六年级语文上册第9课烂漫的点地梅课件3西师大版

六年级语文上册第9课烂漫的点地梅课件3西师大版

烂漫的点地梅 我会读：（16个） 雪域 盎然 叩开 枯槁 羊羔 为啥 拉萨 炽热 分娩 未卜 姹紫嫣红 姗姗而来 迫不及待 亭亭玉立 心急如焚 心心相印 以疑导学： 1 、这篇课文写了哪些内容？ 2 、课文题目是 《 烂漫的点地梅 》 ，内容却写了点地梅和高原筑路兵。学到这里你有什么问题要问吗？ 精读课文： 走进唐古拉 走进唐古拉 课堂交流： 默读第 3—13 段，勾画描写点地梅的语句，并说说点地梅是一种怎样的花？ 它的根扎得很深 , 枝蔓细小而矮，一丛一丛的几乎贴着地皮，根却在地下长得很深，一团一团地拥抱着热土。 小结：点地梅的特点（ 生命力顽强 ) 我发现天地间全然变了个样：山青了，水绿了，枯槁的小草一夜间换上了新装，嫩嫩的叶尖上挂着一颗颗晶莹的露珠，每一颗露珠都闪烁着太阳的光辉。 这句运用了什么修辞？其作用是什么？ 作者运用 拟人 修辞手法，用“换上了新装”的小草和“晶莹的露珠”，把唐古拉山的春天生动地展现在读者面前， 表达了作者对久违了的唐古拉山的春天的喜爱之情。 我回到宿舍撂下水桶，就迫不及待地揭开盖在屋檐下的草袋。 啊！那棵植物 居然 活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。 划横线的句子中，“居然”可不可以删掉？为什么？ 不可以，因为“居然”表示出乎意料的意思，在这样差的环境下，“我”本来认为点地梅不会存活，而它却活了下来， 这就更突显了这种植物生命力的顽强。 紫艳艳的花儿，大小形如豆珠，亭亭玉立地缀满枝头，仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿，散发着一阵阵浓浓的醉人芳香。阳光照耀下，花儿便紫得晶莹，紫得透亮，紫得鲜艳。 小结：点地梅的特点 : （生命力顽强、美丽） 高原点地梅 通过描写点地梅的美丽与顽强，表达了作者对点地梅由衷的热爱与赞美。 组织交流： 体会高原筑路兵的平凡与伟大 读 15 、 16 两段，勾画最让自己 感动的语句。 铁路的建设者们（观看图片） “点地梅花儿怒放的季节，正是筑路的高潮时节。”这句在文中有什么作用？ 这句在文中 起承上启下的过渡作用 ，从对点地梅的描写巧妙地过渡到描写和点地梅一样平凡而伟大的高原筑路兵。 讨论交流：在青藏高原已经通车的今天，你想对高原筑路兵说点什么？ 我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅 , 我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。 思考： 说说高原筑路兵与点地梅的共同之处。 答： 平 凡 而 伟 大 归结课文： 烂漫的点地梅 雪域高原 环境恶劣 点地梅 顽强美丽 高原筑路兵 平凡伟大 借物喻人 《烂漫的点地梅》是一篇 借物喻人的散文， 作者抓住了点地梅与高原筑路兵内在品质的相通之处，借点地梅所具有的顽强的生命力、无私奉献的精神来 赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战、勇于奉献的精神。 测评训练： 1 、照样子，写词语 紫艳艳（ ABB 式） :( ) ( ) ( ) 干干净净（ AABB 式） :( ) ( ) ( ) 2 、把下列词语补充完整 百花（ ）（ ） （ ）（ ）玉立 （ ）（ ）及待 （ ）紫（ ）红 （ ）言（ ）语 心急（ ）（ ） 3 、在文中找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。 作业布置： 1. 给朋友家人讲讲青藏铁路的故事。 2. 背诵描写点地梅的段落。 圣湖，雪山，蓝天，白云 再 见！