2020版高考语文总复习第六单元第二部分散文阅读教案

2020版高考语文总复习第六单元第二部分散文阅读教案

第二部分　散文阅读近年来，不少省市的高考试题中一直有散文体裁出现，2017年高考全国卷也引入了散文的考查。散文内容丰富，题型灵活，可以预测，在今后的全国卷文学类文本阅读的考查中，很可能还会出现散文这一体裁。下面是近三年各省市地区高考文学类文本散文阅读一览表：时间卷别作品作者设题形式2018北京卷《水缸里的文学》苏童主客观题结合浙江卷《汴京的星河》叶文玲主观题天津卷《虹关何处落徽墨》石红许主客观题结合2017全国卷Ⅱ《窗子以外》林徽因主客观题结合全国卷Ⅲ《我们的裁缝店》李娟主客观题结合北京卷《根河之恋》叶梅主客观题结合天津卷《挺拔之姿》朱以撒主客观题结合2016北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》陈忠实主客观题结合天津卷《在母语的屋檐下》彭程主客观题结合上海卷《湖殇》熊久红主观题　　从上表可以看出：①考查散文的省份试卷，所选文章以中国现当代散文作品为主，在近三年语文高考试题中没有外国散文出现，但不能因此放弃对外国散文阅读的练习，在以往高考试题中，仍偶有外国散文出现，如2014年安徽卷选择的是美国作家西格德·F.奥尔森的《独木舟之道》。②从所设的散文类阅读试题来看，《考试大纲》中的考点都有所涉及，但理解语句含意、概括文意、鉴赏技巧和探究评价一直是散文类阅读考查的重点。走进高考　　【p243】(2018·北京)阅读下面的文字，完成18～22题。水缸里的文学n①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！(仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不爱吃鱼。)⑤很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！⑥我童年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，n但我的家庭只能提供给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，现实是未知的，如同未来一样，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。⑦我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有实用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。⑧一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是追求的动作呢？从一只水缸看不见人生，却可以看见那只河蚌，从河蚌里看不见钻出蚌壳的仙女，却可以看见奇迹的光芒。(取材于苏童的同名散文)18．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(　　)A．我们家的水缸雄踞在厨房一角雄踞：颇有气势地蹲坐。B．一个虚妄而热烈的梦想也展开了热烈：热闹，眼花缭乱。C．爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了正规：与想象的标准吻合。D．卖弄泛滥的情感泛滥：过度，不加节制。n※【答案讲评】B　(本题考查理解文中重要词语的含义的能力。热烈，本义为“情绪高昂，兴奋激动”，在文中是指“梦想”产生的强烈，传达出童年时期的作者极其强烈的好奇心与想象力。B项将其解释为“热闹，眼花缭乱”不恰当。)19．下列对文章内容的理解，不正确的一项是(　　)A．文章第②段把水缸比作“傲慢的家庭成员”，形象地写出了在孩子眼里水缸是家里一个了不起的重要角色。B．文章第⑤段中“聪明面孔笨肚肠”写出了大人对“我”行为的嗔怪，反映了成人对孩子纯真心理的不理解。C．第⑦段承接上文，从对童年生活和梦想的感悟转向对成人好奇心的议论，最后揭示了好奇心与文学创作的关系。D．作者很怀念过去一无所有的生活，因为简陋贫困的物质生活是一种特别的恩赐，只有这样的生活才能刺激想象。※【答案讲评】D　(本题考查理解文章内容的能力。原文第⑥段只是说“这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇”，这种“一无所有”“先天不足”的童年生活给了“我”“格外”的好奇心，但这并不代表作者“很怀念过去一无所有的生活”；同时，这样的生活也不是“刺激想象”的唯一条件。)20．文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？这样写有什么作用？答：________________________________________________________________________※【答案讲评】不同：①在细节的描述上更加具体，如细致地描写了仙女钻出蚌壳由小变大的过程。②有强烈的主观色彩，如仙女带来的各种美味佳肴与孩子的喜好有直接关系。③故事的场景与孩子的生活场景结合在一起，如奔向自己家里的八仙桌，往来于桌子与水缸之间。作用：①突出了河蚌仙女故事对“我”的重要意义。②表现出儿童丰富而生动的想象力，反映了在物质匮乏的生活条件下儿童的独特心理。[本题考查分析作品的表现手法的能力。作答第一问，要仔细阅读③④两段，会发现作者对仙女梦想的描述和第③段的童话故事虽然有相似性，但是还是有明显的不同。作者梦想中的河蚌仙女故事，有较多详细而具体的描写，如仙女怎么出现，仙女都做了哪些饭菜，还有作者熟悉的生活场景和口味爱好。回答第二问，思考这样写的作用，n应该从作者的角度去思考。这种极富想象力的描写，体现了河蚌仙女故事对作者的影响，其中对各种美味佳肴的描写，也体现了物质匮乏时期儿童独特的心理感受。]21．本文题目“水缸里的文学”意蕴丰富，综观全文，你如何理解其中的寓意？以此为题有怎样的表达效果？答：________________________________________________________________________※【答案讲评】寓意：①“我”的文学梦是从对水缸里的河蚌仙女的想象中萌发的。水缸是“我”童年时代精神世界的寄托，可以让“我”的梦想在其中畅游。②水缸的记忆伴随着“我”，是“我”文学创作的源泉及动力，“水缸”成为“我”不断探索和创造的文学世界的象征。效果：①既形象又别致，激发读者的阅读兴趣；②虚实结合，凸显主题。[本题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。本题实则是问本文标题的深刻寓意。作答本题第一问，应该从文中找到一些相关的语句，如第①段中的“我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的”，第⑤段中的“凝视水缸是我最早的阅读方式”，第⑥段中的“一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游”，据此可以获得答案信息“水缸萌芽了作者的文学梦”“水缸是作者童年精神世界的寄托”。又如第⑧段中的“我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了”“从一只水缸……可以看见奇迹的光芒”，据此可以获得答案信息“水缸是作者的创作源泉”等。作答第二问，思考这个标题的表达效果，一般要从对读者阅读产生的影响、主旨等方面思考，“水缸里的文学”，这种奇妙的表达，设置了悬念，激起读者的阅读兴趣；富有想象力的标题，凸显了文章的主题。]22．作者说：“凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式。”实际上，像这样非书本的“阅读”在生活中多种多样。结合你的经历，谈谈你对这类“阅读”的体会。要求：写出具体的“阅读”对象以及获得的体验和感悟。答：________________________________________________________________________※【答案讲评】这类非书本的阅读是人最纯粹的心灵阅读方式。比如，婴儿对父母的阅读，这是人生命之初最深刻的阅读方式了。因为拥有对父母无条件的爱和依赖，孩子得以通过了解父母而了解这个世界。这样的阅读直接而无处不在。因为阅读，一个一无所知的婴儿才得以成长为一个具有成熟思想的人。[本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干中说“实际上，像这样非书本的‘阅读’在生活中多种多样”，要求“结合你的经历，谈谈你对这类‘阅读’的体会”。作答本题，首先要选取一个合适的“非书本的‘阅读’”对象，n然后针对选取的对象谈感受。这种“阅读”体验可以来自人，也可以来自物，也可以来自某种精神。注意写出通过阅读对象而产生的体验和感悟，注意体验、感悟应积极而健康。]考点探究　　【p244】散文阅读与小说阅读考点多有重复部分，二者同为文学类文本阅读，前面小说阅读部分已有详细解读的，此处便不多作论述。一、理解　B(一)理解文中重要概念的含义“概念”在这里一般指词语。“词语”，是构成文章的基本建筑材料，理解词语在文章中的含义是阅读的基础。“重要词语”是就这个词语在文中的作用而言的，是对文章的表情达意起到重要作用的，或体现作者观点的，或反映深层含义的，或在结构上起到独特作用的字词。“文中”，就是指具体的或确定的语言环境，可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。“文中重要词语的含义”，指一定的语言环境中一个词语具体的语境义。“理解文中重要词语的含义”，并不是理解词典中诠释的意思，而是理解其在语境中的具体意思。具体地说，就是理解指代性的词和短语在文中所指的具体内容；理解非指代性的词和短语在文中的特定的表达意义，包括概念的内涵义、概括义、引申义、隐含义、比喻义等临时意义和附加意义。高考文学类文本阅读中考查的“重要词语”主要有：①体现作者思想观点的词语；②体现作者感情色彩的词语；③有比喻、借代、反语等意义的特殊词语；④表现文章主题思想的关键词语；⑤在结构上起过渡或照应连接作用的词语；⑥具有指代意义的词语。主要考查的角度为：①相同的词语在不同语境中的不同含义；②一个词语在具体的语境中的临时意义、隐含意义或修辞义；③词语或关联词语在确定的语境中的选择和使用；④指示代词在确定的语境中的指代内容；⑤需要概括含义要点的词语；⑥文中反复强调的词语。常用答题模式：词语本义＋语境义＋在情感、主旨、修辞等方面的作用。“理解文中重要概念的含义”解题要领：1．联系具体语境理解词义。要有整体观念，认真理解语境，把握上下文的意思，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。2．结合修辞手法理解词义。在文学作品中，作者往往通过某种修辞手法赋予一些“重要词语”以特殊含义，n如在理解本义的基础上弄清词语的比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等。3．结合文章分清层面，提取信息，立足全文，概括要点。4．结合文章主旨理解词义。文中重要词语的含义，往往和作者的思想观点、文章主旨有着密切的关系。因此，这类词语的理解还要和文章的思想内容联系起来思考，尤其是要求联系全文的词语。设题角度Ⅰ：理解文中重要词语的含义【命题形式】①说说你对××词的理解；②句中××一词的含义是什么；③句中××一词指代什么。【答题要领】理解重要词语，基本原则是要依据具体的语言环境，即依据整篇文章或词语所在的段落及前后句。就具体思路来讲，可以有以下几点：①联系词语所在的句子的内容及前后句来理解词语的含义；②联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义；③联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义；④依托修辞挖掘词语的含义。【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。天　　鹅小时候看过一场完整的《天鹅湖》，这是我所接受的最优美的古典教育。柔和的身体，动人的旋律，我无法确认具体的舞蹈动作与剧情之间的关联，但那被概括出来却依然抽象的美，慑服了我最初的情感。天鹅以单纯的曲线勾勒出身形，它造型精湛，是高贵的典范形象。与孔雀风格不同，天鹅呈现的是简洁之美，此外，还包含了更多的庄严感。天鹅是赢得最多尊重的鸟。关于天鹅，人们说得已经太多了。布封著名的篇章赞颂着天鹅：“地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等。它有威势，有力量，有勇气，但又有不滥用权威的意志、非自卫不用武力的决心；它能战斗，能取胜，却从不攻击别人。”布封誉之为“太平共和国的领袖”。列那尔还有一个生动比喻：“它在池塘里滑行，像一只白色的雪橇。”的确，天鹅匀速而平静的游动，几乎不破坏水面的原有纹理，优雅至极。我听到的一个与众不同的对天鹅的评价来自我的朋友，她讽刺说，天鹅不过就是一只会装模作样的鹅。我这位朋友极端反对媚俗，只有那些被人遗忘之处，才能引起她的关心；大凡多数人趋之若鹜的，她一定会冷眼旁观——不知道这是“独”具慧眼，还是慧具“毒”眼，但她的态度恰从反面提供了证词，天鹅确乎获得了人们普及化了的热爱。n传说，大神宙斯曾化为一只天鹅与海仙之女丽达亲近。和女朋友约会要打扮成天鹅，可见天鹅的外形是神中意的模样。天鹅并不因此而傲慢，《丑小鸭》的故事展示了它在成长过程中的谦逊，直到成年，它依然保持着这一良好的习惯，温和地低下头颈。我一贯持有偏见，认为过于自知的美让人生厌，而对自己的美貌几乎一无所知的人，有种别样的可爱。天鹅并不是体形最大的鸟，不是毛色最绚丽的，不是歌喉最悦耳的……但世间并无全面价值的美，我们所谓无瑕，仅是在一个狭小局部达到的自我满足，其实它只是一种令人愉快的谐调关系，实现了优点对缺点的最大比值，表现出美对丑的顽强克服愿望——说到底，只是把缺点放置到观察者的盲区内。绝对意义的美是非真的，正如高大辉煌的王鸟凤凰，是幻想中的杰作。如果天鹅拥有引人注目的体形，那么它也许会像鸵鸟一样失去飞行能力；如果它拥有过于绚艳的羽毛，它也许会成为花瓶里的独特缀饰。世间的美好不是并行不悖的，有时一个优点竟会成为另一个优点发展的阻碍。原来，删减技巧的运用效果有时要优于增叠，正是众多的舍弃成就了天鹅。它在飞行高度上独占鳌头，可以在八九千米的高空连续飞行多个小时，而普通的鸟只能达到几百米的高度。有时候，谦虚并不取决于品德，而是眼界的问题。如果你所看到的范围足够宽广，你就会发现自己没有任何理由骄傲。高远的视线使它明白，骄傲仅是鼓励自信的方式，而非对比别人的自得——我由是理解天鹅的谦和。(选自周晓枫《鸟群——五重奏》，有删改)结合全文，说明文末“天鹅的谦和”的含义。答：________________________________________________________________________※【答案讲评】①天鹅虽然高贵、优美、庄严、卓越、受人尊重与热爱，但并不因此而傲慢；②天鹅并不占尽所有的美，并不奢望无瑕及拥有所有优点；③天鹅的飞行高度让它眼界高远，从而更不会对比别人后洋洋自得。[本题考查理解文中重要词语的含义的能力。做此类题可从以下步骤入手：第一步，寻找与词语相关的具体语境。第二步，联系词语所在句子的内容及前后句，理解词语的表层含义。第三步，联系文章的主题或作者的情感态度，联系作者的写作意图和社会背景理解词语的深层含义。第四步，依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果(若没有，则不写这一点)。答题参考模式：词语表层含义＋词语深层含义＋手法及效果。](二)理解文中重要句子的含意设题角度Ⅱ：理解文中重要句子的含意【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。我们的家园n陆　梅这一年半载，但有时间，总想着回故乡。“虽说故乡，然而已没有家。”——我耳旁回响着鲁迅的叹息。这个我频频回望的故乡早被夷为平地，碎砖块水泥柱无序地裸呈，断裂处醒目的砖红惊心动魄，脚踩上去竟生出无由的慌乱感。明明是自己的家啊，纵使家已成瓦砾，那也是熟稔的故土。细细想来，是因为静，止息的没有人烟的静。到处是瓦砾堆和疯长的野蒿草，间或窜出一只白猫，无声一晃，转眼不见。我的不安和心惊又添了几分，我是谁？我来这里干什么？父母已搬去小镇安顿，最牵念的那棵老桂树也已易主……如果非要有个理由，就是寄养在表哥家的大狗阿黄。我确是为着大狗阿黄去的，捎带看一眼辛夷花树。每次去看阿黄，亲眼看着它急急吞下一根又一根香肠，想象它饱一餐饥一顿的日和夜，我都不忍直视，更不敢遥望它的未来。与其说我是对这只狗心存愧疚——父母家已不容许再养一只狗——不如讲我是无法直面我的失魂落魄。是啊，虽说故乡，然而已没有家！恰是在这般心绪下，我随友人去了一趟金华的古村落。村落名都很好听：寺平村、岭下坡阳古街、岭下釜章村、塘雅、琐园……很契合浙西徽派建筑的古雅美意，白墙黛瓦马头墙，门楣窗扇梁柱遍饰雕刻，砖雕木雕石雕各般讲究。尤其敞阔聚气的厅堂——“立本堂”“崇德堂”“崇厚堂”“敦睦堂”……端的是儒家“忠孝为本，耕读传家”的敦本敬祖之风。春阳早上，信步在窄长街巷里穿行，确有一种回乡的亲切。这个“乡”，是我们熟悉的远去年代的投影。曾经，我们的祖辈在这样的老房子里繁衍生息。一个大家族衍生出多个小家庭，外姓融入，儿女成家，子孙满堂，村落自然而成。久之，家训、族谱、人伦秩序、乡规民约与古老的建筑一起构成了一个信仰的空间。繁体的“鄉”字，右半边是“郎”。郎在外行游求学、为官经商……都把“乡”带在身边，所谓“乡愁”就是这样一份对故乡的牵挂。故乡的一草一木、一砖一瓦、湖畔海河……乃至最初的生命记忆、性格情感早就融在你我的血液里，成为我们一辈子的基础和精神依托。可是，从哪一天起，村落空寂郎不回——城市化进程在改变着社会结构，城市人口涌动，村落荒芜少人烟，这是近些年我切身感受到的一个现实。一个村落如果没有了原住民，保护得再好也只是一具空洞的躯壳。村落的灵魂是祖祖辈辈生活在那里的人。这是郎还可归的“鄉”。若是连村落也没有了呢？真就应了《周易》的象数之学，简化的“乡”字，从此乡无郎！金华的古村落虽也显寂寥，却还有人——自然以老人和孩子居多。这是眼下中国乡村的一个普遍现象：青壮年背井离乡去遥远的城市求学打工，n独独留下年纪尚幼的孩童和蹒跚老人相伴厮守。村落空壳化、乡村人口老龄化成了一段时间来频频被聚焦的话题。近年来，全国自然村在锐减、消失，其中包含大量传统村落。伴随村落消逝的，是村庄的凋敝以及村落所承载的传统文化的消逝。当年李清照登上金华八咏楼，留下诗文：“千古风流八咏楼，江山留与后人愁。水通南国三千里，气压江城十四州。”李清照前后，沈约、崔颢、刘禹锡、赵孟、张志和……多少文人留下登八咏楼的诗文，八咏楼之于金华，好比枫桥、寒山寺之于苏州，黄鹤楼之于武汉，曲水流觞之于绍兴兰亭……“人已非，风依然”——那些使古迹、建筑熠熠生辉的，原是“风”里绵延生长的文脉。“风”是什么呢？是礼节习俗，是文采风格，是一地一时的风尚，是千古风流的气象、风骨……我确是在金华古村落里感受到了“风”，比如塘雅镇的木版年画、江东镇的古婺窑火、岭下坡阳古街上的老人之家。祈愿民间的“风”更多流传。惟其如此，方能“礼失求诸野”。(有删改)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。答：________________________________________________________________________※【答案讲评】①故乡的房屋被夷为平地，至亲已离乡，物质意义上的“家”已不在；②作为集体记忆的故乡没有了一个个“家”的支撑，精神意义上的“家”也已不存在。[本题考查理解文中重要句子的含意的能力。答题方法：(1)找关键。审清题干，分析句子并找出句中关键词，锁定答题区间。从位置、语法成分、前后关联等角度分析词句。首先，要看清句子在文中的位置，确定解决问题所需要的阅读空间；其次，要注意对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分；最后，要注意本句与上下文的关系。一般来说，句子间的相互关系有：总分(分总)、说明、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，考生应该在此处着重揣摩。(2)巧分析。结合语境分析，联系上下文，先分析句子本身的内容，答出表层意思，再联系作者的思想感情、文章主旨等分析句子的作用，如强调什么、突出什么或表达什么等。句子运用了修辞手法的，要指出修辞手法并分析其表达效果。(3)建答案。按点组织答案，尽量用上下文中的关键词语，切忌完全照搬原文。答题模式：句子表层含意＋深层含意(比喻义、象征义、情感义等)。]课时练习见P414“散文阅读考点集训”第五十课时二、分析综合　C(一)分析作品结构，概括作品主题设题角度Ⅲ：分析作品结构，概括作品主题n【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。美与荒芜在场李　浩①路途迢迢，我们颇费周折才来到了绥宁，而这迢迢路途也似乎让我们“走出了时间”，走进了古老和一种具有“遗迹感”的美中。荒芜与美同时在场，并且紧紧地、奇妙地融合在一起。②走进苗寨，我们仿若置身于另一个时间里，它似乎并不具有“当下感”，我们也仿若成了可贵的“旧物”。在这里，流水都是古老的，空气都是古老的，树木上那些苔痕也都是古老的。更有古老色泽的是苗寨的砖与瓦，是那些被时间洗刷着、长过了个人生命的木屋。在大园村，一处最古老的屋子已有八百岁，墙砖上刻下的文字记录着旧光阴，只是，在岁月的不断击打和磨损之下有些字已经难以辨认。大园村村口的鼓楼原为明代建筑，上下三屋，楼阁式攒尖顶，气势雄伟。③“四知堂”因杨氏远祖杨震而在绥宁一带闻名遐迩。杨震，东汉官员，清廉有名，学生深夜送金被他以“天知、地知、你知、我知”之“四知”的理由拒绝，这“四知”也曾深深地影响着大园村古苗寨的杨氏后人。据说，在旧时，每到过年过节，大园村家家户户都会悬挂“四知堂”的灯笼……④和村寨相匹配的是茂林修竹，是延展着的、起起伏伏的绿，在大园村古苗寨如此，在插柳村苗寨也是如此，而在上堡，则有一片更大的葱郁的树木，它几乎是连绵的，把上堡包围在里面。在每座苗寨的后山上，都有数量众多、粗壮巨大的古树，无论是河边的枫杨还是山上的樟树、枫香树与黄檀，都长得枝繁叶茂，生机勃勃。⑤和树、竹一起生长的，还有间或的鸟鸣与静谧。每座苗寨都是静谧的，我们见不到惯常的人流与车流，时间也可能是更为缓慢的，有着独特的凝滞。在这里，连风的吹拂都有些慢，包括雨滴的下落。也恰是因为如此，它才会带给我们一份“走出了时间”的错觉，似乎让我们进入到历史中，完成了不可能的“穿越”。⑥或许，我应当说静谧，说古典，而不是说荒芜这个词？⑦我谈到荒芜，是因为在古苗寨里一切都有一种“原始”的模样。繁华落尽之后的古苗寨留在那里的只是物，只是美得令人震撼的旧院落，只是缓缓的、依然有着洁净感的流水……它给我一种桃花依旧、人面无踪的怅然。当然，如果仅止于此，我是不会说出荒芜这个词来的，我要说的荒芜必须是程度上的加深。在我所到的苗寨，除了上堡的某些旧屋改造的商店，其余的则都带有年久失修的味道。在大园村，时下已经“无主”的旧房很多，它们和自身的美以一种缓慢腐朽的方式呈现着时间之重，甚至尘土之重。木梯还在，但向上的横木已腐，n没有谁敢再向上攀登；木窗还在，但窗棂已损，雨水会随风浸入到屋里面；那栋拥有八百年历史的旧屋还在，但里面充塞着种种不用的旧物，甚至还存有一个鸡笼，几只鸡在里面“咯咯”地叫着。⑧在这些静谧的苗寨里，我们几乎很少能见到年轻人，见到的多是老人和孩子。青年人呢？外出打工去了。是啊，他们得挣钱养家，他们也应当见一见外面的世界。他们也应当过得更为舒适些、丰富些。他们，或许最终落脚于某个城市，至少是县城，除了过年过节再不会回来。在画一样美的苗寨里生活的人越来越少。美，并不能解决他们的生计，而且久居于这种太过古意的美中，他们也许慢慢变得无感，余下的，便只是倦惫，对每日繁重的劳作和收获甚少的倦惫。⑨绥宁古苗寨，在某种程度上可以算是遗落在尘灰里的珠子，有待人们的注意。或许是因为偏僻的缘故，这里的游人很少。我当然希望更多的人能够像我这样感受它的荒芜和沾在荒芜之上的美，感受那种安静和古老，感受“走出了时间”的惬意。(有删改)作者在文章的结尾一方面担忧着古苗寨的现状，另一方面又希望古苗寨能保存这种荒芜之上的美，如何理解作者这种矛盾的心理？请结合文本谈谈你的看法。答：________________________________________________________________________※【答案讲评】①从作者的理性方面而言，古苗寨人们贫穷的生活需要改善，古苗寨需要维修和守护。由于每日繁重的劳作和收获甚少的倦惫，使得生活在古苗寨的人们纷纷外出打工和迁出居住地，久而久之会导致这种古老的美逐渐消失，并造成物旧失修，无人守护，最终走向毁灭。所以作者渴望“人们的注意”。②从作者的感性方面而言，作者路途迢迢，颇费周折地来到了绥宁，就是为了感受这种具有“遗迹感”的古老的美，在这里见不到惯常的人流与车流，这种美显得自然质朴没有商业气息，它和作者的审美情趣相吻合。所以作者在这里“感受那种安静和古老，感受‘走出了时间’的惬意”。[本题考查考生对散文主题的探究。理解作者复杂的思想情感，要结合作者对不同的对象所持有的情感进行分析。作者对古苗寨建立在荒芜上的美是珍视喜爱的，而对古苗寨的荒芜则有一种隐隐的担忧，并且很同情生活在古苗寨的人们。作者一方面希望改变古苗寨的现状，不然古老的美会毁灭、会消失；另一方面可能是担心过度的商业化开发，会使这种美充满商业化的气息而失去古苗寨本身的古朴自然。理解和概括散文主题的方法：(1)解读标题法。标题是文章的眼睛，很多散文的标题直接点明了主旨，n是文章中心思想最精练的概括。有的标题即使没有点明主旨，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。所以考生在阅读散文时要先看标题，想一想这篇文章会写什么内容，表现什么主题，采用什么写法，然后快速阅读全文，初步了解文章的内容和主题。(2)分析首尾法。很多文章的开头和结尾往往提示或暗含中心思想，所以考生要注重对文章开头和结尾的语句进行重点品读，这样有助于考生理解文章的主旨。如《美与荒芜在场》的结尾段就是对文章内容及作者情感的概述，传达了作者对“荒芜和美”的思考。(3)分析议论抒情语句法。散文一般都是以记叙、描写为主要表达方式的。文中出现一些议论或抒情的语句一般都会有它的特殊作用。作者在文章中所要表达的意图，要传达给读者的思想感情，就是用这些句子来表现的，也就是用它们来点明文章的中心思想，而且这些句子往往是精练的，考生可以在阅读时把这些语句都画出来，然后在阅读完文章以后加以筛选和分析。(4)联系背景法。一般文章的主题有显隐直曲之分。对于主题比较隐曲的文章，只有通过了解文章的写作背景，才有可能了解内容的由来和作者的意图，从而准确地概括出文章的中心思想。除了对作者和作品的写作年代给予关注外，考生还要特别注意在文章后面出现的注释等说明性文字。(5)因类别而异法。①写人叙事类散文。对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识。②写景类散文。把自然山水、人工场景、民俗风貌等当作主要描写对象，写出它们的形、声、色、味等情态特征，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情感并吸引读者阅读的目的。所谓“一切景语皆情语”，景为依托，情为魂魄。③状物类散文。以某一种物象作为表现主体，通过对物象的描摹刻画来为物象传神写貌，从而达到托物言志的写作目的。④哲理类散文。往往是作者对人生或生活的感悟或评价。它与抒情类散文一样注重情感的抒发，不同的是，哲理类散文注重说理，抒情类散文注重传情。]设题角度Ⅳ：分析作品的体裁特征和表现手法【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。(二)分析作品的体裁特征和表现手法四方城贾平凹①今冬无事，我常骑了单车在城中闲逛。城市在改造，到处是新建的居民楼区，到处是旧建筑被拆除后留下的废墟，我所熟悉的那些街，那些巷，面目全非，n不见了那几口老井和石头牌楼，不见了那些有着砖雕门楼和照壁的四合院，以及院中竹节状的花墙和有雕饰的门墩。怅怅然，从垃圾堆里寻到半扇有着菱花格的木窗和一个鼓形的柱脚石，往回走，街上又是车水马龙，交通堵塞，真不知是该悲还是该喜。②天黄昏到家，胡武功却在门口蹲着。问：找我吗？他说：找你。入屋吃酒，他从皮茄克衫里往外掏东西，他的茄克衫鼓鼓囊囊，竟掏出百余幅的照片来要我看。原来武功他们同我一样，是这个城的闲人，有兴趣在城里闲逛，而且多年前就这么闲逛了。但是，我闲逛了也就闲逛了，他们闲逛了却抓拍了这么多照片！于是我便兴趣了他那茄克衫，探手再去掏，果然又掏出一个照相机来。我说：你们做了布袋和尚嘛！③照片全摊在床上，一瞬间时间仿佛凝固，西安城的巷巷道道，人人事事，一下子平面摆在面前。我嗒然忘失自我，也不知在了何处。片刻，扭头看窗外，窗前老槐上正有寒鸦，拍窗它不惊，开窗以酒盅投掷，仍也不起，疑心它必在偷看我们，是痴是僵。我对西安是熟知的，一张张看着，已不知今夜是从四堵城墙的哪一个门洞进去，拐过了几街几巷，又要从哪一个门洞出来？只急急寻找四合院中四分五裂的隔墙和篱笆中的人家，那早晨排队而入的公厕呢？那煤呢？那盛污水的土瓮呢？老爷子的马扎凳小孩子的摇篮车呢？小小的杂货店里老板娘正在点钱。蹬三轮车的小贩在张口叫卖。巷口的谁家有了丧事，孝子贤孙为吹鼓手的耳上夹烟。城墙根织沙发床的人回过头来，一脸惊恐，原来是不远处爆玉米花的人又爆出了一锅。风雨中红灯一片的夜市上，手持大哥大的小姐与收破烂的民工同坐一桌吃起饺子了。来去匆匆的上班人群中，有老头坐在隔离礅上茫然四顾。那放风筝的孩子，风筝挂在了树上，一脸无奈。那电杆下扎堆的人指手画脚，观棋而语一定不是些君子。挂满广告条幅的商场门口，是谁摸奖摸中了，一人仰笑，数人顿足。坐在时装店塑料模特脚下的艺人拉二胡，眼睛闭着是自己陶醉，还是原本就是瞎子？擦皮鞋的老妪蹲在墙角，牵长毛狗的小姐一边走一边照镜。从仅容一身的巷道里跑过来的是谁？镜糕摊前那位洋人在说什么？股票交易厅外又是拥满了人，邮局门口代书写信件、状词的三张桌子怎么空了一人……一座转型时期中的古城里，芸芸众生在生活着。生活中有他们的美丽和丑陋，有他们的和谐与争斗。我看了这张又急切翻看那张，喃喃地问：我在哪儿，哪一张有我呢？④举起杯来，向胡武功敬酒。我说，以这么大的热情和朴实无华的镜头，这么真实地记录一个城市的百姓生活，在中国摄影史上还并不多见吧。而在这些作品中，从人与城的关系、人与人的关系、人和城与时代的关系里，你们竟能表现出如此丰富的历史性、哲理性和艺术性！⑤我们都是西安城的市民，我们荣幸生活在这个城里又津津乐道这座城，但正如河水，n看到的河水又不是了看到的河水，在这瞬息万变的年代，谁能是真正意义上的西安记录员呢？摄影是一门能将复杂处理成简单，而又能在简单中透出复杂的艺术，如果这批照片结集，最能清点二十世纪末的西安的面目。今天的西安人或熟知西安的人，我们同历史将从古城走出去，明天的人或不熟悉这个时期西安的人又将会凭此集再走回古城啊！⑥我这么对胡武功说着，屋外已大风吼窗，胡武功酒红上脸，开始讲他们四人数年里的奔波，说是去年冬季，同样一个黄昏，他们在北门口拍摄，阴雪四集，寒风酸牙，后在一个小酒店里也是吃酒的，吃酒全为取暖，四人不觉哑笑，真该是“为乐未几，苦已百倍”。听他喋喋不休讲去，我脑子里却在想：去年寒夜，今夜谈起，今夜情景，谁又会知道呢？歪头看胡武功，胡武功说着说着，头一沉，趴在那里却睡着了，是酒力发作还是太疲倦？酣声微起，一双鞋，是那种穿得很烂又脏的旅游鞋，已掉在床下，呈出个X状。1996年11月20日。(有改动)赏析文章第③段的铺陈手法。答：________________________________________________________________________※【答案讲评】①通过一张张照片，表现了照片拍摄角度的多样与内容的丰富。②将许多生活镜头剪接在一起(或巧用电影蒙太奇手法)，展现了西安古城里丰富生动的市井风情(或呈现了浓浓的生活气息和烟火味)。③善于捕捉典型细节，描写具体生动，画面感强，给读者真实的阅读体验，具有感染力。④用连续发问的方式，既将读者引入一个个原生的、未加修饰的生活场景，又让读者感受到作者寻找之急切，以及对古城生活的热爱。[本题考查分析作品的表现手法的能力。答题时注意从以下几个方面入手：(1)指认手法，就是明确指出文段(文章)运用了什么表现手法(若题干已指出手法，则不考虑这点)。(2)结合文章相关内容具体解释，阐述这一手法在文中是如何运用的。(3)简述这一手法运用的好处(效果、意义)。]课时练习见P417“散文阅读考点集训”第五十一课时三、鉴赏评价　D(一)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术设题角度Ⅴ：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。虹关何处落徽墨石红许n在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵延浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早已被墨汁横插一杠，固态墨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，n其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈。我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽墨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕，书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者，舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来。在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹关，坐落在和风细雨敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁月静好。蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。(选自《散文选刊》，有删改)【注】虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。请赏析文中画线句子。答：________________________________________________________________________n※【答案讲评】主要运用了拟人(或想象)手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。[鉴赏散文的语言艺术答题指导：(1)建立一个知识体系。考生要建立一个鉴赏散文的语言艺术的知识体系，主要包括：语言的准确、简练、生动、形象等；风格的幽默、辛辣、简明、含蓄、深沉等；长短句式的特点；各种修辞手法、表现手法及其表达效果；音韵、构图和结构之美；多种表达方式。(2)解答此类题目的方法可用“一个基点，三个要素”来概括。“一个基点”指考生要以品味文学语言对文章思想内容或人物形象刻画的表现力为基点，不能漫无边际，信马由缰。“三个要素”指品味语言的表达艺术应包含三个要素，即表达技巧、语言特征(句式特点、语言风格)、表达效果。①表达技巧，主要指表现手法和修辞手法，如比喻、拟人、引用、渲染、象征、烘托等；②语言特征是解答此类题目的核心，如要点明其语言风格是朴实自然、清新活泼、含蓄深沉或意味隽永等，句式特点是整散结合、长短交错等，句型是反问、疑问、陈述等；③品味语言的表达艺术，分析其表达效果是必不可少的内容，常用的术语有生动形象、化无形为有形、深化主旨等。(3)答题模式。①明技巧＋②析内容＋③说好处(常用术语)＋④理情感。](二)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力设题角度Ⅵ：鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。(文段见P403《四方城》)作者笔下的胡武功是个怎样的人？试作分析。答：________________________________________________________________________※【答案讲评】①爱好摄影，技术精湛。拍了百余幅生动精彩的照片记录下古城生活瞬间。②坚持执着，不畏困难。数年如一日地坚持拍摄，且不惧条件的艰难，那双“穿得很烂又脏的旅游鞋”里既有工作的热情与执着，也有一份落拓与不羁。③有人文情怀。对西安古城充满深情，对在社会变迁过程中渐行渐远的古城文化充满眷恋。(三)评价作品表现出的价值判断和审美取向设题角度Ⅶ：评价作品表现出的价值判断和审美取向【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。(文段见P401《我们的家园》)作者期盼的“家园”是怎样的？针对现状，你认为应该如何挽救日益凋敝的“家园”？请结合全文分析。答：________________________________________________________________________n※【答案讲评】作者期盼的“家园”：①既有传统民居建筑、公共活动场所这些留存集体记忆的物质文化场所，也有家训、族谱等非物质文化记忆；②村落还要有原住民。应该在以下方面挽救：①采取措施，鼓励村民回村生活，特别是年轻人；②修复古民居、呵护乡村原有风貌；③保护民间之“风”，使其更好流传。课时练习见P419“散文阅读考点集训”第五十二课时四、探究　F(一)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神设题角度Ⅷ：从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。大海行船乔显德由于当兵与工作的关系，我与船结下了不解之缘，在南海、渤海等海域都坐过船，也就对坐船感触颇深，久积脑海。海船在浩瀚大海里昼夜不停地航行，有时风平浪静，坐在船上感到安安稳稳，舒舒服服；有时顺风顺水，坐在船上觉得顺顺利利，平平安安；有时风起浪高，坐在船上就感到颠颠簸簸，战战兢兢。船上的生活就这样度过，然后船停靠在码头，我们上了岸。大海行船，有的定下了远大的目标，也就是目的地，还经过反复考察、精密测算建立了准确的航线，作为航行的指南。在这条航线中还有一个个小目标，也就是航标。沿着这些航标、这条航线扬帆起航，义无反顾，勇往直前，待完成了一个个小目标，再向大的目标、更大的目标奋进，这样走出的是胜利者的轨迹，最终到达理想的彼岸；有的没有远大的目标和方向，甚至没有近距离的小目标，也没有科学的航线，随波逐流，走到哪算哪，走出的是杂乱无章的航海轨迹，白白耗掉了许多资源不说，往往在中途就被风浪掀翻，或者触礁沉没。大海行船，有时会坐上顺风船，或者赶上季节性洋流，顺风顺水，乘风破浪，船行驶得自然就快。坐在这样的船上，感到一日千里。有时也会坐上逆风船、逆流船，要经受风浪海流的阻碍，迎风而上，劈波斩浪。如果纯逆风，船就不能直线行驶，还要转舵换舷，只能走大“之”字形路线，这样船自然就行驶缓慢。当年从部队回乡探亲，我选择了从上海到青岛的客船。我清晰地记得，坐顺风船时，一路如行云流水，畅通无阻，只行了二十四个小时。返回时，遇上了逆风，路上船体晃晃悠悠，冲冲撞撞，有时候还得绕路前行，一共用了二十八个多小时，这多走的四个多小时显得特别漫长。上岸后，刚好超出了正常的假期，向连部写材料说明原因，这前前后后又花了一两个小时。正是应验了那句古话：一步慢，步步慢。n在茫茫的大海上行船，前路艰险而且始终充满着未知，有时会碰到惊涛骇浪，有时会遭遇弥天大雾，还有时会发生机器故障……前些年，我在烟台至大连的茫茫大海上，曾遭遇过风浪的袭击，龙卷风掀起滔天巨浪，客船瞬间剧烈震荡，突发癫痫似的摇来晃去。打开舱门，看到有的旅客直趴在地上，像黑暗中躲避危险、屏息以待的甲壳虫，惊吓过度，行为滑稽。有几位勇敢且健壮的青年扶着墙壁，能勉勉强强、跌跌撞撞地踉跄几步。只有船上的工作人员气定神闲，安之若素。更让我惊讶的是为了观察龙卷风的走向，一位水手身系安全索，竟然冲上甲板，立在船头，岿然不动……坐在船上，前路永远是个未知数，说不定什么时候就会遭受艰险和大风大浪的侵扰。有的人不惧风浪，有搏击风浪的勇气，毅然迎着风口浪尖，“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”，成为战胜风浪的勇士。而有的人就为难发愁了，就沮丧了，就意志消沉了，就惧怕了，就妥协了，就止步不前了，这样，必然成为大风大浪中的弱者，成为人生的失败者。大海行船，每艘船所选择的目标不同，驶出了不同的海上航程；人行于世，每个人所经历的风浪、波折不同，展现了不同的人生风采。而你，可以自由地选择这一切！(有删改)作者笔下的“大海行船”意蕴丰富，请结合文本进行概括。答：________________________________________________________________________※【答案讲评】大海行船，要确定目标，建立航线，在遭遇不同情况时要正确地应对；人生在世，要有志向与规划，要正确看待顺境与逆境，要勇敢面对挑战，展现人生风采。[探究散文标题的意蕴和作用类答题指导：(1)标题是对文章思想内容和作者情感态度等的高度概括。散文的标题往往不像议论文、说明文的标题那样直截了当，而是很含蓄地传达出作者的写作意图和思想感情。设置这类试题，一般考查考生对文章思想内容的领会和把握能力。(2)标题的意蕴。标题除了有它的表层意思之外，还有其深层意思，即它的比喻义、象征义、借代义、反讽义、情感义等。理解标题的意蕴就是要挖掘标题的深层意思。比如有的标题运用了比喻的修辞手法，考生要结合文章内容和中心思想等，把标题中的喻体还原成它的本体，从而理解其意蕴。(3)标题的作用。①概括文章主题；②表明写作对象；③反映主要情节；④贯串全文主线；⑤透露情感主旨等。](二)探讨作者的创作背景和创作意图n设题角度Ⅸ：探讨作者的创作背景和创作意图【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。老戏台李亚强夜戏散了，戏台下的吵闹声逐渐归于死寂。卸了妆的演员坐在连锅炕边大声喧哗，一边喝酒一边对着戏词，炉火映红了每个人的脸庞。墙壁上挂满了花花绿绿的道具戏服，像一个个站立着的人，窥视着后台的每一个人。我兀自游走，穿上龙袍，端坐在这些人身边，像戏里的人，也像戏外的人。多少年后，在梦里出现这样一幕，我的心依然感到震颤，这种恐惧是由外而内的，像一柄长剑，直插内心。我从梦里一下被揪起，端坐在暗夜里。那时候，庙很旧，里面供着三圣母，只有一个朱砂写就的牌位立在供桌上。没有泥塑像，这座土庙也是附近十里八村人的心灵寄托，求神告庙都少不得来这里烧一炷香。那时候，土木结构的戏台也很旧，下雨的时候经常漏雨，戏台顶上的瓦片一年比一年少，村里人都在张罗着推倒老戏台再重建一座混凝土结构的戏台，但是一次次被搁浅。看戏的人少了，求神告庙的人多了，小小的土庙被翻新成了砖瓦结构的新庙，庙里的三圣母也有了具体的泥塑像，每年正月初一凌晨，村里人都要争着来这里烧一柱头香。戏台就在土庙正对面不足20米的地方，一条原本直行的道路，到这里突然打了弯，就因为戏台的存在。每年农历二月初二，村人都要组织一场盛大的秦腔演出，名叫给神唱戏，小时候想不明白，神为什么那么爱看戏？长大了才知道，名义上是给神唱戏，实际上是给人唱戏。其实戏之于乡亲们，只是一种载体罢了，真正懂戏看戏的人微乎极微。很多人只是为了排遣心中的空虚和农闲后的寂寞，所以大戏开场了，台下却是三三两两拉家常的。戏充当的是媒介的作用，为人们提供一个可以倾诉的场地，也正是戏，拉近了人们之间的距离，维系着那个年代人们之间的纯朴感情。一年农事的结束在年关，一年农事的开始是在二月初二。在没有其他娱乐方式的早年间，唱戏基本是除了社火以外唯一的娱乐形式。小时候，村里还有一支剧团，平时大家都埋身在黄土地里，是灰头土脸的张三、李四、王五，当二月初二临近的时候，这些人从黄土地抽身出来，拍拍身上的尘土，穿上华丽的戏服，成了杨宗保、成了朱春登、成了秦香莲，成了人们不认识的人。父亲曾经也是村里的一名秦腔演员，家里堆放着厚厚的戏本。那时候农村青年没有外流一说，一些喜欢唱戏的青年聚集在一起，组建了村剧团，最鼎盛的时候，n甚至比县剧团还要辉煌，除了在本村演，还被邀请到其他村演。后来，村里人知道新疆有煤矿、棉花，年轻人组队外流。父亲也放下了戏本，跟着村里的青年去了煤矿，日子过得比戏还苦，谁还去唱戏？村剧团散了，每年二月初二的大戏难以为继，给神唱戏成了一种应付，有时候请几个人的皮影剧团来糊弄，有时候请几个县秦剧团的演员跟原来村剧团的演员混合着唱。再后来，人们的生活条件好了，大家手里有钱了，直接请外地的秦剧团来唱戏。娘说，今年村里请了宁夏吴忠的秦剧团，二月初二唱夜戏的时候，戏台上的电路烧了，唱了一半的戏突然中断了，半个小时后，看戏的人已经走了一半。电路再次接通，一折戏又从头开始唱。又过不到半个小时，电路再次烧断，此时台下的观众已经所剩无几，无奈的演员又从头开始唱这折戏。都说给神唱戏呢，三圣母庙就在对面呢，唱戏中断两次，连神也管不了了。娘在电话里这样感慨。那晚，我在梦里看见，屹立了40多年的老戏台塌了，烟雾弥漫里，我看到那些村剧团的演员，一个个身着戏袍，如皮影一般在台下张望。(选自《小品文选刊》2017年10期，有删减)老戏台经历了从辉煌到衰败的命运变迁，作者写老戏台命运变迁的真实用意是什么？答：________________________________________________________________________※【答案讲评】作者的真实用意是：①表达对传统乡村文化的怀念之情。②表达对传统农村文化日渐消亡的无奈和伤感之情。③呼吁留住传统乡村文化，留住乡愁。(二)对作品进行个性化阅读和有创意的解读设题角度Ⅹ：对作品进行个性化阅读和有创意的解读【典型题例】阅读下面的文字，完成题目。“背叛”炊烟胡宗波“背叛”炊烟，需要勇气。生活在鄂西南山区的人，似乎从出生之日起，就已被命运圈养在了重重大山的怀抱里，整日里要和炊烟相依为命。或许是命运的驯化，温顺的山区人顾家，更恋家。每天，村人执拗地在炊烟上挂满家的味道，倔强地把炊烟定格成为家的方向。一天天，一年年，炊烟被雕琢成了人们心灵的归宿，剪不断，理还乱。很多人甚至一辈子都没走出炊烟画出的半径。在我眼里，炊烟就是宣布吃饭的口令。n在那个饥肠辘辘的年代，对于还是个孩子的我来说，食物散发出的诱惑，无疑令我无法抗拒。至于下顿将着落在哪儿，我大抵是不会去理会的。我心里只有炊烟。发展到了最后，就算全村的炊烟同时升起，哪一道炊烟是自家的，我能一眼分辨出。那时，炊烟不仅滋润了我的肠胃，也滋润了我的梦。可我从来不是一个懂得感恩的人。相反，我回报给炊烟的，大多是怨，是恨：恨它营养不够丰富，恨它花样太过单一，更恨它有时还填不饱我肚子。与我对炊烟的矛盾态度相比，父母从来怀着一颗虔诚之心。炊烟生病了，父母精心呵护着，助它早日康复；炊烟失落了，父母安慰开导着，帮它尽快振作。炊烟有灵性。虔诚的心，换来了炊烟的信任：它配合着父母，苦苦支撑着摇摇欲坠的日子。然而，在父母虔诚的背后，其实也蜷缩着一颗不安分守己的心。父母领着我在日子里摸爬滚打的同时，矢志不渝送我去读书。他们已领教了日子的苦，他们不想将这种苦留成“财产”，等我去继承。为了孩子长远计，父母替我谋划着对炊烟的“背叛”。背叛，是需要勇气的；勇气，则需要成本。为了抵抗不断膨胀的生活，搀扶起勇气，父母几乎把腰弯得和大地平行，瞪大疲惫的眼睛，在日子里翻拣着能对抗生活的元素。其间，父母还要顶住村人随手扔来的冷嘲热讽。那大都是些认为读书没用的村人。站在父母的“背叛”上，我把父母的期望打包，系在肩膀上，在“背叛”的道路上愈走愈远。若干年后，我彻底“背叛”了炊烟，走出了乡村。在异乡，任我踮脚眺望，却看不到一丝炊烟。内心的空虚惆怅如同滚着的雪球。在炊烟的浸泡里长大的人，炊烟就是他的根。一个人，一生里烙印着三条根，那是从国别、地域、家庭三者的文化差异中沉淀出来的。“背叛”了炊烟，就斩断了地域和家庭这两条根，我这一生，注定将处于失根后的无根状态。这时，在记忆里存活的新鲜炊烟，仿佛一封封家书，用眼眸盖上思念的邮戳，不时呼唤着我回去。每一年，我都会回故乡，只为亲手摸摸升腾的炊烟。摸着它，我才能暂时找回丢失已久的乡音，才能短暂回收久违了的内心踏实。这些年，每次回去，家乡都有变化。村人的生活水平真正像是芝麻开花。在欣慰的同时，我却觉得与故乡又生疏隔膜了几分。现代化的炊具，不断打压着炊烟氤氲的范围。我希冀的炊烟，越发单薄瘦削。我知道，终有一天，故乡会被膀阔腰圆趾高气扬的现代化日子改写。我也知道，总有一天，我再也看不到炊烟。我更知道，一缕缕炊烟，终会在我记忆的窖藏中酝酿成一种乡愁，继而在我的记忆里，n站成一道道风景，更站成一位位亲人。背叛，总是要付出代价。没有了炊烟，也就失去了故乡，再也没有远道而来的消息，能把一种叫幸福的感觉催生。失去了炊烟，我们注定还有别的希望。(有删改)作者在文中写到为了实现父母的期望，“我”“背叛”了炊烟，结尾又说，没有了炊烟也就失去了故乡，结合全文，说说这样写是否矛盾，为什么？答：________________________________________________________________________※【答案讲评】不矛盾，炊烟原本是故乡特有的景致，但故乡生活的艰辛、贫穷使得作者产生了逃离贫穷的家乡、以知识改变命运、追求富足的生活的念头，并付之行动。而故乡的炊烟又有着丰富的内涵，它是作者的根，是家和温暖的象征，没有炊烟也就没有了家和温暖。这样写突出表现了作者对故乡深沉的爱。课时练习见P421“散文阅读考点集训”第五十三课时夯实基础　【p253】散文阅读指要一、散文的文体特征现代散文，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、文情并茂的文学样式。散文的文体特征概括说来就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等。这也就是我们所说的“神聚”。具体说来，主要有以下几点：1．较强的纪实性2．取材的广泛性散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有。既可以是风土人物志、游记和偶感录，也可以是知识小品、文坛轶事；它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野，丰富知识，心旷神怡的，都可选作散文的题材。3．形式的灵活性n①结构多种多样。散文的结构形式不拘一格：有的按时间先后顺序或以空间转移为序组织材料；有的以作者的思想认识和感情变化为序；有的以某一思想为统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内。②表达方式自由灵活。散文可以自由地使用记叙、描写、议论等五种最基本的表达方式，也可使用暗示、象征、比兴、联想等表现手法。③语言运用自如。现代散文的语言主要是现代汉语，但有时为了表达的需要，可以借用文言词语、方言俚语、歌谣谚语等语言形式。4．诗意浓郁散文的诗意与它是一种长于抒情的文体分不开的，其诗意的浓度同作者感情的深度总是成正比的。无论写到什么，其目的都是为了抒发作者的生活感受，带有浓烈的感情色彩，是“作者心灵的歌声”(高尔基)。5．语言优美优美的语言是散文所以成为美文的一个重要方面。散文语言具有以下特征：①讲究文采。常用多种手法，或浓墨重彩，或淡笔轻彩，着力表现事物的“画意”，再现美好的形象。有的散文作家有意识地化常语为奇语，以更好地表现散文的“诗情”和“画意”。散文讲究文采，但并非只使用华美的语言，有的散文家使用最平实的语言，写出了极美的文章来。②灵活疏放。作者可以浮想联翩，随意点染，任情穿插，时而叙，时而议，时而抒情，或将它们水乳交融起来。可谓腾挪翻飞，无不随心应手。③注重节奏。句式富于变化，有时骈散相间，平仄相调；有时长短交错，张弛相映，使作品富有音乐美。6．短小精悍散文一般篇幅短小，层次较少，结构不是很复杂，但又具有选材精要、言简意赅、立意深邃的特点。二、散文的阅读技巧读懂散文的根本是要从散文行文的固有规律去把握。具体为：1．审标题，明对象，捕线索标题有的明示了文章写作的对象或内容，有的提供阅读的线索，有的甚至明示或暗示了文章的主题。分析散文标题，把握标题的特征，能帮助考生更快更好地阅读文本。可以说，散文的标题往往就是解读散文的一把钥匙。n如2018年浙江卷《汴京的星河》、2018年北京卷《水缸里的文学》，标题中都直接明确了写作的对象。如果在文章中写到了看似与标题无关的内容，那就要考虑它与写作对象的关系，就要想想作者为什么要写这样的内容。再如2017年北京卷《根河之恋》、2016年上海卷《湖殇》、2015年四川卷《太湖碎锦》、2014年北京卷《废墟之美》、2014年安徽卷《独木舟之道》，标题不仅明确了写作的对象，更表明了作者的感情倾向以及或明确或隐含的主旨。2．找线索，理思路，梳脉络散文正因为“散”，所以，思路就格外重要，散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体体现。阅读散文，要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，更要把握文章的脉络。散文一般都有一条组织材料的线索，或为人物，或为事件，或为事物，或为情感。找到了这条线索，就能较容易地理清文章的思路，明确文章的主旨。当然，也有的散文没有明显的线索，那么，理清思路就要从分析文章的结构入手了。分析文章结构，就是根据散文的结构特点，分析语段中句与句之间的关系，找出中心句、过渡句、关键句，理解其含意，同时分析文章段与段之间的关系，从而把握住作者的思路，明确文章主旨。散文的结构形式也是多种多样的，现就常见的几种结构形式列举如下：(1)静赏式：景点概述——景点静赏——景点联想。特点：先交代赏景的缘由，暗示主题；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。(2)参游式：进入景点——依次欣赏——赏景联想——离开景点。特点：移步换景，因空间转换而景色不同，情感因之而变化；有时虚实相间，适当联想，篇末暗示主旨。(3)象征式：物的描述——物的性格——由物及人——表达志向。特点：详细描写物，目的是用物来象征人，形在写物，旨在象征之人；卒章显志；篇末深化(升华)主题。(4)怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。(5)叙史式：一语统篇——追述史实——抚今而感慨、抒情。n特点：起点很高，表达某种情怀；追叙史实，侧重与现实有某种程度上的契合；联系现实，追昔是为了抚今，表达对现实社会的思考、感慨。这类散文大多被称之为文化散文。3．观全文，明情理，悟意蕴抓住文章的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括出文章的主题；从所写的事件来概括，看表达了作者怎样的观点、态度，从而找到作者所要表达的思想感情。对议论性散文要注意文中对具体形象的描绘特点和文章揭示形象与特征内在联系的方法，找出蕴含哲理的关键句仔细领会。另外，议论性散文往往卒章显志，或揭示哲理，或拓展境界，或启发思考。因此，还要特别注意文章的结尾，细细咀嚼，通观全文，辨明哲理，领悟文章的深层意蕴。4．品语言，悟句意，析手法散文的语言是文学语言，是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一，因为它优美隽永，富于形象性，有很强的艺术感染力，能给人留下深刻的印象。品味散文语言一般从以下几方面思考：语言的含意和作用、语言的特点、语言的风格、语言的技巧等。技巧导津　　【p255】散文阅读与小说阅读的考点多有重复，故在命题形式与答题技巧上也多有相似共通的地方，本部分可参见小说部分各节【技巧导津】。一、散文分类阅读鉴赏备考指要(一)生活感悟类散文阅读鉴赏备考指要生活感悟，就是从生活中所得到的对人生的看法和感受等思维活动。可以分为两大类，一是生活和感悟都是以自己为主体，作者通过自己生活中的小事，或大事，或生平，来抒写自己的感悟；二是生活的载体是别人或外物(如社会现象等)，感悟的主体是自己。生活感悟类散文之所以大热不减，是因为这类散文既来源于生活，又促使人们反思生活，兼具语文学科工具性和人文性的特点，符合语文教学的根本宗旨。此类文章的考查一般有以下规律：1．选材广泛，以小见大。生活是丰富多彩的，因此各人的感悟也是不一样的，但引发思考的多是生活中常见的事物。2．兼顾考点，层级分明。文学作品阅读的考查具有很强的综合性，主要涉及理解(B级)、分析综合(C级)、鉴赏评价(D级)和探究(F级)四个不同层级的能力考核，其中分析综合与鉴赏评价又是考查的重点与难点。在试题设计上，呈现出由易到难的特点，区分度较为明显，n容易使考生拉开档次，体现出高考选拔性特点。3．偏重能力，轻于技巧。分析近三年试卷可以推测在今后的高考中，综合能力考查的力度将加大，对考生的语文素养提出了更高的要求，纯技巧性的考查退居其次。4．立足生活，注重体验。立足生活主要是就选文而言，体现在三个方面：①多数选文新颖，与生活和时代同步；②选文有代表性和典型性，即容易引起共鸣，能代表多数人的心声；③淡化时代背景的考查。注重体验是就命题特点而言，体现在两个方面：①突出考生的主体性，即要考生谈自己的看法和观点。②从试题的参考答案设置来看，多鼓励和引导考生敢于发表不同的意见。如经常出现“酌情给分”“言之成理即可”等字样，大大开拓了考生的思考空间。根据以上论述，考生应注意：1．明晰考点，把握动向。2．掌握技巧，规范答题。答案文字要具有“条理性”和“层次性”。“条理性”指答案分点或分条陈述，即常见的设置采分点。“层次性”指答案要点按一定的逻辑顺序，诸如并列、递进关系等来陈述。其次，应使答案语言尽量书面化，掌握一定的专业术语(如借景抒情、侧面烘托、白描等)。最后，语言表达要简明、连贯、得体，同时注意书写工整。3．复现生活，大胆联想。生活感悟，侧重于个人的感受与体验。因此，个人的生活阅历有时对理解文章有一定的帮助。对于文章中出现的一些自己生活中也存在的片段或场景，不妨进行联想与比较，即复现生活，会使自己的感悟更深刻。4．分类训练，综合提升。在平时复习中，可以将近期精美的生活感悟类散文进行分类，紧密对照考点要求，有计划、有步骤地训练，总结出各种类型文章的答题规律，达到举一反三的效果，这是提高综合能力的根本之道。(二)文化哲理类散文阅读鉴赏备考指要文化哲理，指一定的文化载体或文化现象，引发人们理性的思考。这里的理性思考，包括对历史或文化的感悟，对历史或文化的反思，对历史与现实的承接的思考，对现实文化现象的评判。文化是一个非常宽泛的概念。文化载体可以分为物质形态与意识形态。前者如人文建筑、文化古迹、历史名人、山川河流和乡土风物等；后者如文化理论、思想意识等。语文学科的人文性决定了文化散文在高考中占有比较高的比例。从命题角度看，有以下规律：1．选文中的文化载体或文化现象，是历史上熟悉的或现实生活中常见的。这样，就减轻了考生文本阅读的困难。因为这种题型不是以考查考生的文史知识为主，n而是侧重考查对文化的个人思考。2．选文极具文化(或人文)色彩。文化哲理类散文中经常会出现：①文化名人、历史古迹或人文建筑；②文化掌故或文史逸事；③影响较大的文化现象；④经典诗文词句。这些都使得选文富有深厚的文化底蕴，也往往使选文融记叙、议论与抒情于一体。3．侧重考查考生的理解与感悟能力。哲理，是通过“感”和“悟”出来的，但“感”和“悟”的前提，是理解。理解，首先是对文本语言的解读，其次是要将文化放到具体的背景中加以思考。鉴于此，考生备考时应注意：1．积累一定的文史知识是前提。在高考中，一些相对生疏的文史知识，都有相应的补注。但一些重要的文史知识，是考生必须掌握的。在中学阶段，考生应该积累教材上出现过的重要的历史遗迹、人物和事件。遗迹如滕王阁、黄鹤楼、泰山等，人物如李白、苏轼、鲁迅等，事件如古文运动(唐代)、新文化运动等等，都有助于平时或考试中理解文本。2．留心生活，培养积极反思文化现象的习惯。在日常生活中，存在着许多值得关注的文化事件或现象，如开设孔子学院事件，甚至如学术界的腐败现象，我们不能仅仅停留在事件的表象上，而应该深入本质，挖掘根源。这有利于开拓自己的视野，锻炼自己的思维。3．树立比较(或对比)意识。文化是不断传承的，是不断发展的，所以对同一文化事物或现象，在不同时期有不同的评价，而这往往是高考考查的重点。4．明晰文体特征，掌握答题技巧。文化哲理散文通常融记叙、议论与抒情于一体。其中，记叙是议论的基础，是为抒情张本。信息的筛选和整合，多是考查记叙部分文字。议论部分的文字往往是问题的突破口，因为议论是作者个人的主观意见，是他自己对哲理的独特看法，是和主旨紧密联系在一起的。抒情部分，则多和文章作者表达的思想感情有关。(三)乡土风物类散文阅读鉴赏备考指要乡土风物类散文是个比较宽泛的概念，只要和故乡、乡村有关的散文都可以划归此类，它既可以记叙为主，也可以议论为主，还可以抒情为主，覆盖面很广。这类散文表达的观点和情感往往多元而复杂，主要以对乡村的景物或风物的描绘来表达对乡村生活和风物的热爱，或表达对故乡的深切思念，或表达对乡村生活的渴望，或表达对乡村生活的深度思考(往往缺陷与优点共存，热爱与遗憾相交织)，或以乡村生活来侧面反映现代都市生活的喧闹与浮躁……n乡土风物类散文选材上多关注语言生动而描写细腻的散文，这样命题的角度更多：语言生动的文章可从品味精彩的语言表达艺术和表达技巧赏析等角度命题，而生动的语言大多内涵丰富，则可从欣赏作品的形象、内涵的角度命题；描写细腻的文章则可以就主要表现手法和体会重要语句的丰富含意等角度命题。考查凸现思辨能力。乡土风物类散文多取材当代散文，因为当代城市和乡村的对立更尖锐，乡村虽有其落后的一面，但在社会日益城市化的进程中，乡村的朴实与城市的物欲对立，于是乡村成为人们的精神净土。正是这样的作品，命题者往往注重对考生思辨能力的考查，我们既要在作品阅读中把握乡村生活的穷困、落后的现状，又要明确乡村文明是我们的生存之本，只有辩证思维才能对散文把握全面、透彻。面对乡土风物类散文的考查，必须养成两种意识：一是整体阅读意识，将文章看成一个整体进行阅读，甚至将所有题目也纳入整体阅读的范围，不寻章摘句；二是文本意识，即所有题目解答都必须立足于文本进行具体分析，不堆砌名词术语，其实很多题目只需要具体分析就可以。就具体考点而言，要注意以下方面：1．思路结构类题目这类题目需要抓好三方面：(1)抓题目。题目或是写作对象，或揭示了文章线索。是写作对象的看哪些地方是直接写该对象的，哪些地方是侧面写的，这样能大致分清层次；是文章线索的则直接以此探寻文章的思路。(2)抓中心句。中心句往往在段首或段尾，抓住中心句就抓住了段落核心，理解文章整体思路就很容易了。(3)抓中心话题。如果中心句不明显，则直接去抓中心话题，某些段落讲述的是同一话题就划分为一个部分，这样也能很快理清思路。2．观点态度类题目观点态度类题主要是善于抓议论抒情语句。乡土风物类散文往往以描写为主要内容，议论抒情性语句则是直接解读作者观点态度的钥匙。3．形象鉴赏类题目此类题目主要从三方面进行分析：(1)抓特征。明了形象特征是鉴赏的基础，特征往往并不集中在一处，所以要善于将不同处的特点进行筛选整合。(2)明写法。在明了特征的基础上还要分析具体的写作手法，主要是描写技巧和修辞手法两大类。(3)析作用。作用包括结构上的作用和主旨表述上的作用。结构上的作用往往有承上启下，前后照应等；主旨上的作用则是形象的意义，n也就是说分析形象的意义必须结合主旨进行具体分析。4．语言品味类题目此类题目也从三个角度进行分析，一看运用的具体修辞技巧；二看反映事物的基本特征；三分析所表达的主要情感。二、散文的考查点与题型(本部分内容与小说多有重合，可参见小说部分作为补充)1．理解文中重要概念的含义[命题形式、答题要领见本单元本部分考点探究设题角度Ⅰ]2．理解文中重要句子的含意[命题形式、答题要领见本单元第一部分考点探究本考点设题角度]3．分析句段作用“有作用”的语句往往有以下特点：在内容上具有提示性或导引性；在表达上深化文章内涵；体现文章脉络层次；寄托思想感情。【命题形式】①说说××句子在文中的作用或好处；②说说画线处的句子在文中的作用或好处。【答题要领】(1)先从思想内容上考虑①联系本句的含意；②突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意；③联系(揭示)本文的中心与作者的态度、感情；④注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。(2)再从篇章结构方面思索遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，“词、句或段在文中的作用”就是起“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用。词句的位置不同其作用也不同，具体如下：句子(段落)位于文章的开头①点明主旨，领起全文(下文)；②设置悬念，吸引读者；③蓄势(张本，铺垫)，奠定感情基调。句子(段落)位于文章的中间n①中间段如果比较短，在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。如果描写的物象并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正衬(烘托、铺垫)。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。②中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。句子(段落)位于文章末尾①首尾呼应或总结上文；②照应开头或深化(揭示)主旨；③也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。特殊表现形式的段落特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。4．分析作品结构【命题形式】①文章是围绕什么逐步展开写作思路的？请简析；②本文结构严谨，请概括本文的行文思路；③作者围绕什么写了哪些事；④本文的线索是什么；⑤××在全文结构上有何作用。【答题要领】概括文章的思路一般可以分四步：第一步，粗读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情。这一步的作用是把握文章全貌。第二步，以段为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意“标示”出来。这样做的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。第三步，分析段落之间的内在联系，划分文章层次。这一步的作用是理清文章思路，把握全文的结构。具体做法是寻找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。它们往往就是段意的提示。另外，段落中的议论抒情句往往有助于我们加深理解段意，也要注意。n第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。5．鉴赏作品技巧散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的意蕴丰厚的文章。其基本特点是题材广泛，以小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开联想和想象，多用象征、渲染、烘托和修辞手法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现文章的主旨而服务的。【命题形式】①文中“××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解；②本文主要运用了什么手法来描写××？请结合有关具体内容，简要分析其作用；③文章对××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？请赏析；④文中×段有何作用？请赏析；⑤文章开头(结尾)这样写，有什么好处；⑥本文语言上特色比较鲜明，试结合语句进行赏析。【答题要领】①从修辞角度：运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、反复等)，有什么表达效果。②从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。③从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬等手法，这些手法有什么作用。④从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的手法及其作用。6．欣赏作品的形象散文形象包括人物形象与物象。散文中的人物形象为表达散文主旨服务，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者某种思想感情。所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物；可以是人物的一个神态、一个笑容、一n个动作、一个微妙的心理变化，或者一组人物的语言、一个典型的细节等，而人物本身往往是真实的。物象就是文学作品中出现的具体的景物(事物)形象，它往往包含着作者或人物的思想感情。考查时主要围绕形象的特点、内涵与作用来命题。【命题形式】①简要分析××形象特点；②文章写××有什么作用；③请简要分析文中××的主要特点及象征意义；④作者着意描写××的目的是什么。【答题要领】1．首先，根据题干要求，明确答题方向，是概括分析形象特点，还是分析作用。2．对于人物形象的鉴赏，我们应该通过把握事件及作品中人物的动作、语言等把握住人物形象的特点，了解它的社会意义以及作者创造这一形象的作用，进而理解它对于作品主旨表达的作用。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。3．物象主要出现在托物言志或写景状物的散文作品中。鉴赏物象首先要把握这一物象的形象特征，了解它与所象征意义之间的相似点，和作者借这一物象所要表达的思想感情，进而理解它对于表现主旨的意义和作用。4．在解答形象的作用时需要考虑形象对主旨内容表达的作用，也要从结构技巧上考虑。三、散文试题解题要领1．弄清题干中的态度或倾向题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2．弄清题干语言的构成形式，确定答题的语言形式题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含意由哪些方面构成，其往往是在提示考生答题时如何组织好语言。3．弄清题干内容构成，明确答题方向4．变含蓄为直接，变分说为概括散文的语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，n有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来都是考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息共同点，然后将文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语言转换为抽象的、概括性的语言，即为所需答案。5．多从原文中筛选、提炼、整合语句作答散文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略加改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。6．多角度多层次答题解答探究题，尽量从多角度多层次答题，让答案的骨架牢固漂亮，内容丰满、充实。此外，还要注意探究题往往是要求在文本的基础上进行探究，所以一定要恰当地结合文本，不能脱离文本髙谈阔论，信马由缰地答题。附：部分重要作家散文风格鲁迅：观察冷峻，讽刺辛辣，批判严峻。巴金：真挚朴实，富有激情，寓深刻于平淡。季羡林：“形式似散，经营惨淡”，本色天然，朴实无华，小中见大。冰心：清婉明丽。秦牧：知识丰富，观察细致，构思精巧，文采精丽。李乐薇：写景优美，诗情画意，超凡脱俗。林清玄：恬淡自然，蕴涵哲理；醇厚浪漫，宽容博爱；朴素浅易。贾平凹：清淡古雅。毕淑敏：比喻形象，文笔流畅，情感真实，富含哲理。史铁生：沧桑内敛。余秋雨：语言通俗，散文小说化；篇幅宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂；描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。周国平：寓理于事、于情。语言庄重严肃，富有哲理。冯骥才：文笔非常淳朴，充满了乡土特色，清新自然，口语化，笔触细腻，呈现自然美，文风情趣盎然，情景理交融，富含哲理。