4早春呈水部张十八员外（教学设计+反思）

4早春呈水部张十八员外（教学设计+反思）

‎4.早春呈水部张十八员外 ‎［教学目标］‎ ‎1.了解有关韩愈的文学常识；朗读、背诵全诗。‎ ‎2.反复诵读，培养学生品味语言、鉴赏诗歌的能力。‎ ‎3.感悟诗人对早春的喜爱之情。‎ ‎［教学重难点］‎ 背诵和默写这首诗；理解作者表达的喜爱早春的情感。‎ ‎［教学课时］1课时 教学过程 一、释题导入 ‎1.（板书诗题，齐读）说说从诗题中你知道了什么信息？‎ ‎（诗题有点长，但信息量也很丰富。诗题告诉了我们时间：早春；送呈对象：张十八，张十八即唐代诗人张籍，我们曾学过他写的《秋思》；对方官职：水部员外郎。）‎ ‎2.韩愈和张籍是什么关系？‎ 他们是师生关系。韩愈爱护人才，是个真正的伯乐，也是世间所罕有的良师益友。李贺、贾岛都得到过他的教益，但最让后世传颂的是他与张籍的师生之情。韩愈引荐张籍进士及第，后来又推荐他出任水部郎中、国子司业。韩愈并不以张籍的老师和恩人自居，而是视张籍为信得过的朋友。“李杜文章在，光焰万丈长”“蚍蜉撼大树，可笑不自量”就是出自韩愈写给张籍的诗《调张籍》。‎ ‎3.简介作者及创作背景。（课件出示）如此一个大文豪想告诉他的学生什么呢？我们一起来学习诗文。‎ 二、初读诗歌，整体感知 ‎1.自由诵读，读准字音，看准字形。‎ ‎2.教师范读。‎ ‎3.指读，指导朗读。‎ 天街/小雨/润/如酥，草色/遥看/近/却无。最是/一年/春/好处，绝胜/烟柳 ‎/满/皇都。‎ ‎4.全班齐读。‎ ‎5.这首诗写了什么呢？请同学们结合注释理解诗意。‎ ‎6.全班交流，扫除难点，翻译全诗。‎ 三、细品诗句 ‎1.“天街小雨润如酥”——第一句写早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在皇城的街道，细雨滋润着春草，一片朦胧。‎ ‎2.“草色遥看近却无”——第二句写早春的草色：小草极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇的绝妙佳句。‎ ‎3.“最是一年春好处”——第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在于早春。‎ ‎4.“绝胜烟柳满皇都”——本句将初春草色与暮春的满城“烟柳”作对比，更突出了作者对早春的喜爱。‎ 四、合作探究 ‎1.作者对早春的喜爱之情在各句诗中是如何体现的呢？‎ 明确：第一句写早春的雨景：蒙蒙春雨飘洒在京城的街道上，雨滋润着春草，一片朦胧。以“润如酥”来形容它的滋润细腻，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美。与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。‎ 第二句写早春的草色：小草极淡极少，似有似无。这一句恰是全篇最妙的佳句。试想：早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春天的影子很难找到。但若下过一场春雨后，春就悄悄地来了，小草就是春的使者。让人不由得想起了王维的诗句“青霭入看无”“山色有无中”。‎ 第三句似乎在提醒大家：一年之计在于春，而春的“最好处”在早春。很自然地引出末句“绝胜烟柳满皇都”。为什么早春的草色比皇城的处处烟柳好呢？只因为春草蕴涵着大地回春、万象更新的勃勃生机，而杨柳堆烟的暮春又有什么稀罕的呢？将初春草色与暮春的烟柳作对比，更突出了作者对早春的喜爱。‎ ‎2.这首诗在写法上的特点是什么?‎ 明确:抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城烟柳做对比，以突出春色的特征。‎ ‎3.拓展阅读：早春呈水部张十八员外二首（其二）。‎ 五、教师小结 这首诗语言清新自然，运用对比手法，突出春色的特征。通过对早春景物的描写，表现了诗人对早春的喜爱之情。‎ ‎［教学板书］‎ ‎4.早春呈水部张十八员外 早春雨景——（小草）春的使者 —— 早春胜暮春——早春的喜爱之情 ‎［教学反思］‎ ‎《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗，赞美了当时京城长安早春微雨时的优美景色。指导学生学此诗的关键，在于领悟“早春”二字。因此，我通过合作探究的形式，逐步引导学生体会作者对早春的喜爱之情，从而较好地完成了教学目标。不足之处在于，我的课堂语言不够简洁，拖慢了课堂的节奏。‎