四年级'语文教学教育资料(整编汇总版-)

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''第一单元：神奇的大自然1.观潮教学目标：1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。教学方法：1.收集有关钱江潮的资料。2.讲授法3.便朗读边想象第一课时（总第1课时）课型：新授课教学目标：       1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点：n''了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。教学准备：教学ppt小黑板教学过程：个性备课：一、（导入部分）1.导语：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(……)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）3.（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？n''二、（新授部分）1.检查预习情况。（1）读准多音字：闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动（2）理解下列词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地（3）指名读课文，正音。（4）同桌互读，评定等级。2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。3.理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序。1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。观潮潮来前　潮来时　潮过后（时间顺序）n''第二课时（总第2课时）课型：新授课教学目标：1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程：一、引入谈话。个性备课钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、预习交流。通过预习，我们读懂了什么？孩子们也可以提出预习中不懂的问题三、理解内容。师生交流，品读。潮来前：笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时：漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。n''2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3.小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。n''四、总结课文。1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2．编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结4．布置作业。（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？1.观潮潮来前笼罩白雾风平浪静潮来时远声如闷雷远处白线近白浪翻滚山崩地裂潮过后漫天卷地风号浪吼n''2*.雅鲁藏布大峡谷教学目标：1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点、难点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学准备：1.录音机、磁带2.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。第一课时（总第3课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、激发兴趣、导入。师：《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！谁来说一说。1.（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容。1.自由读文，读准字音。n''2.指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3.整体感知。（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。4.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、自主学习，精读感悟。1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。（3）说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）4.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、拓展实践。教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。五、拓展总结。n''同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。六、尝试运用。1.尝试练笔。师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？学生练笔，教师巡视学情。2.班级交流。3.演读课文。让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。2.雅鲁藏布大峡谷一读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。二画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。三说一说，把你心中的感受说出来。n''3.鸟的天堂课前准备：1.收集有关鸟、树的词语。2.读三遍课文，给生字注音。3.抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。教学目标：1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。教学重点、难点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，学习描写事物静态和动态的方法。教学过程：个性备课第一课时（总第4课时）课型：新授课一、明确目标。1．检查预习情况，质疑问难2．初读课文，整体感知文章主要内容。3．理清层次，给课文分段，概括段意。二、整体感知。作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？三、教学过程。1.检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì留恋：不忍舍弃或离开。n''不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2．揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。）3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。n''第二课时（总第5课时）课型：新授课教学目标：1.分析课文，理解课文内容。2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学重难点：了解课文描写景物静态和动态的方法，了解点面结合的写法，并能够给成功仿写。教学过程：一、学习第一段。个性备课1.读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）2.练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段：1.出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）2.默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用______线划出来。3.小组讨论、互相交流：（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一n''簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）4.图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示文中插图。（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。5.指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。6.小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段。1.指名读第三段。思考：这一段主要写了什么？2.再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）3.感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4.小结：这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。四、学习第四段。1.自由读第四段。2.感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）n''五、思维拓展，深化主题。1．播放“鸟的天堂”的完整课件。2．出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。3．学生分头准备。4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。六、总结全文，结束全课。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。3.鸟的天堂大榕树　　　鸟形状、数量、颜色变化、声音、动作静态　　　　动态　n''4.火烧云第一课时：（总第6课时）课型：新授课教学目标：1.认识本课生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.边读课文边想象火烧云的奇特景象，体会作者对大自然的赞美。教学重点、难点：1.通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。教学方法：讲授法、讨论法、自学法三者结合。教学过程：个性备课：一、谈话揭题天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六十七年前，作家萧红却以优美的文字向我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们根据作者的描绘，想象火烧云那纷繁色彩和多变形态吧。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，想象画面1.自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2.读后反馈：（1）指名分节朗读。（2）说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言n''1.反复吟读，要求边读边想象画面。2.晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用了多个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)3.通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4.熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、课堂小结火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。*4、火烧云 上来了 颜色 变化  快、多  形状下去了n''语文园地一教学目标：1.通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3.寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4.背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学重点、难点：完成“口语交际·习作”。教学方法：讲授法、合作交流法。第一课时：口语交际（总第7课时）课型：训练课教学过程：个性备课：一、情境体验引起话题我们的祖国山清水秀，美丽的自然风光无处不在。皑皑的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原令人神往；金色的沙滩、五彩的贝壳、无边的大海、灿烂的阳光也同样令人流连忘返……美就在我们身边，需要我们有一双善于观察、会寻找美的眼睛。这几天一直和大家在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你的发现和寻找到的美展现给大家。二、研究话题明确方法同学们在生活中都能接触到大自然，你们有没有发现过哪些奇异景色？哪一方面给你留下了深刻的印象？1.读《语文园地一》的第一自然段，看看这段话给我们提出了哪些要求？n''交流：⑴讲清奇特之处。⑵说明是怎样形成的。⑶边听边问，边补充边讨论。2.根据要求，说一说按什么顺序介绍最好？应该重点介绍什么？三、围绕话题互动交流1.选一名同学上台交流。2.反馈：听了介绍，你觉得他叙述得有条理吗？你感受到了美丽了吗？从哪儿感受到的？小结：介绍一处美丽自然景观，首先要有次序有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3.小组内交流。提出要求：（1）其他同学要做到认真倾听，做个小记者，可以向介绍的同学提问，说自己的建议，可以补充。（2）介绍者做到准备充分，随时答记者问。（3）四人一组，小组内交流，教师参与其中。（4）说一说通过听了同学们的介绍，你有什么感受。四、延伸话题综合运用1.师：通过刚才的交流，我们已经掌握了描述景物的方法。现在同学们当一次小导游，把我们这一组课文中的美丽自然景观介绍给游客。2.生选取要介绍的内容，同桌互相练习。3.选一名学生上台说，其他同学给予评价、建议和补充。第二课时：习作（总第8课时）n''课型：习作课教学过程：个性备课：一、谈话导入引出话题这一单元我们学的课文都是什么类型的课文啊？（写景、自然景观）今天我们就来学着写一写这种作文。俗话说，世界上不缺少美，只是缺少了发现美的眼睛，在我们身边到处都有美，只要你细心去观察，耐心去体会就会发现。二、教授方法指导写作1.先请一个同学给我们读一读《语文园地一》中第二自然段，摸清楚这次的习作要求我们写什么内容？2.那么什么是“自然景观”，什么是“旅游景点”，什么是“身边景物”呢？自然景观：从大的范围说，自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的海边，壮丽的瀑布等等，自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，如极地、高山、大荒漠、大沼泽、热带雨林以及某些自然保护区等。具体地说，名山大川都属于自然景观一类。如东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，以及黄山，庐山、茅山、天山、燕山、五台山、昆仑山、喜马拉雅山，还有齐天大圣孙悟空的花果山……旅游景点：我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北京的故宫、八达岭；南京的雨花台，中山陵；开封的铁塔、相国寺；西安的大雁塔和临潼兵马桶；名扬天下的嵩山少林寺；泰山的迎客松；旅游胜地的黄山；有胆才敢行的华山……都是人们想去的旅游景点。如果你到这些地方旅游一番，然后描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。身边景物：n''可以这样来理解，你身边的景物，就是你家乡的景物。可以分成两类，一是自然景观，二是人文景观。人为景观是指受到人类直接影响和长期作用使自然面貌发生明显变化的景观，如乡村、工矿、城镇等地区。如果你生活的铜官，那么铜官的景物就是你身边的景物，对于外地的游客来，又可能是旅游景点了。3.很多学生都害怕写作文，其实写作文有一定的技巧的。①首先，要确定你要写的主题是什么，是自然景观还是旅游景点，还是身边景物。②其次，你要细心观察、思考。如果你写的是旅游景点，就要仔细回忆，你是什么时候去过那的，看到了些什么？要抓住景物的特点。③然后你要选择好你的描写顺序，对景物的观察和体验一般的顺序可分三种：a.按照时间顺序来观察和体验。一处景物，不同时间有不同的景象，为了把它们全面地介绍给读者，那就应按照时间顺序观察和体验；就能依次描述不同时间出现的不同的景象。b.按照空间顺序来观察和体验。一个景物总是由各部分组成的。各个部分又按照一定的关系联结在一起。景物和各部分都占有一定的空间和位置。为了把一个景物完整地表现出来，可以按空间顺序来观察和体验。C.按照观览路线来观察和体验。按照观览的路线写，就是观览者走到哪里，就描写到哪里。随着观览者立足点的变化，一个个新的景物或景象不断出现，依次描写这些景物，就如作者带领读者一同参观游览一样。还应指出，这三种方法，在具体描写时还可以交互配合使用。④第三,可以动静结合来写。不如有风的时候景物有什么变化，有动物出没在景物里又有什么情趣等等。④第四：观察和体验景物的特点，要灵活运用多种联想手法。如联想到诗词佳句、历史传说故事等；也可展开想象，将自己看见的景物与自己内心的感情融合在一起；也可以穿插对历史的联想，使文章充满爱国主义的激情，这样可增添文章的风采，使文章更富有魅力。4.下面给大家几分钟时间思考，等下我请大家说说你准备写什么景色？是按什么顺序写的？看到这些景色你联想到了什么？n''三、放手试写实现迁移学生根据自己的观察想象，自由创作。奇特的自然景观顺序合理多角度观察写出特点过渡巧妙第三课时：我的发现、日积月累、趣味语文（总第9课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、我的发现1.同学们，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？（学生自主交流）2。请大家自由读小林和小东的对话，思考他们谈论的焦点是什么？3.你能举例说明你读课文时想象到的画面吗？4.读书就要像这样进入文字描述的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。二、日积月累1。熟读对联，用自己的话说一说每幅对联的意思。2.指名说，师生评价。n''3.来，在一起读一读，边读边想，这几幅对联有什么特点？（第一幅和第三幅可以和顺读也可以反读；第三幅对联是由两个两个重叠的字组成的）4.像这样既可顺读又可反读的对联叫做回文联；这种两个两个重叠的字组成的叫叠字联。5.积累其他的叠字联和回文联。三、趣味语文1.请大家自由读趣味语文里的多音字对联，试着区别一下“好”的不同种读音好，大家先来听听老师讲这首古诗的来历：这幅对联来自于明朝著名文学家和书法家徐渭万年之作，上联说，年少的时候正是读书的好时光，可是不知道读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪大了，懂得读书的重要，想要好好读书，可是已经老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。因此这首对联的正确读法是：“好（hào）读书，不好(hǎo)读书；好(hǎo)读书，不好(hào)读书”2.这幅对联告诉我们一个什么道理呢？3.大家读一读下面这个杯盖上的字。上面的提示说无论从哪个字开始读，按顺时针方向都可以，请你试试看。4.从中你能感受到我们汉语的什么特点？对联回文联叠字联第二单元：观察和发现n''5.古诗两首教学目标：1.认识并学会本课生字。2.有感情地朗读、背诵两首古诗，并能默写。3.理解诗句的内容和个别诗句的含义。4.欣赏古诗文，领略古诗的语言魅力，感悟诗中的哲理。教学重难点：1.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗句的大意，感悟诗的意境。2.体会含有人生哲理的诗句。教学方法：1.讲授法。2.练习法。3.合作探究法。第一课时（总第10课时）课型：新授课教学目标：       1.有感情的朗读并背诵默写诗歌。2.理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗句和诗中所包含的哲理，指导学生联系生活实际，交流读后的感受。教学重点与难点：1.引导学生欣赏古诗文，突出“远、近、高、低、横、侧”几个字所展示的画面，积累古诗古句。2.体会诗中含有人生哲理的诗句。教学准备：教学ppt教学过程：个性备课：n''一、导入1.猜诗人。师：现在我们已经认识了很多诗人，老师现在说一位诗人的资料，看看你们能不能猜出是谁呢？“他是北宋时期著名的文学家、书画家。他不但诗写得好，他的书法作品、画、文章在中国历史上都很有名。他是唐宋八大家之一，和父亲、弟弟合称‘三苏’。”今天我们就一起来学习他的一首诗——《题西林壁》。二、新授部分1.大家齐读诗题，看看谁能最快读懂诗题的意思。2.检查预习，指读字音。（1）学生自读古诗，注意节奏和感情。（2）指名读，纠正字音。（3）老师范读，学生画节奏和重音。（4）全班齐读。3.总结学习方法。这首古诗我们都会读了，但是知道含义吗？今天，我们就要用学过的方法来学习这首古诗。想一想以前学过哪些学古诗的方法？（借助注释；查字典；在理解的基础上想象画面等。）4.小组合作学习。请同学们结合古诗后面的注释，以小组为单位，学习古诗的意思。每组一句，等下每一组派个代表来说。（学生以小组为单位自主学习，师随机指导）5.交流学习收获。横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭。连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。远近高低各不同：向远看、向近看、向高看、向低看，看到的庐山景色却各不相同。三、巩固练习n''1.明明是一座庐山，为什么苏轼眼里，会有这么多种的变化呢？（因为苏轼站在不同的地方、从不同角度观察庐山）2.那苏轼诗从几个角度观察了庐山？又看到了哪几种结果呢？（六个角度、六种结果。）概括一下出现这种现象的原因是什么？（角度不同，所见也不同）3.假如你就在庐山之中，你能用这样的句式说一说吗？“我站在（），看到庐山像（）”4.“不识庐山真面目”一句是什么意思？“我”为什么不认识庐山的真面目呢？用诗中的话回答。（只缘身在此山中）5.大家齐读最后一句，思考，要怎么样才能识的庐山的真面目呢？（站在庐山之外，多角度、多方位的看）四、（小结部分）1.这首诗不仅描绘了庐山奇特的景象，还写出了作者游山的独特景象。你从这首诗中悟出了什么道理？2.站在不同的角度看到的结果不一样。还记得我们曾学过的一篇课文，讲的也是这个道理吗？你有没有碰到过这样的情况，举个例子说一说。题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。实写观察角度不同不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。明理观察效果不同第二课时（总第11课时）n''课型：新授课教学目标：1.认识本文生字，会写本文生字，重点指导“疑”的书写。2.有感情的朗读并背诵古诗。3.理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受同他人交流。教学重难点：理解诗句意思，体会诗歌哲理。教学过程：一、导入部分个性备课：1.上节课，我们学习了《题西林壁》，谁来背一背。这首诗讲了一个什么道理？2.今天，我们来学习另外一首《游山西村》，让我们跟随诗人的脚步，到乡村农家去品味一下他们的生活吧。3.老师板书课题，生齐读课题。二、新授部分1.理解诗题：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（诗人游览浙江绍兴的一个小山村时写的一首诗）2.了解作者：根据你的了解，简单介绍作者。师总结：陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人，越州山阴人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的历史时期。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢，间或朴质清新。3.按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要注意读准字音。4.学习生字。（1）请同学们自己看一看这几个生字，怎么读？想一想你打算怎么记住它们？指名读，并说说如何记住的。（莫、腊、豚、疑）（2）谁能说说这几个词的意思？n''莫：不要。腊酒：腊月酿的酒。豚：猪。疑：似；好像。5.指名读古诗，纠正字音，读出诗歌的节奏美。6.全班齐读古诗。三、巩固练习师：这首诗大家都会读了，但是你们知道诗句的意思吗？和上节课一样，先请大家同桌间互相合作，自主学习，等下和大家交流。1.理解诗句。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚：不要笑话农家腊月的酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。读完这两句诗，你能体会到什么？（农家款待客人时尽其所有的丰盛你是从哪里感受到的？（“足”）山重水复疑无路，柳暗花明又一村：山峦重重，水道弯弯，好像没有路可走了，突然出现柳树成荫，鲜花簇簇，眼前又是一个小山村。反复读这两句诗，想：这句诗中写了哪些景？这些景物分别是什么样子的？（山——重；水——复；柳——暗；花——明）当作者行走在重重叠叠的山峦之中，踏过弯弯绕绕的水道后，心情如何？你从哪里看出来的？（心情沮丧，从“疑无路”看出）当作者面对突然出现柳树成荫，鲜花簇簇时，心情又是怎么样呢？你从哪看出？（惊喜，从“又一村”看出）2.那么这两句应该带着什么样的感情读呢？把你的感情送进去读一读。n''3.下面请大家自由读读全诗，看看谁能读出诗人的感情，读出诗的韵律美。4.这首诗告诉了我们一个什么道理？生活中有这样的例子吗？四、（小结部分）1.这首诗还有后面四句，大家一起来读一读，体会这独特的农家风情。2.你还知道陆游的什么诗吗？举例说说。游山西村南宋陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。（足——热情好客）山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。（又一村——山西村）6.爬山虎的脚教学目标：n''1.认识本课生字,会写本文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文3.了解爬山虎的特点，感受爬山虎叶子的可爱，感悟爬山虎脚的特点。理清文章的叙述顺序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重难点：1.通过对词句的理解了解爬山虎的特点；爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。教学方法：1.讲授法；2.合作交流法。教学准备：课前观察爬山虎的样子。第一课时（总第12课时）课型：新授课教学目标：1.认识本文生字，学会本文生字。2.感受爬山虎的美。3.背诵第二段。教学重难点：了解课文内容,理清课文脉络。教学准备：课件教学过程：一、（导入部分）个性备课1.课前我们先来猜两个谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。我们在种丝瓜和葡萄的时候首先要做一项什么工作？n''对了，我们先要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上，屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为他有脚）爬山虎的脚是什么样子呢？今天我们就和叶圣陶爷爷一起去看看爬山虎的脚。2.同学们，看到题目，你有什么想问的吗？3.让我们一起走进课文。二、（新授部分）1.请同学们自由地朗读课文，在朗读中注意这样两个问题：⑴圈出课文中的生字新词。⑵课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.检查交流：⑴领读词语嫩绿均匀空隙重叠叶柄触角痕迹逐渐⑵你读懂了每个自然段写了什么？第一自然段：爬山虎生长得很茂盛。第二自然段：爬山虎的叶子很美丽。第三自然段：爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段：爬山虎是怎么爬的。第五自然段：爬山虎脚的变化。三、（小结部分）1.请大家齐读第一自然段，刚才我们说，第一自然段写爬山虎长得很茂盛，那么这个自然段中，那些词语能说明爬山虎长得茂盛？2.你能把这种茂盛的景象读出来吗？试一试。、3.请个同学给我们读一读第二自然段，其他同学边听他读边想，作者从那几个方面介绍爬山虎的叶子的？n''6.爬山虎的脚刚长出来：嫩红嫩绿叶子美长大了：绿的新鲜——一顺儿朝下——漾第二课时（总第13课时）课型：新授课教学目标：1.研读三四五段，感悟爬山虎脚的特点。2.背诵三四段。教学重难点：1.了解爬山虎的特点，爬山虎是怎样爬的。2.作者用怎样的语言写出爬山虎脚的特点的。教学方法：合作探究法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、导入部分上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说一说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子、脚的样子，怎么爬和脚的变化）二、（新授部分）1.你对爬山虎的哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有哪些感悟和收获？2.可以和同桌交流。2.汇报交流。n''交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段中，你有什么收获？喜欢爬山虎叶子的这一段的同学请举手。（1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？“一阵风拂过……好看得很”你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？（2）这是一种动态美。还有哪句写出了叶子的静态美？“那些叶子……不留一点空隙”（3）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？绿得新鲜、铺的均匀、排列整齐不重叠。谁能读出叶子的这种绿的美、密又匀称的美呢？叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的什么变化？（4）叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得鲜艳。）（5）叶子的颜色变化很美啊，谁能读出这种美来？交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样呢？谁能说一说，爬山虎的脚长在什么地方？脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读，作者把爬山虎的脚比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者仔细看过，是枝状的，并且数了有六七根，这说明了叶圣陶爷爷观察的很仔细很具体啊！交流话题三：爬山虎是怎样爬的？在第四自然段中，作者运用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？为什么？交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？“没有触着墙的……相当牢固。”n''“…要是…休想…”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎有什么样的特点？现在你对爬山虎有了什么样的新的感受？带着这种感受读一读最后一个自然段。三、（巩固练习）1.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍，那为什么还要爬山虎的叶子呢？（因为人们主要观赏的是爬山虎好看的叶子）2.你从作者观察爬山虎中得到了什么启发？结合实际句子谈谈。（1）观察细致。（2）抓住特点观察。（3）注意事物细微变化。四、（小结部分）1.仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的根、茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。2.搜集爬山虎的有关知识。触着墙：触巴拉贴（牢固）爬没触着墙：（萎了）6.蟋蟀的住宅n''教学目标：1.认识本课生字,会写本文生字,积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，有什么特点？3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。4.学习蟋蟀吃苦耐劳的精神；激发学生观察自然界的兴趣。教学重难点：1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2.体会作者是怎样用准确、生动的语言描写具体事物的方法。教学方法：1.讲授法；2.合作交流法。教学准备：课前搜集关于蟋蟀的资料。第一课时（总第14课时）课型：新授课教学目标：1.正确认读本课生字生词。2.朗读课文，了解蟋蟀是怎样选择住址的。教学重难点：1.了解课文内容。2.理清课文脉络。教学方法：1.讲授法；n''2、合作交流法。教学准备：课件教学过程：个性备课：一、导入部分1.课前我们先来猜两个谜语：触须细过美猴王,身穿黑甲好斗强;八旗用我赌银两,晚上唱歌钻过墙。蟋蟀，对！就是蟋蟀。这是它的大名，小名是什么呢？师：这小家伙虽然个头小，但人缘特别好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓了，你知道他有什么本领吗？今天,我们就一起去看看他是怎样建造住宅的。请大家齐读课题，理解“住宅”的意思。二、新授部分1.自读课文，证明自己的猜想。（1）互读课文相互正音。（2）认读词语。（住宅隐蔽挖掘搜索抛出随遇而安）（3）你猜想的内容在第几自然段？再读一读，和同学交流收获。2.蟋蟀的住宅到底是什么样子的？用横线画出相关句子读一读。三、巩固练习1.蟋蟀的住宅和别的昆虫的住宅，有个最大的区别是什么？用文中的一个词语概括。2.请大家读一读第二自然段，理解这句话的意思。四、小结部分结合实际谈一谈，别的昆虫一般住在什么地方？师：像这些昆虫，随便找个地方住下来，这就是“随遇而安”，n''而蟋蟀不肯随遇而安，表现在什么地方？请读一读文中的句子。（“它常常……直到卧室”）1.这一句中，哪些词最能看出蟋蟀的不肯随遇而安？2.朗读指导。（在读第二自然段时，只要抓住这些关键词，就能把蟋蟀的不肯随遇而安的精神表现出来。）蟋蟀的住宅隐蔽有门朝阳清洁干燥卫生伟大的工程第二课时（总第15课时）课型：新授课教学目标：1.有感情的朗读课文，领悟作者表达方法。2.体会蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的精神。3.培养学生仔细观察的习惯。教学重难点：1.学会抓重难点描写事物。2.体会蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的精神。教学方法：1.讲授法；2.合作交流法。教学准备：课件n''教学过程：个性备课：一、导入部分通过上节课的学习，我们已经知道了蟋蟀在选择住址的时候，不肯随遇而安，而是慎重选择地址。这节课，我们一起去看看蟋蟀的住宅是什么样子的，并了解一下它是怎么修建的。二、新授部分1.请同学们默读第五自然段，看一看蟋蟀的住宅有什么特点？2.用横线画出相关句子，然后用一个词概括。3.学生自由读课文，找特点并概括。（干燥、排水、向阳、隐蔽、安全、娱乐）4.住宅的外部就给人一种温暖、幽静的感觉，那么住宅内是什么样子呢？我们一起去看看。三、巩固练习1.请个同学来读一读第六自然段，其他同学边听边找出蟋蟀住宅内部特点。（简朴、清洁、干燥、卫生）2.面对这优雅而舒适的住宅，你最想说句什么样的话来表达你的心情？（这座住宅真可以算是伟大的工程了）3.让我们把自己的体会、情感融入到朗读中去，把蟋蟀住宅的美趣、理趣读出来。四、（小结部分）1.读了蟋蟀住宅的介绍，你能用自己的话赞美它吗？2.查找法布尔的资料，有条件的同学可以读一读《昆虫记》。3.以《我的住宅》为题，介绍蟋蟀住宅的特点。n''特点：向阳弯曲隐蔽光滑简朴干燥卫生蟋蟀的住宅伟大的工程前足：爬工具建造：钳子，搬后足：踏推铺n''6.世界地图引出的发现教学目标:1.认识本课生字,会写本文生字,积累好词佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重难点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程教学方法:1.讲授法；2.合作交流法。教学准备:世界地图，地球仪，幻灯片第一课时（总第16课时）课型：新授课教学目标：1.正确认读本课生字生词。2.朗读课文，了解课文内容。教学重难点：理清课文脉络。教学方法：1.讲授法；2.合作交流法。教学准备：课件教学过程：个性备课：一、（导入部分）n''　　法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。　　二、初读课文1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几2．再读画出不懂的问题。　　三、反馈自学情况　　1.读认读生字词理解词义。　　2.按自然段读课文。　　3.提出不懂的问题。　四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？　　1.分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。　　2.反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？　　3.师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。(出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。)　　五、出示课文填空，回顾课文内容　　六、留作业：　　1、摘录课文中的好词2、课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）n''语文园地二教学目标：1.能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2.能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3.自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4.能发现细心、长期观察的乐趣所在。教学重点、难点：完成“口语交际·习作”、“日积月累”教学方法：讲授法、合作交流法。第一课时：口语交际（总第17课时）课型：训练课教学过程：个性备课：一、激趣。　　1.听音乐谈感受。　　2.结合生活实际说“看“。　　二、主题学习　　1.同桌搭档：　　①给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。　　②再次出示图，观察后，同桌交换意见。　　③指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？　　2.小组合作：　　①出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意n''见。　　②再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。　　③推荐一名组员汇报看到的结果。　　④其他小组补充纠正。　　⑤指名说是怎样发现的？怎么看的？　　⑥师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。　　3.比赛看说：　　（1）给出第三幅图，　　　先：初看说说一开始看到的是什么；　　　　　然后细看　仔细看看到了……　　　　　再反复看，多角度看看到……想到……　　　　　从……看到……再看到……看出……想到……　　（2）比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩……听得仔细者都有奖。　　三、拓展：善于发现的乐趣。　　结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。　看　　　仔细、反复、多角度　　　说　　　看到的、想到的n''第二课时：习作（总第18课时）课型：习作课教学过程：个性备课：1.通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2.指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：　（1）观察了什么事物，怎样观察的？（2）有什么新的发现？（3）在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3.每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。（1）学生说题目，师整理。（2）你喜欢哪个题目，为什么。4.每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：（1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。（2）能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。（3）选自己喜欢的方式精心拟题。5.学生起草，教师巡视。6.学生就某一片交流，共同评议。7.修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。n''第三课时：我的发现、日积月累、趣味语文（总第19课时）课型：新授课教学过程：个性备课：　一、读读写写　　1.检查读音，交流识记方法。　　（1）自由读记，读中正音。　　（2）交流难记字形识记方法。　　2.取长补短，再次识记。　　3.按组听写词语，注意书写规范。　　（1）住宅住址隐蔽隐藏　　（2）洞穴倾斜平坦宽敞　　（3）均匀重叠空隙痕迹　　（4）引人注意毫不可惜随遇而安　　二、读读记记　　1.读中正音。　　（1）指名读词，随时正音。　　（2）按顺序齐读。　　（3）同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。　　2.解释说话。　　（1）提出不懂词语，共同交流解疑。　　（2）自由选择几个词说一段话。　　三、我的发现　　1.出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。　　2.出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。　　3.作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。　　4.读“小林”“小东”的话。n''　　四、成语故事　　1.写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。　　2.读故事。了解故事内容，懂得成语含义。　　3.故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？　　（1）从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。　　（2）文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。　　4.说故事。　　五、日积月累　　1.是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）　　2.读句正音。　　3.仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）红似火满枝黄雪里藏……n''第三单元：奇妙的童话世界9.巨人的花园第一课时（总第20课时）课型：新授课教学目标：1.认识8生字，会写12字。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学重点：引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学方法：讲授法、探究法教学准备：1.多媒体（制作动画片）2.生字卡3.搜集神秘花园的音乐带教学过程：个性备课：一、情境导入1.情境：播放多媒体2.过渡：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊3.学生围绕中心句质疑4.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园二、初读感知1.教师出示自读要求。n''（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。3.检查自学。（1）出示生字卡片，检查认读生字情况。（2）出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语：（3）指名分段朗读课文。三、再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2.课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。4.生书写练习，教师巡视。五、抄写生字n''第二课时（总第21课时）课型：新授课教学目标：读懂课文，明白快乐应和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重点：体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学方法：讨论法、探究法教学准备：多媒体教学过程：个性备课：一、复习回顾1．听写生字词。2．分段朗读课文。二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？1．研读课文第二三—八段。2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。（1）找出文中的句子读一读，画一画，说一说，（2）读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）（3）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。（1）读一读，说说你有什么感受。n''（2）再读读，把你的感受读出来。（3）你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？5．学生朗读醒悟前的对话。（1）自由朗读，一边读一边想像。（2）指名学生多人次朗读。三、想象感悟1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。3．学生再次有感情地齐读中心句。四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。n''10.幸福是什么第一课时（总第22课时）课型：新授课教学目标：1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么教学难点：理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。教学方法：讲授法、探究法教学准备：多媒体（制作动画片）教学过程：个性备课：一、课前谈话，引入课文　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）　　二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音　　三、自己出声读全文，思考：　　1.课文讲了一件什么事？　写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。　　2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）n''　　四、分析课文的起因　　1.默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的？　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。　（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）　　5.朗读课文起因部分，读出他们快乐的心情五、朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？　　（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）　　说说什么叫“有益”？（益就是好处。）　　六、总结深化　　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福和快乐。n''11.去年的树教学目标：1.认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重点：感受蕴含在小鸟寻找、询问以及唱歌凝视的过程中那高尚的友情。教学难点：感受小鸟最后的两个“看”里所蕴含的不同情感。教学方法：讲授法教学准备：1.教师准备：教师制作PPT课件（演示文稿）。2.学生准备：预习课文。第1课时（总第23课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、媒体激趣、导入新课1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2．揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1.请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2.交流初读心得。n''读到现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用“去年的树”？等等。疑问：破折号的意思，为什么用“落”？感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。（着重引导A）收获：根据问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法。提示：小鸟和大树是，小鸟去南方之前答应大树。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_________，它四处寻找，它问了____、____和______，知道________________，于是鸟儿___________。3．学习词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。4．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。三、精读课文，潜心理解研读1——4自然段，感受鸟儿和树的深厚友谊1．鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。2．学生找出有关语句，师相机出示，指名读一读。PPT句子：鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，明年春天我一定会来，给你唱歌。请等着我吧！”3．引导交流，体会角色的心理，指导有感情地分角色朗读，读中感悟。4．这么多地方出现了“好朋友”一词。当你第一次用心读n''完这对好朋友的故事时，你最想告诉大家的感受是什么？请选择一个你认为合适的词来概括。PPT：鸟儿和树是一对的好朋友。(鸟儿和树是一对形影不离的好朋友，是一对难舍难分的好朋友，是一对心心相印的好朋友，是一对情同手足的好朋友……)四、研读5——6自然段积累感情，引导写话。1．PPT：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。朗读，感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬。2．PPT：春天来了，鸟儿从南方飞回来了。她边飞边想：。想象写1——2句话。交流点评。3．PPT：可是，树不见了，只剩下树根留在那里。怀着美好心愿赴约，想实现诺言的鸟儿，却不见了自己去年的好朋友——树。这时，鸟儿会怎样想？五、结语鸟儿到底会做什么，怎么做呢？我们下节课再来学习。去年的树大树　　　　树根鸟儿－－－－－－－－－－－－－门先生　　　　小女孩n''第二课时（总第24课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、复习巩固二、品读课文研读课文第7自然段1．默读第7自然段，边度边划出课文中让你感动的地方，并写出自己的读书体会。2．组内交流3．汇报，相机引导学生读重点句，体会蕴含的感情。PPT：出示鸟儿的三次对话：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（1）指名读，学生互相评价，深化情感。引导：你认为这三句话在语气上有什么不同吗？（让学生体会鸟儿询问时，一句一句着急的心情；领会鸟儿向树根、门先生、小姑娘询问时的不同情态。）（2）小组讨论填空：PPT：鸟儿问树根：“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（3）小组汇报，知道学生带着不同的语气朗读。（先读有提示语的对话，然后去掉修饰语，直接读对话。）n''PPT：出示鸟儿两次寻找的句子。鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子里飞去。引导进行想象说话。三、深入品读关键句。1.鸟儿两次对着灯火看的句子。PPT：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个“看”？）比较两次对着灯火的不同，加深对鸟儿珍惜友谊，忠于友谊的理解。鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，仿佛在说_____________2．他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。3．同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”，再动情地读一次好吗？）4．采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）你们真是守信、重情的小鸟啊。5.小结： 这是一只____________的鸟，你怎样来形容它？　　（守信、重情义、讲信用、说到做到、珍视友情……）n''多么守信多情的小鸟。老朋友虽然不在了，但往日的友情还在，诺言还在。它依旧飞遍千山万水的找寻来履行它的诺言。这两个“看“包含了小鸟对树的多少深情多少留恋呀！四、小结提升1．刚才我们对文章中的鸟儿做了很多的想象，想象他说话的神态，想象他的心理活动。可文章中为什么都不写上这些呢？2．童话的另一特点：白描。语言朴实无华，没有华丽的词句，给读者留下了很大的想象空间。五、作业：课堂作业4、5题（小练笔）去年的树信守诺言　　　　　珍惜友情12.小木偶的故事n''教学目标：1.认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。2.有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。3.理解课文内容，体会小木偶的内心活动。4.能较合理地续编故事。教学重点：1.在朗读中体会故事所蕴含的道理。2.能够合理地续编故事。教学难点：体会作者是如何运用丰富的人物表情的语言，来表达人物的内心情感的。教学方法：合作法第一课时（总第25课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、课前谈话1.孩子们，看着这张笑脸，你想到了哪些词？2.笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只会笑（板书“笑”），那又会是怎样的情况呢？这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。二、初读感知1.请大家打开课文，翻到第54页，认真地读一读，想想在小木偶身上发生了什么事？并且在读的过程中要注意读准字音，读通句子，把感受最深的句子划下来。2.出示：拽住毛茸茸一副龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴魔杖正音：这个字读róng，当他组成ABB的词语后，我们读成毛rōng茸，一起读n''3.孩子们刚才我们读了课文，在小木偶身上发生了什么？4.读了这个童话，你有什么感受?划了哪个句子？三、学文1.笑是很重要的，可是仅仅会笑是不够的。小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗？相反还带来了不少麻烦。请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。2.出示：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。3.请大家用心读读这几个句子，注意人物的语言、行动、表情，想想如果你是熊警察，或者小兔子，或者老婆婆，当时会怎么想。4.出示：就在这时，蓝鼻子小女巫出现了。只见她拿着魔杖，在他的脑袋上点了一下。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”所有的表情有哪些？别着急，让我们把目光聚焦到课文中，其中就有许多描写表情的词，请大家快速地到课文中找一找，圈一圈板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭我们一边做表情一边读读这些词，齐读小木偶还会有什么表情呢？（……）n''5.孩子们，如果一开始小木偶就拥有人类的一切表情，那会是怎样的，请你选择一个画面，用上体现真实表情或心情的词，和同桌练一练四、总结在生活中，笑很重要，谁不会笑，谁就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去面对，这样才是完整的生活。这时候的小木偶才真正感受到了生活是多么丰富，是多么广阔。五、作业超市：1.积累ABB,AABB,ABCC式的词语。2.小练笔：在小木偶的身上，后来又发生了什么事呢？我来接着编下去……n''语文园地三教学目标：1.我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2.日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3.展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点、难点：完成“口语交际·习作”。教学方法：讲授法、合作交流法。教学准备：1.课件（童话片段）、音乐。2.课前有关童话的资料。第一课时：口语交际（总第27课时）课型：训练课教学过程：个性备课：一、引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!二、走进“大看台”1.过渡：上节课老师让大家编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!2.学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)3.一进“大看台”n''读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。讲童话，悉心的听众点评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。4.二进大看台创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。有感情地读自编故事。用情地讲童话故事。出色地演童话故事。口语交际：讲童话第二课时：习作（总第28课时）课型：习作课教学过程：个性备课：一、知识链接：在我们学过的第三组课文中，你最喜欢哪篇童话？为什么？出示童话特点，加深学生对童话的认识。二、指导写作方法：n''1.出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。第一次是鸟与树的对话。第二次是鸟与树根的对话。第三次是鸟与门先生的对话。第四次是鸟与小姑娘的对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，作者运用了拟人的修辞方法，增添了童话故事神奇的色彩，增强了童话故事的趣味性。（引导学生以对话和拟人方法写童话。）2.生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？三、生创编童话：1.出示自学提示：之前在小木偶的身上都发生了什么事？在小木偶的身上又会发生哪些事呢？主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。展开你想象的翅膀，大胆的想象，无拘无束的想象。2.出示钢笔和墨水的图片，生创编童话。四、写童话：可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。五、学生互评。六、小结。编写童话故事展开想象情节具体故事完整给人启示n''第三课时：我的发现、日积月累、展示台（总第29课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、激趣导入1.放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。2.师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?3.师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。二、八面来风1.师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?2.全班交流3.师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)三、我的发现1.师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。男女生分读书上的“我的发现”2.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?3.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?4.小组交流，师巡视指导。5.全班交流。教师可随机播放，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它n''飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——1.配乐朗诵《雨中的树林》2.喜欢这首诗吗?3.用心、用情地练读。(自由练读)4.指名朗诵一点评一再读.5.教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的。雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。6.感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)。7.教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。五、展示台1.过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。2.分组展示学习成果。3.组织参观学习成果展。n''第四单元：可爱的动物13.白鹅教学目标：1.认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。 2.背诵自己喜欢的部分。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.通过本课教学，教育学生体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。教学重点难点：1.体会作者对动物的思想感情。 2.学习作者具体生动描写动物的写法。教学方法：1.收集有关白鹅的资料。2.讲授法第一课时（总第30课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、导入揭题 1.出示白鹅活动资料：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗? 2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? （1）出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” （2）王羲之写“鹅”的故事。 过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又n''是什么样子的呢?你们想知道吗? 二、学习生字词 1.检查生字词。(注意多音字和容易读错的字) 2.交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式) （1）学生交流自己喜欢的部分。 （2）小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 （3）全班齐读课文一遍。 三、初读感知 1.出示导读： （1）自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。 （2）你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。 （3）有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。 2.学生自由读文，完成“导读”要求。 3.质疑。 （1）学生提出问题，教师梳理、板书。 （2）选取有价值的问题作为教学的重点。四、课堂总结 咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。 第13课白鹅高傲　　有趣n''第二课时（总第31课时）课型：新授课教学过程：个性备课一、复习引入 二、精讲课文 本段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？ 1.自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用? 2.四人小组讨论。 3.全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。) （1）出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?（2）理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”) （3）读写结合训练。 4.出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。” 5.引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的?咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。 三、自学探究 你觉得作者是怎样具体描写的呢?请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。 1.小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。 2.理解“叫声”n''（1）出示：“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。 联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。 (声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫) (2)联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?(让人害怕) 作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写? (突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。) (3)小结：从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。 3.理解“步态” (1)出示挂图：同学们仔细看这图片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调从容、大模大样”) (2)你在读文中，还有没有这样的体会?能不能举例说说呢?  4.理解“吃相”。(1)联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。读出自己的体会。 (2)想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。 四、课堂小结 作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。 n''14*.白公鹅教学目标：1.会认“腔、掂、涟”等7个字,并掌握由生字组成的新词。 2.通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目3.通过本课教学，教育学生能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学重点、难点：1.理解重点句子意思。 2.与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。教学准备：相关图片与文字幻灯。第一课时（总第32课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、创设情境，导入新课 1.出示课文插图。 2.观察、说话：这是一只什么样的白鹅? 3.导人新课：叶*诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方? 二、检查预习，初读课文 1.同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 2.指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 三、对比阅读，领悟方法 1.设计表格，引导对比阅读。 n''(1)先出示内容，再读新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。   2.抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么?不同点是什么?(同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。) 3.抓重点段，进行对比阅读。 (1)丰子恺怎样写鹅的吃相?(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候) (2)叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”?(戏水、抢占地盘、主宰一切) (3)讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 四、品读词句，体会感情 1.找出自己最喜欢的词、句，读一读。 2.两位作者对白鹅有什么样的感情?五、课堂总结 1.教师指出需要注意的重点字词及拼音。 2.学生总结自己的学习收获。教师总结本课的闪光点。 14白公鹅n''15.猫教学目标：1.会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼”等13个词语。 2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。 3.通过本课教学，教育学生感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：1.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱。 2.学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。个性备课第一课时（总第33课时）课型：新授课教学目标：1.学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；2.能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。教学过程：一、导入新课 1.师生交流。 导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么? 师生各抒己见，谈“趣”激情。 n''2.揭示课题，简介老舍。二、整体惑知 1.自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读) 2.反馈生字词预习情况。 自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。 3.教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象? 4.默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理? 5.展示交流，理清脉络“方法”有三： (1)抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。 (2)设计填空题，如： 课文共有(    )个自然段，第(   )至第(    )自然段写大花猫(    )；第(    )自然段写满月的小猫(    )。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情” 1.自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。 2.小组合作学习： 每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。 四、课堂小结 1.初读课文，说说本课主要在写什么？ 2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。n''第二课时（总第34课时）课型：新授课教学过程：个性备课：一、导入 复习旧知，导入新课。 二、深入研读，品词析句，体会情感。 1.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? 2.范例引路。 出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!” 引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非...不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。 3.全班交流。 找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，...在稿纸上踩印几朵小梅花。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4.有感情地朗读第一、二、三自然段。 三、积累运用 1.背诵自己喜欢的部分。 2.小组合作学习： 用“任凭...也”“非...不可”“无论...也”“...可是...”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。 3.扩词练习 n''四、展示积累 选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。 赏读“可爱”，晶“情”动“情” 1.用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的? 2.同桌讨论、全班交流。 五、总体梳理，回归全文 1.小组讨论：老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象? 2.各组代表发言，师生共同梳理： (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情) 3.朗读全文，加深体会。 六、总结全文，拓展练习 1.概括全文中心思想。 2.小组同学互相说说读完全文的感受。n''16*母鸡第一课时：（总第35课时）课型：新授课教学目标：1.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过本课教学，教育学生感受作者对母鸡由厌恶到爱的情感经历。教学重、难点：1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2.了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。教学方法：讲授法、讨论法、自学法三者结合。教学过程：个性备课：一、交流见闻，导入新课 1.交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。 2.导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》 二、自读自悟 1.师生共同制定读阅读目标。 (1)圈出生字词，读准字音。 (2)认真朗读课文，达到读正确、读流利。 (3)理清文章条理，概括课文主要内容。(4)弄清课前“导读”中提出的两个问题： n''老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? (不同之处：《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。)2.自主阅读，边读边批注。 三、分辨褒贬，积累语言 1.思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。 2.分类摘抄词语。 把自己所欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 四、反复回味，走近老舍 1.师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2.找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 第16课母鸡n''语文园地四教学目标：1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。教学重点：1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。教学难点：写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。教学方法：讲授法、合作交流法。教学准备：教师：课件学生：观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。查找带动物名称的成语。第一课时口语交际（总第36课时）课型：训练课教学目标：1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。n''2.喜欢同一种动物的同学自由组成一组，向大家展示自己最喜欢的动物。教学重点、难点：交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。教学准备：1.实物投影仪2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。教学过程：个性备课：一、谈话导入高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,让我们通过交流来共同分享这些乐趣吧！二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流1.分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2.出示要求：具体说出动物的特点；用上明贬实褒的方法最好表达真情实感；认真听，进行评议。3.分组交流。四、全班汇报汇报提示：1.形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。2.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。五、拓展延伸　喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录n''”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。　　　　　　　　第二课时习作（总第37课时）课型：（习作课）教学目标：1.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。2.写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。教学重点、难点：写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。教学过程：个性备课：一、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。二、精彩回放写法指导：具体见课件：1.回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。　　2.与同桌交流印象最深的一幕。三、习作与评议1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.出示学生习作片段，引导评议，进行修改。要求有总起句、有拟人、比喻等各种修辞手法。3.四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。4.每组推选一个精彩片断，交流赏析。四、修改习作，誊写习作。展示优秀习作n''五、优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第三课时我的发现、日积月累、趣味语文（总第38课时）课型：新授课教学目标：1.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。2.积累带动物名称的成语。教学重点难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。教学准备：1.实物投影仪2.查找带动物名称的成语。教学过程：个性备课：一、我的发现1.自由读文中的三个句子。2.想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3.小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？你在学习中有没有总结出类似的或者更好的方法。4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？二、日积月累　　1.自读成语，要求读的正确。　　2.你发现这些词有什么特点/。n''　3.自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。　　4.游戏：成语接龙　　5.竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。九（　）一毛　　对（　）弹琴　　如（　）得水　　（　）死狐悲　杯弓（　）影　　（　）毛蒜皮　　（　）立鸡群　　指（　）为马抱头（　）窜　为（　）作伥　　车水（　）龙　　万（　）更新　门可罗（　）顺手牵（　）　哀（　）遍野　()()点水　　　课外延伸　　尝试积累带有十二生肖的成语。三、趣味语文1.学生自己朗读短文。2.学生说说这个故事有趣在哪儿。3.学生试着给这个故事加一个题目。4.练习讲这个故事。n''第五单元我国的世界遗产17.长城　　　　第一课时（总第39课时）教学目标：1.认识“崇、峻、嘉、峪”等8个生字，会写“崇、旋、嘉”等13个字，结合图画和课文内容，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思。2.学习课文第一自然段，初步认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。教学重点：学习生字词语；初步感知，长城的气势雄伟和高大坚固，初步感悟课文的思想内容，背诵第一自然段。教学难点：学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学准备：长城课件及中国地图。教学过程：个性备课：一、激情导入1.出示单元导语，学生自读明确本单元主题。n''2.课件出示组图）同学们，我们中华民族具有攸久的历史和灿烂的文化，古代历史文化遗迹众多，而在这众多的历史文化遗迹当中，有一座我国古代的建筑物，它就是让我们中华民族引以为自豪和骄傲的----长城。一提及长城，赞叹之声往往不绝于耳。英国前首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国前总统克林顿曾这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。孩子们，做为中华民族的一员，听了这样的评价你有什么样的感受？那么，今天老师和大家去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（长城）。二、初读课文，整体感知1.请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文是按怎样的观察顺序来描写长城的？2.利用多种形式检查字词认读。学习多音字“旋、铺、堡”。3.分自然段朗读课文，对重点词语的理解进行指导。山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国中点文物保护单位4.师出示远看和近看两幅长城图提问：哪一幅是远看长城，哪一幅是近看长城呢？三、远看长城，精读激情1.齐读第一段，图文结合，思考：远看长城像什么？师引导学生体会远看长城，引导学生理解休会重点句子“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”作者是在用什么方法来描写长城？（比喻）把什么比做什么，从中你体会到了什么，）像一条长龙（把长城比喻成长龙，可体会到其长什么，从体态上有什么特点呢？有个词用的生动而准确！蜿蜒盘旋有气势，弯曲）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了）。2.相机体会列数字方法，全长六千多千米，一万多里啊！孩子们，被称为“万里长城”名副其实。长城n''结构模式：总——分——总观察顺序：由远及近第二课时（总第40课时）课型：新授课教学目标：1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固。2.感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。教学准备：多媒体课件。教学过程：个性备课：一、复习巩固。1.听写词语。堡垒智慧气魄雄伟、嘉峪关、城墙、屯兵2.背诵第一自然段。二、近看长城，精读感悟1.快速浏览课文第2段，看看哪个词最能体现作者近看长城的感受。（高大坚固）（1）从哪些地方可以看出长城高大坚固？请自由读第2段，边读边画。（师从建筑材料坚固，城墙宽阔，巧妙的构造三方面来引导）（2）引导学生弄清长城的构造和作用，能在相应的图片上指出位置，在此聘请小小解说员。n''2.看了这样的设计你有什么样的想法？三、产生联想，升华情感1.假如你登上了长城，踏着脚下的方，砖扶着墙上的条石，领略那巧妙的设计时，你会很自然的想起什么？谁？（让学生畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民。）作者不但想起了修长城的古代劳动人民，而且还对修长城的古代劳动人民发出了由衷的赞叹。读句子。2.默读第三自然段，想想作者为什么会发出这样的赞叹呢？（为什么说“长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结”）师随生发言相机引导。是因为：①条石多，多到“数不清”；②条石重，每块“有两三千斤重”；③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”；④山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。）师：那是一个科技非常落后的年代；那是一个战火纷飞的年代；那是一个民不聊生、水深火热的年代。这样一个年代，要修建这样一个浩大的工程。你想容易吗？简单吗？指导学生读出这个不容易、不简单。3.师：是啊，同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这个里面有多少汗水；这个里面有多少鲜血；这个里面有多少生命。请同学们闭上眼睛，静静的想一想（师配乐朗读）再读第三自然段，再次体会作者的思想感情。此刻你想说什么呢？引出课文的最后一段。　四、总结全文，回归整体1.老师总结谈话。师：真好！同学们，长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲和自豪。想看看吗？（生齐：想）请看——（出示课件：展示长城各方位的视频影片）n''师：（深情地）同学们，这就是我们的万里长城；这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城；这就是气魄雄伟的万里长城；这就是建筑年代久远的万里长城；这就是工程浩大的万里长城；这就是施工艰难的万里长城；这就是靠着无数的肩膀、无数的手，所建成的万里长城。这就是用古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城；这就是永不低头、永不流泪的万里长城；这就是象征着中华民族百折不挠、坚强不屈的万里长城；这就是令中华民族骄傲和自豪的万里长城；师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你最想说的是什么？现在，我们可以骄傲和自豪的对全世界说，长城是世界建筑史上是一个"伟大的奇迹"让世界听到你的声音。远景：像一条长龙　　　　　　　　　　　　城墙------很宽　　　　　　　　　近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口　　　　　　长城　　　　　　城台-------互相呼应　　　　　　　长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧　　　　　　　历史地位：伟大奇迹n''18.颐和园第一课时（总第41课时）课型：新授课教学目标：1.按照课文所记叙的游览顺序，理解课文内容，了解叙述的顺序。2.学会本课的“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”造句。教学重点：学习生字词语，按照课文所记叙的游览顺序，理解课文内容，了解叙述的顺序。教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。教学准备：课前收集颐和园的图片和资料。多媒体课件。教学过程：个性备课：一、激情导入，引出新课。1.师：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。2.出示课题。3.出示幻灯片或颐和园的风景教学录相片或出示一组有关颐和园名胜风光图片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，n''对颐和园的美景先有一个感性的认识。（通过预习，你知道这些地方吗？）二、初读课文，整体感知。1.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。2.课件检测掌握生字的情况。（1）用多种形式检查词语的朗读。（2）用多种方法记忆字形。①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。③用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2．理解下列词语（联系上下文或找工具书）神清气爽金碧辉煌姿态不一横槛宫殿远眺葱郁3、整体感知：读完了课文，颐和园给你留下了怎样的印象？（1）颐和园是个美丽的大公园。——课文什么地方直接告诉我们？（开头和结尾）——n''在开头和结尾都强调颐和园是个美丽的公园，这种写法叫“首尾呼应”。（2）畅谈：你从哪些地方感受到了它的美丽？（不同的景物、建筑、颜色……）（3）颐和园里处处是美景，作者主要带我们游览了哪几处？交流板书：大殿、长廊、万寿山下、万寿山、昆明湖。三、感受写作顺序1.作者是怎样向我们一一介绍，把美景呈现在我们眼前的呢？出示地图演示游览顺序，引导总结：作者是按照游览的顺序介绍颐和园的。2.默读课文，找出文中作者的游览顺序，用横线划出表示作者游览顺序的句子。3.作者先后到了这几处景点，在不同的方位欣赏到了颐和园内不同的美景。二、三、四、五自然段的第一句话不仅清晰地点明了作者的游览顺序，还巧妙地连接了作者游览的这些景点，起到了承上启下的作用。这样的句子我们称为过渡句。4.看看课文可以分成几段，分段的根据是什么？并概括段意。学生回答后总结：第1自然段：总写颐和园是个美丽的大公园。第2---5自然段：分别写了长廊、万寿山、昆明湖的美景。第6自然段：写出作者对颐和园的赞美之情。四、学习第二自然段，体会长廊之美。1.作者是怎样把每一处景物写具体写清楚的呢？我们先跟着作者一起游览一下长廊。请你说说长廊给你留下了什么印象？你是从哪些语句中感受到的？2.学生默读课文。交流：预设：（1）长一眼望不到头700多米长273间长廊很长——（“一眼望不到头”：出示图片）——指名读（“这条长廊有七百多米长，分成273间。”——n''我们一间教室大约是7～8米长，这长廊竟有将近一百个我们这样的教室连起来那么长，据说是中国最长的园林长廊。）——指名读这长廊一眼望不到头，色彩格外艳丽，真是颐和园里一道美丽的风景。（齐读两个句子）（2）美在画几千幅画各不相同标注句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。美在哪？（“五彩”——色彩丰富！“几千幅画没有哪两幅是相同的。”——画面内容丰富！）（3）美在花长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。（4）美在环境微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。欣赏着这样的美景，一阵微风吹来，拂着你的面庞，吹起你的衣襟，此时此刻，会有怎样的感受？（舒服、享受、陶醉、一身轻松、疲劳烦恼一扫而光……）——这就是神清气爽。一条长廊就汇集了这么多精妙的设计，走过长廊就能欣赏到这么多优美的景致，难怪作者这样说——（引读第一自然段）3.整理板书经过学习，我们可以梳理出这些重点的词语，其实这就是在介绍景物的时候，抓住了景物的特点，而且还要运用形象的描写，把景物介绍清楚。3.一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。让我们一起有感情地朗读这段，把长廊的美读出来。（注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。）18颐和园n''美丽的大公园　　　　　　大殿　长廊　　万寿山下　　万寿山上　　昆明第二课时（总第42课时）课型：新授课教学目标：1.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。2.了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学重点：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备：多媒体课件。收集关于“颐和园”的资料。教学过程：个性备课：一、齐读课文，讲读第1、6自然段。1.齐读课文。2.提问：（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）二、研读课文：学习万寿山和昆明湖描写片段1.上一节课我们跟着作者游览了长廊，这节课让我们继续欣赏颐和园的美景。作者还描写了哪些景物，写出了什么特点？哪些词句用得特别好，在边上写批注。（选择万寿山或者昆明湖学习）n''2.交流：（1）万寿山佛香阁：闪闪发光——色彩美耸立——雄伟排云殿：金碧辉煌——壮观眺望湖面：昆明湖——宁静品评文句：你觉得哪些词句写得特别好？出示句子：正前面，昆明静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。美在“静”：静得像一面镜子。预设：句子比较：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。为何不用“划”？（“滑”衬托出湖面的平静，没有一丝波纹。）——所以说湖面静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。朗读句子。（2）昆明湖：石桥：式样不同。（介绍十七孔桥。）小岛：葱绿桥上狮子：姿态不一（说话练习：这么多的狮子，姿态不一，有的_______，有的_______，还有的_______，没有哪两只是相同的，真是__________。）品评文句：你觉得哪些词句写得特别好？三、质疑问难、回读全文、理清课文结构。1.按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）（这篇课文是什么顺序写的？）2.运用好过渡句，交待清游览顺序。(课文向我们介绍了长廊、万寿山、昆明湖三个景区，从一个地方到另一个地方，作者都用一句话来告诉我们，找找这样的句子。)n''3.抓住景物特点分层次写具体。4.选择有代表性的景物来写。小结：课文不仅用过渡句清楚地告诉我们游览顺序，还抓住了每个景点的特点向我们细致描绘。四、环境教育美丽的景色，需要我们精心装扮，细心呵护，无论是主人还是游客都要保护环境。五、交流资料。阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：1.朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。2.编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。要用上本节课写作的特点来说。3.也可以用自己喜欢的其他方式汇报。六、学生有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。n''19.秦兵马佣　教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重点、难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。教学方法：新授课教学准备：兵马俑的资料。教学过程：第一课时（总第43课时）课型：新授课个性备课：　　一、导入新课　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、自读课文。初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。　　思考：秦兵马给你的印象是什么？　　三、检查、交流：　　　1、指名朗读生字、找出新词。　　　　　2、朗读词语。　n''　　3、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。　　（1）写秦兵马俑和它出土的地方。　　（2）写秦兵马俑规模宏大。　　（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。　　（4）写将军姿态。　　（5）写武士姿态。　　（6）写骑兵俑姿态。　　（7）写车兵俑姿态。　　（8）写弓弩手姿态。　　（9）写马俑姿态。　　（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。　　（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。　　　5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）　　四、精读第二段　　　1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　　　2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）　　3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）4、有感情地朗读课文第二段。　　　　　　　　　　　　　规模宏大　　　　　19　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双　　　　　　　　　　　　　个性鲜明　n''语文园地五教学目标：1.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。　　2.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。　　3.领悟并在习作中运用“比照”的写法。　　4.背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。教学重点：写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。教学难点：以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。教学方法：讲授法、合作交流法教学准备：　与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。教学过程：第一课时：口语交际（总第44课时）课型：训练课个性备课：一、导入长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。（出示相关报道）［板书：口语交际——保护文物］n''二、感受雄伟1.音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。2.我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》：起春秋，历秦汉，及辽金，迄元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百土，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。3.齐读。4.这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒。英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿浏览了万里长城后他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”5.读着对联，听着这些外国元首送给长城的题词，你有什么感受？6.交流感受。三、感受痛苦1.长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。2.感受“痛苦的呻吟”。四、展开讨论，提出建议4——6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。五、创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把n''话说清楚、说具体。第二课时：习作（总第45课时）课型：习作课一、导入长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。二、创设情景1.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家想参与吗？2.评选要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确浏览的注意事项。（2）写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。三、交流资料1.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？2.说说你最有特色的内容。四、写法指导1.范文引路。2.从范文中你发现了导游词的哪些格式？3.总结规则。（1）前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。（2）总述：是对游览景点的一个总的介绍。n''（3）分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（4）结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。五、习作修改1.自读习作，初步修改。（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人习作，帮助同学修改。2.指名读习作，大家共同修改。（1）选择不同内容的习作，指名读，同学们认真倾听后交流，可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。3.展示台。第三课时：我的发现、日积月累、趣味语文（总第46课时）课型：训练课一、我的发现我们这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。读课文中描写事物的句子，都拿我们熟知的事物来作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中，写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物，使人很容易想象出有多宽。二、日积月累1.要写一手好文章，离不开平时的积累，接下来我们就来认识几副对联。出示“日积月累”。2.出示例句：n''一径竹阴云满地半帘花影月笼纱3.读读例句，说说你发现了什么。明确：两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每副对联都抓住所写景物的特点。4.读读课本中其他句子，试着就某一景点写一副对联。5.课外积累，背诵一些写景点的对联。三、宽带网1.指名读，说一说本次资料搜集的范围。2.方法展示台。你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（学生讨论、发言）教师总结：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。3.资料展示会。展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。4.老师的建议。（1）组成合作小组进行收集与整理；（2）建立资料袋，分类收藏；（3）纠正一些不当做法。5.进一步搜集相关资料，为专题展示活动作准备，可以办一期手抄报。n''第六单元：人间真情20.古诗两首第一课时（总第47课时）课型：新授课　教学目标：　1、认识5个生字，会写7个生字。2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。　3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。教学准备：教学ppt教学过程：个性备课：　一、激趣导入，整体把握。　　1、谈话激趣，揭示课题2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。　　3、了解预习情况，指读正音。　　4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）　　二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）　　2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。　　3、全班交流诗的大意。　　三、品读诗句，进入诗境。n''（一）品读一二句　　　1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。　　（教师板画帮助理解。）　　2、图文对照，理解“西辞”。　　3、抓住“烟花三月”，展开想象。　（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）　　4、师生互动，练习有感情地朗读。　　（二）理解第三、四句诗。　　1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。　　2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。　　（引导体会目送时间之长，情谊之深。）　　（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）　　（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）　　（4）师生互动，练习有感情地朗读。　　四、赏读诗句，深悟诗情。　　1、自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）　　2、师生配乐互读，有感情地背读。　　3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。　　（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。　　五、阶段总结，布置作业。n''　　1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。　　2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。　　3、布置作业。第二课时（总第48课时）课型：新授课　教学目标：1.巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。2.理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。3.比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。　　4.继续培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。　　教学过程：个性备课:　　一、回顾第一首诗，导入第二首诗。　　1、回顾第一首诗内容，并背诵。　　2、导入学习《送元二使安西》。　　二、运用学法，自学悟诗。　　1、自由组合，学习《送元二使安西》。n''（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组……合作学习第二首诗。）　　2、各组汇报交流。（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）　　3、指导朗读全诗，并熟读成诵。　　三、迁移学法，拓展思维。　　1、交流课下收集到的送别诗。2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。　　3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）　　四、布置自选作业。　　1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。　　2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。　　3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。　　4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。n''21.搭石第1课时：（总第49课时）课型：（新授课）教学目标：1.认识7个生字，学会本课11个生字，理解由生字组成的词。　2.通过指导拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读体会课文写得美，体会文中人物的心灵美。3.通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。教学重点：体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学难点：体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学方法：讲授法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、（导入部分）1.同学们，刘章爷爷的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。但最让刘章爷爷难忘的还是那静静地躺在溪水中平凡而美丽的搭石，刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景。这节课，就让我们走进课文，去欣赏刘章爷爷笔下的《搭石》。板书课题。n''2.学生质疑，初读课文。（1）请同学们读一读课题，你有什么问题想问吗？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪明，很了不起，那好，想用什么办法来解决问题？二、（新授部分）1.整体感知全文。（1）请同学们带着这些问题打开课本103页，选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。　　（2）（课件）出示词语：谴责懒惰俗语伏下猛涨平衡平稳绾裤间隔人影绰绰协调有序山洪暴发清波漾漾　　　　　自由读、个别学生领读、全班齐读。（3）（课件）出示多音字涨zhǎnɡ涨潮zhànɡ涨红了脸间jiàn间隔间断间接jiān中间房间行xíng一行人háng银行调tiáo协调有序diào调动（4）再读课文，了解课文大意。(学生交流)（5）学生合作读（五人，每人一段）课文。其他同学边听边想，什么是搭石？2.学习课文第一自然段走近搭石（1）解决“什么是搭石？”自由读文，交流什么是“搭石”。师：简单地说，搭石就是什么（可用文中的话来回答）如果没有搭石，乡亲们是怎样过河的呢？用课文的句子说说。n''随机理解：汛期、拖鞋绾裤（学生动作演示）是啊！如果没有搭石，人们出工，就必须……一次又一次地脱鞋绾裤，你体会到什么？可是进入秋天，天气变凉，人们过河就必须走搭石，让我们再读读什么是搭石？（出示课件）“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是“搭石”。读了这句话，你还有什么问题？预设问题：搭石为什么要用平整方正的石头呢？人们为什么按照二尺左右的间隔来摆放石头呢？一尺或者三尺、四尺的间隔行不行？为什么？小结：看来，人们在挑选和摆放搭石的时候可不是那么随随便便，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的。让我们再读读这句话，感受搭石的作用，感受搭石实用的美。（学生齐读句子。）师：读到这儿，你最想说什么？(其中一生说)“搭石，构成了家乡的一道风景。”师：是啊，“搭石，构成了家乡的一道风景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。怎样联结着乡亲们美好的情感呢？下节课我们继续学习《搭石》一课。三、（巩固练习）读文思考：为什么说搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感？四、（小结部分）本文通过对家乡乡亲们摆搭石、走搭石的描写，赞扬了乡亲们淳朴善良、乐于助人的美好品质。n''勤劳：早早谴责善良：无论又要一定直到心灵美：协调有序理所当然亲密：同时总会让才第2课时：（总第50课时）课型：新授课教学目标：1.认识7个生字，学会本课11个生字，理解由生字组成的词。　2.朗读课文，感受文中事物的“美”。3.摘抄喜欢的句子，并与同学交流。4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的教学重难点：体会作者怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学方法：讲授法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、导入部分上节课，我们知道了什么是搭石，谁能再说一说？它又给我们留下了怎样的印象？搭石不仅仅给我们带来了方便，而且构成了家乡的一道风景。想不想欣赏这道风景？那么就让我们跟着刘章爷爷一起走进《搭石》（板书）！二、新授部分1.通过“搭石”，感受美自由读课文2——n''4自然段，想想课文中流淌着怎样的美。（寻找美）依次序交流相关句子”，调整“搭石”，感悟行为美课件出示句子——“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”（1）你觉得这里很美，请你把这句话再读给同学们听，说说你体会到了什么？是从哪些词体会到的？（引导学生从“无论怎样……只要……一定……踏上几个来回……直到满意了才肯离去”等词语中体会）（2）指生再读句子，突出重点词语。2.快走搭石，感悟和谐美（1）课件出示句子——“每当、上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”你从哪儿体会到了画面的美？（2）小结：这儿描写的是乡亲们快走搭石的情景，一种和谐美呈现在我们眼前。你能通过朗读把这和谐美好的画面再次呈现在我们眼前吗？（一生读）3.行走搭石---感悟谦让美、尊老美课件出示句子——“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”（1）能谈谈你对这幅画面的感受吗？（家乡的人能够互相谦让）n''（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。（3）是呀，同学们，家乡的人们就是这样以礼相待，热情谦让的。搭石，构成4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走搭石，我们还会看到哪些温馨、令人感动的画面。三、巩固练习这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一段。作者赞扬搭石什么样的精神？仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬什么？赞扬乡亲们怎样的美好情感？是呀！一块块，一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。让我们融入这美好情感之中吧。齐读最后一段，读出内心的感动。四、（小结部分）真情是潺潺的溪流，滋润万物的成长；真情更是旺燃的火炬，点燃生命的希望。同学们，美文《搭石》让我们感受到人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱。在生活中，美无处不在，本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！你认为什么是美呢？拿起手中的笔，课下尽情挥洒吧！（爱的奉献音乐）勤劳：早早谴责善良：无论又要一定直到心灵美：协调有序理所当然亲密：同时总会让才n''22.跨越海峡的生命桥第1课时（总第51课时）课型：新授课教学目标：1、认识8个生字，会写12个生词。2、读懂课文，理解含义深刻的句子。3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教学方法：讨论法.自学法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、导入部分谈话导入新课《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们。二、新授部分n''1.自读课文，学习生字。（借助工具书，学会生字，弄懂不理解的词。）2.学生汇报自学情况。（1）从这篇课文里，你认识了那些生词（播放课件）杭州、患病、凋零、含苞、骨髓、绽放、辗转、步履匆匆、袭击、空旷、暂时、身躯（2）用手指书写容易写错的字桂（注意右边）湾暂（注意下边）3.理解词语白血病、骨髓移植、突如其来、期待、海峡（出示中国地图，学生从地图上寻找台湾、海峡、大陆4.读课文，了解课文内容（1）默读课文，标自然段，思考课文讲的什么内容。7个自然段。课文讲的是大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的感人故事。（2）课文讲了几个不同场景，分别是什么（3）两个场景：1是在杭州的某医院病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着来自海峡彼岸的救命骨髓2是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓，他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。三、巩固练习（）的脸、（）的花朵、（）地流淌、（）的香气、（）的阳光、（）地流出四、小结部分有一天，小钱与台湾青年相遇，他们会说些什么呢？n''等到骨髓捐骨髓大陆小钱台湾青年第2课时（总第52课时）课型：新授课教学目标：1、认识8个生字，会写12个生词。2、读懂课文，理解含义深刻的句子。3、体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心。教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡生命桥”的含义。教学方法：讲授法合作学习法教学准备：课件录音机磁带教学过程：个性备课：一、导入部分自读其中一个场景，画出最令自己感动的句子或段落。小组交流令自己感动的句子以及感动的原因。二、新授部分1.朗读：小钱全班交流补充，深入理解课文你能从这句话中找到一组反义词吗？2.当他知道找到合适的骨髓时又有什么想法？什么心情？3、生朗读：针头向皮肤刺去，一震突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落了-------经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔-------终于从身躯里涓涓流出--------n''师：“突如其来”说明什么？你想到什么？4、生朗读：小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。师：读了这句话，你有什么感受？5、品读你最受感动的语句，读出自己心中的感动。三、巩固练习深入阅读课文，拓展思路，加深体会师：小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？四、（小结部分）台湾与大陆虽被海峡割断，但两岸同胞的血脉亲情是无法隔断的，两岸骨肉同胞心与心相连，共同用爱心架起了一座生命桥，它一定会永远屹立在两岸同胞的心中；两岸骨肉同胞的血脉亲情是生命的火种，比将愈染愈烈，经久不息，世代相传。）等到骨髓捐骨髓大陆小钱台湾青年n''23.卡罗纳第1课时（总第53课时）课型：自学课教学目标：1.认读5个生字，掌握全文大意。2.有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。3.学习关爱他人，帮助他人的精神。教学重难点：1.从朗读中体会文章中表达的思想感情。2.掌握全文大意，学习关爱他人、帮助他人的精神教学方法：合作学习法教学准备：课件图片教学过程：个性备课：一、导入部分先放PPT图片，再引入音乐《烛光里的妈妈》二、新授部分1.生字词教学：在PPT上面呈现出生字，并组词。请同学们认读，组词。2.文章主要讲了一个怎样的故事，用自己的话说一说。3.默读课文，解决问题(1)你从文章中哪里看出卡罗纳的伤心难过？标记出来。n''(2)同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。4.在面对遭遇不幸的卡罗纳时，大家是怎样做的？找到相应的句子标记出来。板书：老师、“我”、同学们、（“我”的母亲）三、巩固练习在生活中，爱能给人温暖，使人向上，我们不仅要感受爱，还要学会爱。那么，假如你是卡罗纳的同学，你会怎样安慰他呢?四、小结部分老师从你们的言语中感受到了你们长大了，学会了理解他人、关爱他人。其实，在生活中，只要用心体会，你就会发现身边还有很多爱的故事。老师“我”关爱卡罗纳同学们母亲n''24.给予是快乐的第1课时（总第54课时）课型：（复习课）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。教学重难点：从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。教学方法：讲授法交流讨论法教学准备：课件小故事名人名言教学过程：个性备课：一、导入部分谈话导入，揭题解题1.同学们，当老师表扬你时，心情怎样？2.是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。板书课题，理解“给予”n''意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）齐读课题二、新授部分1.课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？请同学们自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？2.全班汇报：生说，教师副板书（　　　　）给予（　　　　）快乐保罗　　　　　　　男孩和弟弟男孩　　　　　　　弟弟保罗哥哥　　　　　保罗教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）3.品读文本，感悟男孩美好品质（1）请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。（2）学生默读，教师巡视汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？（3）学生读画的句子，教师重点指导朗读第５自然段。指一生读这段话，谈体会。男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？4.能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作读。（1）品读第11自然段，体会男孩美好心灵（2）出示11段内容，指一生读。（3）指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。n''（4）师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平时给他讲好看的圣诞礼物，今天想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？三、巩固练习通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的“给予”的内涵。自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。出示名人名言，指生读。生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？学生读后，交流问题。四、小结部分大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐保罗的哥哥送车保罗男孩也送车弟弟n''语文园地六第1课时（总55课时）课型：训练课教学目标：通过学习,对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐；根据画面完成习作；培养联系上下文解词的能力。教学重点：口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。教学难点：联系上下文解词的方法,看图习作的方法。教学方法：讨论法，练习法。教学准备：PPT教学过程：个性备课：一、再现课文情境，模拟对话。1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢?二、模拟生活情境，引导交际。n''1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：(情景1)：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来……(情景2)：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)：下课了，同学们都跑出去玩，只有莉莉坐在位子上，趴在书桌上，闷闷不乐。原来这次语文单元测试，她考得极不理想，正难过呢!(情景4)：我和同学约好一起去踢足球，兴高采烈走在路上，住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼，远远走来，走一步，歇一步，十分艰难„„2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。三、心灵沟通，感受真情。课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他(她)表示感谢或安慰，倾诉情感。4、指名表演对话情景。5、小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。n''语文园地六第2课时：（总56课时）课型：（习作课）教学目标：通过学习,对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐；根据画面完成习作；培养联系上下文解词的能力。教学重点：口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。教学难点：联系上下文解词的方法,看图习作的方法。教学方法：讨论法，练习法。教学准备：PPT教学过程：个性备课：一、指导看图写文。（一）观察画面，整体感知。1、出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思?“胜似亲人”说明了什么?（二）合理想象，丰富画面。1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事？2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单)3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?4、老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?n''5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。（三）仔细观察，捕捉细节。1、引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。3、指导写细节抒真情：把老奶奶和小姑娘的表现写出一段话来，体现“亲”字。（四）试写片段，评议修改。1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩、红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作、神态、语言写具体。)二、指导写自己身边的事。（一）明确要求，口头交流。1、读作文提示，明确要求。n''2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。3、小组选代表发言，组织评议。（二）范文引路，学习表达。（三）1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托„„（三）习作与修改。1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。三、习作讲评。（一）我是小小鉴赏家。教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。（二）我是啄木鸟医生。1、出示学生习作中的典型病例。2、引导诊断“病因”，并进行修改。个人自诊或互诊：学生自己评析、修改自己的作文，或找要好的同学交换互评、互改。(也可提供表格引导评改）第3课时（总57课时）课型：复习课教学目标：1、通过学习,n''对生活中帮助过自己的人表示感谢或对要安慰的人进行安慰。2、联系自己的生活实际,体验关爱他人,帮助他人的快乐；3、根据画面完成习作；培养联系上下文解词的能力。教学重点：口语交际时,真诚地表达自己的感谢。学会看图习作的方法。积累古诗和成语故事。教学难点：联系上下文解词的方法,看图习作的方法。教学方法：讨论法，练习法。教学准备：PPT教学过程：个性备课：一、我的发现。 1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。师生共同讨论，归纳：善于使用工具书；懂得联系上下文理解词语； 2、联系自己的学习经验谈体会。3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。 二、日积月累。 1、激情导人。 我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧! 2、练读名言。a．学生练读，及时正音。n''b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。c、学生质疑，组织解疑。 3、背诵名言。 4、励学导行。a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。5、扩充积累。 摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。 三、成语故事(杏林春满) 1、了解内容，明白含义。2、联系生活，畅谈启发。3、激发动机，练讲故事。这样有意义的故事，好多比你们的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。 4、课后延伸，积累成语。读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。 5、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。过故人庄孟浩然（唐）故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。n''第七单元：成长的故事25.为中华之崛起而读书第1课时（总第58课时）课型：新授课教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。教学方法：启发式探讨式合作式教学准备：n''PPT教学过程：个性备课：一、创设情境。1、你知道哪些名人名言？2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3、指名读。4、大家想知道周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。5、教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，感知大意，理请线索。个性备课：1、教师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2、学生自由读课文。3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？4、课文可分为几段？三、学习生字生词，1、教师板书要求学会的字和要求认识的字。2、学生自由读生字。3、指名读生字。 4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：（1）怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。（2）怎样记住要求认识的字的音？ 5、汇报小组学习生字的成果，教师相机点拨指导。     汇报要求学会的字。 （1）租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。     （2）引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊     （3）通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。     n''（4）“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三个部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。汇报要求认识的字。     （1）指名读。    （2）开火车读。                         四、练习朗读课文。   五、谈学习本节课的收获。25.为中华之崛起而读书第2课时：总第59课时课型：新授课教学目标：1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。教学难点：了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。教学方法：启发式探讨式合作式教学准备：PPTn''教学过程：个性备课：一、谈话激趣。1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深入学习课文。二、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。3、分角色朗读第一段。（1）、周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读。三、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。2、请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？3、小组讨论后汇报交流。4、引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。5、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？6、结合查找到的资料补充帝国主义列强是怎样侵略中国的。7n''、作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。8、指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛）四、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。1、过渡：看到这一切，少年周恩来陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？2、指名读，大家思考，周恩来常常在想什么？3、汇报上面的问题。4、周恩来在沉思中树立了远大的志向——为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。5、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？6、指导朗读周恩来所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从而体会周恩来志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。五、拓展总结，升华情感。1、读最后一段。2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。3、学生谈听后的感受。4、谈一谈自己为什么而读书？25  为中华之崛起而读书疑惑（中华不振）博大胸怀周恩来   气愤（中国人被欺凌）远大志向立志（为中华之崛起而学习）n''26.那片绿绿的爬山虎第1课时（总60课时）课型：新授课教学目标：1、有感情的朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。2、学会运用借景抒情的写作方法3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。教学重点：有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。学会运用借景抒情的写作法。教学难点：明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。教学方法：启发式探讨式合作式教学准备：PPT教学过程：1．联系旧课，启发谈话，导入新课。个性备课：①回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文主要内容。②板书课题，齐读，简介作者。③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。n''2．学生用自己喜爱的方式自己读课文。①读后谈收获。②引导学生概括文章的主要内容③理清课文写作思路，指导划分段落。3．默读课文，要求：①划出生字新新。②在不明白的地方旁边做上标记。4．学习生字新词。　　①多媒体课件出示生字词，自由拼读。②学生说出记忆生字的方法。　③联系上下文，理解词语意思。　④教师总结理解词语的几种常用方法。　　⑤集体朗读生字新词。　　⑥学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？　　6．各学习小组汇报，教师概括共性的问题。7.朗读课文。第2课时（总61课时）课型：新授课教学目标：1、有感情的朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。2、学会运用借景抒情的写作方法。3、明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。教学重点：n''有感情朗读课文，联系上下文理解含义深刻句子。学会运用借景抒情的写作方法。教学难点：明白课文为什么要以那片绿绿的爬山虎为题。教学方法：启发式探讨式合作式教学准备：PPT教学过程：1．简单复习第一节课的教学内容。　　2．引导学生自主阅读、研读感悟课文。个性备课：　　①简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。　　②轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。　　③汇报归纳出五处写作者感受的地方。　　④小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？　　3．学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。4．在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。5．朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。6．人物评价：　　①本文给你印象最深的人物是谁？②说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因）26那片绿绿的爬山虎（叶圣陶）　　　　　　　　　　　修改文章　　一丝不苟 作品n''　　　　　　　　　　　请我做客　　平易近人 人品　　　　　　　　　　　给我印象　　堪称楷模27*乌塔第1课时（总第62课时）课型：新授课教学目标：1.认识本课的“漱、惬、码、驳、逻、辑”六个生字。2.有感情地朗读课文，读懂课文。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。4.提高独立阅读的能力。引导学生自己提出问题，学会独立思考。教学重点：读懂课文，从叙述、描写中了解人物的特点。教学难点：感悟课文的深层含义并发表自己的见解。教学方法：谈话法、朗读法、自学法、讨论法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、导入你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？是怎样去的？需要注意什么？你有什么感受？（学生自由发言）n''有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔。这节课让我们来认识乌塔，看看她是怎样旅游的？［板书课题：乌塔］二、资料简介1.背景简介。本文是作者汪晓洁在罗马的一个旅馆休息时，遇到独自游历欧洲的14岁女孩乌塔，经过与乌塔的接触和谈话有感而发写成的。2.关于威尼斯。威尼斯是意大利的一座古城，位于亚得亚里海滨，由118个岛屿组成，有“水城”“百岛城”之称。它风景秀丽，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。三、初步感知1.出示自学建议。（1）可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。（2）用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。2.学生自学课文。3.交流初读感受，提出疑难之处。4.教师梳理生字生词。（1）掌握会认字：漱、惬、码、驳、逻、辑（2）词语解释：筋疲力尽、惬意、反驳、逻辑（3）近义词、反义词：近义词：疲倦—疲惫反驳—反对反义词：蒙眬—清醒便宜—昂贵5.教师引导学生梳理文章脉络。全文分三段：第一段（第1~3自然段）：讲“我”在罗马一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔。第二段（第4~9自然段）：讲回旅馆后“我”与乌塔的交谈。n''第三段（第10自然段）：讲第二天，乌塔同“我”告别并告诉“我”她要挣钱去中国旅游。四、整体感知1.学生在读书中发现问题，认真思考，自读自悟。2.小组内交流讨论。3.全班交流，互助解疑。（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有哪些想法和见解”。（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少独立性吗？4.出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔的游览线路有个比较清楚的认识。五、句段解读1.晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。明确：运用排比的写法，将“我”的“疲惫”与小姑娘的“惬意”形成鲜明对比。突出了小姑娘的悠然自得，懂得用自己的能力享受生活。2.乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”六、质疑探究1.根据课文内容，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题再次自读课文。（1）通读课文，结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的孩子。（2）作者主要采用什么描写方法塑造乌塔这个外国小姑娘的形象？n''2.学生带问题，进行小组合作学习。3.联系生活实际、讨论。（1）提出讨论的论题：乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？（2）一个未成年的孩子该不该一个人远行？我们可以怎么做？教师明确：向乌塔学习并不是模仿她独自外出旅行，而是要在日常生活、学习中克服依赖思想，培养独立生活的能力和自立的意识。（3）初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级进行辩论，各抒己见。（4）教师根据情况进行适当评价。七、课堂小结乌塔姐姐只比我们大几岁，但却能用自己的智慧与能力独自一人游欧洲，做自己想做的事。同学们有没有获得什么启发呢？是不是应该做出些改变呢？n''28*尺有所短寸有所长第1课时（总第63课时）课型：新授课教学目标：1.认识本课的“昧、寞、睦、析、患、匪、逾”7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能对文中的人和事物进行评价。教学重点：1.从课文的描写和叙述中了解人物特点。2.明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。教学难点：与同学交流自己的见解。教学方法：谈话法、朗读法、自学法、讨论法教学准备：课件教学时间：1课时。教学过程：个性备课：一、导入n''同学们，你写过信或是收到过信吗？（出示一个信封）书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想知道这是怎样的一封信吗？那就赶紧打开书本去读一读吧。二、资料简介柯岩，原名冯恺，满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员，中国诗歌学会副会长。1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。主要作品有诗集《周总理，你在哪里？》《最美的画册》，长篇小说及同名电视剧《寻找回来的世界》，报告文学《船长》《奇异的书简》等。三、初步感知1.请同学们自由地朗读两封信，边读边想。2.老师检查生字词认读情况。四、整体感知1.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么问题了？2.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）3.默读张国强同学的信，说说他为什么要给柯岩写这封信。概括信的主要内容。4.张国强同学遇到的问题，同学们也曾遇到过吗？5.默读柯岩老师的回信，简要说说柯岩老师是怎样帮助张国强同学分析问题的？五、质疑探究1.想想张国强同学和柯岩老师的语言特点各是怎样的？2.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你从柯岩老师的建议中获得了什么启示？n''鼓励学生自由发言，畅谈个人见解引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。3.学习了这两封书信，同学们明白了书信的格式和写法吗？学生踊跃发言，教师讲解书信格式。称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。七、课堂小结书信是一种很好的沟通方式。这篇课文中我们知道了张国强用书信向柯岩老师倾诉烦恼并获得开导。你是不是也有一些心里话想对别人说呢？运用所学的书信的写法写一封信说说你的心里话吧！八、布置作业看了柯岩老师的回信，张国强同学很感动，于是他决定给柯岩老师回一封信，他会写什么呢？请同学们想一想，然后结合老师讲解的书信格式动笔写一写。n''语文园地七第一课时（总第64课时）课型：训练课教学目标：围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。教学重点：创设多种情境激发学生口语兴趣。教学难点：围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。教学方法：讨论法、练习法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、导入在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！n''［板书：成长的故事］二、小组交流1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。三、全班交流1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？”口语交际成长的故事讨论评价表演思考第二课时（总第65课时）课型：训练课n''教学目标：结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学重点：培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。教学难点：学会书信的格式，练习写信。教学方法：启发法、讨论法、练习法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、导入同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。二、写作指导1.认真审题，写出特点。三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。（1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发的地方要写具体。（2）“从《乌塔》想起的”中的“想”的内容从何而来呢？独立思考，小组交流。①“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映出的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。②“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。③“想”n''从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。（3）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点是在写正文前先回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。2.构思提示，用心思考。（1）要选择真实的事情。时间上没有限制，但不可胡编乱造。（2）要选择印象最深刻的事情。有独特的体验和感受，就会有话可说。（3）要用具体、形象的语言把事情的起因、经过和结果写清楚，写具体。3.教师交代格式和书写要求。（1）内容充实具体。（2）写出自己的真实感受。（3）运用了平时积累的语言材料，语句通畅。（4）正确使用标点，不写错别字。4.学生起草，教师巡视。5.仔细阅读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。避免出现以下毛病：（1）事情不清楚，不完整，起因、经过、结果不清楚。（2）事例过于平淡普通，没有启发意义。（3）套用别人的故事，胡编乱造，虚情假意。（4）语句不通，标点符号乱用。6.学生交流，互相评议。同学间相互尊重，认真评议，虚心听取意见。誊写作文。三、习作例文写给王虹的一封回信n''王虹同学：你好。我知道你现在的处境非常不好，我给你回这封信，希望能对你有所帮助。你说同学们疏远你，我们先从自身找找原因吧！你当初答应同学们的要求时，是很肯定的，当时你怎么没想到父母如果不同意呢？首先这里就有了问题了，其实你当时应该说：“我回去征求一下爸爸妈妈的意见，看他们同意不，然后再回答你们，好吗？”就算你已经一口答应了，回到家后，父母不同意时，你应该主动打电话给他们解释一下，可你没这样做，而答应了别人的事又没办到，这就又是你的不对了。你现在应该去给他们道歉，如果你说不出口，我给你支一招，把你要说的话写在纸上或者制成卡片，然后悄悄地放在他们的文具盒里，这样，他们做作业用文具盒时，就会发现，你在尽力争取他们的原谅。我想：同学们都是善解人意的，他们一定会理解你的难处，原谅你的。王虹同学，试试我给你出的这招吧，勇敢地面对自己的错误，做一个勇于认错，知错就改的人，我想你一定能尽快摆脱困境，重新和大家做朋友。祝你心想事成李曼曼2012年10月9日评析：这封回信格式正确。小作者能设身处地站在同学的位子上考虑别人应该怎么做。这些都是合情合理的，并倡导了有错就改的好习惯。作文n''书信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分第三课时（总第66课时）课型：训练课教学目标：1.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。2.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。3.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。教学重点：懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。教学难点：熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。教学方法：谈话法、讨论法、朗读法教学准备：课件教学过程：个性备课：一、我的发现1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。n''2.指名朗读对话。说说自己的发现。3.交流各自的发现。（1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。（2）解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。4.扩展练习。（1）谈自己怎样读书的实例。（2）从自己的读书实例中总结读书方法。（3）鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。二、日积月累1.采取多种方式反复朗读名言。2.小组交流各自对名言的理解。3.全班交流，互相补充。（1）有志者事竟成。（有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功）（2）玉不琢，不成器；人不学，不知道。（人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁）（3）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法）（4）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情）（5）莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（不要因为好事很小而不去做，也不要因为坏事小而去做。意思是好事再小也要去做，坏事再小也不能去做）4.抄写、背诵名言。5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。n''三、展示台1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。4.举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。四、课堂小结对于语文园地七的学习，我主要以“成长”为话题进行展开，让学生自由讲述“成长的故事”，在互相交流中提高口语表达能力、逻辑思维能力，做到态度自然、表达流畅。习作指导时，我加强对大家写作方法的提高训练，让大家有感而发。“我的发现”、“日积月累”和“展示台”的学习，则全方面地加强了我们的语文思考和学习能力。相信大家一定意犹未尽，让我们在下一单元接着快乐学习吧!读书的方法发现问题，解决问题n''第八单元科技成就29呼风唤雨的世纪教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字，能正确读写“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语。2.有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：1.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。2.理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。教学时间：2课时。教学过程：第一课时（总第67课时）课型：新授课个性备课：一、导入n''同学们，你们听过“呼风唤雨”这个成语吗？为什么说20世纪是个“呼风唤雨的世纪”呢？到底是谁在“呼风唤雨”？又是怎样实现“呼风唤雨”的呢？现在就让我们在《呼风唤雨的世纪》这篇课文中寻找答案吧！［板书课题：呼风唤雨的世纪］二、作者简介路甬祥，全国人大常委会副委员长、中国科学院院长、中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长，2004年2月，他获得“意大利科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科学交流方面所作出的贡献。三、初步感知1.题目解析。“呼风唤雨”的意思是能够使天刮风下雨，原指神仙道士的法力，这里比喻能够支配自然。“世纪”，计算历史年代的单位，一百年为一世纪。本课以“呼风唤雨的世纪”为题，非常新颖、大气，能够吸引读者，激发读者的阅读欲望，同时也形象地概括了20世纪的特点。2.用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确、流利。在读不好的地方多读几次。3.学习生字，积累词句。（1）自学生字，教师点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。（2）写字时，请注意“赖、幻、耕、核”的笔画。（3）词语解释：呼风唤雨、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、归根到底（4）近、反义词近义词：依赖——依靠洞察——洞悉反义词：紧密——松散n''4.教师引导学生梳理文章脉络。全文分为四段：第一段（第1自然段）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（第2自然段）：人类利用科学技术使“呼风唤雨”变为现实。第三段（第3、4自然段）：列举事例揭示科学技术对人类生活的意义。第四段（第5自然段）：科学技术彻底改变了人类的生存方式，他将使人类的生活更加美好。5.归纳文章内容，总结中心思想。这篇文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，激发同学们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。6.学生交流。明确：现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。四、整体感知1.学习第1、2自然段。（1）课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第1自然段。教师板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。（2）是谁在“呼风唤雨”呢？是怎样“呼风唤雨”的呢？请自读第2自然段。找出相关句子体会一下。教师板书：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（3）理解“发明”和“发现”的意思。发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。（4）让学生用“发现”、“发明”练习说话。2.学习第3自然段。n''（1）那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学们读第3自然段。（2）学生回答。教师板书：依赖自然的农耕社会，没有电灯、电视、收音机和汽车，寄希望于“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙。（3）说说“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”今天各指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。教师归纳：①千里眼是电脑上安装的显示屏，不管人们相隔多远，都可以通过电脑视频对话看见对方。可视手机、程控电话更神奇便捷。千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。②天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾，载人航天飞船更了不起。③电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了。可视电话还可以同时实现“千里眼”和“顺风耳”。这说明20世纪科学技术的神奇伟大。20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹了！（课件出示望远镜、程控电话、可视电话、手机、宇宙飞船、飞机、载人航天飞船的图片）（4）人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多，书上用了哪句话来形容？明确：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3.学习第4自然段。（1）科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，并思考。（2）出示收集的相关现代科技新成就的图片（如神州五号、神州六号载人航天飞船图片等）。（3）人类取得了巨大的成就，使我们的生活有了怎样的变化呢？出示句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。n''（4）与同桌说说人类物质生活和精神生活有哪些变化？（5）20世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第5自然段。教师明确：作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主题，科学彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。教师总结板书：科学创造奇迹，科学改善生活。第二课时（总第68课时）课型：新授课个性备课：一、复习导入20世纪真是一个呼风唤雨的世纪啊！人们可以上天入海、登月球游太空……科学的发展令人惊叹！今天，让我们继续来攀登科学的高峰吧！二、句段解读1.20世纪是一个呼风唤雨的世纪。明确：“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。2.正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。明确：“发现”和“发明”，从字面上看，两者很相近，但仔细推敲，却又不同。“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”是本来存在的，但我们不了解的事物或规律；“发明”是本来不存在的事物，是新的创造。3.人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。明确：这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自然的美好愿望。n''4.20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用，用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。三、质疑探究1.学生自读课文，画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。2.自主思考，交流反馈。3.教师归纳问题，引导学生思考。（1）人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变，那么，大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？（2）如何理解课文最后一段最后两句中的“的确”“必将”两个词？明确：“的确”强调人类美好生活要依靠科学。“必将”肯定了科学技术一定会继续造福人类，不断提高人类的生活水平。4.想想这篇课文主要运用了什么说明方法？明确：作比较。它是通过鲜明的对比，来说明事物的情况及特点，从而给读者留下更深刻的印象。本文作者就恰当地运用了比较的方法。从无到有，从幻想到现实，对比鲜明，说理透彻。有力地说明了20世纪是一个“呼风唤雨的世纪”。四、体验与反思1.联系实际讨论感受。现代科学技术无处不在，人们的精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论交流。2.畅谈收获。居里夫人说：“n''我要将生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”同学们，学习了这篇课文你获得什么启发呢？明确：从现在开始，好好学习科学文化知识，长大以后为科学事业作贡献。3.畅想未来。现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。五、课堂小结学习这篇课文我们知道了20世纪一百年间的科学技术发展历程及给人类带来的巨大变化和灿烂前景。同学们，你们有没有被科学的力量折服呢？利用课余时间查阅更多资料来探索科学奥秘吧！六、布置作业1.小练笔：把你对21世纪的美好畅想写下来。2.办一张科技手抄报。n''30*电脑住宅（总第69课时）课型：新授课教学目标：1.会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。2.有感情地朗读课文，想象课文介绍的电脑住宅的特点和用途。能用自己的话复述课文内容。教学重点：与同伴就感兴趣的内容进行讨论，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。教学难点：学习按一定顺序说明事物的方法。培养热爱科学的情感。教学时间：1课时。教学过程：个性备课：一、导入（出示相关图片，谈话导入）这是日本东京市中心的一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学教授坂村健设计的。住在这里，可以体会到电脑的神奇，可以感受到迅猛发展的科学技术给生活带来的快捷、方便、安全和舒适。让我们一起来推开这栋电脑住宅的大门吧！结合图片介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。［板书课题：电脑住宅］n''二、初步感知1.题目解析。“住宅”是人们居住的场所。这座由坂村健教授设计的电脑住宅建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，是一栋实验性综合电脑住宅。以此为题，点明文章要描写的对象。2.自读课文，认读生字、词语。（1）自学生字，点拨读准“仓、储、烹、盗、综、判”的字音。（2）词语解释：储存、烹饪、烹调、预约。3.出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词语：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。4.指名分段读课文，评出最佳读书员。三、整体感知1.引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么的功能？它们又是怎样工作的？2.在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。3.读完课文，你知道电脑住宅有哪些特点？明确：神奇、方便、舒适、功能多。4.通读课文，理清文章脉络。全文分成三段：第一段（第1自然段）：总体说明了住宅的装置和使用情况。第二段（第2~7自然段）：从住宅的各个方面进行具体阐述，说明电脑住宅中智能系统的使用和功能。第三段（第8自然段）：概括说明电脑住宅中电脑设置的隐蔽，各负其责，相互合作。5.归纳课文中心思想。n''这篇课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起我们对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。四、质疑探究1.想想课文是按什么顺序介绍电脑住宅的？明确：按空间转换的顺序，即周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室。所谓空间转换顺序就是把所要记述的事物的方向、位置，按空间进行排列。选择哪种顺序要按作者观察的先后顺序来决定。我们在写作文的时候也要学会采用这种方法，使文章有条理、清晰明了。2.假如有一个小偷要到电脑住宅偷东西，他能进去吗？为什么？3.用自己的话总结一下电脑住宅与普通住宅有什么不同？五、体验与反思1.根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。2.结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。3.组织学生以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。4.以“如果我是一名建筑设计师，我会这样设计电脑住宅”为主题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。六、课堂小结同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还体会到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习文化知识，在科技迅猛发展的21世纪，利用先进的本领，创造出属于自己的那份“神奇”。七、布置作业1.向你的家人介绍电脑住宅。n''2.用“分门别类”、“综合”各写一句话。__________________________________________________________________________________________________3.根据课文内容判断对错。（1）这篇课文是说明文，按时间顺序写的。（）（2）这篇课文写的是中国北京的一栋电脑住宅。（）（3）这篇课文介绍了电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。（）4.发挥合理想象，为自己家的设计提出意见和修改方案，询问爸爸妈妈，和他们交流意见，可能的话，可做出实际调整。n''31飞向蓝天的恐龙（总第70课时）课型：新授课教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。能正确读写“恐龙、凶猛”等词语。2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起同学们热爱科学、探索新知的浓厚兴趣。教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。教学难点：1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。2.揣摩课文中准确生动的语言。教学时间：1课时。教学过程：个性备课：一、导入课件出示书上恐龙图，引入课题。以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。在大家的印象中，恐龙一定是一只只庞然大物，它们身躯庞大，凶恶狰狞。其实恐龙并不都是体形庞大的，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习关于飞向蓝天的恐龙的课文。二、初步感知1.教师板书课题，学生齐读课题。n''2.质疑。（1）读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。（2）产生了什么疑问？分别说说。（相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没有翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！）3.初步释疑。（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）（2）范读、学生边听边想。（3）分别抽说（说得不对的，全班读书、讨论、再说）。出示课件，师初步讲解。第4自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程，由此我们可以知道恐龙为什么能飞上蓝天。4.学生字新词。（1）出示生字新词。（2）提出自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。（3）分别抽读生字，说音形和词意（指导学生联系上下文理解）。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指马门溪龙。（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。（4）读生字新词。（抽读、齐读）（5）自读课文，画出不懂的词语。（6）自查字、词典。遇到不懂的词语，同学们进行商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。n''亲缘关系：血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成为鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变为鸟类。繁衍：逐渐增多。三、整体感知1.提出问题——恐龙怎么会飞？学生依据课文找答案。老师引导学生找出答案。（第4自然段）2.阅读第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。（1）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。（2）弄清共几句。①先读书，注意4、5自然段中表示时间的词语。②抽学生说，教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：……”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）3.阅读、理解。（1）根据时间的推移，我们来看看恐龙是怎么样飞向蓝天的。（2）先用自己的话有条理地说说，教师板书。（3）根据板书，学生练习用一段话说说恐龙是怎么样飞上蓝天的？n''两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。四、质疑探究1.再读课文，加深理解。老师引读；学生齐读。2.理解文中表达准确的句子。（1）抽说。明确：恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。（2）同学们以后在说话、写作时，要准确运用词语。（3）找找本文还有没有这样的句子，读读、想想、说说。3.从恐龙化石，科学家能推出恐龙演化成鸟类的过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）明确：多学科学文化，钻研事物……4.拓展。（1）交流搜集到的各种恐龙的图片、模型和信息。（2）回家搜集动植物进化或古猿演化成人的过程，课后同学间相互交流。五、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了恐龙飞向蓝天变化为鸟类的演化过程。在我们感受生命进化的神奇时，一扇探索古生物的科学之门已经向我们敞开。同学们，赶紧行动起来吧！利用课余时间，多搜集一些关于恐龙的资料，了解更多关于恐龙的秘密吧！n''32*飞船上的特殊乘客（总第71课时）课型：新授课教学目标：1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步学习课文的说明方法。教学重点：正确朗读课文，激起热爱科学的情感。教学难点：1.了解太空蔬菜的变化和作用，学习准确地用词，形象地表达。2.初步学习课文的说明方法。教学时间：1课时。个性备课：教学过程：一、导入（教师展示图片，谈话导入）这是什么？对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船上的不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？今天，我们就来认识这批特殊的乘客。［板题：飞船上的特殊乘客］n''二、作者简介许龙，当代作家，1986年曾写过《苏轼——其主要的创造性的批评观点和理论》获内部拉斯加大学博士论文。本文是作者有感于我国科学技术的飞速发展而写成的。三、初步感知1.题目解析。题目运用拟人的手法，把经过航天旅行的植物种子形象而生动地称为“特殊乘客”。以此为题，激起了同学们的阅读兴趣。2.同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。3.分析字词。（1）看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。（指名读，齐读）（2）解释词语：筛选、辐射、变异植株、美味佳肴（3）近义词、反义词。近义词：特殊——特别筛选——挑选反义词：特殊——普通勤劳——懒惰4.浏览课文，理解课文内容。5.根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪两个方面吗？明确：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。6.通过训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。老师引导学生理清文章脉络。全文分为五段：第一段（第1自然段）：讲“特殊乘客”是植物的种子。第二段（第2自然段）：以飞船上的茄种为例，说明“特殊乘客”的变化。第三段（第3自然段）：讲“特殊乘客”变化的原因。n''第四段（第4、5自然段）：介绍了“特殊乘客”的作用。第五段（第6自然段）：总结全文，指出这些奇迹是聪明勤劳的科学家们创造的。四、整体感知1.下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？（1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。明确：“微重力状态”概念和作用：微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。（2）出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。明确：不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）。［板书：美妙］课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。引读课文。2.让我们来了解一下太空种子的神奇用途。（1）食用：美味佳肴；绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒。①出示图片配讲解：看了图片，你想说些什么？②怪不得作者说它是美味佳肴，还因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。（2）药用及其他：除了食用，太空种子还有很多用武之地。①良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。②美化生活：太空花卉。③绿化祖国：太空育种。五、句段解读n''1.除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！明确：这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。2.小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！明确：作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。六、质疑探究1.你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？学生讨论，明确：列数字、作比较、打比方。2.出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？学生：作比较。3.但它还用了另一种说明方法，这就是我们今天要学习的“举例子”。［板书：举例子］4.在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。（出示句子）5.一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？学生讨论，明确：例如、如、比如、譬如……6.习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。七、课堂小结学过这篇课文你是不是被科学的魅力所折服了呢？你是不是被聪明勤奋的科学工作者打动了呢？找找你们生活中还有哪些是经过太空育种的，多收集资料进行了解，也许你也会成为一位航空科学家呢！n''语文园地八教学目标：1.口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学们的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2.习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生良好的写作习惯。3.我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。4.日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。5.拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异的发展，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集资料做成剪报。教学重点：1.培养学生创造能力和想象能力。2.读科学名言，从中体会名言的含义。3.进一步培养学生爱科学、学科学的兴趣。教学难点：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。敢于大胆想象，内容要具体，语言要通顺。教学时间：3课时。教学过程：n''第一课时（总第72课时）（口语交际）课型：训练课一、导入同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组个性备课：课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的力量和神奇。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。二、小组交流前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相提问，互相补充，互相评价。三、全班交流1.每组推荐介绍几篇比较好的，把大家感兴趣的拿到班上交流，共同探讨，进行小结延伸。2.教师总结：同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。第二课时（总第73课时）（习作）课型：训练课个性备课：一、导入上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想，也都很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。n''二、明确习作要求1.想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。2.教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。3.习作方法指导。（1）叙述想象的事物，要有一定的顺序。（2）记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。（3）表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。4.习作点津。（1）此次习作是在口语交际的基础上写一篇想象作文。习作的内容可以是自己的想法，也可以是受听到的或看到的事物的影响而产生的想法。想象要有趣而丰富，语句要通顺。自己为习作想一个题目。写好作文后，自己读一读，找出不足之处，自行修改。（2）要大胆想象。写想象作文，要开阔自己的想象空间，新奇、丰富的想象会给作文带来奇丽、美妙的色彩。（3）要合乎情理。（4）要中心明确。想象作文虽然写的只是一种尚未实现的理想，但它应该是小朋友心中最真诚的理想、期待或祝愿。写作时，要对生活仔细地观察，注意突出重点，并围绕这个重点选择素材。面面俱到是这一类题材的大忌。（5）注意语言的情节。这里我们要重点提一下，想象作文中的科幻类习作，是许多同学都喜欢的，可是却往往写得不尽如人意，一味追求新、奇、特，而忽略了习作在语言和情节上的准确、清晰、完整、真实等最基本的要求。另外一个原因就在于有些同学对相关科学知识的了解非常少，所以习作内容里出现了“四不像”，有的还弄出了笑话。要想写好这类的想象作文，还要在平时多积累一些科技知识。5.学生自己起草习作，教师巡视指导。6.学生交流习作。n''（1）选出写得好的习作，说说好在哪里，全班交流。（2）着重点评：①语句是否通顺恰当。②语言是否准确精妙。③奇思妙想的内容、原因、目的等是否交代清楚。④根据上述要求同桌互改习作，并提出修改意见。三、习作例文机器人保姆在新疆的妈妈打电话过来说，一岁的小弟弟晚上总是吵吵闹闹，弄得妈妈每天晚上都不能睡一个安稳觉，已经瘦了一大圈。我决定派去年精心研制出来的机器人保姆洛克照顾远在新疆的小弟弟。机器人腾空飞起，在云雾中穿行。在我的指挥下，洛克马上找到了妈妈在新疆的家。小弟弟乱扔玩具，妈妈在一旁收拾着，一副疲惫不堪的样子。机器人马上走到弟弟面前，轻轻地按下身上的一个蓝色按钮，洛克的肚子马上变成了一个屏幕，放起了动画片。“咯咯咯……”小弟弟开心地笑了。快到吃饭的时间了，妈妈告诉洛克今天的菜谱。洛克从冰箱里取出原料，把炒菜和炖汤的原料从左右两侧放进肚子里，然后启动烧菜程序。一会儿，一盘香喷喷的红烧鱼和一碗蘑菇鸡汤出炉了。妈妈边吃边点头，直说味道一级棒，弟弟的胃口也大开。晚上弟弟该洗澡了，洛克把五个手指变成了五个喷水口，喷出了既温暖又清香的水花，弟弟高兴极了，把身上也洗得干干净净。洗完澡，弟弟该睡觉了，洛克的额头上发出一道红光，射向被窝，被窝一下子暖和了。弟弟一骨碌爬上床，感到很舒服，在床上爬来爬去。洛克马上按了一个双色按钮，讲起了一个又一个故事，小弟弟慢慢闭上双眼睡着了。这就是我发明的机器人保姆——洛克。n''评析：习作描写的这个机器人保姆真不简单，腾云穿雾，把顽皮的小弟弟照顾得听话、乖巧又不失童心。为弟弟变电视屏幕、替妈妈烧饭、帮弟弟洗澡、哄弟弟入睡，这几个片断组成了完整的故事。当然，说不定这样的梦想哪一天会成真呢！第三课时（总第74课时）（我的发现日积月累宽带网）课型：训练课个性备课：一、我的发现1.学生自由读词语。2.教师指名读词语，注意正音。3.符合词义，说说带点的词的意思。4.思考：你发现了什么？广告乱改成语。5.小结：注意区分同音字。口蜜腹健（剑）（饮料广告）随心所浴（欲）（热水器广告）咳（刻）不容缓（药品广告）6.教师小结：同学们，流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化。我们平时要善于观察、勤于思考，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。二、日积月累1.本单元以“科技成就”为专题，编排了4篇课文：《呼风唤雨的世纪》《电脑住宅》《飞向蓝天的恐龙》和《飞船上的特殊乘客》。2.这4篇课文从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇与威力。当我们按动遥控器看电视的时候、当我们打开冰箱取饮料的时候、当我们拨通电话与同学交淡的时候、当我们坐在电脑室上课的时候，我们不能忘记它们。（有条件的可让学生观看科技名人头像的录像，如“电视之父”n''菲洛·泰勒·法恩斯沃、“电脑之父”约翰·冯·诺伊曼、“电话之父”亚历山大·贝尔，当然还有“杂交水稻之父”袁隆平、“航天之父”布莱恩等等。）其中，爱迪生发明了电灯；牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发现了著名的牛顿定律；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸气的力量，发明了蒸汽机……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了后来伟大的发明和发现。所以，数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”3.有关奇思妙想的名人名言，我们第八组语文园地的“日积月累”上就有三句。4.交流同学们在课外搜集的有关奇思妙想的名人名言。5.出示“杂交水稻之父”袁隆平的奇思妙想——“我种的杂交水稻，像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，几个朋友就在稻穗下乘凉；我的目标是，不仅要让全国人民吃好，而且要让世界人民吃好。”6.指名学生说说袁隆平的故事，感悟袁隆平博大无私的胸怀和为科学无私奉献的精神。三、宽带网1.朗读宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些信息？3.学生展开收集资料。4.举办《科学在身边》手抄报。四、课堂小结通过语文园地八的学习，我进一步培养了大家口语交际的能力，让大家在交流实践中提高创造能力、想象能力和表达能力。让大家写一篇畅想未来的作文，把各种奇思妙想付诸笔端，大家觉得是不是很有趣呢？我们要享受学习，快乐学习。语文的学习是一个长期积累的过程，大家还得在课下多查资料，多做练习。同学们，让我们行动起来吧！n''