六下语文第四单元习作：心愿（教学设计+反思）

六下语文第四单元习作：心愿（教学设计+反思）

习作 心愿 ‎［教学目标］‎ ‎1.写一写自己的心愿。‎ ‎2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。‎ ‎3.写出真情实感。‎ ‎4.习作语言通顺、内容具体。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。‎ ‎2.写出真情实感。‎ ‎［教学课时］1课时 教学过程 一、激情导入 史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！‎ 二、创设情景，说心愿 心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。‎ ‎1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。‎ ‎2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。‎ 三、习作指导 ‎1.审题要“大题小做”。“大题”指题旨范围较宽广，开放性较强。“心愿”就是一个很“大”的题目，它可以很伟大很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出真情实感。对于这类文题，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、一个方面的内容来深入地表现主旨。‎ ‎2.立意学会虚实转化。“心愿”是看不见、摸不着的东西，相对来说比较“虚”，这时我们就需要转化为“实”的东西来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、景物、事件上来写，这样才能使内容厚实，立意集中。‎ ‎3.写法指导：‎ ‎（1）让标题“传情”。俗话说：“题好一半文。”一个醒目的话题自然是一篇作文最引人注目的亮点。话题比较大的情况下，我们不宜把话题直接做标题，而要通过作文内容或中心体现。如“心愿”这个话题，可以取《中国梦》《团圆》《爸爸陪陪我》《心愿，我的动力》《我想看大海》等题目，直接体现了主题，更加吸引人。‎ ‎（2）让选材出彩。我们的心愿简直像天上的星星一样多，但一篇作文的篇幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，你要选择自己最熟悉的、最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感。如有位同学有感于老家的森林资源被严重破坏，最终选择了希望人类保护森林、保护环境这一心愿来写。还有的同学深感爷爷生病的痛苦，所以选择了希望爷爷早日康复，人们少受疾病困扰这一心愿来写。这样的文章由于选材得当，读起来更真切感人。‎ ‎（3）让主题鲜明。“心愿”这个话题，可以从这四个方面打开思路：有什么样的心愿？为什么有这个心愿？有了这样的心愿后对人物有什么样的影响？为了实现这个心愿如何去做？这四个方面，可以写任意几个方面，也可以四个方面都写。具体写什么，根据主题而定。‎ ‎（4）让形式夺目。“心愿”这个话题的范围很宽泛，作文内容只要与之相关都符合要求。所以可以选择最能表现情感的方式来写，如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等，童话式、自述式、标题式等，也能充分展露才情，使文章绚烂夺目。‎ 四、明确要求，构思行文 ‎1.阅读习作提示，明确习作要求。‎ ‎2.构建思路，开始作文。五、修改作文 写好以后，认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺流畅，意思更加清楚明白。‎ ‎［教学板书］‎ 习作：心愿 关于自己 关于亲友 关于社会 ‎ 审题“大题小做” 立意虚实转化 标题“传情” 选材出彩 主题鲜明 形式夺目 ‎［教学反思］‎ 诚如前面所讲，“心愿”是一个很宽泛的文题，所以为了避免大家在讲心愿时漫无边际地去谈，我根据习作提示资料给出了三个方面的内容，即对自己的、对别人的和对社会的。有了这个方向，大家在谈时目标似乎明确了许多，一下子就有了话题。在思维激活了的情况下，再把重点放在由虚化实上，让同学们选择生活中最熟悉的、最想表达的、最好是自己亲身经历的事情来写。同学们都能乐于接受，快速构思，落笔行文，使得这次习作质量整体较高。稍显不足的是缺少创新，形式上比较单一，偶有一两篇童话故事，其余千篇一律的记叙文。‎