三年级语文下册第二单元8找骆驼教案1鲁教版

三年级语文下册第二单元8找骆驼教案1鲁教版

 《找骆驼》课题《找骆驼》  授课时间年月日授课教师 教学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。 2、理解老人是怎样知道跌势骆驼的特点的。2、通过理解课文内容，培养学生留心观察，认真思考的习惯。重难点重点：1、了解商人 的骆驼有哪些特点？2、读出人物的不同语气。难点：老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。教学准备信息技术运用：课件常规媒体运用：小黑板 过程与方法导学环节学习要求：１．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。一边读一边想，课文讲了一件什么事？2．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题（商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的，）圈画有关的句子，并找出不明白的地方。学习方法：读——圈——写——找——标——议——说 自主学习的内容及要求     合作学习的内容及要求 展示交流（知识点及方法设计，活动组织设计）一、问题导入1、如果你丢失了东西，会怎么寻找？2、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道老人是怎么找到的吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就知道了。这节我们就来学习《找骆驼》。（板书课题） 一、出示目标一：初读课文，了解大意1、学习要求：让学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把字读正确、把句子读通顺、读流利，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，一边读一边想，课文讲了一件什么事？2、学习方法：自读 ——交流——展示——评价3、学生按要求进行自读课文，教师巡视指导。4、展示交流反馈我会填：课文主要讲了：________走失了一只骆驼, ________在没有见过的骆驼的情况下，凭着自己的________、________、________，使商人终于找到了骆驼。二、检查预习根据老师的预习要求展示各小组的自学情况。展示——评价三、研究问题，合作探究（一）出示目标二：再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题1、学习要求：（1）自学课文，划下描写骆驼“样子”的词句。(2)、老人从哪些情况知道了骆驼的样子？（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？2、学习方法：小组合作（读——画——议——说 ）3、学生按要求进行学习，教师巡视指导。4、展示交流反馈（1）．说样子。①左脚跛。(什么叫跛？)②左驮蜜，右驮米。(什么叫驮？)n 教师反馈矫正的必须让学生掌握的知识或者答案  （每节课安排两到三个教学板块，依次循环设计）③缺了一颗牙齿。(2)、老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？用“因为……所以……”句式练习说话。(例：因为老人看见脚印右边深，左边浅，所以知道骆驼的左脚有点跛…①重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题：②填一填，说一说：（出示）　　因为老人看见_______________________，所以知道_______________________；　　因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________；　　因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。（尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。）（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）6．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？　（鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践方面来谈。）7．教师小结。　老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。 当堂训练（练习设计） 四、再读课文，创新表演１．朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。2、各小组进行创新表演。3、师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写　任选其中一项练习说一说，写一写。　１．商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人会说些什么？　下节课预习内容及要求 说说自己这段时间观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现与同学交流。教后反思