部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (16)

部编版六年级上册语文《 少年闰土》教案 (16)

‎《少年闰土》教学设计 教材分析 ‎《少年闰土》选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》，作者在小说中描写了回忆中的故乡、现实中的故乡和理想中的故乡，而这篇课文写的是作者回忆中故乡的小伙伴——闰土。‎ 文中的“我”是一个富家少爷，闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边，见多识广，心里有无穷无尽的稀奇事，对生活在深宅大院的少爷“我”来说是闻所未闻的。作者从字里行间表达出了我对闰土的羡慕及对自己所处的生活环境的不满。采用白描、对话等多种表现手法，语言简洁，人物个性鲜明，一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年形象呼之欲出。‎ 学情分析 六年级学生已具备了一定的阅读和理解能力，能够在课前利用资料初步自学课文，能按照“自主、合作、探究”的学习方法分小组学习，通过讨论表达出自己的观点。老师主要是引导学生理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟文章的表达方法。‎ 教学目标 ‎１、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章思路。‎ ‎２、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土的个性特点。‎ ‎３、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。‎ 教学重点 ‎ ‎１、抓住对闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土的个性特点。‎ ‎２、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。‎ 教学难点 ‎ 1、理解重点句子的含义。‎ ‎2、揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。‎ 课前准备 查找有关鲁迅先生的资料，将课文插图及重点语句等制成多媒体课件。‎ 课时安排 ‎２课时。‎ 教学设计 ‎ 第一课时（略）‎ 第二课时 教学过程 一、谈话交流，导入新课。‎ 同学们，我们已经学习了《少年闰土》这篇课文。请你们回顾一下，在闰土和“我”快乐的相处过程中，闰土向“我”讲述了哪些稀奇事？‎ ‎（指名回答，老师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看鱼）‎ 二、再识闰土，细读深究。‎ ‎1、提问：在这些稀奇事中，你最感兴趣的是哪件事？（学生回答）‎ ‎2、你们猜一猜，老师最感兴趣的是哪件事？（学生回答）‎ 好！现在我们就一起来学习“看瓜刺猹”的内容。（出示自读提示）‎ ‎3、请看这就是文中的“我”和闰土“看瓜刺猹”的对话，请孩子们用心去读一读，你觉得特别有趣的地方标记并写出自己的感受，现在开始吧！‎ ‎4、你觉得这段对话中哪些内容最有趣。（学生说出自己的感受）‎ ‎5、师生互动读。‎ 小结：从这段对话中，闰土给你留下了怎样的印象？（机智勇敢）‎ ‎ “看瓜刺猹”这件有趣的事，作者主要采用了语言描写的方法，我们在习作中值得借鉴。‎ 三、释惑解疑，升华认识。‎ ‎ 1、闰土的心中仅仅只有这四件希奇事吗？‎ ‎ 出示课件（句子）：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。‎ ‎ 2、同学们想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等）‎ 闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用怎样的感情读好这句话？‎ ‎（高兴、惊奇、羡慕、自叹不如……，重点指导“啊”的读法）‎ ‎ 3、为什么“我”会有如此复杂的感情？‎ ‎ 出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。‎ ‎（1）理解重点句子含义。‎ ‎（2）为什么闰土知道那么多稀奇事，我和我往常的朋友却不知道？闰土在海边享受自由自在的生活时，我们在做些什么呢？‎ 我们的生活环境不同（海边、城里），我们的身份不同（农民儿子、富家少爷），“我”衣食无忧的生活似乎应该比闰土更幸福呢！‎ 出示课件，教师引读，学生接读：‎ ‎ 闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。‎ 闰土在（海边拾贝）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有许多贝壳）‎ ‎ 闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。‎ 闰土在（沙地看鱼）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（长着两个脚的跳鱼儿）。‎ ‎4、小结：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，与自由自在生活在农村中见多识广的闰土截然相反。表达出“我”对闰土的羡慕，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。‎ ‎5、正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。哪怕是短暂的相处，“我”和闰土却建立了深厚的友谊。闰土为我打开了一扇窗，让我看见了一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。‎ 出示课件：读第17自然段。他们会怎样话别的？你从这段话中体会到怎样的感情？‎ ‎“我”和闰土相处的时间不长，但我们相处的日子充满了欢乐，在不知不觉中结下了深厚的友谊，当我们不得不面对离别的时候，我怎能不伤心流泪呢？‎ ‎（完成小练笔）‎ 四、总结全文，拓展延伸。‎ ‎“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。课文最后说他们从此没有再见面。其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？‎ 同学们自己走入《故乡》去寻找答案吧！老师期待着与同学们进行更深入的探讨与交流。‎ 板书设计 ‎　 ‎ 少年闰土 雪地捕鸟 海边拾贝 海边拾贝 沙地看鱼 ‎……‎ ‎ 聪明能干 机智勇敢 见多识广 教学反思 ‎《少年闰土》这篇课文选自鲁迅的小说《故乡》。作者采取倒叙的方法介绍人物出场，再按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、语言、动作描写，刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土形象。‎ 我教学的这节课，教学思路清晰，重点突出，难点逐步解决。重点是闰土所讲的四件事，其中雪地捕鸟、看瓜刺猹详写，海边拾贝、沙地看鱼略写。难点是体会含义深刻的句子。课文对少年闰土四件事的描写，我以人物的语言、动作、神态为突破口，引导学生再识闰土。‎ 我本节课重点教学“看瓜刺猹”这一事，通过师生对话、角色朗读等方法，展示课件内容：（深蓝的）天空、 （金黄的）圆月、（海边的）沙地、（一望无际的碧绿的）西瓜。帮助学生理解这样描写更具体、更生动，增强了文章的感染力，突出闰土是一个机智勇敢的少年。另一个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话。要同学们从字面上理解很难，我采用对比的方法，通过朗读来引导孩子理解句子含义。我将理解课文内容与表达思想融为一体，入情入境地朗读课文，有身临其境之感，定会沉醉其中。‎ 教学过程中也出现了一点问题：这堂课在引导学生理解教学内容时安排得不够好，时间分配没有把握准确，导致部分教学任务没有很好的落实。提醒自己在以后的阅读教学中要巧妙设问，合理安排课文内容，改进教学方法，提高教学质量。‎ ‎ ‎