2019六年级语文下册 第二单元 第11课《十三岁的际遇》学案(无答案) 鲁教版五四制

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2019六年级语文下册 第二单元 第11课《十三岁的际遇》学案(无答案) 鲁教版五四制

‎《十三岁的际遇》导学案 学习目标:‎ ‎1、整体感知课文,理清文章思路 ‎2能通过品味精彩句子,体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情,体会和学习作者渴望创造的精神。‎ 学习重、难点:‎ 能通过品味精彩句子,体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情,体会和学习作者渴望创造的精神。‎ 一、自主学习 ‎1、独立自学 ‎(1)走进作者 田晓菲,天津人,五六岁时,在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品,是个不折不扣“小书呆子”,后来,又学写作,并在初中时出了她的第一本诗集,她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年,十三岁的她被北京大学英语系破格录取,后来她又出国留学。现任教于哈佛大学东亚系。‎ ‎ 这篇文章是她十六岁时,也就是她读大学三年级时,为纪念北大建校90周年写的。‎ ‎(2)给下列加点字注音 ‎ 抽屉( ) 稚气  (     )    白驹过隙( ) 尘缘( )   蓦然  (     )   迸溅 (     ) ‎ 穹窿( ) 积攒 (     )    沉淀 (    )     徜徉( ) 絮语( )   摒弃 (    ) ‎ 舵手( )  安恬 (    ) 撷取( )  依偎( )    惆怅( )     逝去( )‎ ‎(3)解释词语:‎ 目不转睛: 似曾相识:‎ 白驹过隙: 蓦然回首:‎ 穹窿: 徜徉:‎ 不系之舟: 惆怅:‎ ‎ (4)整体感知,理清文章思路 本文可以划分为几部分,每部分的主要内容是什么?‎ ‎2、合作探究 ‎(1)第二部分从哪些方面去写北大的?‎ 北大的书 最初的感觉 后来的感悟 对学校的评价 个人的成长 学生 师长 对学校的评价 个人的成长 2‎ 北大的人 肖 像 品 质 ‎(2)“不管两岸风景变换,河上却始终有着渴望拥抱未来的船客,有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留……我是不系之舟。”你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”的?‎ ‎“风景”: “河”:‎ ‎“船客”: “舵手与船工”:‎ ‎“不系之舟”:‎ ‎(3)“哦,北大,北大,你委于我心的实在太多、太多……”作者是怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的?你同意这个评价吗?为什么?‎ ‎(4)归纳本文的写作方法 二、展示交流(20分钟)‎ ‎3、分组展示 ‎(1)默写展示“独立自学”部分。 (2)抽签展示“合作探究”部分。‎ ‎4、质疑解析 三、检测反馈(10分钟)‎ ‎5、拓展延伸 为什么文中会写到“上铺女孩的哭泣”?‎ ‎6、对标巩固 指出下列句子使用的修辞手法。‎ ‎(1)我开始思索,开始疑问,开始摒弃,开始相信。(       )‎ ‎(2)我觉得自己就像是童话里的女孩,怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。(     )‎ ‎(3)你却永远年轻着,微笑着,拥抱一代又一代青年人的梦想,激励一届又一届学子的抱负,也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。(        )‎ ‎【教学反思】‎ 2‎
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