫尔巴特      c．赫尔巴特和杜威    D．夸美纽斯和杜威      4．环境决定论的代表人物是( c  )。      A．格塞尔    B．杜威    c．华生    D．霍尔      5．格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( d   )是教育的重要条件。      A．后天学习和训练    B．遗传素质      c．教师教学水平    D．遗传素质的成熟程度      6．教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的(  a  )规律。      A．顺序性    B．阶段性    c．互补性    D．个别差异性      7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是(b    )。      A．昆体良的《雄辩术原理))    B．夸美纽斯的《大教学论》      c．赫尔巴特的《普通教育学》    D．杜威的《民主主义与教育》      8．衡量教师教学和学生学习质量的标准是(   b )。      A．教学计划    B．教学大纲    c．教科书    D．考试成绩      9．制定教学计划的首要问题是(    a)。      A．课程设置    B．学科顺序    c．课时分配    D．学年编制      10．教师劳动的创造性主要是由(   b )的特点决定的。      A．劳动内容    B．劳动对象    c．劳动手段    D．劳动方式      11．奖励和惩罚属于德育工作的(  c  )。      A．比较法    B．榜样法    c．评价c法    D．自我教育法      12．运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的(b    )。      A．引导法    B．榜样法    c．谈话法    D．讨论法      13．“大有大成，小有小成”是(  d  )教学原则具体运用的结果。      A．自觉积极性    B．启发性    c．巩固性    D．因材施教      14．教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有( b   )。      A．创造性    B．示范性    c．连续性    D．主体性      15．按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为(b    )。      A．活动课时制    B．分组教学    c．设计教学法  D．道尔顿制      16．中小学用得最多的课的类型是( d  )。      A．新授课    B．复习课    c．技能课    D．综合课 一、选择题　　1.A.世界上最早的一一部教育专著是《学记》。 n　　2.B.“劳心者治人，劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育与生产实践相分离和对立的特点。 　　3.c.教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。 　　4.c.环境决定论的代表人物是华牛。格塞尔是成熟决定论的代表人物，杜威是实用主义教育的代表人物。 　　5.D.格塞尔的“同卯双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的q三理成熟的基础。 　　6.A.教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。 　　7.B.首先提出普及教育的思想，并详细论证了班级上课制的教育著作是夸美纽斯的《大教学论》。 　　8.B.教学大纲是衡量教师教学和学生学习质量的标准。 　　9.A.制定教学计划的首要问题是课程设置问题。 　　10.B.教师劳动的创造性主要是由劳动对象是活生生的个体的特点所决定的。 　　1 1.C.奖励和惩罚属于德育工作的品德评价法。 　　12.B.运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的榜样法。 　　13.D.“大有大成，小有小成”体现的是因材施教的原则。 　　14.B.教师必须做到“严以律己，为人师表”，因为教师的劳动具有示范性。 　　1 5.B.按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为分组教学。 　　16.D.中小学用得最多的课的类型是综合课，它适用于比较容易的课程。 　　17.c.教育目的具有导向、激励和评价的功能。 　　18.B.班主任工作的中心环节是组织和培育班集体。 　　19.c.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。 　　20.c.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。 　　二、填空题　　1.夸美纽斯大教学论    　　2.教书育人　　3.政治教育思想教育    　　4.学校教育　　5.教学大纲    　　6.教育目的　　7.任务职业角色的多重性    　　8.教育机构管理规则　　9.身心本质特征    　　10.体育美育　　11.遗传素质社会环境    　　12.教学计划　　13.个体身心三、简答题　　1.现代教育的一般特点：n　　（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 　　（2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。世界上很多国家都强制实施了义务教育，并以法律的形式贯彻执行，保证所有适龄儿童的受教育权利。 　　（3）教育的形式多样化。 　　（4）终身教育成为现代教育的共同特征。为了适应科技的加速增长和人的持续发展的需要，终身教育的理念应运而生。终身教育认为，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。 　　（5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。 　　（6）现代教育追求通才教育、全而教育。一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只     有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)     1．人本主义心理学的代表人物是( b   )。     A．华生    B．马斯洛    C．霍尔    D．杜成     2．信息在短时记忆中一般只保持(  b  )秒钟。     A．1～2    B．20～40    C．60～70    D．70～80     3．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(    )。     A．前摄干扰    B．倒摄干扰    c．消退抑制    D．超限抑制     4．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(    )。     A．感觉登记    B．注意    c．组块    D．复述     5．先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来缩小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )。     A．爬山法    B．逆向工作法     C．手段一目的分析法    D．试误法     6．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(    )。     A．追求利益的倾向    B．避免失败的倾向     c．避免困难的倾向        D．追求刺激的倾向     7．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?(    )     A．感知运动阶段  B．前运算阶段  c．具体运算阶段D．形式运算阶段     8．以卜不是影响迁移的客观因素的是( b   )。     A．教师指导    B．认知结构    c．媒体    D．学习材料特性     9．把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是(    )。     A．奥苏贝尔    B．桑代克    c．布鲁纳    D．斯金纳     10．道德两难故事法的创始人是(    )。     A．皮亚杰    B．弗洛伊德    c．班杜拉    D．柯尔伯格     11．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是(    )。     A．标准参照测验  B．常模参照测验c．描述性测验  D．团体测验     12．根据学习的层次，比概念学习低一层的学习是(    )。     A．信号学    B．规则学习    c．辨别学D．言语学习     13．培养学生的自我效能感最好是令其(  )。     A．产生成就感    B．观察榜样    c．相信自己    D．认识自己 n    14．迁移的概括原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是(    )。     A．桑代克    B．苛勒    c．奥苏贝尔    D．贾德     15．一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为(    )。     A．效度    B．信度    c．区分度    D．难度 答案解析一、选择题　　1.B.马斯洛是人本主义心理学的代表人物。 　　2.B_短时记忆中的信息一般只能保持20～40秒钟。 　　3.B.新学习的信息对回忆已有旧信息的抑制作用称为倒摄抑制。见学习精要中倒摄抑制的定义。 　　4.c.我们可以采用组块的方式来增加短时记忆中的信息容量。 　　5.c.见学习精要问题解决与创造性中的手段一目的分析法。 　　6.B_个体成就动机包含两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。 　　7.C.根据皮亚杰的认知发展阶段论，此时儿童的认知发展到具体运算阶段。 　　8.B_认知结构是影响迁移的主观因素，不是客观因素，其他的都是影响迁移的客观因素。 　　9.A.奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。 　　10.D.柯尔伯格根据道德两难故事来判断儿童的道德发展水平。 　　11.B.常模参照测验是通过测量团队的平均值，按照个体在团队中所处的位置来最终决定成绩的。 　　12.c.加涅按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概念学习低一层次的应该是辨别学习。 　　13.c.当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的自我效能感，并会积极去实施这一活动。 　　14.D.1908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。 　　15.A.效度是指测验的正确性，即一个测验正确测量了其所要测量的东西的程度，而信度是指测验的可靠性。 　　16.B.创造性思维的基本特征是发散性，表现为流畅性、独创性和变通性。 　　17.A.高中阶段由于思维能力的发展，最擅长理解记忆。 　　18.D.布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。 　　19.A.桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的共同要素说。 　　20.A.一般来说，将学习成败归因于努力程度对学习动机的激励作用最大。 　　二、填空题　　1.桑代克  《教育心理学》    　　2.弗拉维尔  元认知知识  元认知体验n　　3.练习律准备律效果律　　4.感觉记忆或瞬时记忆短时记忆  长时记忆　　5.算法式策略    　　6.顺向负迁移7.追求成功的动机、避免失败的动机    　　8.应答性行为  操作性行为　　9.认知目标情感目标动作技能目标三、简答题　　1.健康是指生理和心理两个方面的健康，心理健康的人通常具有以下特征：①正确的自我意识；②较好的社会适应能力；③良好的人际关系；④具有生活热情与工作的高效率；⑤情绪正常、乐观、稳定；⑥人格结构稳定协调。 　　2.认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 　　（1）场独立型：对客观世界作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰；在认知方面，独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。 　　（2）场依存型：对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响；态度和自我知觉更易受权威人士的影响，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。 　　（3）场独立型学生一般偏爱自然科学，且成绩较好，学习动机往往以内在动机为主，比较适应结构不严密的教学方法；场依存型学生一般偏爱社会科学，易受暗示，学习欠主动，由外在动机支配，喜欢有严密结构的教学，需要教师的明确指导和讲解。 　　3.瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：　　（1）自我中心阶段（2～5岁）。这是一种无道德规则阶段。规则对儿童没有约束力，儿童在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。 　　（2）权威阶段（6～8岁）。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。 　　（3）可逆性阶段（8～10岁）。此阶段是自律道德阶段的开始。儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的一成不变的东西。 　　（4）公正阶段（10～12岁）。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任，而且与成人的关系也从权威性过渡到平等性。一、选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内)     1．美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是(    )。     A．巴甫洛夫    B．桑代克    c．班杜拉    D．华生     2。心理发展的童年期正是接受教育的(    )。     A．学前教育阶段  B．初等教育阶段c．中等教育阶段D．初中阶段     3．马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是(    )。 n    A．归属    B．自我实现    c．尊重    D．生理     4．一般在教学开始前使用(    )来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。     A．诊断性评价    B．形成性评价  c．总结性评价  D．非正式评价     5．什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用(    )。     A_动机强度较高  B．动机强度较低c．动机强度适中D．动机最强     6．一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求比复杂、思维卷入过多、需要一定创造性的学习对动机水平的要求(    )。     A．高    B．低    c．一样    D．因个体的差异而不同     7．成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机(    )。     A．高    B．低     c．与避免失败者一样    D．与学习无关     8．人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的(    )。     A．精细加工策略  B．多重编码    C_过度学习    D．人为增加线索     9．技能学习最基本的条件是(    )。     A．讲解    B．示范    C．练习    D．反馈     10．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是(    )。     A．常模参照评价  B．标准参照评价c．配置性评价  D．正式评价     11．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是(    )。     A．内部、稳定、可控的    B．内部、不稳定、不可控的     c．外部、稳定、可控的    D．外部、不稳定、不可控的     12．某学生在考场产生了“怯场’’现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平(    )。     A．过弱    B．中等    c．过强    D．无所谓强弱     13．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，     这类学生的性格类型属于(    )。     A．场依存型占优势    B．场独立型占优势     c．情感型    D．内倾型     14．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为(  )。     A．定势    B．功能固着    c．认知风格    D．顿悟 答案解析　　　一.选择题　　1.D.美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的是华生。 　　2.A.心理发展的童年期处于学前教育阶段。 　　3.B.马斯洛的需要层次理论认为人的最高层次需要是自我实现的需要。 　　4.A.诊断性评价一般在教学开始前使用，目的是摸清学生的现有水平及个别差异。 　　5.C.当学生的动机水平适中时，对学习的促进作用最大。 n　　6.B.在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平；在学习较复杂的课题时，应尽量使气氛轻松自由，学生保持较低的动机水平即可。 　　7.B.力求成功者相对于避免失败者而言，其成就动机较低，因为他们的目的是获取成功，往往会选择中等难度的任务，当面临完全不可能成功或稳操胜券的任务时，他们的动机水平反而会下降。 　　8.A.人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的精加工策略。 　　9.c.技能是通过练习获得的，这是技能学习最基本的条件。 　　10.A.见学习精要第361页中常模参照评价的定义。 　　11.D.根据维纳的成就归因理论可知，运气因素是不稳定的、外在的、不可控的。　　12.C.考试时产生的过度紧张和焦虑，说明考生的动机水平过强。 　　13.A.场依存型认知风格是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。 　　14.B.当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看到物体所具有的其他潜在功能，这就是功能固着。 　　15.B.A属于逆向负迁移，c属于横向正迁移，D属于正迁移，只有B属于垂直迁移。 　　16.A.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习。 　　17.D.柯尔伯格提出了道德发展的三个水平六个阶段理论。 　　18.A.见学习精要第300页中品德的定义。 　　19.C.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。 　　20.B.道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。 　　二、填空题　　1.稳定性控制性    　　2.替代强化  自我强化　　3.陈述性知识程序性知识    　　4.流畅性独特性5.先快后慢    　　6.顺向迁移逆向迁移　　7.课程目标学科目标课堂教学目标　　8.操作技能或动作技能心智技能或智力技能　　9.认知阶段  自动化    　　10.认知  自我提高三、简答题　　1.　　（1）功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的。 　　（2）容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大。 　　（3）表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂，一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产生式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。 　　2.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：　　（1）内部因素。学习动机既然是学习的内部动因，是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中是最初要注意到的。外因通过内因而起作用。①学生的自身需要与目标结构；②成熟与年龄特点；③学生的性格特征和个别差异；④学生的志向水平和价值观；⑤学生的焦虑程度。 n　　（2）外部因素。①家庭环境与社会舆论；②教师的榜样作用。 　　3.　　（1）相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。 　　（2）原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件；第二，原有认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用；第三，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。 　　（3）学习者的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。 　　此外，诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等都在不同程度上影响着迁移的产生。一、选择题1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？   A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马    ( B)    2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代   A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( D)    3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代   A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )     4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代   A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( D )    5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代   A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )    6、初等义务教育普遍实施于   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( C )    7、以“教育的终身化”为教育特征的是   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )    8、以“教育的民主化”为教育特征的是   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )    9、以“教育的多元化”是为教育特征的是   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )    10、反映孔子教育思想的文献是   nA．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )    11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是   A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )    12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是    A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )    13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是   A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )    14、下述属于墨家主张的是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( b )    15、下述属于孔子主张的是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A )    16、下述属于孔子主张的是   A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( B )    17、下述属于孔子主张的是    A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 ( C )    18、下述属于道家的主张是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )    19、由《学记》提出的教育主张是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( D )    20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自   A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 ( A )   21、“学不躐等”出自   A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A ) 一、一、选择题1、以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？   A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马    ( B)    2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代   A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( D)    3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代   nA．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )     4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代   A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( D )    5、以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代   A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )    6、初等义务教育普遍实施于   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( C )    7、以“教育的终身化”为教育特征的是   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )    8、以“教育的民主化”为教育特征的是   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )    9、以“教育的多元化”是为教育特征的是   A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )    10、反映孔子教育思想的文献是   A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )    11、在教育史上主张“有教无类”的教育家是   A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )    12、在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是    A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )    13、在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是   A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )    14、下述属于墨家主张的是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( b )    15、下述属于孔子主张的是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A )    16、下述属于孔子主张的是   A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( B )    17、下述属于孔子主张的是    nA．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 ( C )    18、下述属于道家的主张是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )    19、由《学记》提出的教育主张是   A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( D )    20、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自   A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 ( A )   21、“学不躐等”出自   A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A ) 一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。()⒈桑代克的准备律与现代学习心理学中的相一致                        。A动机原理；B强化原理；C学习的发展准备原理；D成熟概念。()⒉区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是                           。A.行为发生是否是有意的；B.新的S－R联结是否形成；C.强化物是否出现在新的反应前；D.以上都是。()⒊机械学习与有意义学习划分的主要依据是                          。A.学生是否理解学习材料；B.学生是否主动学习；C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现；D.学习目的是解决问题或是获得知识。()⒋根据学习的定义，下列属于学习的现象是                                。A.吃了酸的食物流唾液；B.望梅止渴；C.蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为。()⒌小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生                       的学习。A.言语信息；B.智慧技能；C.动作技能；D.态度。()⒍小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是                      。nA.言语信息；B.态度；C.动作技能；D.智慧技能。()⒎小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于      。A.表征学习；B.概念学习；C.命题学习；D.发现学习。()⒏儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列              解释。A.驱力说；B.强化说；C.观念冲突论；D.归因论。()⒐下列情境中代表内在动机的情境是                         。A.课间休息时，小李回到教室里做作业；B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C.校长在全校大会上宣布三好学生名单；D.陈英每天独自看几小时电视。()⒑下列适合用驱力说解释行为原因的例子是                          。A.猫儿吃饱饭后找水喝；B.诗人常常一醉方休；C.穷孩子如饥似渴读书；D.青少年偷偷抽烟。()⒒“举一反三”和“触类旁通”所说的是               。A.水平迁移；B.垂直迁移；C.负迁移；D.逆向迁移。()⒓维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是                   。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容；B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平；C.教学的重要任务是创造最近发展区；D.根据学生现有的水平进行教学。()⒔皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是                  。A.不可改变的；B.可以跳跃的；C.因人而异的；D.可人为改变的。()⒕在学习较复杂的内容时，动机水平为               时最有利于学习。A.较低；B.中等；C.较高；D.以上都不对。来源:考试大-教师资格考试一、单项选择题1、制度化教育阶段开始于（）nA、古代B、现代C、近代D、中世纪2、各国的学校教育系统基本形成于（）A、19世纪末B、18世纪末C、20世纪末D、17世纪末3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在（）A、6～8年B、12年或12年以上C、4～6年D、9年或9年以上4、"不愤不启，不悱不发"启发教学法的最早昌导者是（）A、孟子B、荀子C、孔子D、墨子5"建国君民，教学为先"揭示了教育的重要性和（）A、教育与政治的关系B、教育与人的关系C、教育与经济的关系D、教育与社区的关系6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大对苏联教育家是（）A、赞可夫B、巴班斯基C、凯洛夫D、阿莫纳什维利7、狭义的教育主要是指（）A、家庭教育B、职业教育C、学校教育D、社会教育8古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）A、礼、乐、射、辞、书、数B、文法、修辞、辩证法、书数、射御C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D、礼、乐、射、御、书、数9在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高中姓（）A、刹帝利B、舍C、婆罗门D、首陀罗10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的（）A、特殊教育系统B、职业教育系统C、学校教育系统D、社会教育系统11、中国的科举制度开始于（）nA、明清时期B、两汉时期C、隋唐时期D、魏晋南北朝时期12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）A、《大学》B、《中庸》C、《孟子》D、《学记》13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）A、德谟克利特B、亚里士多德C、柏拉图D、苏格拉底14、古希腊著名思想家柏教育拉图的教育代表作是（）A、《太阳城》B、《理想国》C、《政治学》D、《乌托邦》15在人类教育史上首次提出"教育遵循自然"学说的教育思想家是古希腊的（）A、苏格拉底B、柏拉图C、赫拉克利特D、亚里士多德16、教育学作为一门独立的学科萌芽于（）A、赫尔巴特的《教育学》B、杜威的《民本主义与教育》C、凯洛夫的《教育学》D、夸美纽斯的《大教学论》17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育基础的教育家是（）A、康德B、第斯多惠C、赫尔巴特D、福禄贝尔18、资产阶级传统教育学的代表人物是（）A、卢梭B、洛克C、杜威D、赫尔巴特来源:考试大-教师资格考