五年级数学上册三认识小数整理与练习教案2苏教版

五年级数学上册三认识小数整理与练习教案2苏教版

整理与练习课题整理与练习课型复习教学目标1、通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。2、发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。教学重点难点重点：进一步加深对小数意义和性质的理解。难点：运用学过的相关知识解决实际问题。教学准备（含资料辑录或图表绘制）课件：《整理与练习（1）》n板书设计认识小数整理1、小数的意义2、计数单位和数位顺序表3、小数的性质4、小数的大小比较5、数的改写6、求近似值（课外）作业设计教后记n教和学的过程内容教师活动学生活动n回顾与整理：1、复习数位顺序表，回答并板书成：……亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个.十分、百分、千分……亿级万级个级小数部分整数部分要求学生熟练掌握数位顺序。并回答以下问题：小数点左边的是（）部分，右边的是（）部分。小数点右边第一位是（）位，表示几个（）；左边第二位是（）位，表示几个（）；千分位是小数点（）边的第（）位。小数部分的最高位是（）位，整数部分的最低位是（）位。（补充：整数部分的最高位没有，小数部分的最低位没有。）整数部分和小数部分一样，相邻数位的进率是10。2、复习小数性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。3、求近似数：举例：9.8125分别保留整数、一位小数、两位小数、三位小数。方法指导（以整数为例）：先看整数部分，是“9”，两种可能：不变“0”，多1“10”；再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。……4、复习“改写”：举例：5403000划分级线，读一读。改写成万为单位的：540.3万（小数点向左移动4位）改写成亿为单位的：0.05403亿（小数点向左移动8位，不够的的位数用“0”补足。）5、说说分数和小数的联系。小组讨论：学生回答。要求一字不差的背诵并用来做相关的练习.说说“改写”的要求：大小不变。教和学的过程内容教师活动学生活动n二、练习与应用：1、下面每个大正方形都表示整数“1”。先分别把图中的涂色部分用小数表示出来，再读一读。说一说：条形表示十分之几，用一位小数表示；方格表示百分之几，用两位小数表示。指名说说各个小数，特别是最后一个，有可能会出现“2.6”，要引导学生说出思考的方法。2、你能在方框里填上合适的小数吗？补充另一个相似的数轴，把0.1、0.2等换成1、2学生观察两条数轴后说说每一小格分别表示多少。再依次填写各个对应的方框。书上的第一个方框有可能会出现0.3，要引导学生辨析。3、写一写、读一读：图1：价钱一般要用两位小数来表示。图2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之几，用0.7表示图3：温度计上的刻度由于太密，有的数简写了。37是人体的正常体温。图4：可能会问题比较多，可一一板书后加以辨析。特别是“13.5”，强调单位名称的不同，前面的数也不同；以“米”为单位的，第一位小数表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。4、读出下面各数，再说一说各是几位小数。重点指名让学生说说各数中的“5”分别表示多少？5、完成书上的填空。其中第2小题，要区别“计数单位”和“数位名称”的联系。学生独立填空。独立填空，集体订正。学生独立填写后交流。把题中的小数读一读。学生独立填空。课题3-7整理与练习（2）课型复习n教学目标1、通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。2、发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。教学重点难点重点：进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。难点：进一步加深对小数意义和性质的理解，并解决相关的数学实际问题。教学准备（含资料辑录或图表绘制）课前量出P469的数据课件《整理与练习2》。南京市玄武区中小学教师备课活页编号20-1n板书设计整理与练习（2）学生练习板演（课外）作业设计教后记n教和学的过程内容教师活动学生活动一、复习：1、区别“数位”和“计数单位”。老师再依次整齐的板书（部分）：数位：十位、个位、十分位、百分位、千分位计数单位：十个十分之一百分之一千分之一2、说表象：用正方形表示几个就是完整的几个正方形，长条用一位小数表示，方格用两位小数表示，立体的方块用三位小数表示。3、说“满十进一”：10个百分之一是（）这样的话你还能说么？提醒：个位和十分位也是相邻的两个数位，10个十分之一是1。4、说组成，举例：56.108判断：小数一定比整数小么？为什么？分别说说这个数的整数部分和小数部分是多少？指出：整数部分是0的小数比较小，不是0的时候就可能很大。改成0.108，说组成：（1）总说：它是一个三位小数，计数单位是0.001，有108个0.001（2）分说：除去0，有两个数字，1表示1个十分之一，8表示8个千分之一。提醒：说一个小数的组成时，要仔细审题，有时要分开来一个数字一个数字的依次说，有的是整体的说。请学生举例说明两者的不同。举例练习说。n教和学的过程内容教师活动学生活动二、完成书上练习：三、全课小结：四、练习拓展：1、（第6题）读题后，问：类似的不同的题目要求是什么？（填≈或=）指出：要看清楚具体要求。如第一个只要比整数部分，第二个是利用了小数的性质……2、（第7题），教师巡视，最好能请从大到小排的同学先读一读，发现问题，再强调顺序。3、（第8题）强调书写的格式。指导规范的板书。4、（第9题）量出某个同学的身高，分别用“厘米”、“米”来说一说。（时间关系，可以量最高的和最矮的同学，让大家知道正常的身高的范围。）老师量课桌的长、宽、高，用厘米说一说，请同学用米为单位写下来。5、（第10题）交流调查的自来水费和电费，交流生活中还有哪些地方常常用到小数。6、（第11题）查资料，了解地球赤道一周的长度是40700千米，大约是4.07万千米。7、（第12题）交流人口普查情况，汉族：118295万人，少数民族12333万人。改写成用亿为单位的数，再用近似数数表示。感受：中国13亿人口中汉族占了12亿……8、游戏：数到31、2、2.1、2.2、……2.91、、2.92……问：这样数下去，能数到3吗？为什么？小结：规定小数的位数，这样的小数个数是有限的。但不规定位数的话，个数是无限的。完成书上的思考题。学生填写，交流，选几个说说思考方法。学生独立完成