北师大版六年级下册《数与代数》之《整数》导学案+统计与概率-统计

北师大版六年级下册《数与代数》之《整数》导学案+统计与概率-统计

北师大版六年级下册 ‎《数与代数》之《整数》导学案+统计与概率-统计 六年级数学下册《数与代数》导学案 年级 六年级下册 课题 ‎《整数》‎ 备课 教师 执教者 ‎ ‎ ‎ 备课 日期 ‎3.12‎ 学 习 目 标 ‎1、在具体情境中，能认、读、写亿以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。‎ ‎2、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。了解负数，会用负数表示一些日常生活中的问题。‎ ‎3、回顾有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数的方法。‎ ‎4、逐步形成知识网络，掌握一定的数学方法、数学思想。‎ 重 点 结合具体情境理解意义是重点，掌握数学方法、体会数学思想是难点。‎ 主 要 导 学 过 程 教 学 ‎ 环 节 时间分 配 活动内容 导学策略与方法 备注 一、‎ 回顾与交流 ‎2分 信息1：呈现学生熟悉、生动、有价值的数学信息：基数、序数、测量结果、编码。进一步提出讨论的问题：“上面的信息中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？”‎ 思考回答。引导学生理解这些数的具体意义。体会其中数的意义，也可以鼓励学生自己收集一些包含正整数的信息，进一步了理解这些数的意义。‎ 二、‎ 自主探究 ‎8分 信息2：出示第2题。‎ 鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数 信息3：举例说明怎样比较两个多位数的大小。‎ 目的是帮助学生回顾和整理所学过的表示正整数的各种方式，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。‎ 教材安排了让学生举例说明的活动，这样给学生留下了更大的回顾空间，有利于学生用自己的语言表达比较数的大小的方法。在学生举例时，教师应注意引导举例的普遍性。引导学生用自己的语言表达清楚。‎ 三、‎ 合作交流 ‎16分 信息4：0的妙用。‎ 整理对0的认识。教材按照所学内容的顺序，从“0克已表示没有”、“0可以表示起点”、“0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界”等各方面，对 “0”进行全面再认识。教材还鼓励学生谈谈自己对“0”的认识。‎ 信息5：关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。‎ 信息6：从两个不同的角度向同学解释1万有多大、1亿有多大。‎ 让学生自己回顾整理，并举例说明0所表示的含义，并找生活中的原型与之对应。还可以引导学生从运算角度认识0。还可以向学生介绍0的发展历史。‎ 个人独立完成,组内探究方法，教师巡视观察各组学生探究的情况，整理倍数和因数的内容。鼓励学生自己整理，整理方法不是唯一的，目的是让学生形成自己的知识体系。‎ 可直接让学生结合自己的感受，谈自己对1万，1亿有多大的认识，以充分展示学生对大数的理解，并复习巩固身边熟悉的事物体会大数意义的方法。‎ 四、当堂检测 ‎10‎ 分 ‎《资源与学案》37页第1、2题 独立完成 五、‎ 小结与评价 ‎3分 总结学习过程 评出学习之星和明星小组 六、布置作业 ‎1分钟 数学小练习册及《资源与学案》‎ 板 书 设 计 ‎ 整 数 特殊的整数“0” ‎ 负整数 ‎ 倍数与因数 教 学 反 思 ‎（北师大版）六年级数学下册 统计与概率 统计 一、填一填。‎ ‎1、常用的统计图有 统计图， 统计图和 统计图。‎ ‎2、为了清楚地表示出数量的多少，常用 统计图，为了表示出数量的增减变化情况，用 统计图比较合适，而 统计图却能清楚地表示出部分量与总体的关系。‎ ‎3、常用的统计量有 数、 数和 数。‎ ‎4、在一组数据中的大小差异比较悬殊的情况下，用 数表示这组数据的一般水平比较合适。‎ ‎5、箱子里装有大小相同的4个白球，1个黄球，任意摸出1个，摸到黄球的可能性是 。‎ 二、小军星期六作息时间情况如右图：‎ 根据扇形统计图，把下表填写完整。‎ 项目 看电视 吃饭 活动 睡眠 课外班 时间/时 ‎6‎ 所占百分比 ‎10%‎ ‎25%‎ ‎ ‎ 三、下面是小明和小敏两人‎600米的赛跑的行程图。‎ 看图填空。‎ ‎1、跑完全程小明用了（ ）分。‎ ‎2、小明到达终点后，小敏再跑（ ）分才能到达终点。‎ ‎3、小明每分钟的平均速度是（ ）米，小敏每分钟的平均速度是（ ）米。‎ ‎4、第（ ）分两个相距‎100米。‎