一年级英语下册unit1《classroom》（第2课时）教学设计人教新起点

一年级英语下册unit1《classroom》（第2课时）教学设计人教新起点

Unit1第2课时教学设计【主题】Classroom【课时】第2课时一、教学目标（Teachingaims）1.能够听懂、会说有关询问和表达位置的功能句：whereis...?It’son/in/under...二、各板块设计意图及教学建议A.Look,listenandrepeat.（一）板块设计意图本部分通过教师带领学生在教室中寻找尺子的情境，呈现了本课的功能句：Whereis...?It’son/in/under...（二）教学建议1.热身活动学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关教室的词汇和三个表示位置的介词。2.呈现新的学习内容教师在黑板上画课桌简笔画，并询问学生：What’sthis?之后假装线条不够直需要修改，做出到处寻找尺子的样子，焦急地边找边反复问学生：Whereistheruler?找到后重复答案：Oh,it’sonthedesk.Now,Icandrawthedeskwell.3.语言学习•教师在课桌简笔画的上面阃一个书包，并询问学生：Whereistheschoolbag?启发学生回答：It’sonthedesk.•教师在课桌上摆放铅笔和书，询问学生：Whereisthe...?请学生逐一回答。学生做出正确回答后，教师在黑板上书写答句：It’sonthedesk.•教师在课桌上摆放更多物品，如：苹果、梨、玩具老虎等，引导学生询问这些物品的位置。当学生遇到困难时，教师可以给予提醒和帮助，并将问句结构“Whereisthe________?”书写在黑板上。•学生打开课本第五页，观察A项图片，然后听录音边指阁片边跟读对话。4.语言操练•教师将一本书放到椅子上，询问学生Whereisthenbook?请学生做出回答。为了增加活动的趣味性，教师可以做有趣的示范，如：教师把手放在头上，询问学生：Whereismyhand?•请学生寻找身边的物品以及可以用“on”表示的位置关系，然后和同伴展开问答活动，如：Whereisthepencil?It’sonthebook.•教师延续语言学习阶段在黑板上画简笔画的方法，在课桌下面和里面各画一本书，请学生和同伴练习用介词“in”和“imder”表达位置关系。5.评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上A项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上A项的空白处，对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Look，listenandrepeat.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review&Rewards”的相应位置。B.Doandsay.（一）板块设计意图通过“找一找，猜一猜”的游戏操练功能句：Whereis...?It’son/in/under...（二）教学建议1.师生示范•教师在讲台上摆放一个书包，把一只铅笔放入书包中待整个过程让学生看清楚后，提问学生Whereisthepencil?学生做出回答后，教师把铅笔从书包中拿出来放在书包上面，再提问学生：Whereisthepencil?•同上方法，教师将教室中的物品摆放在不同位置，提问学生：Whereis...?•请两名学生到讲台前摆放物品并练习问答。Tip：为了确保活动能够顺利进行，教师需要和一名学生先示范活动方法，即：轮流询问并回答如果学生回答三次均不正确，教师就公布答案。2.结对活动学生两人结对，一人摆放物品并提问：Whereis...?另一人猜测并回答：It’son/in/under...n3.评价•教师可以根据学生的表现，以盖图章或贴小星星的方式，在学生课本上B项的空广白处进行评价和鼓励。•也可以让学生两人结对互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，用画小星星或小笑脸的方式，在同伴课本上B项的空白处，对同伴进行评价。•也可以让学生回家后复习，并请家长用上述方式对孩子进行评价。•等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页“Unit1”中代表“Doandsay.”的贴纸贴到学生用书第七页“Review&Rewards”的相应位置。【板书设计】【教学反思】