2020版高考生物复习第8单元第5讲人体和动物的激素调节教学案苏教版必修3

2020版高考生物复习第8单元第5讲人体和动物的激素调节教学案苏教版必修3

第5讲　人体和动物的激素调节[考纲展示]　1.脊椎动物的激素调节(Ⅱ)　2.神经、体液调节在维持稳态中的作用(Ⅱ)　3.脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ)考点一|人体主要内分泌腺及其分泌的激素1．体液调节(1)概念：体液调节是指某些化学物质(如激素、二氧化碳、H＋等)通过体液的传送，对人体的生理活动进行的调节。(2)主要形式：激素调节。(3)激素的概念：激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或组织液被运输到人体各部位发挥调节作用。2．主要内分泌腺、激素及生理功能激素种类内分泌腺靶器官(或靶细胞)主要功能促(甲状腺、性腺)激素释放激素下丘脑均作用于垂体促进垂体的生长、发育和相应促(甲状腺、性腺)激素的合成与分泌抗利尿激素肾小管、集合管促进肾脏中肾小管、集合管对水分的重吸收促(甲状腺、性腺)激素垂体促性腺激素→性腺；促甲状腺激素→甲状腺促进甲状腺(或性腺)的正常生长发育，调节甲状腺(或性腺)合成相应的激素生长激素较广泛，特别是骨细胞促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长胰岛素胰岛B细胞几乎全身细胞加速组织细胞摄取、利用和贮存葡萄糖胰高血糖素胰岛A细胞主要为肝脏促进肝糖原分解，非糖物质转化使血糖浓度升高甲状腺激素甲状腺几乎全身各细胞促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性肾上腺素肾上腺主要是肝脏，也可作用于其他组织细胞①促进肝糖原的分解，提高血糖浓度n②加快代谢，增加产热3.甲状腺分泌异常(1)当甲状腺机能过强时，甲状腺激素分泌过多，引起甲亢。(2)婴儿缺乏甲状腺激素会患呆小症。(3)成人如果缺碘，就会导致甲状腺激素分泌不足，患甲状腺肿大。[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)各种动物激素都可用双缩脲试剂进行检测。(×)提示：双缩脲试剂可检测蛋白质类的动物激素，有些动物激素的化学本质并非蛋白质，如性激素的化学本质为固醇。(2)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。(×)提示：下丘脑和垂体可分泌多种激素，但甲状腺只分泌甲状腺激素。(3)激素是信息分子，直接参与细胞内的许多代谢活动。(×)提示：激素可使靶细胞原有的生理活动发生变化，但不能直接参与其代谢活动。(4)激素和神经递质一样，都必须与相关的受体结合后才能发挥作用，但激素的受体没有特异性。(×)提示：激素和其他信号分子一样，其受体也具有特异性。(5)人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。故肾上腺素作用的靶器官包括心脏。(√)(6)胰岛素可为靶细胞提供能量。(×)提示：胰岛素为信息分子，只起调节作用，不为细胞提供能量。2．据图思考(规范表述)(1)甲状腺分泌的激素是[c]甲状腺激素，婴幼儿缺乏会患呆小症。(2)下丘脑可分泌多种激素，其分泌的激素a可间接影响甲状腺的分泌，所以激素a为促甲状腺激素释放激素，其靶细胞是垂体细胞。(3)垂体分为腺垂体和神经垂体两部分，其中神经垂体无合成激素的功能，因此由下丘脑合成的d激素通过垂体的结构乙部分释放然后作用于肾小管和集合管。1．常见动物激素的种类及作用n2．辨析酶、激素、抗体及神经递质比较项目酶激素抗体神经递质化学本质多数是蛋白质，少数是RNA蛋白质、多肽、固醇、氨基酸衍生物等球蛋白乙酰胆碱、多巴胺、氨基酸类、NO等产生细胞活细胞内分泌腺细胞或下丘脑细胞浆细胞神经细胞作用部位细胞内外靶细胞或靶器官内环境突触后膜作用后变化不发生改变被灭活被降解被降解或移走◎考法1　考查激素的作用及化学本质1．(2019·潮州质检)下列有关动物激素的描述，正确的是(　　)A．机体中激素的分泌量是不变的B．激素是具有高效性的生物活性物质C．性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质D．促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上B　[受内外因素影响，机体中激素的分泌量是变化的，A项错误；激素具有微量、高效的特点，其活性受温度、pH等因素影响，B项正确；性激素属于脂质类，C项错误；促甲状腺激素的受体分布在甲状腺细胞上，D项错误。]2．科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应：注射的激素生理反应Ⅰ出现低血糖症状，甚至昏迷Ⅱ蛋白质合成加快，软骨生长明显nⅢ呼吸、心率加快，体内产热量增加据此判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是(　　)A．胰岛素、生长激素、甲状腺激素B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素D．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素A　[胰岛素具有降低血糖浓度的作用，体内含量过高时，血糖浓度过度降低，会出现低血糖症状；生长激素具有促进蛋白质合成与软骨的生长的作用；甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用，可以增加产热量。][易错警示]激素分泌异常引起的疾病类别激素　　　分泌异常疾病分泌过多分泌过少甲状腺激素甲状腺功能亢进(食量大增、消瘦、心率快、血压高、易激动)①成年：黏液性水肿(结缔组织水肿、精神萎靡、反应慢等)②幼年：呆小症胰岛素低血糖糖尿病生长激素①成年：肢端肥大症②幼年：巨人症幼年：侏儒症(身材矮小，智力正常)性激素第二性征不明显或消退，性周期不正常◎考法2　考查动物激素功能的探究⇒⇒⇒2．方法示例(1)验证甲状腺激素的功能①饲喂法②摘除法和注射法(2)验证胰岛素的生理功能n3．(2019·保定调研)科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是(　　)A．切除胰腺和垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B．该实验没有进行实验对照，需要增添空白对照组C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用D．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著A　[据题干和图解分析知，本实验的目的是研究生长激素和胰岛素的作用，实验前切除胰腺和垂体的目的是减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响；本实验共有四个实验，它们之间形成对照；该实验结果说明生长激素和胰岛素具有协同作用；由于激素调节的反馈调节的特点，因此增大激素的注射量，效果不一定更显著。]4．(2019·湖北部分重点中学高三联考)某同学为研究甲状腺的功能进行了如下实验：取若干只健康成年小鼠均分为两组，其中甲组切除甲状腺，乙组不切除甲状腺(假手术)，实验开始时和实验中每隔一段时间，分别测定每只小鼠的耗氧量、观察其精神状态，并记录。(1)本实验的实验目的是______________________________________。该同学用耗氧量作为检测指标的依据是____________________________。(2)实验过程中乙组小鼠的耗氧量会________(填“增加”“减少”或“不变”)，甲组小鼠的体温可能会________(填“升高”“降低”或“基本稳定”)。该同学在实验过程中将乙组的部分小鼠放置到了低温环境中，结果乙组小鼠神经系统的兴奋性明显增强，原因是____________________________________________________________________________________________________________。(3)分组时，还可增设丙组作为实验组，以使实验结论更具有说服力。对丙组的处理是________________。解析：(1)由题意中的关键词“耗氧量”“精神状态”，可知，本实验的实验目的是：研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和神经系统兴奋性的影响。用耗氧量作为检测指标的依据是：甲状腺激素促进新陈代谢，新陈代谢过程中需要消耗氧气。(2)实验过程中乙组小鼠不切除甲状腺，n其耗氧量应该稳定不变。甲状腺分泌的甲状腺激素能够提高细胞代谢，增加产热，而甲组小鼠切除了甲状腺，因此其体温可能会降低。在实验过程中，置于低温环境中的乙组的部分小鼠，因受到寒冷刺激使其甲状腺激素含量增高，而甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，所以实验结果乙组小鼠神经系统的兴奋性明显增强。(3)新陈代谢越旺盛，耗氧量相对越多。为使实验结论更具有说服力，本实验可增设切除甲状腺、给予甲状腺激素的实验组，以明确切除甲状腺后的小鼠出现的症状是由甲状腺激素缺乏所致。答案：(1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和神经系统兴奋性的影响　甲状腺激素促进新陈代谢，新陈代谢过程中需要消耗氧气(2)不变　降低　寒冷刺激使甲状腺激素含量增高，提高神经系统的兴奋性(3)切除甲状腺、给予甲状腺激素考点二|激素分泌的调节及神经与体液调节的比较1．激素分泌的调节(1)分级调节①环节：一般要经过下丘脑→垂体→相关腺体三个环节。②实例：甲状腺激素、性激素和肾上腺皮质激素分泌的调节。(2)反馈调节①概念：在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。②过程：图中“相应激素”含量的变化，又作为信息反过来促进(＋)或抑制(－)下丘脑和垂体分泌相关的激素，进而影响“相应激素”的分泌量。(3)激素调节的共同特性①激素作用的相对特异性。②激素通过体液传递信息。③激素的微量和高效能放大作用。④激素间具有协同或拮抗作用。n2．神经调节和体液调节的比较(1)区别比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、局限较广泛作用时间短暂比较长(2)二者的关系①不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节。②内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控。(√)(2)小鼠体内血糖浓度对胰高血糖素的分泌存在反馈调节。(√)(3)在甲状腺激素分泌的反馈调节中，下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。(√)(4)胰岛素的分泌可直接受神经系统的调节。(√)(5)甲状腺激素分泌的调节是分级的。(√)2．思考回答(规范表述)生长激素缺乏症可通过低血糖生长激素刺激实验来检测。已知生长激素呈脉冲(类似波浪)式分泌，且无规律，能否通过单次抽血来测定血液中生长激素的水平？说明理由。提示：不能。单次测量具有偶然性，且单次测量可能处于分泌的峰值或低谷。1．甲状腺激素调节模型及信息解读(1)模型注：(＋)表示促进　(－)表示抑制n(2)解读①甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。②下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。③甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。分级调节是一种分层控制的方式，而反馈调节是一种系统自我调节的方式。2．激素分泌调节类型实例(1)甲状腺激素、性激素等分泌调节属于甲类型，即：(2)抗利尿激素的分泌调节属于乙类型，即由下丘脑合成，垂体释放。(3)胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素等的分泌调节属于丙类型，即：◎考法1　激素分泌的调节[解题指导]巧借“箭头指向”快速判断下丘脑、垂体与相应腺体1．脑水肿常用糖皮质激素类药物(如地塞米松)进行脱水治疗，其副作用是停药后会出现反弹。据报道，促肾上腺皮质激素(ACTH)的治疗效果远远高于糖皮质激素类药物。如图为糖皮质激素分泌的分级调节示意图，甲和乙表示相应的器官。下列相关叙述中正确的是(　　)nA．图中甲表示大脑皮层，乙表示垂体，激素CRH的名称为促肾上腺皮质激素释放激素B．糖皮质激素和ACTH的分泌相互影响，二者之间既能相互促进又能相互抑制C．适量注射ACTH会改善糖皮质激素的分泌，所以治疗效果较好D．ACTH只能作用于肾上腺皮质C　[根据激素分级调节的过程可知，甲是下丘脑，乙是垂体，CRH的名称为促肾上腺皮质激素释放激素，A错误；ACTH只能促进糖皮质激素的分泌而不能抑制其分泌，糖皮质激素只能抑制ACTH的分泌而不能促进其分泌，B错误；由于ACTH可以促进糖皮质激素的分泌，所以治疗效果较好，C正确；从题图可以看出，ACTH不仅作用于肾上腺皮质，还可以作用于下丘脑，D错误。]2．(2019·邢台高三检测)胆固醇的合成和分解主要发生在肝脏中，HMG酶、CYP7A酶分别能促进胆固醇的合成和分解。为研究雌激素缺乏对肝脏胆固醇代谢的影响及影响机制，科研小组利用健康的雌性大鼠为模型，切除其卵巢一段时间后，统计其子宫重量、胆固醇总量、血清雌激素含量、上述两种酶基因的mRNA水平，结果如下表所示。请回答下列有关问题：实验指标子宫重量(g)胆固醇总量(mmol·L－1)血清雌激素含量(mg·L－1)HMG酶基因的mRNA水平CYP7A酶基因的mRNA水平对照组0.745.0515.7411去除卵巢组0.135.768.171.030.86(1)在人体细胞中，胆固醇是构成________的重要成分。(2)将大鼠的卵巢切除一段时间后，再检测其血清雌激素含量的原因是____________________________。切除卵巢后，大鼠体内的促性腺激素的分泌量将________。雌激素缺乏大鼠模型构建成功的标志是___________________。(3)据表分析，大鼠体内雌激素缺乏与胆固醇的代谢关系是_______________________________，其影响机制是__________________。(4)为增强实验结果的说服力，需要进一步实验，则对该实验组大鼠进行的处理是_____________________________________________________。解析：(1)在人体细胞中，胆固醇是构成细胞膜的重要成分。n(2)此实验的目的是研究雌激素缺乏对肝脏胆固醇代谢的影响及影响机制，若将大鼠的卵巢切除后，接着就测定其血清中雌激素含量，测定的雌激素含量中会包含卵巢未切除之前分泌的且尚未灭活的雌激素，对实验结果分析造成影响，因此应将大鼠的卵巢切除一段时间后，再检测其血清雌激素含量。由于雌性激素和促性腺激素之间存在负反馈调节，因此切除卵巢后，大鼠体内的促性腺激素的分泌量将升高。大鼠体内雌激素缺乏会直接导致其子宫重量和血清雌激素含量均下降。(3)由表格中对照组和实验组的数据可知，大鼠体内雌激素缺乏时，会导致胆固醇的总量增多。当雌激素缺乏时，HMG酶基因的mRNA水平影响不大，而CYP7A酶基因的mRNA水平降低，使胆固醇的分解受抑制。(4)为研究雌激素缺乏对肝脏胆固醇代谢的影响及影响机制，可采取切除和注射相结合的方法进行，可另设一个实验组，即切除大鼠卵巢一段时间后再注射适宜浓度的雌激素。答案：(1)细胞膜(2)待雌激素灭活后，使体内雌激素缺乏(制备雌激素缺乏的动物模型)　升高　大鼠的子宫重量和血清雌激素含量均下降(3)大鼠体内雌激素缺乏导致胆固醇总量增多　雌激素缺乏可能抑制CYP7A酶基因的表达，导致胆固醇的分解受抑制，而与胆固醇合成的关系不大(4)切除大鼠卵巢一段时间后注射适宜浓度的雌激素◎考法2　下丘脑的生理功能及调节3．下丘脑是人体内分泌活动的枢纽。如图所示，①②③为下丘脑调节某些激素分泌的三种不同途径。请根据图回答下列问题：(1)若图乙为抗利尿激素，下丘脑调节此激素分泌的途径为________(填序号)；抗利尿激素发挥作用时，其靶器官的通透性________。(2)肾上腺皮质能分泌肾上腺皮质激素，图中直接调控此激素分泌的信息分子是垂体分泌的__________________。氢化可地松是一种肾上腺皮质激素，长期注射会导致肾上腺萎缩，其原因是_________________________________。(3)受到刺激后肾上腺髓质激素的分泌过程属于反射，其反射弧的效应器是n__________________________________________________________。该调节途径说明，神经系统可以________(填“直接”或“间接”)调控内分泌腺的活动。在体温调节过程中，肾上腺髓质分泌的肾上腺素主要作用为________________________________________________________________________________________________________________________________。解析：(1)途径③为下丘脑神经分泌细胞分泌抗利尿激素，此激素起作用时，使肾小管、集合管的通透性变大。(2)途径②为分级调节，下丘脑通过垂体调节下一级腺体(肾上腺皮质)的活动，直接调控肾上腺皮质激素分泌的激素是垂体分泌的促肾上腺皮质激素。肾上腺皮质激素可反馈作用于垂体，使促肾上腺皮质激素的释放量减少，而促肾上腺皮质激素具有促进肾上腺皮质生长发育的功能，此激素减少，肾上腺会萎缩。(3)途径①为下丘脑通过相关神经直接调控内分泌腺(肾上腺髓质)的活动，此种途径完成的是反射活动，效应器是传出神经末梢及其支配的肾上腺髓质，说明神经系统可以直接调控内分泌腺的活动，体温调节过程中，肾上腺素的作用为促进细胞代谢，增加产热量。答案：(1)③　变大　(2)促肾上腺皮质激素　注射的氢化可地松负反馈抑制垂体分泌促肾上腺皮质激素，致使肾上腺(皮质)萎缩　(3)传出神经末梢及其支配的肾上腺髓质　直接　促进细胞代谢，增加产热量[归纳总结]下丘脑功能整合下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面(1)感受　渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。(2)传导　可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉。(3)分泌　可分泌“抗利尿激素”参与水平衡调节；可分泌“促激素释放激素”调节垂体的分泌功能。(4)调节　下丘脑中有体温调节中枢、水盐平衡调节中枢和血糖调节中枢等。◎考法3　综合考查神经调节与体液调节的关系3．(2019·四川绵阳高三诊断)如图是人体神经调节和体液调节的示意图。据图回答下列问题：n(1)某人因大脑皮层言语区受损导致如下症状：会说话，会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话。他受损害部位是________区，与人交谈时，他能否在大脑皮层形成听觉？____________。(2)抗利尿激素的分泌符合图中激素________(填“甲”“乙”或“丙”)的方式。弥散性毒性甲状腺肿是由于机体产生某种抗体与相应受体结合后，发挥的生理作用与能直接作用于甲状腺细胞的________激素相同，但甲状腺激素不会通过________调节机制影响该抗体的分泌，导致患者体内甲状腺激素含量比正常人多。(3)若将A处神经纤维置于K＋浓度较低的外界溶液中，静息电位的绝对值会________(填“增大”“减小”或“不变”)。(4)根据图中信息，可以将神经调节与体液调节的关系概括为以下两个方面________________________________________________________________________________________________________________________________。解析：(1)由题意“会说话，会书写，也能看懂文字，但却听不懂别人的谈话”可知：某人受损害的部位是大脑皮层言语区的H区。由于该人的听觉中枢完好，所以与人交谈时，能在大脑皮层形成听觉。(2)图中乙所示的激素是由下丘脑直接合成并分泌的抗利尿激素，所以抗利尿激素的分泌符合图中激素乙的方式。弥散性毒性甲状腺肿的致病机理是：机体产生的某种抗体对甲状腺激素的分泌有促进作用，与促甲状腺激素的作用相同。而患者体内的甲状腺激素不会通过(负)反馈调节机制影响该抗体的分泌，导致患者体内甲状腺激素含量比正常人多。(3)若将A处神经纤维置于K＋浓度较低的外界溶液中，因膜内外K＋浓度差增大，所以静息电位的绝对值会增大。(4)分析图示信息可知，神经调节与体液调节的关系为：神经系统可以直接或间接地调节激素的分泌；激素也可以影响神经系统的发育与功能。答案：(1)H　能(2)乙　促甲状腺(或“TSH”)　(负)反馈n(3)增大(4)神经系统可以直接或间接地调节激素的分泌，激素也可以影响神经系统的发育与功能考点三|动物激素调节(昆虫激素)及应用1．动物的激素调节(昆虫激素)(1)内激素(2)外激素由昆虫体表腺体分泌的挥发性化学物质，作为化学信号控制或影响同种的其他个体。2．脊椎动物激素在人类健康中的应用(1)促进人体健康：如人体适量补碘是为了防止因甲状腺激素合成不足而患地方性甲状腺肿大。(2)治疗疾病：注射胰岛素治疗糖尿病。(3)避孕等。3．动物激素在生产上的应用(1)在生产上往往应用的是激素类似物。(2)催情激素提高鱼类受精率：催情激素可诱发鱼类发情和产卵。(3)人工合成昆虫外激素防治害虫：利用性引诱剂干扰雌雄性昆虫间的正常交配。(4)阉割猪等动物提高产量：给某些肉用动物注射生长激素，促进其生长；对猪阉割，缩短生长周期，提高产量。(5)人工合成昆虫内激素提高产量：喷洒保幼激素，延长家蚕幼虫期，提高产量。[判断与表述]1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。这一方法主要是利用了垂体细胞合成的促性腺激素。(√)(2)用蜕皮激素类似物处理家蚕能增加蚕丝量。(×)提示：要增加蚕丝量应用保幼激素处理家蚕。(3)被阉割动物血液中的促性腺激素含量将降低。(×)提示：被阉割动物血液中的性激素含量减少，促性腺激素含量增加。(4)延长光照可提高鸡产蛋率，鸡的产蛋率与体内的雌激素水平密切相关。(√)(5)垂体功能受损的幼犬会出现抗寒能力减弱等现象。(√)2．思考回答(规范表述)n(1)在生产上为什么往往利用激素类似物而不直接利用动物激素？提示：激素在生物体内含量少且一旦作用后就被分解。(2)为什么利用促性腺激素促进排卵而不直接利用性激素促进排卵呢？提示：性激素的分泌具有分级调节和负反馈调节，如果用性激素的方法，可使体液中的性激素含量增多，但会抑制下丘脑和垂体的作用，使性腺发育受阻。◎考法　考查动物激素在生产中的应用1．(2019·广西名校高考模拟)下列关于动物激素调节及其应用的叙述，正确的是(　　)A．饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙B．给肉牛注射生长素，可以使肉牛快速生长，早日出栏C．甲状腺激素分泌不足的哺乳动物，其耗氧量会增加D．某人出现尿糖现象，说明一定患了糖尿病A　[生长素是植物激素，对动物没有促进生长的作用，B项错误；甲状腺激素有促进新陈代谢的作用，会增加耗氧量，分泌不足会导致新陈代谢减弱，耗氧量减少，C项错误；尿糖有很多原因，可能是糖尿病导致胰岛素分泌不足，或一次性吃糖过多等，D项太片面，错误。]2．将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是(　　)A．促性腺激素释放激素　　B．促性腺激素C．促甲状腺激素D．雌激素D　[本题的隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞”，因此，不会合成、分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素也不会是B、C两个选项所示的激素。促性腺激素释放激素是由下丘脑分泌的，而题目中根本没有涉及下丘脑，因此A选项也不符合条件。那么结合选项，这种激素只能是雌激素，原因是垂体中原来合成的促性腺激素刺激蛙的卵巢，促进卵巢合成、分泌雌激素。]真题体验|感悟高考　淬炼考能1．(2018·全国卷Ⅱ)下列有关人体内激素的叙述，正确的是(　　)A．运动时，肾上腺素水平升高，可使心率加快，说明激素是高能化合物B．饥饿时，胰高血糖素水平升高，促进糖原分解，说明激素具有酶的催化活性C．进食后，胰岛素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作为细胞的结构组分D．青春期，性激素水平升高，随体液到达靶细胞，与受体结合可促进机体发育D　[肾上腺素不是高能化合物，A项错误；胰高血糖素不具有催化功能，B项错误；胰岛素不属于细胞的结构成分，C项错误；人在青春期时，性激素水平升高，会促进机体发育，性激素的运输方式为体液运输，到达靶细胞后需与受体结合才能发挥作用，D项正确。]n2．(2017·全国卷Ⅱ)下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是(　　)A．皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B．大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成C．婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D．胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节B　[A对：胰岛素的化学本质是蛋白质，不能口服，可注射。胰岛素是唯一能降低血糖的激素，皮下注射可起到降低血糖的作用。B错：膝跳反射的神经中枢在脊髓，故大脑皮层受损的患者仍能完成膝跳反射。C对：甲状腺激素会影响神经系统的发育和功能，如婴幼儿缺乏甲状腺激素会影响脑的发育。D对：胰腺分泌胰液是神经调节和体液调节共同作用的结果，促胰液素可通过血液循环到达胰腺，引起胰液的分泌。]3．(2017·海南高考)在家兔动脉血压正常波动过程中，当血压升高时，其血管壁上的压力感受器感受到刺激可以反射性地引起心跳减慢和小血管舒张，从而使血压降低，仅由此调节过程判断，这一调节属于(　　)A．神经调节，负反馈调节B．神经调节，免疫调节C．体液调节，负反馈调节D．体液调节，免疫调节A　[仅由此调节过程判断，这一调节属于神经调节，同时又维持血压的相对稳定，即存在反馈调节，A正确。]4．(2016·全国卷Ⅱ)下列关于动物激素的叙述，错误的是(　　)A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D．血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素D　[机体内、外环境的变化可影响激素的分泌，如在寒冷环境中甲状腺激素的分泌会增多，人体血糖浓度下降时胰高血糖素的分泌会增多，A项正确；生长激素是由垂体分泌的，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度会下降，B项正确；基因指导蛋白质的合成包括转录和翻译过程，故可通过对转录的调节影响蛋白质类激素的合成量，C项正确；胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，D项错误。]5．(2018·全国卷Ⅱ)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：(1)请完善下面的实验步骤①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组(对照组)的处理是________，Bn组的处理是________。②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。③____________________________________________________________。④对所得数据进行统计处理与分析。(2)实验结果与分析B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的________激素和________激素。解析：(1)本实验的自变量是有无垂体，因此A组(对照组)的处理是不切除垂体，同时为了排除手术操作对大鼠生长发育的影响，A组的处理应该是进行手术但不切除垂体；B组是实验组，对其进行的处理是切除垂体。根据实验步骤处理可知，①为实验处理，②为实验培养，③应为实验结果的检测与记录，且题干强调“以体重变化作为生长发育的检测指标”，因此，③的操作应该是定期测定两组大鼠的体重，并记录实验结果。(2)垂体可产生生长激素(促进生长)和促甲状腺激素(通过作用于甲状腺使其合成和分泌甲状腺激素，而甲状腺激素可促进发育)，所以B组大鼠切除垂体后，其生长发育减慢。答案：(1)①手术但不切除垂体　切除垂体　③每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重(2)生长　促甲状腺6．(2017·海南高考)回答下列与人体的体液调节相关的问题：(1)与激素一样，CO2也可以作为体液调节因子，参与体液调节，支持这一观点的事实之一是细胞代谢产生的CO2可通过________运输到达其作用部位，进而对呼吸活动进行调节，体液调节的含义是_________________________________________________________________________________________________________________________________。(2)盐酸不是体液调节因子，其原因是胃腺分泌的盐酸进入胃腔后，参与食物消化，且在这个过程中，胃腺分泌的盐酸经过导管到达胃腔不经过________运输的过程。胃腔属于________(填“外环境”或“内环境”)。解析：(1)体液调节的概念就是指某些化学物质(如二氧化碳、H＋、激素)通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节；作用特点是：微量高效、通过体液运输、作用于靶细胞和靶器官。(2)消化道中的成分不经过体液运输，胃腔属于外环境。答案：(1)血液(体液)　激素、CO2等化学物质通过体液运输到达其作用部位，对生命活动进行调节的方式(2)血液(体液)　外环境n