苏教版'四年级'上册语文全册教案教材汇总材料

苏教版'四年级'上册语文全册教案教材汇总材料

''培养良好的学习习惯（七）教学目标：　　1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。　　2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。　　3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。教学重、难点：　　1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。　　2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。　　3、让学生了解留心观察事物的方法。教法：指导看图说话学法：小组讨论汇报交流教具准备：课本插图一排用书夹夹好的书教学时间：三课时第一课时一、教学内容：读书要有选择二、教学目标：　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。三、教学重、难点：　　帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。四、课前准备：　　一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）五、教学过程：（一）导入新课　　同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？　　教师补充：德国著名作家歌德曾说：“n''读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。　　（二）、指导学生选择图书　　1、了解选择图书的渠道　　（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？　　（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。　　你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）　　2、指导学生应如何选择图书　　（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？　　（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”n''类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。　　（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？　　（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。　　（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）　　小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。　　（6）指导学生观察第1页下面的图。　　谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）　　小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。　　（7）教师示范。　　教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。　　（8）学生练习。　　教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。　　（三）、总结　　学生总结，教师适当补充。　　（四）、作业　　课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。板书设计：　　　　　　　　　　　　　读书要有选择　　　　　　　　　　一、确定自己需要的书　　　　　　　　　　二、到图书馆借阅第二课时一、教学内容：读书要做记号二、教学目标：　　指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。三、教学重、难点：　　帮助学生初步掌握读书作记号的方法。四、教学过程：　（一）、导入　　上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”n''。（板书课题：读书要做记号）　　（二）、训练姿势　　1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）　　小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。　　2、指导观察圆形特写图。　　教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）　　3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。　　学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。　　（三）、指导学生读书做记号　　1、过渡：读书时为什么要做记号呢？　　教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。　　2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。　　（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。　　（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）　　指名说，教师加以适当点拨。　　3、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。　　4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。　　5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。　　（四）、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号　　1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。　　2、交流。板书设计　　　　　　　　　　　什么地方　　　　　　　　n''读书要做记号怎样做　　　　　　　　什么样的记号第三课时一、教学内容：留心观察事物二、教学目标：　　通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。三、教学重、难点：让学生了解留心观察事物的方法。四、教学过程：　　（一）、导入　　同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”n''就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）　　（二）、学习观察静态物体的方法　　1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）　　2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）　　3、总结观察静态物体的方法。　　校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？　　（1）同桌讨论。　　（2）指名说。　　（3）教师小结。　　观察静物要注意以下四点：（板书）　　1、要按一定顺序　　2、要有重点　　3、观察以后要展开想象　　4、观察以后要动笔　　5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。　　（1）同桌互说。　　（2）指名说。　　（3）评议。　　6、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。　　（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。　　①指名说。　　②n''评议。　　（三）、学习观察动态事物的方法　　1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？　　2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）　　3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？　　（1）同桌讨论。　　（2）指名说。　　（3）小结。　　4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？　　（1）同桌讨论。　　（2）指名说。　　（3）评议。　　5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？　　（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。　　（四）、总结　　今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。　　（五）、作业写观察日记。板书设计：　　　　　　　　　　　培养良好的学习习惯（七）　　　　　　　　　　　　　读书要有选择　　　　　　　　　　　　　　读书要做记号　　　　　　　　　　　　　留心观察事物课后反思：第一单元教材分析教学内容：本组教材编排了四组课文《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。《老师，您好！》赞美了老师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情；《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情；《古诗两首》描写了秋夜的景色；《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。这一课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。4、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重点：1、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学难点：理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教法：启发式情境式讲授法观察法朗读法比较法n''学法：自主合作探究教学时间：1、老师，您好！2课时2、但愿人长久2课时3、古诗两首2课时4、秋天2课时练习12课时1老师，您好！教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、理解和掌握本课重点句子。　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重、难点：  重点：能正确、流利、有感情地朗读课文难点：理解教师工作的崇高教法：观察法朗读法比较法学法：自主合作探究教具准备：1、录音机，录音带，生字卡。2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣n''一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）　　相机引导出诗朗诵。板书课题。　　三、指导学生初读课文，整体感知 。1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）2、 自由读课文。要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。3、检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。4、齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。学生自读，再交流，学生齐读。四、指导写字1、观察田字格中的字，注意书写。2、哪些笔画同学样应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。4、指导书写。5、学生描红。五、布置作业：抄写词语第二课时教学内容：精读课文n''教学过程：一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文！、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3、指导理解诗句的意思 。 4、比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a指名读；　b理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。　c换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？　d根据你搜集的资料，来证明这句话。　e饱含感情地再读一读。5、说说“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么？6、指导学习第二部分1、 分句训练。 （1） 自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）出示 重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 ① 指名读，指导理解比喻句②指导感情朗读。 4、 齐读。 n''三、补充资料，增强积累　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。四、小练笔　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。　　2、各自起笔。　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。　　4、修改后进行诗歌联诵。五、 作业： 1、 抄写优美词句 2、 小组合作，排练诗朗诵。板书设计：1、老师，您好！传递知识崇高推动时代塑造人才美好培育心灵（感激、赞美）课后反思：n''2、但愿人长久教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的7个只识不写，生字组成的词语要理解。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，并领略皓月当空的美景。感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教学重难点：1、理解和掌握本课有关词语及句子的含义感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。教法：启发式读悟结合学法：自主合作探究欣赏教具准备：1、王菲的歌曲《但愿人长久》2、课件3、相关资料图片4、要求学生查找苏轼的资料，了解我国中秋节的习俗5、搜集思念家乡的诗歌教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文理清层次教学过程：一、引入新课1、谈话导入：①我们刚刚度过一个传统节日是什么节？n''　　②在中秋节的夜晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这些习俗有什么意义吗？2、小结：中秋节是象征着团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？我们一起来学习课文。（出示课题）3、齐读课题。二、初读课文1、自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，不读错字，不添字，不漏字，速度可以稍慢一些。2、出示生字词，指名试读生词，纠正读音：奔、蝉、辙、延。3、指名领读齐读生字词。4、提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5、尝试听写。6、组织反馈。7、提问：在预习中，你用什么方法解决了哪些生词的意思？8、齐读生字词。三、再读课文，理清层次1、小声再读课文，要求正确、流利，速度适中。2、指名分节朗读课文，把句子读通顺。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？3、默读课文，要求有一定的速度，思考：围绕这件事情，课文先讲了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？尝试给课文分段。4、组织交流。四、小结1、小结：学习了这篇课文，你有什么收获？2、布置作业：①听写生字词。②熟读课文。③思考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？④搜集抄录《水调歌头》全文。⑤搜集思念家乡的古诗n''第二课时教学内容：细读课文理解全文教学过程：一、回顾复习1、听写词语，并且反馈。2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：出示《水调歌头》，指名读。二、细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？②苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。5、相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相机指导理解：（1）出示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏”表达了什么情感？③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。试着背诵这段话。（2）出示语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！n''提问：①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪几个意思？③这段话照应了诗句中的哪几句话？④现在，呢知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？8、提问：①你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？③这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《水调歌头》。三、小结，布置作业课堂练习（一）听写课后词语。（二）默写《水调歌头》（三）辨析，组词：官（）念（）隐（）吟（）宫（）令（）稳（）今（）（四）选字填空：曲屈委（）冤（）（）折（）膝求饶和合（）好（）并（）适（）手（五）多音字组词：埋mán（）禁jīn（）mái（）jìn（）（六）联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。（七）月亮，似乎在中国古诗中成了思念家乡的代名词。你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗？板书设计：密州做官远离家乡n''中秋思亲天各一方手足情深埋怨月圆人不圆望月怀人思绪万千（转念）2、但愿人长久（悲而不伤，充满希望）课后反思：3、古诗两首教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写，还有一个多音字“磨”要掌握。3.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点：1、逐字逐句理解古诗，体会作者用词用句的精妙。2、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：教法：读通读懂读美学法：欣赏理解教具准备：插图、投影片教学时间：2课时第一课时教学内容：《望洞庭》n''教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。n''遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、范写“潭、螺”，指出书写要点。3、学生完成习字册。五、作业。1、用钢笔完成习字册。2、抄写书后第三项词语两遍。3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。第二课时教学内容：《峨眉山月歌》教学过程：一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）n''二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白）过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。（二）学习《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。5、简介“峨眉山”。6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。流——流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发——连夜出发。向——驶向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1）出示插图，看懂图意。（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。10、练习背诵。n''三、作业1、完成习字册。2、默写《峨眉山月歌》。3、完成书后第四题的第1小题。4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学推荐。板书设计：3、古诗两首《望洞庭》湖光秋月潭面无风（君山）静（镜未磨、（一青螺）白银盘）（风景如画，心旷神怡）《峨眉山月歌》峨眉山秋月半轮动月影江水流（思君不见，无限依依）课后反思：4秋天教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习文中的生字新词。n''3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重、难点：教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。教法：启发式情境式学法：欣赏自主合作探究教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片教学时间：2课时第一课时教学内容：初读诗歌，理清诗歌的脉络教学过程：一、导入新课1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2、（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。1、学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。同时，边读边标出诗歌的小节来。2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，指名领读齐读：明丽  酿造  烦恼  羊肠小道照耀  珍藏  柔韧  井井有条4、提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5、尝试听写，并交流反馈。6、齐读。7、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。思考：课文从哪些方面描写了秋天？n''8、小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、小结，布置作业：1、小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2、布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。②听写生字词，描红习字。③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习：1、听写课后词语，并反馈。2、谈话：上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美。①过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？读读课文，把你的发现告诉大家，还可以结合自己的画画谈谈自己的理解。读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序）②指导学生重点品读：其中，你喜欢什么呢？把描写这一景物的语句勾画下来，圈出你认为写得好的语句，批注上你的体会。组织交流，相机指导：A、秋风：（1）、你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子。）（2）、“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？ （好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）、能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实：n''（1）、秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）、自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）、汇报朗读，教师指导。（4）、全班赛读，看谁先背下来。（5）、在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？（红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。）2、回归整体，感受诗的韵律美。组织讨论：（1）、你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）、你觉得这首诗还有什么特点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用）（3）、教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、谈话“同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动，出示分组活动内容：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。四、进行课堂练习1、进行课堂练习。（一）听写课后词语。（二）辨析，组词：桂（）袍（）脑（）酒（）挂（）抱（）恼（）洒（）梳（）珍（）娇（）印（）流（）诊（）骄（）映（）（三）近义词：n''明丽（）珍藏（）（四）选择诗中所描绘的景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句改写成一段话。板书设计：秋风活泼秋阳耀眼4、秋天秋色明丽秋实丰硕秋香醉人课后反思：练习1教学目标：1、指导学生处处留心学语文，学习不常见的动物名称，并从中积累有关动物的课外知识，养成随时积累语言的习惯。2、帮助学生积累成语和谜语古诗，丰富学生的语言。3、指导学生掌握右边有撇捺的字的写法和变化。4、进行口语交际练习，学会真诚、及时、恰如其分地感谢别人。教学重、难点：1、指导学生从生活中学习；n''2、进行口语交际，“学会感谢”。教法：启发式讲授法学法：自主合作探究教具准备：1、各类投影片。2、搜集谜语古诗。3、搜集动物趣闻。教学时间：3课时第一课时教学内容：处处留心教学过程：一．指导学生学习清楚地介绍1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？3、再读书上的标牌，讨论①这些动物你对他们有什么了解？②你还有哪些类似的容易读错的动物名称可以介绍给大家？③今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？哪些写的好？还有什么不足？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：你对什么动物比较了解？仿照小芳的习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。n''2、布置作业：①预习成语。②搜集谜语古诗第二课时教学内容：写好钢笔字、读读背背教学过程：一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示《感谢你，老师》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示谜语古诗，默读，思考：你猜猜，这首诗描写的是什么东西呀？诗文抓住了它的什么特点制谜呢？8、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。10、指导朗读、背诵：让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。风叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。n''但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。——[唐]贺知章②千形万象竟还空，映水藏山片复重。无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。——[唐]来鹄③碧玉眼睛云母翅，轻于粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。──[唐]韩偓④不论平地与山尖，无限春光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？──[唐]罗隐⑤花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。──[宋]郑思肖⑥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。──[清]郑板桥⑦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。──[明]于谦（参考答案：1、柳。2、云。3、蜻蜓。4、蜜蜂。5、菊。6、竹。7、石灰。）3、布置作业：①默写成语和诗句；②搜集同类的成语和诗句。第三课时教学内容：口语交际教学过程：n''一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则《培训启示》（出示）广而告之——学会感谢培训班姜堰市第四中学初三（8）班  颜蕙雯遥远的西方有一个节日——感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。服务对象：1．如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。2．如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。3．如果您是一位父母辛苦扶持下才走向成功的孩子，回过头来，面对白发苍苍的父母，却不知该怎样表达自己对他们的感情。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您父母对儿女最大的渴盼，告诉您父母最期待的“感恩”是如何来回报的。4．……培训目的：“滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。培训时间：即日起报名即可。培训费用：视情况而定。联系人：谢谢小组。二、小组合作，情景表演联系电话：8591440（我就要谢谢您）2004年11月11日2、默读，思考：这是个什么样的培训班？这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3、过渡：下面，培训班正式授课。三、联系生活，拓展延伸1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；n''（4）电梯工为我们打开电梯门的时候。2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：感谢不但要发自内心，真挚诚恳，关键还要用适宜的方式来表达。四、小结1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3、小结：现在，我高兴的宣布，咱们这个培训班的学员都合格了。可是，还有许多人还没有学会这一点。现在，我们来做些小小宣传单，让更多的人学会感谢吧。4、尝试练习（出示例）同学们，为了向辛苦养育我们成人的方面表示感谢，我们要……（内容大家来设计吧）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。1、小结：同学们演了、画了、写了感谢，学了感谢，希望这些舞台上的、画纸上的、字里行间的感谢，能落实在大家的生活行动之中。最后，我要送给大家一篇文章，让我们共勉。（出示，有感情地诵读）感谢父母的每一句话，每一件事儿，都那么的充满了关爱和慈爱，记住啊，这不是我们应该得的，而是一种亲情的给与；感谢朋友的牵挂，每一个小小的惊喜，每一次尽力的相帮，记住阿，这不是应该得的，而是友情的馈赠；感谢老师的谆谆教导，每一次激励，每一个赞许，记住啊，这不是应该得的，而是无私的赠与；感谢阳光，感谢水，感谢身边的绿树繁花；感谢雨，感谢风，感谢四季，感谢自然给我们亲生的体验和享受；感谢学习，感谢休息，感谢每一个早晨和每一个夜晚，感谢所有对自己微笑的人，感谢每一个好心情甚至，我们要：感谢失败，因为有了它，才让我们体会成功的喜悦；感谢分离，因为有了它，才让我们明白享受的甜蜜；感谢误解，应为有了它，才使我们懂得理解的可贵；n''感谢打击，因为有了它，才让我们珍惜赞许的自信；感谢伤害，因为有了它，才让我们珍藏呵护的感动；感谢一切我们得到的和我们没有得到了；感谢一切我们拥有的和我们失去的；感谢所有与我们相守和与我们错过的人；感谢所有的日子和每一分钟……学会感谢！我们的每一天都很美很美第二单元教材分析教学内容:n''本组编排了四篇课文《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》。教师在教这三篇课文时，都应注意让学生感受，体会并激发一种民族自豪感和爱国热情。《天安门广场》让学生知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。《徐悲鸿励志学画》让学生体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神，教育他们要以徐悲鸿为榜样，矢志刻苦学习，长大为国争光。《虎门销烟》让学生认识虎门销烟的意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段，概括段落大意。4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重、难点：练习给课文分段，概括段落大意。教法：读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教学时间：5．我给江主席献花2课时6、天安门广场3课时7、徐悲鸿励志学画3课时8、虎门销烟3课时练习23课时5．我给江主席献花教学目标：　　　1、情感态度价值观：　　　　通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。n''　　　2、知识能力：　　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。　　　（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。　　　（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。　　　3、过程方法：　　　　学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。　　教学重点：　　　　指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。　　教学难点：　　　　理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。　　教学准备：　　　　课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。　　教学时间：共两课时　　　　　　　第一课时：自学质疑，初步体会　　　　　　　第二课时：自主探究，体情悟道　第一课时　　教学内容：　　　　自学质疑，初步体会　　教学目标：　　　1、正确、流利地朗读课文。　　　2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。　　　3、能按照提供的段落大意给课文分段。　　　4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。　　教学重点：　　　　读通读顺课文，初步感知课文内容。　　教学过程：　　一、导入新课，质疑问难　　　1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）　　　2、你知道有关香港的知识吗？n''　　　　学生介绍：香港的风景、历史、回归日　　　3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”　　　4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）　　　5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。　　二、自读课文，扫清障碍　　　1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：　　　　（1）正确、流利地朗读课文。　　　　（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。　　　　（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。　　　2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。　　　3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。　　　4、继续解决学生发现的问题。　　三、再读课文，整体感知　　　1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。　　　2、学生发言。　　四、指导书写　　　　重点指导“毯、频、董”　　五、布置作业　　　1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。　　　2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。　第二课时　　教学内容：　　　　自主探究，体情悟道n''　　教学目标：　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。　　　3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。　　　4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。　　教学重点：　　　　指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。　　教学难点：　　　　理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。　　教学过程：　　一、复习导入，观看录像　　　1、读题　　　2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）　　　3、观看录象，展现香港回归的过程。　　　　教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。　　　4、观看后，学生说说自己的感受。　　二、自学课文，感知课文内容。　　　1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。　　　2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。n''　　三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。　　　1、学习“等待”一部分。　　　　从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？　　　　（1）师生交流：　　　　　　秩序井然兴奋激动竟　　　　（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。　　　　　　a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）　　　　　　b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？　　　　　　c、人们仅仅是今天在等待吗？　　　　　　d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。　　　2、学习“献花”部分　　　　过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？　　　　（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？　　　　（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？　　　　（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”　　　　　　a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）　　　　　　b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。　　　　　　c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）　　　　　　d、再次有感情地朗读。　　　　（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”　　　　　　a、请看这些资料：　　　　　　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。　　　　　　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。n''　　　　　　　1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。　　　　　　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。　　　　　　　1997年7月1日，香港回归。　　　　　　b、看了这些，你有什么感触？　　　　　　c、指导朗读　　　　　　d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）　　　　　　e、指导朗读。读出自豪的心情。　　　3、学习“忘不了”部分　　　　（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？　　　　（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”　　　　　　a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？　　　　　　b、有感情地朗读。　　　　　　c、仅仅是“我”感到幸福吗？　　　　　　　　读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……　　　　　　d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。　　　　（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！　　　4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）　　　5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。　　四、总结课文，布置作业　　　1、总结课文。　　　2、布置作业：　　　　(1)有感情朗读课文；　　　　(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。6、天安门广场n''教学目标：1、学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。2、读懂每一自然段，概括自然段意思。3、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。教学重、难点：1、认真读懂每一自然段，概括自然段意思。2、认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。教法：创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教学准备：1、相关的图片资料2、课件3、课前布置学生查找资料教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文整体感知理清层次教学过程：一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？你们对它有什么了解呢？3、板书课题，简介“天安门”。二、初读课文1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。2、检查自学情况：⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。n''⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。三、默读课文，整体感知，理清层次1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。四、默读课文，整体感知，理清层次1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：天安门广场有什么特点？课文是从哪几个方面描写天安门广场的？2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样分？4、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）五、讲读第一段1、指名读，其余思考：这段讲了什么？2、讨论：①这一段讲了什么内容？②在全文中起了什么作用？其中最关键、最重要的两个词语是什么？为什么最重要？3、齐读。六、小结，布置作业1、小结：初读了课文，你对于天安门广场有着怎样的印象？2、布置作业：①熟读课文。②听写生词。③完成习字帖，注意间架结构。④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍天安门广场。第二课时n''教学内容：讲读课文第3---6自然段教学过程：一、检查复习1、听写词语　　领袖宣告纪念碑雕梁画栋政府沸腾博物馆尽收眼底2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。3、提问：天安门广场是一座什么样的广场？课文是从哪几个方面来介绍天安门广场的？你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下天安门广场？二、讲读课文2、3自然段1、指名读2、3段，思考：天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出天安门的雄伟壮丽？把你认为写出天安门雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着重号。（重点理解“雕梁画栋、蟠龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。）在此基础上朗读。4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关语句。⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？（抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析。）5、看图完成练习：填上合适的词语（）的人民英雄纪念碑（）的人民大会堂★（）的毛主席纪念堂★（）的中国国家博物馆★（）的五星红旗★（）的天安门★（）的天安门广场n''6、指导朗读：让我们尝试读出来吧。三、讲读课文第四自然段1、指名读，为什么说天安门是新中国的象征？2、抓住重点词指导理解：⑴“向往”是什么意思？⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。3、齐读第4自然段。四、讲读5、6自然段1、小声读，思考：这两段分别描写了天安门广场什么时候的情景？理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的？画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。”提问：你对于这一句话是怎样理解的？指导朗读：我们怎样读出这种感受来？4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。（通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。同时积累丰富的词汇。）5、朗读交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？你能用上它们也描述一段类似的景象吗？7、出示填空题，指导背诵第六自然段。每当节日到来，天安门广场更是（），（）。无数盆鲜花组成（），把广场装点得犹如（）。入夜，（），（），天安门广场().来自祖国各地的人们（），()。鲜花与彩灯（），礼花伴歌声（），天安门广场()。n''五、总结全文，课堂练习1、小结：通过学习，你对天安门广场有了怎样的认识？你想去吗？为什么？2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。第三课时教学内容：进行课堂练习教学过程：（一）听写课后词语★（二）按要求写词语：1、先用下列生字组词，然后给它换个偏旁，并且组词：★★栋：（）（）（）（）（）博：（）（）（）（）（）袖：（）（）（）（）（）政：（）（）（）（）（）沸：（）（）（）（）（）犹：（）（）（）（）（）眺：（）（）（）（）（）2、根据拼音，填字组词：★★yán()寒（）热()格（）水zhuàng()观形（）奖（）强（）zuò（）法（）位以身（）则（）用3、近义词：★★壮观（）眺望（）庄严（）宣告()4、写出描写节日热闹景象和建筑物的成语：（至少各4个）★★★（三）选词填空：★★★矗立挺立直立耸立n''1、看，青松（）在这一片茫茫风雪中，是那么坚强无畏！2、路两边那两排高高（）的白杨，可是绿洲人民心目中的“守护神”呢！3、一进雨花台烈士陵园大门，一座栩栩如生的烈士群雕（）在眼前。4、巍峨的雪山（）在远远的地平线上，就像一位静默沉思千年的智者，吸引着我们。（四）请你为一位没有见过天安门广场的亲戚介绍一下天安门广场上的景物，注意语句通顺，简洁，用好方位词。（可以用书上的语句来组织语言，也可以用自己的话说）★★★★（五）默写本课中你最喜欢的一小节。★★★★板书设计：天安门广场上的景象广场四周的景点6、天安门广场（宽广、壮观）广场的象征意义升旗和节日的广场课后反思：n''7、徐悲鸿励志学画教学目标：1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。2、学习给课文分段，说出段落大意。3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。4、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学重、难点：1、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学准备：1、徐悲鸿的图片及介绍2、课件3、要求同学们了解徐悲鸿的资料，要求至少能比较详细地介绍一幅他地作品教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文，理清段落教学过程：一、揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？2、谈话：它的作者就是——（板书课题）3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？4、组织解题：⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？二、初读课文n''1、轻声自读课文，要求：⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？3、指导写生字：⑴出示生字词，齐读再次正音。⑵突出重点，分类指导写字。⑶学生描红，教师巡视。三、再读课文，理清段落1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）四、小结，布置作业1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？2、布置作业：①熟读课文。②听写词语。③用一两句连贯通顺的话概括课文的主要意思。④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。第二课时教学内容：细读课文教学过程：一、复习检查1、听写生字词。2、组织反馈。3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？二、细读课文n''1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？2、那位外国学生说了什么？默读外国学生的话，思考：⑴这段话有几层意思？⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？⑶从中，你体会到什么？（讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气。）3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？谁能结合资料谈谈。4、提问：如果当时你在场，你会怎样？5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？④你支持他这么想吗？为什么？⑤“真正的中国人”是指什么样的人？⑥他打算用什么样的“事实”来让那些瞧不起中国人的人重新认识“真正的中国人”？6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。7、指导朗读：现在，让我们用朗读来表达我们的想法吧。8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。讨论：⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。提问：①这两个句子，你觉得那个句子更能反映出“被激怒的徐悲鸿”的样子？②从哪些词语可以看出来？你喜欢它们吗？为什么？⑵指导朗读，强调“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”。这几个词语。理解它们的意思，体会它们所表达的思想感情。9、默读课文5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。10、组织交流。n''11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读5、6自然段，自由勾画讨论。（抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句，通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。）③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？13、讨论归纳出：a成绩优异，引起轰动。B外国学生震惊，佩服。14、出示这次外国学生说的话。提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？（从说话的内容、神态、语气等分析）⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？⑶外国学生这么说，说明了什么？⑷引起变化的原因是什么？⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”三、总结课文，布置作业1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？2、布置作业：（1）熟读课文。（2）完成课后练习3、4题。（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。第三课时教学内容：进行课堂练习教学过程：一、听写：★二、辨析，组词：★★努（）列（）栋（)试（）怒（）烈（）练（）式（）租（）倦（）陈（）负（）祖（）港（）阵（）付（）n''三、写出课文的主要内容，尽量用上这些词句：★★★嫉妒激怒励志不知疲倦日夜奔驰勇往直前陈列临摹震惊功夫不负有心人。有眼不识泰山。四、结合课文内容说说你对“功夫不负有心人。”和“有眼不识泰山。”的理解。★★★五、中国人中，像徐悲鸿这样“为国励志”的“有心人”还有很多，你能列出几位并简要写出他们的最大成就来吗？★★★★如：徐悲鸿世界知名画家板书设计：学画受辱轰动7、徐悲鸿励志学画震惊“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”（功夫不负有心人）课后反思：n''8、虎门销烟教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，注意积累词汇。2、欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。3、认识虎门硝烟的伟大意义，培养学生爱祖国，拒外侮的精神。4、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。教学重、难点：1、欣赏词句，用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。2、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。教法：创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教具准备：1、相关影音、图片资料；2、课件；3、要求学生自己阅读《上下五千年》中的相关故事，了解历史。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词理请层次教学过程：一、揭示课题，介绍人物及时代背景1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经作过一件什么了不起的事？2、板书课题。3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。⑵圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意思？　　⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢？n''（教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）n''⑷你对林则徐还有什么了解？简介人物。二、初读课文，学习生字新词1、检查预习：（1）在预习中，你了解到什么？给大家汇报一下。（2）在预习中，你还有什么不理解的问题？2、教师整理问题归类，并且板书。3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。6、检查字词自学情况：⑴出示生字词，指名领读齐读。⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎样记住他？（提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。）⑷尝试听写，并检查反馈。⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？⑹齐读生字词。7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。8、易错之处，集体纠正。三、默读课文，理清层次1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么？2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过？其他小节又讲了什么？尝试给课文分段。3、小结分段方法：（一）1（二）2（三）3—5（四）6或（一）1（二）2—5（三）6（学生说清理由，两种方法都可以）四、小结，布置作业1、小结：这篇课文主要讲了什么？2、布置作业：①听写生词；②熟读课文；n''③了解当时的历史背景。第二课时教学内容：理解课文教学过程：一、检查复习1、听写生词。2、集体反馈。3、提问：这篇课文主要讲了什么？二、讲读课文1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么？2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”相机理解“水泄不通”的意思。　　②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢？体会不同人物的思想感情。4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。5、讲读3—5自然段⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体？（使学生明白全文紧扣题目，重点写了“销烟”的经过。）⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思？练习分层。⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。①学习第一层（1—3句）a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）b、朗读，读出气势。②学习第二层（4—5句）n''a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的？尝试用词语列出小标题。b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么？标出表示先后顺序的词语。（引导学生理清层次，体会“先……再……然后……”这一具有顺序的描写）c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗？d、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时的场景。①提问：你眼前出现了什么样的场景？②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什么？你知道是为什么？③指导朗读，体会人们的心情。⑸自读第五自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么？（体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。）⑹出示句子：“二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海。”提问：①这是什么样的一幅场景？②对于老百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗？③想像一下，那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样？④你的感觉呢？⑺齐读，体会。6、讲读首尾两段。⑴谁来为我们读读最后一小节？⑵采访：你读了有什么感觉？你们听了有什么感觉？⑶哪些词语读了最让你感到兴奋？为什么？（相机理解“壮举”、“嚣张气焰”、“欺侮”的意思）⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”？⑸指导朗读，体会。三、小结，布置作业1、小结：读了这篇课文，你有什么想法？2、布置作业：①听写生词。n''②熟读课文。③以“我站在林则徐像前”为题，写一段话。第三课时教学内容：复述课文练习说话，写话教学过程：一、指导复述课文1、默读课文，边读边想共有几个自然段，每一自然段告诉我们什么？怎样一步步说清楚的？2、讨论思考，小组练习。3、根据板书自己练说。三、练习说话，写话1、出示文中片段“……先……再……然后……”。提问：这样写有什么好处？2、教师总结。3、练习说话：回忆刚才复述的情景，小组讨论，老师怎么做，自己怎么做，大家是怎样一步一步学会复述的？4、引导回忆生活中那些事须分几步完成，帮助选材，开拓思路。5、写片断，当堂评析。四、进行课堂练习1、听写：★2、给加点的字选择正确的读音，用“”标出来。★★一栋楼（dòngzhuàng）欺侮（wúwǔ）收缴（jiāojiǎo）成绩（jíjì）应邀（yīngyìng）担心（dāndàn）3、根据拼音，填字组词：★★★lì：（）史日（）严（）（）声zhí：（）日笔（）（）得（）务（）树（）行价（）垂()xiāo：（）息报（）（）灭（）毁4、辨析，组词：★★史()寨（）寒（）彻（）n''吏（）赛（）塞（）切()泻（）嚣（）侮（）震（）泄（）器（）悔（）振（）5、根据分好的段落，给课文概括每一段的段意：★★★一（1）：二（2）：三（3－5）：四（6）：6、用上“……先……再……然后……”。说一段话。★★★★板书设计：围观：（热闹）人多庄重沉重打击8、虎门销烟（值得纪念）伟大壮举销烟：先……再……然后（中国人民是不可欺侮的！）课后反思：n''练习2教学目标：1、指导学生处处留心学语文，学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。2、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。3、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。4、进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。教学重、难点：1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。教法：启发式讲授法学法：自主合作探究教具准备：1、各类投影片。2、搜集表达爱国情感的古诗文名句。3、搜集自己家附近地地名来历及变迁。第一课时教学内容：处处留心教学过程：一．指导学生学习清楚地介绍1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？n''4、再读书上的介绍，思考讨论：①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。②这都是一些什么词语？③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？5、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。二、训练学生尝试画出路线图1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图2、组织交流。3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么三、交流资料1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。2、组织交流。四、小结，布置作业1、小结：本节课你有什么收获？2、布置作业：①预习成语。②小练笔：《欢迎你到我家来》第二课时教学内容：读读背背教学过程：一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。n''5、出示《虎门销烟》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示古诗名句，默读，思考：你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗？你知道他们是什么意思？8、教师补充介绍。9、交流感受：现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉？10、指导朗读、背诵：让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗？11、提问：你还知道哪些这类的诗句？给我们介绍介绍吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）记住这些慷慨激昂的诗句吧。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！——辛弃疾《破阵子》靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。——岳飞《满江红》国家兴亡，匹夫有责。——顾炎武匈奴未灭，何以家为？——霍去病3、布置作业：n''①默写成语和诗句；②搜集同类的成语和诗句。第三课时教学内容：口语交际教学过程：一、创设情境，练习表演。1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？2、谈话：我们先来表演一个小节目。师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？1、师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？3、师：想听听妈妈的想法吗？（教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。）4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！二、小组合作，学会赞美1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。2、大组交流。3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。三、小结1、小结：这一节课，你有什么收获？2、布置作业：小练笔《我的朋友》n''9、泉城教学目标：1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学重、难点：1、理解掌握生词。2、体会济南泉水的美丽、神奇。3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教法：创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教学准备：1、生词卡片。2、教学图片。3、多媒体课件。教学时间：3课时第一课时n''教学内容：初读课文，自学生字词第一自然段教学过程：一、直接导入，揭示课题1、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题）2、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。3、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文，自学生字词1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。3、检查自学效果。（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？（3）真不错，下面我们开火车读生字。（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。（5）重点理解下列词语。　　汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。三、学习第一自然段1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。3、组织讨论，相机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。n''提问：①这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。）A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。 提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。）谈话：这简直太不可思议了，太神奇了！　　②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）　　③谁能用"有的……有的……"说一句话？小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（2）谈话：济南72泉，最著名是哪些？指名读第三句。提问："著名"是什么意思？（有名） （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？4、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。四、小结，布置作业1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？2、布置作业：①听写，习字。②熟读课文，熟背第一小节。③n''根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。④观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"。第二课时教学内容：讲读课文总结全文教学过程：一、复习1、听写生字词，反馈。2、指名背诵第一自然段。3、提问：济南72泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文1、谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。3、小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？5、组织讨论，相机出示：（1）A、泉水从地下往上涌。　　B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？②哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？③“涌”字说明什么呢？谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生命力的珠串还再不停地变化。一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（2）过渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示n''“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”提问：①你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？②"拎"是什么意思？大家做做拎的动作。拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”么意味呢？③现在你有什么感觉？指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。6、小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。7、谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：①默读3，4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；②数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）③再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。8、学生自学。9、组织交流，相机进行：（1）谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？相机提问：①五龙潭在什么位置？它是怎样形的？②什么叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？③同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？④为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？指导朗读：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？（2）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。相机提问：①黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？②“喷吐”说明什么？③看图体会，你读懂了什么？n''④泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么？指导朗读：谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？8、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。　　9、组织讨论，相机提问：①"七十二泉之首"是什么意思？②"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）③哪句话描写了趵突泉的神奇景象？　欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"　看图理解：a你看到了什么？  b清到什么程度呢？  c水确实很清，从图中你还看到了什么呢？d是怎样形成的呢？e冒字说明了什么呢？f泉水是什么声音？g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？10、指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？11、小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。三、总结全文布置作业1、小结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？2、谈话：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？3、默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二？4、谈话：所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？5、齐读最后一个自然段。6、布置作业：①听写词语。②背诵全文。③同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。n''第三课时教学内容：进行课堂练习教学过程：一、听写课后词语★二、给下列部件加上不同的偏旁，组成不同的字，再组词：★★★齐（）（）（）（）（）（）其（）（）（）（）（）（）且（）（）（）（）（）（）隹（）（）（）（）（）（）三、默写课文中你认为写得最美的一个片断。★★四、提问：同是写泉水的流动,作者用了哪些词语？为什么要用不同的词语？★★★五、请你选择文中描写泉水的词语，（不少于四个）描述一处你见过的喷泉。★★★★板书设计：珍珠泉形似珍珠 9、泉城 五龙潭汇注        （天下闻名）黑虎泉 水声喧腾    趵突泉名泉之首冒课后反思：n''10、九寨沟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。2、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重、难点：重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：当小导游介绍九寨沟的风景。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学准备 ：多媒体课件。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文整体感知学习第一自然段教学过程：一、揭示课题1、板书课题。2、解题：①指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。n''②请学生质疑，激发兴趣。“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？二、初读课文1、自由读课文，要求：边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子，读准课文。2、检查自读情况：（1）出示生字词，指名领读齐读。（2）指读长句，提醒学生注意句子停顿。（3）提问：这些生字中哪些容易写错？怎样记住它们？（4）尝试听写，并且反馈。（5）提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？（6）齐读词语。三、再读课文1、听范读全文，边听边思考：这篇课文中向我们描述了一个什么样的九寨沟？2、讨论：这篇课文围绕着九寨沟的“神奇、童话世界”讲了哪些内容？可以分成那几部分？3、小结：一（1）二（2－4）三（5）四、细读课文第一段1、指名读第一小节，思考：这一节中哪一句话讲出了九寨沟名字的由来？勾画下来。2、齐读这一节。五、小结，布置作业1、小结：读了课文，你向往九寨沟吗？为什么？2、布置作业：①搜集九寨沟的资料。②熟读课文，听写词语。　　第二课时教学内容：理解全文教学过程：一、复习导入n''1、听写并反馈。2、谈话：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？3、过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。二、激情入课，整体感知1、欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答） （突出“神奇”、“童话世界”）1、谈话激趣：现在，九寨沟景区要招聘一批小导游，为游客们介绍九寨沟。你们想试试吗？2、谈话：要做导游不容易呀！每到一处，首先要明确介绍什么景物，再弄清景物有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）怎么样？有信心吗？咱们来试试吧。三、布置导游任务四、指导自学课文第三自然段1、自由练读，整体感知：这里着重介绍了九寨沟的哪些景物？用笔圈画出来。2、再读课文，出示提示：（1）这些景物中，你最欣赏哪一处？它有什么特点？（2）把你认为最能形象写出这个景物特点的词语或者句子勾画下来，写上你的感受。（3）反复朗读这些描写，结合录像画面在头脑中想像，并用朗读把你的喜爱之情传达给大家。3、组织交流。4、相机多媒体出示各个景点的图片。 （弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。告诉学生，“峰顶银光闪闪”是因为终年积雪不化。湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。森林：（多）相继理解“遍布”。彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”n''是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。）5、指导朗读，把最美的画面展现给大家。6、谈话：现在，尝试进行导游。大家先自行准备，之后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。看谁讲得多，讲得好，最好用自己的话介绍景点。五、指导学习第四自然段1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：　　a.自由练读，整体感知。　　b.逐句朗读，理解词句。　　c.想象画面，加深体会。　　d.感情朗读，练习背诵。　读——找——想——读——讲2、布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。多媒体出示要求：（1）第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？（2）它们的特点分别是什么？（3）文中哪些语句特别能反映这些特点？勾画，批注感受。3、组织交流，。（1）相机出示动物图片及简介资料。（2）相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的词义。（3）重点掌握句式：“也许……也许……也许……也许……”。4、谈话：现在，请大家稍做准备，马上进行招聘会得最关键部分，导游解说比赛。不仅要比谁介绍得清楚，特点突出，语句连贯，而且还要能尽量用自己的表达方式，同时要用好书上的好词好句。如果能引进课外知识讲解小动物，那就更好了。　六、小结1、小结：这一节课，你有什么收获？2、布置作业：①熟读课文，背诵三、四、五小节。②听写词语。③学唱歌曲《神奇的九寨》n''第三课时教学内容：课堂练习教学过程：一、复习检查1、听写词语。2、齐唱《神奇的九寨》。二、最后一段在文中的作用1、齐读第五小节。2、提问：这一小节与前面三个小节有什么联系？与开头呢？3、小结：（1）首尾呼应。（2）起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。三、进行课堂练习（一）听写课后词语：★（二）辨析，组词：★★沟（）县（）寨（）窜（）钩（）具（）赛（）蹿（）（三）反义词：★★神奇（）清澈（）天然（）机灵（）（四）填上合适的词语：★★（）的雪峰（）的金丝猴（）的湖泊（）的羚羊（）的瀑布（）的大熊猫（）的九寨（）的小熊猫（五）默写课文中你最喜欢的一小节。★★★（六）提问：★★★1、课文最后一小节的作用是什么？（七）请你仿照第四小节中“也许……也许……也许……也许……”的句式说一段话。★★★★板书设计：n''　10、九寨沟　　　　　　　　　　（自然风光）雪峰、湖泊、森林、瀑布　　　童话世界　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人间仙境　　　　　　　　　（珍稀动物）金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫课后反思：11田园诗情教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。2、通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。4、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。5、结合课文简要地了解荷兰人文地理。如地理特征、国旗、国花、国徽等。教学重、难点：凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教具准备：录音机配乐磁带世界地图奶牛图骏马图绵羊图挤奶图傍晚图教学时间：3课时第一课时教学内容：初步感知课文n''教学目标：1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。2、借助工具书、文本内容等自学与理解生字新词。3、感受文本的几幅画面，初步感受荷兰自然景观之美。教学重点：正确流利朗读课文。教学过程：一、谈话引入，激发朗读1、在前段时间我们到济南浏览了泉城，知道在那里著名的四大泉，即……（学生一齐说出）。接着又到四川的九寨沟，我们知道在九寨沟“雪峰插云…”（引领生齐背最后一节），今天，我们出国去，到欧洲的荷兰去旅游一番。2、简介荷兰（出示世界地图，知道荷兰的位置。）荷兰是欧洲西部的一个小国家，面积相当于江苏的一小半，人口比我们新沂市的还少一点，大部分土地是以低地为主……3、激发朗读，整体感知那么荷兰的自然风光如何？有什么特点？请大家把课文默默地朗读一遍，边读边"看看风光"。二、指导正确流利朗读（一）、提出自读要求刚刚大家通过自己的默读，对荷兰的景观一定会有一个大体的轮廓了吧，这篇课文生字较多，我们首先要把课文读好。请大家按以下要求自读课文。1、划出生字词，读准，并结合课文理解。2、一句一句地朗读，达到通顺流利。（老师巡视指导，并搜集有关自学信息。）（二）、检查自读效果1、出示易读错的生字词，重点朗读。n''2、分节检查朗读　　同时根据学生自学反馈的信息解决生字词。如“镶嵌”让学生了解在实际生活中是什么样子即可。　　对一些读被读破的句子，反复加以纠正。也可同时把读出情感来。三、初步感知文本内容1、轻轻地读，极目地望，看在你的脑中能呈现哪些画面？2、简单交流：“奶牛图－骏马图－羊猪－鸡图－挤奶图－傍晚图。”3、由交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。四、指导写字1、独立观察体会。2、教师重点指导“顽”、“悍”、“烁”，让学生注意左右部分的相互配合。3、学生练写体会。第二课时教学内容：理解感悟课文教学目标：1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。教学重点：通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。教学过程：模块一：激发引入、整体感知1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？(让学生简要地说一说，并简要板书)2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图n''1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。（生再读，针对具体情况再交流。）A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。）把这句反复地多读几遍。6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。）这时，站在这里，我们还能看到（老师做出适当手势语）－－“成群的骏马”2、这些骏马是什么样子？又在做些什么呢？你们再走近骏马，仔细地看一下。（生读第三节）3、指名读n''这些骏马如何，指生读。可以重点去读“成群的骏马骠悍……”（解读：这里有清新的空气与肥嫩的绿草，还有清清的运河之水，呼吸着……这马儿怎能不骠悍呢？通过不同的提示，让学生反复读骏马的样子。）4、总结：这里的马几乎都可以一日千里，这辽阔无垠的草原他们完全可以征服，也就归他们所有了。（三）羊猪鸡图同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还能看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”（这一段师生用对话的形式，一带而过。）（四）夜景图1、时间过得真快，现在天已经是傍晚了，我们又看到了什么？小声地读第5节。总结：是的，在这里在这个时候谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。他们也在享受着这份宁静与详和，收获与喜悦。2、过渡：在这一天中，动物们尽情地享受这草原无限的美感，也从嫩草中汲取了无限的营养，这里他们也该休息了，而在运河之中，在马路之上又是一番繁忙与收获。默默读第六节，看看这时的田园风光又是如何。指名配乐轻声朗读这节，看看入夜的荷兰田园风光――这才是真正的荷兰王国。（五）总结现在让我们反思这一天的所见所闻吧，我们知道，说荷兰是水之国，是因为－－（碧绿的低地镶嵌在一条条运河之间）　说荷兰是花之国，是因为－－说荷兰是牧场之国是因为那里有－－－由此看来，我们可以说真正的荷兰应是－－花之国，水之国，牧场之国。模块三：拓展延伸、巩固深化在这个美丽的国度中畅游了一两天，天亮了我们就要回家了，想带点什么留作纪念呢？（突出这里的特产的独有的特点。）附简短资料：1、荷兰又称为荷兰王国，在欧洲西部，面临大海以低地为主。面积相当于江苏的一小半，人口相当于江苏的百分之一。2、国旗是自上至下分区是红白蓝。n''3、荷兰的国花是郁金香。第三课时教学内容：巩固练习教学目标：1、继续引领学生针对重点语句进行再现地深入品读。2、能有感情地背诵自己喜欢的两小节。3、指导学生完成课堂作业。教学重点：有感情地背诵自己喜欢的两小节。教学过程：一、复习巩固1、默写词语，并有针对性地指导顽皮　严肃　　舒缓平稳　牲畜偶然　汽笛　　悠然自得　一抹晚霞（特别注意“偶”字要与“离”区分开来）2、通过上两节课的学习，你们对荷兰这个国家有了哪些了解？（让学生回忆说出）3、品读重点、自己喜欢的语句。课文的语言很优美，不知哪些地方给你留下的深刻的印象？（针对一些重点语句，再次进行深入性，品读式，回品式诵读。）二、指导背诵1、选取自己最喜欢的两小节，并能说出自己喜欢的原因。2、能有感情地诵读这节，并能背诵下来。三、进行课堂练习。1、听写：★2、默写你最喜欢的一小节。★★3、辨析，组词：★★玩（）议（）悍（）牲（）顽（）仪（）旱（）性（）4、问答：★★★★n''（1）课文描述了荷兰的哪几幅风光图？（2）作者说：“这就是真正的荷兰”。什么是真正的荷兰？这句话表达了作者什么样的思想感情？板书设计：11田园诗情（人与自然的和谐）奶牛图　　骏马图　　动物世界赞美绵羊图挤奶图　　宁静安祥夜晚图（诗中有画，画中有诗）课后反思：12桂花雨教学目标：1．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。教学重、难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。教法：情境式启发式读悟式n''学法：自主合作探究教具准备：1、挂图。2、多媒体课件。3、搜集思念、赞美家乡的歌谣。教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文感知内容理清层次教学过程：一、谈话引入，质疑：1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》（板书课题）2．齐读课题。3．教师：读了课题，你有问题要问吗？（学生自由提出疑问，教师进行分类记录）二、初读课文，感知内容，理清层次1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。2、老师巡视纠正个别读音。3、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个问题，我们来轻声自读课文。4、进一步自学，出示自学要求：①默读课文，联系课文内容理解生词的意思。②围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。③画出不理解的词句，标出问题。有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。5、自学交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。n''（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。6、快速读课文，根据小标题给课文分段。7、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、细读课文，探究解疑1、指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？2、再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。3、齐读。4、轻声自读二至六自然段，思考：这部分主要写了什么？5、谈话：课文主要写的是作者摇桂花的情景，作者自己把这叫做？（摇花乐）。6、乐在哪里？默读摇花乐一段，思考：（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结合插图想象一下当时的画面，批注感受。（3）结合学生的想像，思考为什么用“桂花雨”做题目？7、组织交流讨论，相机指导：a、这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。提问：我为什么“使劲”地摇？指导朗读：能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗？b、桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。提问：读这个句子，你看到了什么？谈话：漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋。（出示FLASH）看，这就是纷纷落下，这就是满头满身。指导朗读：谁愿意来读给大家听？c、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”n''提问：①真的下雨吗？那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？②假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？为什么？③现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗？它用了什么修辞手法？指导朗读：①桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。（配乐范读）②谁来评评老师读得怎样。③让我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读）d、点击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。8、提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗？（是一种对故乡的思念，一种思念故乡父老乡亲的深情）。9、请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。提问：①为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”？②全年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么？母亲的心情怎样？指导朗读：谁能通过读把它表现出来？（2）母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”提问：①母亲为什么每天要在院子里走来走去？她在担心什么？②由此可见，母亲是个什么样的人？指导朗读：这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。（3）可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。提问：这段话表达了母亲什么样的思想感情？10、小结，并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，她是怎样说的呢？11、提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？你是怎样理解母亲话语的？n''12、小结：母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花，是因为在家乡母亲收获的桂花有送给乡亲的快乐，也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情，所以，母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。13、进一步拓展，深入体会，出示填空：现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）我们这里的水真甜，她会说：（2）我们这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：14、老师总结：是呀，人们常说，“美不美，家乡水；亲不亲，家乡人”。母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不如自己的家乡呀！15、出示句子：“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。提问：这句表达了作者怎样的思想感情？1、谈话：今天我们学习了《桂花雨》，母亲说：“再香也比不上家乡的桂花”的话语，引起了作者对童年在家乡抢收桂花、摇落桂花和分享桂花的生活片断的回忆。也让我们明白了抢收桂花、摇落桂花和分享桂花都能给母亲、我和乡亲们带来欢乐，这是杭州的桂花无法做到的。2、有感情地朗读课文。二、布置作业：①听写生词。②熟读课文。③小练笔：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？尝试写下来。④最后，老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》，希望大家能从中对作者有更深的了解。第三课时教学内容：进行课堂练习教学过程：（一）听写：★（二）选择正确的读音，用“”画出来：★★n''笨（bènbèng）拙（zózhuó）（三）辨析，组词：★★尤（）绝（）拣（）缤（）龙（）决（）捡（）宾（）（四）问答：★★★1、课题“桂花雨”是什么意思？2、为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？联系实际谈谈你的理解。板书设计：12、桂花雨 赏桂花 摇桂花（主）  快乐、乡情用桂花忆桂花（忆家乡）（美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。）课后反思：n''练习3教学目标：1、指导学生处处留心学语文，学习读书使用记号的方法，养成边读边思考的良好阅读习惯，培养阅读的兴趣。2、帮助学生积累成语和歇后语，丰富学生的语言。3、指导学生掌握上下结构字的写法和变化。4、进行口语交际练习，使学生懂得赞美的重要，并学会真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。教学重、难点：1、指导学生学习并且掌握读书做记号的方法；2、进行口语交际，“学会赞美”。教法：启发式讲授法学法：自主合作探究教学准备：1、各类投影片。2、搜集有趣的歇后语。教学时间：3课时第一课时教学内容：处处留心教学过程：一．指导学生学习读书做记号n''1、谈话：开学初，我们就学习过怎样认真读书的方法。要做到心到、眼到、手到、口到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。2、指名读书上的一段话。讨论：对书上的这些话，哪些你有同感？能说说读书做记号对自己的帮助吗？3、提问：到现在，你已经掌握了哪些读书记号？它们表示什么意思？4、讲述：作记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增加记忆效果，以便今后查找、运用有关知识。5、出示书上的表格。讨论：①从表格中看，一般在什么地方做记号？作怎样的记号？②为什么要在这些地方做记号？③除了这些记号，你还知道哪些？6、小结学法：刚才我们围绕“在什么地方做记号？作怎样的记号？为什么要在这些地方做记号？”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。二、训练学生使用读书做记号的方法1、布置自学：下面4人一小组，自学下面的名人名言，并做记号。2、组织交流。3、提问：①这两句话都在说什么？各打了什么比方？②你喜欢哪一句？为什么？4、齐读，尝试背诵。三、小结，布置作业1、小结：（1）本节课你有什么收获？（2）你觉得读书做记号这个方法好吗？2、布置作业：按预习要求预习第15课，在书上做记号。第二课时教学内容：读读背背教学过程：一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：这些成语为什么会分在一组？你知道其中哪些成语的用法？举个例子。2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？n''4、尝试背诵成语。5、出示《望洞庭》的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示歇后语，提问：你知道这是什么吗？8、小结：歇后语是我国民间广为流传得最的语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，读了之后往往能令人会心地一笑。歇后语集中反映了人民群众的聪明才智。它最大的特点是谐音和比喻，如“泥菩萨过江—自身难保”，“擀面杖吹火—一窍不通”等一些脍炙人口的歇后语。歇后语的另一个重要特点是会意，通过会意后再进行概念扩充和延伸，如“丈二和尚—摸不着头脑”，“黄鼠狼给鸡拜年—没安好心”等。9、默读歇后语，思考：你能理解它前后的意思之间的联系吗？10、齐读。11、出示应用练习，尝试填空：（1）虽然周瑜想出种种办法陷害诸葛亮，但是最后（）。（2）姐姐恼火了：“我教的再认真，你却一点儿都不认真学。难怪你到现在还是（）呢！”（3）包公的人品，那真叫（），难怪广受后人敬仰呢！（4）“哼，他来看我，那还不是（）呀！”大伯愤愤地说。12、齐读歇后语。尝试背诵。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：根据歇后语的前面一部分，说出后面的一部分。卢沟桥的狮子（        ）；姜太公钓鱼（           ）。外甥打灯笼（          ）；山中无老虎（           ）。泥菩萨过江（          ）；亡羊补牢（             ）。狗咬吕洞宾（          ）；千里送鹅毛（           ）。猪八戒照镜子（        ）；鸡蛋碰石头（           ）。3、布置作业：①默写成语和歇后语；n''②搜集同类的成语和歇后语。第三课时教学内容：口语交际教学过程：一、故事导入：1、谈话：老师先给大家讲一个真实的故事：美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”2、揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。（板书：学会赞美）二、创设情境，练习表演。1、老师谈话：我们先来表演一个小节目。师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？（投影显示做好的饭菜）2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？根据同学回答板书：态度----真诚3、师：还有谁愿意上来表演一下？师：对他的表演，你想说什么？板书：语言-----恰当4、师：谁能更上一层楼？板书：内容----具体评议：你认为他成功在哪里？5、过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。三、小组合作，学会赞美1、出示书上的图：优秀作业本大扫除2、指名读题。n''3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。4、大组交流。5、小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？幻灯出示：“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”“杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。”“妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！”7、小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。四、联系生活实际，进行赞美1、师：在我们班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？2、组织表演。3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。“★★，你听了同学的赞美，有什么感受？以后准备怎么做？”4、小结：赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。在生活中，我们就要善于发现值得赞美的人和事。五、联系社会生活，进行赞美。1、师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄：（投影出示）（1）杨利伟（2）叶欣提问：你对他们有什么了解？2、组织讨论：面对这两位英雄，你们想说些什么？六、小结1、小结：这一节课，你有什么收获？2、布置作业：用各种方式，去赞美一个你最想赞美的人。n''第四单元教材分析教学内容：本组编排了三篇课文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。文章充满神奇现象，语言优美；《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。教学目标：1、学会本单元生字，理解用生字组成的词语的意思；2、初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；能分角色朗读课文。4、能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；教学重、难点：1、感情地朗读课文，感受盘古的伟大献身精神。2、理清条理，并能按起因——经过——n''结果的顺序归纳全文，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景3、体会寓言要阐述的道理。教法：创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教学时间：12开天辟地3课时13普罗米修斯盗火2课时14一路花香2课时练习43课时13开天辟地教学分析：　　这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标：　　1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教法：激趣启发式情境式学法：自主合作探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时　　第一课时教学内容：初读课文了解课文大意n''教学目标：1、初读课文，做到读正确，读流利。初步了解盘古开天地的故事内容。2、学会本课9个生字，其中9个字只识不写，理解并熟记由生字组成的词语。3、了解课文的大意。教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。2、今天我们就要学习一个神话故事。板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，（3）带着刚才所提的问题边读边思考。2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。“血液”的“血”读xuè。（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。皓洁：（月亮等）明亮而清白。纵横交错：横一条竖一条相互交叉。（4）指名分段读课文，师生共同评议。了解每个自然段的主要内容。三、了解课文大意，疏通层次n''1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。2、并划分段落第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。四、教学生字1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。2、写字。五、布置作业1、临写生字新词。2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。第二课时教学内容：精读感悟教学目标：1、有感情地朗读课文，指导背诵课文6、7、8自然段。2、通过语言文字的感悟，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学过程：一、复习检查1、检查词语朗读2、说说通过上节课的学习知道了什么？二、精读感悟（一）学习第一自然段1、通过昨天的阅读，我们知道是盘古开辟了天地，那盘古未开辟之前天地是怎样的呢？读引第一自然段。2、交流：（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两词让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）3、指导朗读，加深体会。（二）学习第二—五自然段n''1、就在这黑暗混沌中，大神盘古醒来了，他是如何开天辟地的呢？默读第2、3、4、5自然段，边读边想哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的句子划出来。2、交流（1）身躯高大、力大无穷抓住“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”、“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会，指导学生读好句子，在朗读中体会开辟天地的艰难，感受盘古对光明的向往，创造新世界的决心。（2）意志坚定抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟着长高”、“一万八千年”等词体会，指导学生读好句子，感受在漫长的岁月中，盘古意志的坚定，形象的高大。）3、说说盘古在你心目中是一位怎样的神？（力大无比、意志坚强、矢志不移……）（三）学习第5、6自然段1、教师导读，为了让天地不再合拢，我们的大神头顶天，脚踏地，一撑就是几千万年。天不再升高，地不再加厚，盘古也已经……，当他知道天地再不会合拢，就……2、盘古为分开天地耗尽了最后一丝精力，当知晓天地不再合拢时，他满含微笑，高大的身躯轰然倒下。不仅如此，他还将自己的身躯化成了万物。3、指名读课文，思考盘古的身躯都变成了什么？体会排比句。4、欣赏插图，感受世界的美丽。5、再读课文，说说你感受到了什么？划划相关的词句。6、交流（1）盘古的乐观、无畏抓住“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死的时候”等词语理解。指导学生读好句子。（2）世界的美好抓住“轰隆”、“光芒万丈”、“皎洁明媚”……等词语理解。指导学生读好句子。7、此刻盘古在你心目中又是一位怎样的神？（乐观豁达、胸怀坦荡……）（四）学习课文第8自然段1、引读课文2、完成板书：神力开辟天地身躯化生万物三、指导背诵第六、七、八三个自然段1、理清描写顺序，躯化成了万物：气、声音、睛、肌肉、血液、筋脉、皮肤、汗水2、练习背诵，指名背诵。n''第三课时教学内容：回扣中心句，总结全文认识对仗教学过程：一、回扣中心句，总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）4、请大家再读全文，让盘古的形象在我们的心中再次升华。齐读全文5、盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？二、认识对仗1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。我们先来看这个句子：2、出示：左手持凿，右后握斧。你有什么发现？（初步认识对仗）3、出示第二句：  “轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”这是怎样对仗的呢？（师生对读，初步感受对仗的好处）4、引导学生从书中第7自然段找一找对仗的句子，组织交流5、总结引导：以后在写作中，我们也可以尝试运用对仗这种方法，那会让文章增色不少。三、作业布置：1、背诵课文第6、7、8自然段2、兴趣题：把下面不是很对仗的句子改一改，让它读起来更优美。（1）隆起的肌肉变成了三山五岳，流淌的血液变成了奔腾的江河。（2）筋脉变成了纵横交错的大道，皮肤变成了万顷良田。板书设计：13、开天辟地神力开辟天地盘古n''身躯化生万物课后反思：14普罗米修斯盗火教学目标：　　1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。　　2．学会本课的生字新词。　　3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重点、难点：　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。　　2、有感情地复述课文。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：初读课文，学习生字词教学过程：一、导入新课。　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。　　板书课题。n''　　齐读课题。　　师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。　　二、初读课文，学习生字词。　　1、范读课文。　　　听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？　　2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？　　3、自学生字词。　　　出示生字词：　　　明确自学要求：　　　⑴记住字音（包括田字格上的生字）；　　　⑵认清字形；　　　⑶查字典或联系上下文理解词义。　　4、检查自学效果。　　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？　　　⑵指名读，开火车读，齐读。　　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？　　　⑷指名板演。　　　⑸指名读生字词所在的句子。　　　⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？　　5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。　　6、指名分节读课文。　　　　指名评议。　　7、讨论：课文写了哪些内容？　　　　板书：无火盗火受罚获救三、作业。　　1、比一比，再组词。　　　　霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）　　　　挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）　　n''2、照样子，写词语。　　　　　例：轰隆隆　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习导入。1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？　　2、揭题：（投影出示“？题”）火是从哪里来的？　　　讨论后齐读课题。二、精读课文。　　⒈普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。　　　①说一说人们没有火种的困苦生活。　　　②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。　　　③出示：没有火______________，只好_________________。　　　④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由练习，指名读，齐读。　　⒉引导说话，学习第二节。　　　①人们生活是这样的困苦，所以普罗米修斯决心为人们盗取天火。　　　　读一读第二节，说说：还因为什么，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火？　　　②出示：________________，所以普罗米修斯决心为人类盗取天火。　　　　讨论后板书：极富同情心　　　③讨论：从“决心”一词中你体会到了什么？普罗米修斯决心这样做，说明他已经作好了什么准备？　　⒊“？题”：普罗米修斯是怎样盗火的？学习第3、4节。　　　①自由读三、四两节，练说：普罗米修斯是这样盗火的：________________________。　　　②n''指名说，出示第3小节和第4小节的第一句话内容：你从普罗米修斯盗火中看出他是个怎样的神？　　　　板书：勇敢机智　　　　你是从哪些词中具体体会到的？　　　③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”地把火种带到人间？　　　④说话：终于有火了，人们________________________。　　　　这时，人们的心情怎样？指导朗读：（高兴地）　　　　（引读）从此，人们用火……　　过渡：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智，极富同情心的神，但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那怎么对得起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨呢？　　⒋“？题”：普罗米修斯受到了哪些折磨？读5、6节。　　　①讨论上题。　　　②这里可以看出主神宙斯是一位怎样的神？　　说话：宙斯真是太_______________________。　　⒌过渡：面对这样的宙斯，面对这样的折磨，普罗米修斯表现利怎样？　　　①指名讨论，出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。　　　②朗读这句话：这句话中我们体会到普罗米修斯有什么品质？讨论后板书：坚强不屈　　　③引读：我们每个人都会为普罗米修斯的英雄壮举所感动，也感动了……（希腊大英雄赫剌克勒斯），他……（不远万里来到了加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。　　　　你觉得赫剌克勒斯是一位怎样的神？　　　④朗读最后一句话：你想用什么样的语气读？　　⒍总结：（看板书）普罗米修斯是一位________________________的神。　　⒎“？题”：他为什么要盗火？怎么不向宙斯要火呢？　　⒏指导复述：　　　①“？题”：火是从哪里来的？　　　②这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说）　　三、作业：复述课文。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　无火　极富同情心n''　　　　　　　　　　14普罗米修斯　盗火　勇敢机智　　　　　　　　　　　　　　　　　受罚　坚强不屈　　　　　　　　　　　　　　　　　获救　获得自由课后反思：　　　　　　　　　　15一路花香教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。　3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教具准备：课件教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学内容：初步理解课文内容，理清叙述条理。教学过程：一、揭题导入。　　1、读题。　　　读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？　　　再次读题目，读出你的感受。你还有哪些疑问？　　2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？n''　　　课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。　　3、课文是一则寓言故事。（回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？　　二、初读课文1、学生自我提出朗读要求：读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。　　2、检查自学效果。　　　读词语。水罐　　不禁　骄傲　惭愧　渗出　完好无损　浇灌　花瓶　欣赏　道歉　漏掉日复一日分自然段读课文，评价。　　三、把握故事内容。　　　1、方法指导。(先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容)　　　2、逐段概括主要内容。指读、自读、齐读，讨论交流。　　　　第一自然段：挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。　　　　第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。　　　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。　　　　　(在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。)　　四、学习课文第一自然段。　　1、读议：挑水工的两只水罐有什么不同？2、自由练读，读出两只水罐的不同。　　　3、指名朗读，评议。（朗读时强调：有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）　　　4、对比朗读。（同桌对读，男女生对读）　　五、识记生字。　　　1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。　　　2n''交流各自的识记方法。　　六、作业。　　　1、熟读课文。　　　2、抄写生字词。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习导入　　1、昨天我们初步学习了《一路花香》这篇课文，你还记得这些词语怎么读吗？读读词语。（出示）　　　水罐　完好无损　裂缝　骄傲　惭愧　漏掉　道歉　欣赏　浇灌　　2、根据这些词语的提示，回忆课文讲了一个什么故事？　　3、我们知道寓言是通过短小的故事告诉人们一定的道理的。《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？　　今天我们就来进一步学习课文。（生读课题）　　二、精读课文　　（一）整体感知。　　这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文）　　（相机板书：十分惭愧一丝快乐仍然伤心）　　（表扬：找的真准，对破水罐的心情把握得很好。）　　（二）体会“惭愧”　　1、我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？（读一二两小节）　　填空练习说话：破水罐因为（）而惭愧。　　过渡：因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？　　想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？　　n''2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（指名3人读，齐读。）　　对于他的道歉，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（请一组）　　你认为这是一位怎样的挑水工？一只怎样的破水罐？　　（二）体会“一丝快乐”？　　1.读第三小节，说一说。因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。　　2.“美好的景象”是什么样的呢？你能想象出来吗？请把想象到的用生动的语言说出来。　　3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。用什么词语来赞美这景象。　　描述：多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。　　4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？　　5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。　　（三）体会“伤心”　　1.过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢？读第三小节想一想，说一说。（出示:到了小路的尽头……道歉。）　　总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（到了小路的尽头……道歉。）　　2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢？　　（四）体会“欣慰”　　1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。　　2.你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。　　3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。　　三、揭示寓意。　　1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？又想对挑水工说什么？　　n''总结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。　　2.教师为学生提供相关的名言警句：　　　尺有所短，寸有所长。　　　你觉得别人高，是因为自己跪着。站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。　　3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？　　4.体会本文题目的美：　　　你还可以给课文起哪些题目？　　　与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。　　　（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。）　　　让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：《一路花香》　　　老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……　　四、拓展延伸。　　同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》　　　　也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；　　　　也许你想成为大树，可你却是一株小草；　　　　也许你想成为大河，可你却是一条小溪；　　　　于是你徘徊，你忧郁，你自卑。　　　　和别人一样你也是一片风景.　　　　也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，　　　　甚至也有别人未曾见过的一颗青草，　　　　甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......　　　　做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；　　　　做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；　　　　做不了伟人，就做实在的自我，　　　　平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。　　　　不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！　　　　多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，　　　　只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！　　五、作业。n''　　1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。2、组词：　　　　罐()裂()渐()参()瓶()　　　　灌()烈()惭()渗()饼()　板书设计１：　　　　　　　　　　　　　　　　　15．一路花香　　　　　　　　　　　惭愧　　　快乐　　　　伤心　　　　欣慰　　　　　　　　　　　　　　　每个人都有自身的价值　课后反思：练习4教学目标：　　1、通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。　　2、继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。　　3、练习写好钢笔字。　　4、熟记成语，积累词汇。　　5、口语训练，说漫画教学重点、难点：　　重点：词句训练、口语交际。　　难点：口语交际教法：启发式讲授法学法：自主合作探究教具准备：卡片、挂图n''教学时间：三课时第一课时教学内容：处处留心教学过程：一、导入：　　这节课，我们就学习练习4　　二、教学第一题：　　1．谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）　　　处处留心就能发现“汉字的学问真不少”　　2．练习：　　　读短文思考：　　　1、我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？　　　2、他们有什么新的发现？　　　3、阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？　　“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒　　用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。　　　4、说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？　　　5、遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习　　　（通过查找工具书，也可小组互动）　　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容：、读读背背写好钢笔字教学过程：　　教学第二题：1、读读背背　　2、下面请大家在小组长的带领下自由认读，　　　　全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。　　3、指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。n''　　4、来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）　　5、开火车读。齐读。　　6、同桌商量这8个成语是什么意思。　　7、交流。　　8、看谁背得最快。　　　　指名背。齐背。同桌互背。　　教学第三题：　　　1写好钢笔字　　　2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同　　　3笔笔谁的钢笔字写得最棒　　　　　　　　　　　　　　　第三课时教学内容：口语交际《说漫画》设计意图：　　课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”　　本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：教学目标：　　1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。　　2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。　　3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学过程n''：　　一、组织教学，引出要求1：　　　　（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！　　　　师：卧在浅水中。生：噢？　　　　师：弯腰又驼背，生：哈哈！　　　　师：我们坐起来。生：不学小虾米！　　　　请评价一下，我们的对话怎么样？　　　　（根据评价，引出要求——注意语气[板书]）　　二、联系实际，激发说的欲望。　　　1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）　　　2、引出要求——大方真实。[板书]　　　3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）　　　4、引出要求——发自内心。[板书]　　　5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。　　三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。　　　1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）　　　2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示]（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）　　　3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）　　　4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。　　　5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]　　四、总结，课堂延伸实践活动。　　　1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？　　　2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。　　　3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。　　　　　（卡通漫画、生活漫画）　　　4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。　　　　　（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和n''老师一起分享少年时的快乐。）　　　5、师生同看漫画，个别交流。　　　6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的写好钢笔字写好钢笔字漫画。（实物投影展示）　　五、提出希望。　　　　短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到……（引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！n''第五单元教材分析教学内容:本组编排了四篇课文《说勤奋》《李时珍夜宿古寺》《维生素C的故事》《奇妙的国际互联网》。《说勤奋》是说勤奋是通往理想境界的桥梁，人们一生只有勤奋才有作为，对人民，对社会有贡献。《李时珍夜宿古寺》介绍了古代伟大医学、药物学家李时珍不顾年迈，历经千辛万苦修好《本草纲目》的可贵精神；《维生素C的故事》记叙的是维生素C的发现经过去告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。《奇妙的国际互联网》通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的介绍，让我们了解国际互联网的奇妙之处，从而认识到随着科学技术的飞速发展给人们生活带来方便也越来越多。这四篇课文层次都比较清楚，教学时应让学生在充分自读的基础上了解有关内容，拓宽视野，增长科学知识，并培养成其探索科学的精神。教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解课文大意。3、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。教学重、难点：练习给课文分段，概括段落大意。教法：读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教学时间：16、说勤奋3课时17、李时珍夜宿古寺3课时18、维生素C的故事3课时19、奇妙的国际互联网3课时n''练习53课时　16说勤奋教学目标：1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。教学重点和难点：了解课文的中心论点理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁”的教法：启发式情境式讲授法学法；自主合作探究教学准备 ： 投影教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：一、揭示课题。1、板书课题。2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。二、初读课文，整体感知，学习分段。1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？2、交流（只要求说出大概意思就可以了）3、引导分段。n''（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、分段读通课文。1、先拼读生字，读熟新词。2、分段读通课文。自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。四、学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。2、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？（2）把那句自问自答的句子换一个说法。（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）说说这句话的意思。（5）出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。3、齐读第一段。4、当堂背诵第一段。五、教学生字，指导书写。1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2、交流自学情况。3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4、钢笔描红。六、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。2、背诵第一段。n''3、区别形近字组词。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二课时教学内容：学习第二至四自然段教学过程：一、复习导入：上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。讨论：（1）司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的警在这里是什么意思？（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。三、细读第三自然段1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（课件出示）（1）童第周手中的鲜花是什么？（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？n''（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（4）童第周的成功说明了一个什么道理？2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。5、指导朗读6、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。四、学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写了什么？2、这一段在全文起什么作用？3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。五、总结课文今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。六、作业完成课后思考题3、4两题。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、给带点的字找正确的读音。　　　　勤(qínqíng)奋　　远渡重(zhòngchóng)洋　剥(bāobō)离　　华(huáhuà)罗庚二、给带点的字选择正确的解释。“直”的意思有：A　挺直，使笔直；B　公正的，正义的；C　直爽，爽快；D　一个劲儿，不断地。理直气壮（　　）　急起直追（　　）　心直口快（　　）n''三、课文内容填空。1、（　　）是通往理想境界的桥梁。2、课文中司马光从小就很（　　　），长大后就更（　　）了，还做了个（　　）自励自勉。这样他用了（　　）的时间写成了史学巨著（　　　　　）。向我们说明了：天才在于（　　　）。3、童第周学习基础差，但他（　　），就在校园里（　　），（　　），总要（　　）回顾一下当天的（　　　）。他还十分注意（　　　）学习方法，终于使学习成绩名列前茅。在比利时留学时完成了高难度的（　　　　　），在生物学界引起轰动。他证明了即使（　　　　　　　），只要（　　　　　　），也是可以成才的。正如著名数学家（　　　）所说：“（　　　　　　），一分辛苦一分才。”4、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。这句话中“鲜花”指（　　　　　），“汗水和心血”指（　　　　）。（　　）、（　　）、（　　）这些词都说明：勤奋才能成才，被无数事例证明。四、阅读（课件出示）我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学。第一学期期末，他的学习成绩很差，但他（毫豪）不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是xíɡunàn()地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意（改进、改正）学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。后来他远dù()重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。正如著名的数学家华罗庚所说，“”（1）、选择（）里的正确字词，或根据拼音写出汉字。（4分）（2）、补出华罗庚的一句话，写在文中横线上。（2分）（3）、这段文字选自课文《》（1分）（4）、读了这段文字你明白了一个什么道理？（3分）（5）、仿照句子，用带点的词说一句话。（3分）由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。n''（6）、写出几个你最喜欢的四字词。（至少四个）（4分）五、拓展练习收集几条有关勤奋成才的名言。如：黄昏是勤劳者的早晨，早晨是懒惰者的黄昏。　凡事勤则易，凡事惰则难－－（美）富兰克林　天才在于积累，聪明在于勤奋。－－华罗庚　业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。－－（唐）韩愈板书设计：16说勤奋司马光（天资聪明）　　　　编成《资治通鉴》勤奋是通往理想境界的桥梁童第周（起步晚、基础差）完成蛙卵剥离手术课后反思：17李时珍夜宿古寺教材分析：n''本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。设计意图： 本文的教学应注意以下几点：根据教材特点，由“夜宿”切入，这是一个很重要的教学点；根据故事中人物“夜宿”的语言、行动，来感受精神品格，让学生自主体验；联系作品表现时间推移的巧妙手法，引导学生联系故事情节，思想内容，加深理解。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的科学态度。教学重点：1、学会生字词，掌握并列式词语的结构特点。2、感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。教学难点：学习课文通过典型事例表现人物特点的写法。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学准备：1、让学生查阅资料，了解李时珍，了解各种中草药，以及这些中草药的药效。2、远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学目标：朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。n''3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺“宿”是个生字，它在这儿是什么意思？那么，课题是什么意思呢？你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢？二、质疑1、指名学生朗读课题2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？请学生回答。3、请学生说说你对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。三、初读课文1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。2、学生分小节读课文。3、课件出示词语：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）请一位同学准确读一遍。（2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思）（3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语）（4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？（开天辟地、桃红柳绿等）（5）这些词语简洁凝练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。（6）齐读词语。四、检查学生自学情况1、出示本课生字，词语，指名学生朗读2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。五、理清文章的主要段落大意六、朗读课文n''七、生字教学八、布置作业1、朗读课文2、完成习字册的上的作业第二课时教学内容：精读课文教学目标：精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。教学过程：一、复习导入1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？二、教学课文第一、二节1、指名一位学生朗读课文一、二节2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节三、学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的图片）2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！3、学生朗读，做标记4、交流：n''一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）6、你能想象一下当时的情景吗？7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。”四、分析课文5-12节1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。4、交流：非常仔细●李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。●出示两中药材的图片，请学生看●抓住李时珍的动作来说说体会●朗读体会非常爱劳动人民●抓住李时珍的语言来体会a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。五、拓展说话n''1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：忍冬花初开时，-----消暑解寒。胭脂草------治虫咬伤。刀豆子-----治呃逆。鸡肠草------3、你还知道哪些中药？说说它的药效！4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？六、总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作《本草纲目》的李时珍（齐读）！第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、比一比，组词肯（）徒（）拢（）著（）啃（）陡（）庞（）煮（）二、划去不正确的读音或字。涎（xiányán）滑胭（yīnyān）脂（长常）年累月生嚼（jiáojué）长年累（lěilèi）月（察查）访民情三、课文填空。1、李时珍（）代（）学家，著有（）。是一个（）、工作（）的人。2、“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区分它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”1）、文中“两种草”指（）和（），它们的（）相似，（）不同。n''2）、“若有所悟”指（），文中指李时珍悟到（）。3）、文中有两处省略号，前一个表示（），后一个表示（）。4）、面对不确切的草药，李时珍不仅要细看，更要品尝，体现他（）的工作态度。四、课内阅读读句子，完成练习。1.“李时珍轻轻推开门，只见里面到处都是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。”从　　　　、　　　　　、　　　　　、等表现环境恶劣的词语中，你体会到了李时珍　　　　　　　　　　　　　　　　　的精神。2.“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话是　　　　说的，他的话中有两处对比，一是把　　　　　和　　　　　　　对比，强调　　　　苦多了；二是把　　　　和个人吃苦对比，强调吃苦值得，从这句话中我们体会出他　　　　　的高贵品质。3.它的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”这几句话主要写李时珍　　　　　　　　　　　　　这个过程是危险的，他这么做为的是　　　　　　　　　　　，从中我们可以体会出他　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。五、拓展练习（以心开头的成语）心花怒放心甘情愿心灰意冷心服口服心平气和心领神会心安理得心烦意乱板书设计：17李时珍夜宿古寺        为什么住古寺     怎样的古寺      在古寺做什么        一心赶路           破败          生火烧水啃干粮n''        察访药材                          就着月光记载                     不怕吃苦  严谨认真课后反思：18维生素C的故事教材分析这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神“的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实际中细心观察、反复研究才获得的。学情分析本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。设计说明本文虽然是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，但教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素C的前后经过，以及维生素C对人体的重要作用。拟由“难道秘密在野果子里面“这一点突破，理解全篇。哥伦布的感情变化也是应该适当兼顾的。教学目标n''1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重点和难点理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教法：激趣启发式情境式学法：自主合作探究教学准备课件生字卡片小黑板教学时间：3课时第一课时教学内容：初读课文理清思路教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读。2、看了这个题目，你能提出哪些问题？围绕课题发问：如什么是维生素C，它对人体有什么作用等。二、初读课文，理清思路。1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。2、检查自学情况。（1）出示词语艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。n''（3）简要介绍哥伦布。三、再读课文，理清顺序。1．哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读课文，并思考你读后知道了什么？3．指名说说维生素C被发现的经过。4．（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）5．根据课文内容，给课文分段。四、指导字形。1、出示生字卡片，指读。2、指导字形：“艰、浑、程、拖、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“危、质”为半包围结构，“危”的下面是“厄”；“质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。3、指导书写。五、布置作业。1、抄写词语三遍。2、熟练朗读课文。3、思考维生素C被人们发现的经过。第二课时教学内容：精读课文教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，了解维生素对人体的作用。3．教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。教学过程：一、复习巩固。1．朗读文中的词语并且默写。2．朗读课文。通过上一课的学习，你已经知道了什么？3．好！接下来我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。n''二、学习课文，了解了解维生素对人体的作用。1．学习课文第1自然段。（1）指名读第1、2自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？（2）指名反馈。（故事的时、地、人和事）（3）16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。（4）指导朗读。（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？（因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）（6） 小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。三、学习课文3—5自然段。1．自读课文2—5自然段，读完后想一想，你从中读出了什么？2．讨论交流。（一份感动  一份悲伤  一份伟大  一份无私……）3．指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……4．小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近茺岛，他的心情更沉重了。这是个什么奇迹呢？四、学习课文6—8自然段。1．可是奇迹出现了，这是怎么回事呢？请大家自读第6自然段。2．船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布指导他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。（出示：难道秘密在野果子里面？）（1） 指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。3．到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。4．读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈n''5．小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。6．指导学生有感情地朗读课文。五、总结课文。1．读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2．总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。六、布置作业。1．有感情地朗读课文。2．调查生活中含有大量维生素C的水果和蔬菜。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、请给下列带点的字，选择正确的读音打“√”。蓬头垢（hòu ɡòu）面      蔬（sū  shū）菜哥伦（lún  nún）布     噙（qín qíng）着眼泪二、请将下列词语读一读，再工整地在横线上抄两遍。路程     缺 乏     艰 苦      浑身无力            物 质     适量     危险      又惊又喜       三、根据课文内容填空。1、那时，航海生活（     ）非常艰苦，（      ）充满危险。2、最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病，病人（    ）感到浑身无力，走不动路，（     ）就会全身出血，（     ）慢慢地死去。船员们都把这种怪病叫做（          ）。3、后来经过研究，人们发现（          ）和（                ）都含有一种名叫（             ）的物质，正是（           ）救了那些船员的生命。n''4、原来，所谓的（            ），就是（          ），它是由于（    ）引起的。当身体内（                ），（       ）就不治而愈了。四、理解课文，体会情感，续写。课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦布噙着眼泪点了点头……”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容吗？         五、课外知识早知道维生素发展史公元前3500年-古埃及人发现能防治夜盲症的物质，也就是后来的维A。 　　1747年-苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的维C。 　　1911年-波兰化学家丰克为维生素命名。　　1916年-维生素B被分离出来。　　1917年-英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病，随后断定这种病是缺乏维D引起的。　　1920年-发现人体可将胡萝卜转化为维生素A。　　1922年-维E被发现。　　1928年-科学家发现维B至少有两种类型。　　1933年-维E首次用于治疗。　　1948年-大剂量维C用于治疗炎症。　　1949年-维B3与维C用于治疗精神分裂症。　　1970年-维C被用于治疗感冒。1993年-哈佛大学发表维生素E与心脏病关系的研究结果。板书设计n''课后反思：19奇妙的国际互联网教材分析：这是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。设计意图： 设计本篇的教学注意以下几点：必须顾及学生的生活实际和知识实际，防止抽象化。标题是“奇妙的国际互联网”，介绍对象十分明确，而介绍的重点就在“奇妙”二字上，教学中要引导学生紧扣中心，深入理解国际互联网的“奇妙”。讲究教学艺术，适当兼顾文中的引号运用，比喻运用，成语反用，结合内容理解完成。教学目标：1、准确流利的朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重点和难点：n''　　教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教学准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学目标：　　　1、初读课文，整体感知课文内容。　　　2、学习生字新词。教学过程：一、激趣导入1、导入课题　　　同学们,我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。　　　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。　　　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。　　　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。　　　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。　　　海内存知己　　（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）　　（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”　　　(1)齐读　　　(2)找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？n''　　　(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。　　2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？　　　板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。　　二、质疑自学。　　1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？　　2、生质疑。　　　　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。　　3、出示问题：　　　　（1）国际互联网是什么样子的？　　　　（2）国际互联网是怎么工作的？　　　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？　　4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。　　5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？　　三、作业：　　1、抄写词语。　　2、继续研究问题。　　3、朗读课文　　　　　　　　　　　　　　　第二课时教学内容：精读感悟教学目标：　　　1、有感情地朗读课文。　　　2、认识文中引号的作用。　　　3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。　　　4、用“奇妙”“甚至”造句。教学过程：　　一复习：　　1、复习词语。n''　　2、上节课我们提出了哪些问题？　　二、、全班交流，指导朗读。　　1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。　　3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。　　（1）齐读　　（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）　　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）　　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。　　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。　　理解“地球村”，说说为什么要加上引号。　　2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。　　（1）情境体验，了解关系。　　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。　　（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“n''年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？　　（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）　　要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）　　3、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？　　（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。　　引读：人们可以……（这是娱乐）　　可以和……（这是休闲）　　可以和……（这是学习）　　还可以……（这是工作）　　甚至……（这是生活）　　“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）　　（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。n''　　四、作业：　　1、用“奇妙”“甚至”造句。　　2、朗读课文。　　4、搜集资料　第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、在括号里填上合适的动词。（）文字（）资料　　（　）形象（）音乐（）新闻（）“大网”（）信息（）地球二、写出下列词语的反义词。近在咫尺（　　　　）快捷（　　　）单调（　　　）麻烦（　　）三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。1、我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，（　　）几秒钟，对方（　）能收到。2、我们可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里（　　）能传来对方的声音，（　　）能呈现他的形象。3、（　　）亲友远在天涯，（　　　）国际互联网能让人感到仿佛近在咫尺。四、课文内容填空。1、“息息相关”的意思是（　　　　　　　　　）。联系我们的生活实际，我可以举许多例子说明国际互联网和我们的生活息息相关：1）（　　　　　）；2）（　　　　　）；3）（　　　）。2、通过本课的学习我们知道引号的用处，给大家介绍一下吧：1）用于行文中直接引用，如：（“国际互联网”）、（“网”）、（“上网”）、（“入网”）；2）用于需要着重论述的对象，如：（“网上商场”）、（“网上钱包”）；3）用于具有特殊含义的词语，如：（“线”）、（“大网”）、（“地球村”）。3、通过学习课文，我们还知道了国际互联网（构造奇特）、（传输速度快）、（内容非常丰富）的特点。板书设计：19奇妙的国际互联网n''　　　　　　　　　　　纵横交错　　巨大无比　　　　　奇妙的　　　构造神奇　　传输迅速　　　　　国际互联网　信息快捷　　生活方便　　　　　　　　　　　极大方便　　巨大作用课后反思；练习五教学目标：1、认真读这篇童话故事，能按要求完成文后作业；2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要骄傲自满。3、读读背背八个成语和两句名言，增加语言积累；4、初步了解这些成语和名言的意思；5、练习在课外收集自己喜欢的名言。6、能根据具体的情况，帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；7、懂得人多智慧多的道理，培养助人为乐的优良品质；8、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。教学重点和难点：1、能根据短文内容来把故事补充完整2、读读背背八个成语和两句名言教法：启发式讲授法学法：自主合作探究教具准备：投影n''教学时间：3课时第一课时教学内容；处处留心教学过程：一、明确题意，完成作业1、自由读题，明确要求。2、投影出示：（1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？（2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？（3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。3、围绕出示的内容展开讨论，尽量要做到人人交流4、集体交流评价5、先在小组内交流，再和全班同学交流，并自评、互评。6、组织讨论：学了这篇短文，你有什么想法？二、总结谈话1、生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！2、小组内交流讨论。3、自由说写，可在自己的日记本上完成。第二课时教学内容：读读背背教学过程：一、明确学习目标二、教学读读背背1．复习。背诵学过的成语。2．指导。n''（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：学富五车：形容读书多，学问渊博。满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。3．练习。（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。4．反馈。（1）指名试背，说说记忆的经验。（2）集体背诵。三、教学第六题1．审题。（1）指名读练习要求。（2）让学生说说该项练习的要求是什么。2．指导。（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。（2）指名试读，正音。（3）邻近同学讨论两句名言的含意。（4）交流讨论结果，教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。n''（5）集体齐读。3．练习。（1）给学生充分的时间自由练读。（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。4．反馈。（1）指名试背。（2）集体背诵。（3）课外延伸。课后请同学们搜集鲁迅的名言，互相交流。第三课时教学内容：口语交际教学过程：一、谈话导入1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？二、创设情境，激发交际1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。3、各组交流。4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。5、交流汇报。三、总结谈话1、通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？n''2、教师小结。第六单元教材分析教学内容：本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。《诚实与信任》一文情真意切，生动感人地讲述了一个有关诚信的故事；《珍珠鸟》和《九色鹿》都讲到人与动物建立信任、友好相处的问题。前者应引导学生品析语言，体会作者的爱鸟之情；后者情节生动，语言浅显易懂，应充分发挥学生自主性，读懂课文，复述课文。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初步了解课文内容，理清课文条理。3、理解课文内容，懂得诚实和信任比金子更重要的道理。n''4、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。5、通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为教学重点和难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解课文内容，理清课文条理。3、理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。4、领悟九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。教法：读悟结合启发式情境式创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教学时间：20诚实与信任3课时21珍珠鸟3课时22九色鹿3课时练习六3课时20诚实和信任教材分析：《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜，后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。《诚实和信任》要弄懂为什么以这为题？学生通过读文，心里能感受到这个原因，但要用一定的语言阐述出来，有一定的难度，所以要让学生在反复朗读中体会、感悟。课文第三段打电话的部分对话内容不多，但情真意切，生动感人，在读的过程中要通过对话内容让学生体设计意图： n''人与人之间的关系，最宝贵的是什么？诚实与信任。诚实与信任又是相互依存的，只有诚实与信任看得比金钱更重要该是人与人之间最宝贵的东西，这是本节课教学中必须让学生感悟的难点。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。教学重点和难点： 引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识、体会诚实和信任比金钱更重要的道理。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教具准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学习第一段教学过程：一、故事引路，揭题导入1、同学们，你们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？2、这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。（板书课题：诚实与信任）课题中的“诚”是个生字，它与“城市”的“城”很容易混淆，你有好办法区分它们吗？3、今天，我们要来学习另一个关于“诚实与信任”的故事，想听听这个故事吗？二、初读课文，整体感知1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。三、认读词语，理清脉络1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎n''（1）练习读准词语。（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。（3）教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。（4）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、联系（1）练习读准词语。（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4、看来，用上关联词语说一个句子难不倒大家，现在，你能用上这两组词语说一段话吗？5、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。6、同学们看看，4—11小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号。四、练读对话，照顾差异1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。课文比较长，由于时间关系，我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段？为什么呢？通过刚才连词成句、连句成段的练习，课文的第一段内容我们已经熟悉了，应该练第二段了，这是理由之一；课后练习1要求分角色练读打电话部分，所以我们来着重练习对话部分，这是理由之二。看看哪几小节写的是“我”与小红车主人打电话？（5—10小节）2、同桌分角色练习。3、指名一对同桌读，其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。n''4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。请两位读得好的同学介绍读书的成功经验：（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情，这一点尤其重要；（2）读对话时不能纯粹把它当作读书，应像平时说话一样读，这样更真实、生动。（3）带着表情读。读书能读得有表情，肯定能把书读好！5、大家要善于学习别人的宝贵经验，带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。6、奖励刚才读得好的两位同学再各自推荐一名同学读，不过这次推荐的同学是需要锻炼的，胆子比较小，平时读的机会比较少。老师提出两点要求：第一，声音响一些；第二，读得慢一些。自信是迈向成功的第一步，相信你们能读好！你门比较一下，今天这两位同学与平时有什么不同？能取得这么大的进步，这是因为他们读得更认真、更细致了。如果大家都能这样认真、细致地读书，书肯定能越读越好！7、这段对话读了许多遍了，你从这段对话中读懂快乐什么？五、学生质疑，设下悬念1、同学们能够读出自己的理解，说明已经很会读书了。不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？六、课堂练习，布置作业1、完成课后的生字描红练习。2、作业：抄写生字新词。n''第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、听写词语单据陌生咔嚓驱车能见度歉意故障环顾搁下反光镜二、精读课文1．默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。第二部分从“事隔三天”到课文结束。2．请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的?3．学生回答问题，教师相继出示句子：（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。①“能见度”是什么意思?①这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）③请个别同学读句子，再齐读。在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。①“环顾”是什么意思?②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。n''c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子）4．请两个同学分角度朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么?“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生反复朗读，记住这句话。）三、总结课文1．先听录音，再朗读课文。2．请同学读黑板上的句子。3．这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目?揭示：n''a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。4．想一想：还可以用什么作题目?（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……）四、作者练习1．造句。能见度——歉意——2．收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、从文中找出下列词语的反义词。熟悉（）说谎（）家喻户晓（）二、选择正确的解释。1、他的话深深地印（）在我的脑海里。A、图章B、痕迹C、留下痕迹D、合2、请把购货单据寄来好（）让我把钱寄给你。A、易于，便于B、很C、友爱D、完成E、使人满意三、选词填空。检查检验毕竟究竟1、产品经过（）符合规格。2、全校师生进行了一次体格（）。3、这（）不是一件小事，还得好好商量一下。4、你倒说说，你（）想干什么？四、填空“我”给小红车主人留下了（）与（），这让小红车主人很感动。小红车主人打来电话向我表示感谢，也让我深深理解：（）与（）比（）更重要。五、拓展练习。（有关诚实的名人名言。）1、举大体而不论小事，务实效而不为虚名。——苏轼2、世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知板书设计：n''20　诚实和信任　　　　　　　　　　比金钱更重要！课后反思： 21珍珠鸟教材分析：《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用"居然"、"不由自主"造句。n''2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学难点和重点：理解信赖"就能创造出美好的境界"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教法：情境式启发式读悟式学法：自主合作探究教具准备：远程教育课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文学习第1、2自然段教学过程：一、导入新课小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。二、揭示课题1、板书课题2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。三、初读课文1、出示自学题。（1）、给课文各自然段写上序号。（2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学。n''（1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字：撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏（2）、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动（3）指名学生试读课文，教师相机指点。（4）、齐读课文。四、细读课文1、第1、2自然段。（1）指名读。（2）第1自然段开头用"真好！"反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的"巢"指什么？（鸟的窝）"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的"我"给安排的）这反映"我"对珍珠鸟什么的感情？（反映了"我"对珍珠鸟的喜爱。（3）"我"对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖"、"幽深的丛林"是什么意思？"我"把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（5）齐读第1、2自然段。四、写字指导1、提示生字描红的注意点。2、学生用钢笔描红这些生字。五、布置作业1、朗读课文三遍。2、读、抄词语。第二课时教学内容：学习第3、4自然段教学过程：一、复习1、课文讲了哪四个内容？2、从中你体会到了些什么？二、学习第3、4自然段。1）指名读。2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？三、细读"活动情况"n''（一）整体感知内容。1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2、板书：笼子周围屋里小桌上"我"的窗口（二）细读句41、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用"о"圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用"--"划出有关句子。2、关于珍珠鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1）"……一会儿……一会儿……一会儿……？a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读：增加难度（2）"……竟然……小桌上……"（3）"……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……"（4）"……啄……笔尖……。"（5）"……啄……手指……。"（讨论方法同句①）3、流作者对珍珠鸟的喜爱4、配乐朗读（三）同法学习句51、指读、圈划                 2、交流3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。（四）同法学习句61、默读圈划2、交流3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？四．学习悟出道理1、出示句子："信赖……境界……"a．："信赖"的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？板书：信信信n''b．珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"？板书：c．理解"美好的境界"（看板书回答）d．配乐赏读。找出文中"美好的情景"朗读e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。板书设计：笼子四周屋里小桌上"我"的窗上五、布置作业1、熟读课文，练背第4-7自然段。2、用"居然"、"不由自主"口头造句。第三课时教学内容；巩固练习教学过程：一、比一比，再组词。拨（）赖（）贰（）咂（）拔（）懒（）腻（）砸（）二、在括号时填上合适的量词，不能重复。两（）珍珠鸟一（）干草四（）笼子三（）吊兰五（）球儿一（）呼唤三、选择合适的词语填写。忽然竟然居然1、过不多久，（）有一个小脑袋从叶间探出来。2、这可爱的小家伙，（）把我当成了它的朋友。3、有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。起初渐渐地随后4、（）这小家伙只在笼子四周活动，（）就在屋里飞来飞去。（），它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。四、课文填空。n''1、它先是离我（），见我不去（）它，便上点点挨近，然后蹦到我的（），俯下头来（），再偏过脸（）我的反应。2、白天，它（）；傍晚，它就在（）中，（），（）滚圆的身子，（）开那绿叶（）进去。3、看着这（）的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（），不就能创造出美好境界吗？1）“不由自主”可以换成（），“我不由自主”是因为（）。2）、“美好的境界”是指：（）。3）、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为（）。4）、短文中反问句的意思是（）。5）、想想，信赖还会是什么？试着写一句。信赖，（是抚慰心灵的一剂良药。）信赖，（能创造奇迹。）……信赖是一盏灯，一盏明亮的灯，她使我们前进的道路更亮，更明；信赖是一座桥，一座坚固的桥，她使我们封闭的心灵相通，相融；信赖是一首歌，一首动听的歌，她让我们在飞扬的歌声中欢笑，愉悦；信赖是一首诗，一首抒情的诗，她让我们在诗意的生活中沉醉，向往，；五、填写有关“鸟”的成语鸟（）花（）鸟（）弓（）鸟（）换（）（）板书设计：住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿飞落站撞挨近蹦到喝瞧活动啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴n''课后反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————22九色鹿教材分析：这篇课文是一个民间故事。写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但是金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。全文有九个自然段。课文情节生动，语言浅显易懂。设计理念：以读为本，紧扣住人物的语言和行动指导朗读，让学生在朗读中感悟，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。教法：启发式情境式n''学法；自主合作探究教学准备：Flash片段欣赏、课件教具时间；3课时第一课时教学内容；初读指导学习字词教学过程；一、故事导入1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）3、 你们想不想更多的了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。二、初读指导1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？2、学生交流汇报，教师相机板书：救九色鹿调达出卖 三、学习字词1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）肮脏（）心脏（）调达（）调集（）2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，相机正音）洁白如雪奋力挣扎无奈毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜漂亮极了郑重起誓重金悬赏n''纵身跳进千恩万谢调集军队非常气愤进宫告密惭愧斥责背信弃义重重惩罚恩将仇报3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）“背信弃义”的意思是什么？哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）“知恩图报”的意思是什么？“恩将仇报”的意思是什么？课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第一组写九色鹿，第二组写调达，第三组写国王）四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想按故事情节课文该怎样分段？（学生读后交流。）2、师小结：第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿；第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、课后作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、练习有感情地朗读课文 第二课时教学内容：整体感知讨论探究角色表演教学过程：一、导语1、今天老师将带同学们认识一种可爱而漂亮的动物，它叫——（生说）九色鹿2、谁来说说，你看到的九色鹿什么样的？（指名说）n''3、今天我们就来学习一个关于九色鹿的民间传说故事——九色鹿。二、整体感知1、下面请同学们自由读课文，边读边想想，课文主要讲了发生在谁与谁之间的一件什么事？开始吧！2、谁愿意来说说？（指名说）其他同学认真听，看看这位同学身上有哪些值得你学习的地方，哪些地方你能帮他做得更好！3、 他讲的怎么样？（评价）4、 师小结：九色鹿原本生活在宁静的大森林里，突然有一天九色鹿遇到了一件什么意外的事情呢？（救落水人调达）5、当时调达落水时的情形怎样？（万分危急）请同学们在课文中找出情况危急的句子。（学生找句子，作标记）谁能读出万分危急的情形？（指名读2~3名，读完让其他学生作简短评价）大家愿意象这位同学一样来读一读那种万分危急的情形吗？（愿意）齐读。6、九色鹿在这种万分危急的情况下救了落水的调达，之后，提出了一个什么要求呢？（永不说出九色鹿的住处）7、虽然调达万分感激自己的恩人，但他遵守诺言了吗？（没有）他到底是怎么做的呢？请同学们欣赏下面的画面。8、（看完课件）调达到底是怎么做的？（指名说1~2名）9、是什么原因使调达出卖了九色鹿呢？（金钱）调达经受不住诱惑居然出卖了自己的恩人，对于调达的所作所为，你做何感想呢？（愤怒、憎恨、生气……）谁能试着读读九色鹿斥责调达的话？（出示课件，指名读1~2名，读完做简单评价。）读得真不错，连老师都愤怒了，大家一块来试试，齐读。10、过渡：我们为调达这种见利忘义的行为而愤怒，也为九色鹿的善良而鼓掌喝彩。三、讨论探究1、课文中除了调达和九色鹿还有哪些人物？（王妃、国王）对于这些人物，你都有什么看法呢？你可以对其中任何一个人物发表你的看法，先请同学们在小组内讨论，待会儿请人来说。（1）小组讨论；（2）全班汇报交流；（王妃、调达——可憎九色鹿——见义勇为、不图回报、沉着、机智n''国王——一分为二地看，他毕竟能主持公道，让正义得到伸张）2、你喜欢哪个人（九色鹿），看来大家都喜欢九色鹿，为什么？喜欢调达吗，为什么？（指名说）3、师小结：看来善良的、美的东西，都是人们所向往的，也是被人们所称道的；而对于那些丑陋的人和事，相信是会遭到人们的轻视和憎恨。我们相信那些坏人一定会受到应有的惩罚。四、角色表演那么在九色鹿的教育下，调达会怎么想，怎么做呢？请同学们，充分发挥你的想象力，先在小组内相互交流你们的想法，待会儿咱们一块儿来听听，看看哪个小组的讨论成果最出色，行动起来吧！1、小组讨论；2、汇报交流；（视时间而定1~3组）3、 师小结。五、质疑1、这节课你有什么收获？2、 还有什么想问的吗？六、 布置作业1、把这个故事讲给爸爸妈妈听；2、继续收集一些自己感兴趣的神话传说故事，下来和同学、老师进行交流；第三课时教学内容；巩固练习教学过程；一、给加点词选择正确的读音。皇榜（huángwáng）滥杀无辜（lànnàn）斥责（cìchì）纵身（zòngzhòng）二、给加点的字选择正确的解释。1、滥杀无辜（B）A、流水漫溢B、不加节制2、背信弃义（D）A、躲避B、背诵C、不顺利D、违背3、知恩图报（B）A、画，描摹B、意图，计划C、贪图，谋取三、课文内容填空。n''1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为“九色鹿”是因为（）。如果有这样一只鹿救了我，我会（），由此，我想到的诚实守信的名言警句是（）。想到的表示诚实守信的成语有（）、（）、（）。2、国王非常惭愧。他（）调达（），（），并重重惩罚了他，还下令全国臣民（）九色鹿。1）、国王非常惭愧是因为（为了满足王妃的要求，就去杀害一只无辜的鹿）。2）、调达背信弃义表现在（他被九色鹿救起后，发誓不泄露九色鹿的住处，最后却为了钱泄露了）；恩将仇报表现在（九色鹿救了他，他不报答，反而带军队来杀害九色鹿）。如果面对调达，我会对他说：“（）”3）、读到“国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”时，我情不自禁地赞扬国王：“（）”四、拓展练习1、读读，议议动物喻人，连线。（1）、立场不稳，见风使舵的人。铁公鸡（2）、笑脸相迎，两面三刀的人。替罪羊（3）、一毛不拔，吝惜钱财的人。笑面虎（4）、代人受过，替人挨揍的人。变色龙2、你还知道的民间故事有：（）、（）、（）。 板书设计：22、九色鹿九色鹿见义勇为不求回报品德高尚调达见利忘义恩将仇报灵魂肮脏课后反思：n''——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————练习6教材分析：处处留心由两部分组成，第一部分是一则短文，第二部分是一组短语。短文的主要内容是围绕“诚信”而展开的一个小故事，故事写的是兄弟俩卖酒，原先生意十分兴隆，后因弟弟在酒里搀水，最终破产的事，告诉人们做人要诚实守信，才能永远立于不败之地。教学时，可先放手让学生自己读短文，然后说说短文的主要内容，谈谈自己的阅读感受°此基础上，可引导学生再联系自己知道的相关的人和事讲讲，加深对文章的理解。最后，要求学生完成短文后的练习。第二部分的短语，也是讲诚信的可贵和重要，可先让学生自己读读、想想，然后提出自己不懂的地方，教师加以适当点拨，最后让学生抄写下来。教学目标：１、让学生在“处处留心”的练习中，懂得诚信的可贵和重要。２、能够联系上下文理解词语的意思，能用较为简短的话归纳短文的主要内容。３、了解短语的大概的意思，并能在实际中运用，能正确背诵和抄写短语。４、了解读读背背中成语的意思，能联系生活中具体的人来理解。５、能认真倾听教师对于核潜艇的介绍，养成良好的听的习惯；了解现代兵器，根据课前搜集的资料进行有条理的交流，以激发学生对现代兵器的认识。教学重点和难点：处处留心，做做说说教法：启发式讲授法学法：自主合作探究教具准备：学生准备：课前预习，利用检索工具，查不理解的词的意思，搜索核潜艇及现代兵器的有关资料。教师准备：搜索核潜艇有关资料，编成一个较为有趣的科学童话故事。教学时间：3课时n''第一课时教学内容：处处留心教学过程：一、自由读短文，要求：　　1、读通读顺，划出疑问处　　2、了解短文写了一件什么事？　　二、学短文：　　1、指名回答：短文写了一件什么事？要求学生用简短的话说说故事的主要内容。2、分小组探讨：　　　哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答　　3、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受　　4、翻开书，再读故事，完成课后练习。要求用铅笔直接在后面写答案，要求字写得工整美观。5、交流答案。其中“红火”的意思指的是“兴隆”；“物美价廉”在文中指兄弟俩卖的酒很醇很香，但一点也不贵。也可说“价廉物美”。该词可让学生结合家人买了什么样的商品是“物美价廉”的来理解。“我们最值钱的东西”指兄弟俩原先做生意很诚实、守信用。结尾弟弟会说：“我明白了，做生意要诚实，不能欺骗买东西的人啊！”6、总结故事，读了这个故事请你用一句话来告诉别人诚信的重要。三、学名言：　　1、自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受　　2、试背诵名言第二课时教学内容：读读背背写好钢笔字教学过程：一、练习读读背背1、学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么？　　2、读读成语，注意读准字音　　3、教师范读成语，同桌互相读，纠正读音的错误。　n''4、交流课前对读读背背几个成语的理解，说说还有什么不懂的。5、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解6、想想这些成语有什么共同点？（都是形容人与人之间相互信任、互助、亲密合作的。）7、联系你和同学之间，父母亲之间，我们学过的课文中伟人之间的相处，想想可以用上哪些成语。（在运用中培养学生对成语的感悟。）二、分组读背成语　　1、教师巡视检查　　2、小组竞赛　　三、练习读读，想想，抄抄１、自己读读这几句短语。２、读给同桌听。３、交流对这些短语的理解。人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。读读背背中八个成语都是讲人与人相互间应该信任、互助、亲密合作。八个成语的意思只要教师帮助大致理解就行，不要求背下来。8个成语可以通过整体呤诵烂熟于心，对于词语解释不要死背。４、联系实际举例说说对短语的理解。（可以举本班同学和老师的例子。）５、说说这些短语有什么共同点？你还能找出跟这些相似的一些短语吗？教师相机拓展。６、抄写短语，三、写好钢笔字　　　　1、观察范字，要注意的笔画　　　　2、练习写钢笔字第三课时课前准备：　　教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。n''教学内容：口语交际教学过程：1．指名读本次说话要求　　2．指导　　　（1）帮助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容）　　　（2）师生共同讨论复述的注意点：　　　　　　①认真观察图画，仔细听老师介绍；　　　　　　②按照提示作相应的复述；　　　　　　③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。　　　（3）教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。　　3．练习。　　　（1）出示提示（1），请学生自由复述。　　　（2）同桌互查练习复述。　　　（3）指名复述，师生共同评价。　　　（4）同样方法练习复述提示（2）。　　4．反馈。　　　　每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。第七单元教材分析教学内容：n''本组编排了三篇课文《雾淞》《春联》《古诗两首》。《雾淞》一文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾淞的瑰丽和奇特，向学生展现了一派北国风光，还说明了这一奇观的形成原因。《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，介绍了春联这一中国独有文化的内容和形式特点，告诉学生生活中处处有学问，处处可以学习语文。《古诗两首》则是要增强学生古诗积累，教学时应充分挖掘诗歌的美，调动学生自主学习古诗的兴趣，激发学生喜欢诵读古诗、热爱传统文化的情感。教学目标：1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。4、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。5、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学重点和难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。初步了解春联的特点3、理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。教法：创设情境调动情感经验自由表达学法：自主合作探究教具准备：多媒体课件录音机电脑教学时间：23雾凇3课时24春联3课时25古诗两首3课时练习73课时23雾凇教材分析:本文是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文共三个自然段。第一自然段描写文明全国的吉林雾凇的奇特美景，有先声夺人之感。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。第三自然段写人们清早观赏雾凇及其感受。n''教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。教学重点和难点：　　雾凇形成的过程。教法：激趣启发式情境式学法：自主合作探究教具准备：多媒体课件录音机电脑教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文教学过程：　　一、复习《九九歌》揭示课题。　　1、复习《九九歌》　　　⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？　　　⑵指名背诵。　　　⑶你知道最冷的时候吗？　　2、揭示课题。　　　⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。　　　⑵出示挂图，板书课题。　　　　①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。　　　　②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。　　　　　雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？今天，我们就来学习一篇新课文。　　二、初读课文。　　1、范读讨论。　　　⑴n''范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？　　　⑵读后指名回答。　　2、自读课文。　　　⑴出示自读要求：　　　　①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。　　　　②读顺句子，长句间注意停顿。　　　　③读通全文，标出自然段序号。　　　⑵学生按要求自读课文。　　　⑶检查自读情况。　　　　①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。　　　　②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。”等　　　　③指名分自然段读课文。　　三、精读第一自然段。　　1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。（在关键词下面加圆点）2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的？卡片出示：洁白晶莹银光闪烁（指导朗读）映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。快速读一读，找出是哪个词？卡片出示：千姿百态（指导朗读）“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇的画面）交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？课件出示说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！4、小结：吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。板书：奇观5、有感情地齐读第一自然段。n''第二课时教学内容：精读第二—四自然段教学过程：一、复习、导入  ：1、齐读课题。2、读准下列词语，注意带点字的读音。（出示）凝结洁白晶莹银光闪烁俗称最初摄氏度3、读好句子：（出示）从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。4、导入  ：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：（映示）这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。①齐读句子。②理解“奇观”：“观”在字典上有三种解释：这里应选哪一种？（映示）观：看；景象或样子；对事物的观点，看法。那么，“奇观”是什么意思呢？三、精读第二自然段。1、快速默读第二自然段，思考：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的。交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件？板书：（严寒季节）雾气——雾凇（饱和）遇冷2、读了这句话，你产生了哪些疑问？3、根据学生提出的问题，映示：雾气是从哪里来的？雾凇是在什么时候形成的？雾气是怎么凝结成雾凇的？雾气遇冷后会有什么变化？n''雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写？请你想一想，再重新排列。雾凇是在什么时候形成的？雾气是从哪里来的？雾气遇冷后会有什么变化？雾气是怎么凝结成雾凇的？4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。5、你们读懂了什么？①雾气是什么时候形成的？“当年12月至第二年”或“严寒季节”。课文第一自然段中是怎样写“严寒季节”的？（“三九严寒”、“大地冰封”）②雾气是从哪里来的？从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。指名朗读。③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。（涌向弥漫）再齐读这句话。④引读：这时，树木被雾气……渐渐地……⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢？映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。齐读。小结：这个过程就叫“凝结”。板书：凝结再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的？圈出有关的词语。“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）女声读句。“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。假如把这三层意思用三句话来写：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。n''这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。指名读。你感觉怎么样？作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道……谁来读一下这段的最后一句话？（映示）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。这句话写出了什么？进一步说明了上一句中的哪个词？指名朗读。7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。四、精读第三自然段。1、录像显示画面：雾凇的全景——特写。2、同学们，此时此刻，假如你也站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞叹？（学生谈感想）3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢？自由朗读第三自然段。映示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。①你们见过梨花吗？什么颜色？联系课文想想：这里的“梨花”比喻什么呢？②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。五、总结。通过这堂课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程。吉林雾凇真是闻名全国的自然奇观。第三课时教学内容：巩固练习教学过程：一、用“/”划去括号里不正确的读音或汉字。n''笼罩（lónglǒng）淹没（méimò）冰封（fēngfēn）（凝疑）结模糊（mómú）缭绕（rǎorào）长堤（dītī）摄（氏氐）度二、选词填空。渐渐地轻轻地慢慢地1、爸爸正在午睡，我（轻轻地）给他关上房门。2、雨（渐渐地）停了，太阳出来了。3、天上的白云（慢慢地）飘移着，变幻着，令人产生无穷的遐想。三、按课文内容填空。1、松花江畔的（），（）的霜花缀满了枝头，在（）下，（），美丽动人。2、雾凇，俗称（），是在（）季节里，空气中（）饱和的（）遇冷（）而成。3、这（）的雾气，慢慢地，（），（）给（）、（）镀上了白银。（）像银线，（）变成银条，（）十里长堤上（）是（）了。（1）、这句中的“镀”可以换成（披、染），我认为（）更好，因为（雾凇是树挂，是较坚硬的东西附在别的物体上。）（2）、文中“白银”指（镀在松针、柳枝上的冰晶），“银线”、“银条”是指（镀上了白银的松针、柳枝）。这是一种（打比方）的方法。4、清早，寒风（），雾气（）。人们（）在松花江边，（）着这千姿百态的（），便会情不自禁地赞叹：“这真是‘（），（）。’呀！”文中的诗是（）诗人（）说的，诗的前两句是（），（）。引用这两句诗是因为（吉林雾凇在一夜之间形成，而且特别壮美。）四、拓展练习。1、按要求写词语描写下大雪的：n''漫天雪花大雪纷飞雪飘如絮鹅毛大雪描写雪后美景的：银装素裹粉妆玉砌洁白无瑕玉树琼枝2、吉林雾凇与（桂林山水）、（云南石林）、（长江三峡）并称我国四大自然奇观。板书设计 ：　23雾凇凝结　严寒季节　　雾气——雾凇　　　　　（饱和）遇冷奇观课后反思：24春联教材分析：本文用生动的语言介绍了春联的作用、种类、特点及背春联的好处。设计意图：n''本文带有浓郁的饿民俗文化气息，让学生在情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族的语言文字魅力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。教学目标： ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。教学难点： 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。教法：欣赏讲述创设情景学法：搜集欣赏探究教具准备：录音机磁带课件教学时间：两课时第一课时教学内容：理解联意，自主学习教学过程 ：  一、展读春联，激发兴趣。　　1、今天这节课我们继续学习23春联，看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）　　2、看到这些春联，你最想干什么？（读）　　想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。　　3、大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？　　（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？　　　　　　……n''二、理解联意，自主学习。　1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。2、谁先来？　　（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。　　你仿佛看到了什么？指说。　　这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。　　（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）　　谁还想带大家去看一看？（指读）　　让我们一起去看看吧！齐读。　　（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）　　你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指名说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。　　（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。　　（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）　　你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。　　其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）　　3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。　　引导读1、2句和最后一句。三、反复朗读以上几幅春联，并理解意思。第二课时教学内容：理解联意，自主学习自由拓展，开阔视野教学过程：n''一、继续学习课文其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。　　（1）学生自读。　　（2）你发现了什么？　　①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？　　②你还发现了什么？“上下联……”齐读。　　③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听……”你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）　　真是和谐动听。如果下功夫……（引读）　　④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！　　（自背，指背，互背）关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）　　此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书二、自由拓展，开阔视野。　　1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？　　2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。　　3、同学们，再过一段时间，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。4、读自己写的春联回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？附作业设计：一、用“/”划去括号里不正确的读音。词类相当（dāngdàng）浏览（liúniú）气氛（fēnfèn）开卷有益（juǎnjuàn）和睦（lùmù）和谐（xiéjiē）n''二、对对子。神州对（大地）海角对（天涯）雨雪对（风霜）春风对（细雨）花前对（月下）走兽对（飞禽）柳绿对（桃红）月明对（星稀）漫山对（遍野）旧岁对（新年）鸟语对（花香）明月对（清风）三、课文内容填空。1、课文中出现了五幅春联，描写美丽春光的是（）；展现祖国欣欣向荣景象的是（）；歌颂劳动人民幸福美好生活的是（）；表达人们对新的一年的美好祝愿的是（）；反映辞旧迎新的是（）。2、春联分为（）联、（）联和（）披，它的上、下联都是（竖）着写的，读时从（右）往（左），横披是横着写的，从（左）往（右）读。3、春联最讲究（）。就是上下联不仅要（），而且（），细心（）体会，能从中学到一些使用文字的技巧。4、春联读起来（），（），如果下功夫背诵一些（），就能帮助我们感觉到其中的（），领略祖国语言的（）。四、拓展练习1、能根据你了解的对联知识，把下面的对联补充完整吗？1）、风抚千条柳，雨（润）万朵花2）、风绿千条柳，雨（红）万朵花2、给下列对联找朋友，并把它们用线连起来。物华天宝年年好梅开万树五岳红柳垂千丝三江绿放歌高唱好河山几点雪花几点雨人杰地灵处处春举杯喜迎新岁月半含冬景半含春板书设计：24春联        n''美丽春光     内容 繁荣景象 欢乐祥和          幸福生活        美好祝愿讲究对仗——文字技巧    特点          很好的学习       声律优美——语言奥妙课后反思：25.古诗两首教材分析： 这两首古诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》，另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。《元日》是一首吟咏农历元日即春节的绝句。《江雪》描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。n''设计意图： 从古代诗歌特点和小学生学习古诗的心理、情感等特点出发，本课教学活动的设计、组织考虑以下几点：激发兴趣，引导学生积极主动学习；重视诵读，引导学生掌握方法学习；开放学习，引导学生自主选择学习。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，了解诗句的主要内容。3.通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。教学重点和难点：理解诗句意思，体会诗人的感情。教法：读通读懂读美学法：欣赏理解教具准备：插图、投影片教学时间：两课时第一课时教学内容：学习《元日》教学过程：一、谈春节激趣入课题：1.出示一组春联和过年的画面　　2.学生们，还记得去年的春节吗？　　3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……　　4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。　　5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。 　　二、初读感知，检查预习。　　1.自读课文，读准字音，认清字形。2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？　　　预设：爆竹。　　　师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？　　　预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。　　　师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？n''　　　火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。　　　师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。　　　　　　爆　屠　童　换　符　　3.学生读生字。三、再读课文，理解诗意。　　1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：　　　“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。　　2.学生用这种方法理解下面的语句。　　3.交流讨论，相机出示课件。　　指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。　　“曈曈日”：出示图片引导理解。　　“桃符”：讲故事，理解词义。　　4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文，解诗意”。四、细读课文，体悟诗情　　1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。　　2.学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。　　3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。　　4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。　　5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。五、回顾学法，总结全文n''　　1．带领学生回顾学习古诗的方法。　　2．总结全诗表达的思想感情。　　3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。第二课时教学内容：江雪教学过程：一、谈雪激趣入课题　　同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)　　二、初读感知，想像画面　　1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。　　2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。　　3.指生朗读。　　4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?　　三、进入情景，自主学习　　1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。　　2.学生交流。　　　说　　(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。　　(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)　　(3)你有什么补充的?　　　画n''　　(1)展示有代表性的简笔画。　　(2)用诗句来描绘自己的画。　　(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?　　　读　　(1)抽生读。　　(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)　　(3)练读。　　想同学所描述的情景，边想边读。　　看同学的简笔画，边看边读。　　听音乐感受诗的意境，边听边读。　　(4)抽生背诵。　　课外延伸　　柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。附巩固练习：一、比一比，组词。屠（）符（）爆（）著（）付（）暴（）二、给加点字选择正确的意思。1、一岁除（B）A、不计算在内B、去掉C、除法运算2、曈曈日（A）A、太阳初升时光亮耀眼。B、目光闪烁的样子。3、千山鸟飞绝（B）A、断B、绝迹，不存在C、死D、达到极点的4、万径人踪灭（A）A、不再存在B、停止燃烧或发光C、使熄灭三、根据古诗填空。1、《元日》是（宋）代诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐）的气氛。第三句写旭日的光辉普照千家万户，象征了（美好光明）的前景。第四句既写当时的民间风俗，又寓含了（除旧迎新）的意思。诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁）新桃换旧符。2、《江雪》的作者是（唐）朝诗人（（柳宗元）。前两句诗让我们感受到（茫茫冰雪），后两句则体现了诗人（孤独、寂寞）的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀）的人格化身。四、拓展练习。n''元日是一年的第一天，所以这一天常使古人抒情感怀。请读背下列诗人的诗作，体会诗人的心境。1、草秀故春色，梅艳昔年妆。——唐李世民《元日》2、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。——宋陆游《木兰花元日》3、夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。——宋杨万里《乙丑改元开禧元日》板书设计：元日　　　　　　　　　　　　　爆竹声中一岁除，　　　　　　　　　　　　　春风送暖入屠苏。　　　　　　　　　　　　　千户万户曈曈日，　　　　　　　　　　　　　总把新桃换旧符。江雪环境——寒冷凄凉　　　　　　　　　　　心情——孤独寂寞　　　　　　　　　　　精神——顽强不屈课后反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————练习7教学目标：1、运用春联的特点，对对子，充分感知春联的对仗美。2、通过读读背背，积累成语和春联。n''3、通过讨论压岁钱的使用，学习用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力，同时，养成计划用钱好习惯。4、练习写好横在中间的钢笔字和带立刀旁、右耳旁教学重点和难点：1、感受春联的对仗美，并运用对仗的特点对对子。2、用通顺流利的语言表达自己的真实想法，培养口头表达能力。教法：启发式讲授法学法：自主合作探究教具准备：卡片、插图教学时间：三课时第一课时教学内容：学习“处处留心”和“读读背背”教学过程：一、学习“处处留心”1、读读这副对联，看看可以填些什么字？（打、洒、浇、灌、润、沐、浴……）2、你认为哪个字最合适？为什么？3、读读填好的对联。4、如果改一个字呢？出示：风绿千条柳雨（）万朵花什么字最合适？5、齐读两副对联。6、照样子对对子。（自由对）7、交流：对什么最合适？为什么？8、齐读对子。二、学习“读读背背”1、自由朗读成语，读准字音。2、联系生活实际说说成语的意思。3、说说可以在什么情况下用这些成语来形容。n''4、指导背诵。5、背诵比赛。6、自由朗读春联，注意声律美。7、再读春联，想想春联的意思。8、指读。9、选择自己喜欢的对联背一背。三、作业朗读背诵练习中的成语和春联。第二课时教学内容：压岁钱的使用教学过程：一、导入课题。　　小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？　　二、小组交流。　　你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。　　三、小组汇报。　　1．每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。　　2．学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。　　3．学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？　　4．台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。　　5．如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。　　四、教师小结。　　下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。（小组交流）　　五、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？为什么你认为他的压岁钱用的最有意义？　　六、教师小结。　　n''小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。　　七、小组准备短剧。　　下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。　　八、小组汇报。　　1．老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。　　2．再请一组学生表演。　　九、教师小结。　　今天，小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义，希望大家按照我们说的去做，好吗？第三课时教学内容：学写钢笔字和毛笔字教学过程：学写钢笔字本题要求描红和仿写3个上下结构的字。“柔、奥、毕”3个字有一个共同的特点，即中间都有一长横，要让学生认识“横”在中部时的写法。教学时，要让学生认真分析字的间架结构，了解各个部件在田字格中的位置，特别是要提醒学生注意“横在中部要伸长”的写字规律，以达到美观的效果。学写毛笔字本题继续进行毛笔字的训练，重点学习立刀旁和右耳旁的写法，例字是“刚、部”。右偏旁都以竖为主，竖必须要写正直。教学时，教师可先出示范字，师生共同分析字形结构特点、书写重点和书写方法。对立刀旁和右耳旁要让学生仔细观察写法，并进行重点演示。然后教师范写，学生观察、练习。