五年级语文下册《口语交际习作五》学案新人教版

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文档介绍

五年级语文下册《口语交际习作五》学案新人教版

《口语交际·习作五》学案学习目标:1.能在理解课文的基础上编排课本剧,通过自己的演绎,将名著中的人物性格刻画得生动、形象,从而加深对故事中人物的理解。2.学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点,培养想象能力、表达能力和表演能力。3.学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确、完整,语句连贯通顺;培养理解能力和概括能力。学习重难点:1.运用个性化语言、动作、神态展现人物特点。2.抓住文章的主要内容进行适当删减。编排课本剧:一、课前独学以学习小组为单位,选择本单元喜欢的故事进行课本剧排练。1.回顾课文,选好剧本。2.分好角色二、合作、交流、探究(一)自主选择一个课本剧播放。1.观看课本剧。2.自主讨论:课本剧的表演应注意事项。(二)学习小组集中,根据讨论结果再次完善课本剧表演。(三)班级表演:1.班内表演。2.全班同学评议,评出“最佳表演者”。教师点拨评价标准:①正确理解课文内容,再现故事情景。②表演者能把握人物性格,入情入境,突出人物形象。三、合作展示:学生自由讨论:可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰道具的使用谈。创设情境,让学生在欣赏中体验,在欣赏中学习,由此激发学生编排课本剧的兴趣。四、归纳提升:以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。n⑴请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。⑵学生简要交流。⑶课文中有些人物神情并没有直接提供,作为编导该怎么办?引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如:鲁肃对周瑜说:“十万支箭。”周瑜说:“是他自己说的,”你们认为他们的表情可能是怎样的?⑷课文中有些人物语言是运用专署的形式出现,并没有直接引用,作为编导该怎么办出示一段话——“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用,回来报告周瑜,果然不提借船的事,只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。“如果你是编导,遇到这种转述的句子,怎么办?五、自测反馈:1.自主选择,分组创编。⑴按照个人兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔、汇总大家的意见。⑵每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。⑶交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。)分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功。习作:一、自学体验:看习作要求,读一读,说说你明白了什么?画出来,并标出序号。A.什么叫缩写B.缩写的具体要求C.缩写后的字数要求。二、合作展示:结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领1.读《景阳冈》原文与缩写稿,自学思考。(1)说一说《景阳冈》一文有哪些要点。(2)比较一下,缩写以后保留了哪些内容,删除了哪些内容。(3)保留的部分是怎样连接成文章的?(4)朗读缩写文章,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确完整,语句是否通顺连贯。三、归纳提升:n全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。2.欣赏表演,评价表演。 1、我国古代的四大名著,我最喜欢《》,原因是。2、学完本组课文,(人物)给我留下了深刻的印象,我决定再从原著中多了解此人,并介绍给小组的其他同学。四、自测反馈:选出自己准备缩写的课文,交流讨论怎样缩写1、学生将准备缩写的文章多读几遍,理出要点。2.小组讨论交流。⑴选文分几部分,哪些部分可删掉?哪些部分可一带而过?哪些部分应重点写,为什么?⑵保留的部分怎样改写,怎样连缀成文。3.全班交流,教师总结点拔。4.试写初稿,教师指导点拔。
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