人教版6年级下语文课件：第四单元-卖火柴的小女孩

人教版6年级下语文课件：第四单元-卖火柴的小女孩

小学语文（人教版）六年级 下册 14 卖火柴的小女孩 同学们读过很多的童话故事，有一个 童话大王您肯定认识，他就是安徒生。 您对他了解多少呢？ 安徒生， 19 世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒， 14 岁开始自谋生计，一生创作了 160 多篇童话。他的童话爱憎分明，构思巧妙，情节生动，想象力丰富。安徒生不仅属于丹麦，也属于全世界。 安徒生的作品有 《 皇帝的新装 》 、 《 拇指姑娘 》 、 《 丑小鸭 》 、 《 海的女儿 》 等。世界各地的很多人都是读着安徒生的童话长大的，他用故事影响了一代又一代的孩子们。 今天我们一起来学习他的一篇童话故事 —— 《 卖火柴的小女孩 》 。 让我们一起来熟悉生字： 乖 裙 兜 币 哎 橱 您能概括故事内容吗？ 我们读一篇文章，首先要注意题目。 从 《 卖火柴的小女孩 》 这个题目，我们可以看出这是一篇写人的童话故事，内容讲了什么，我们要读完全文才知道。 现在请同学们默读文章，试着用一句话概括这个故事。 一个卖火柴的小女孩在风雪交 加的大年夜，冻死街头的故事。 这是一个童话故事，我们首先了解故事发生的时间、地点、人物： 时间 ―― 下着雪的又黑又冷的大年夜 地点 ―― 街上 人物 ―― 赤着脚卖火柴的小女孩 请同学们边读边想， 1——3 自然段中 哪一句最能概括对小女孩的评价。 可怜的小女孩！ 可怜的小女孩！ 这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦，那就是安徒生的故乡。我们仿佛看到，远处的高楼灯光通明，人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节，然而这个可怜的小女孩，她却怎样呢？ 课文中 “ 可怜的小女孩 ” 后面是一个感叹号，这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们自读前三段课文，揣摩安徒生是如何描写小女孩的可怜。 一、比较： 天冷 天很冷 天非常冷 天冷极了 一个 “ 极了 ” 让我们感受到天已经冷的让人无法忍受，而小女孩却在外面卖火柴。 您能读出这种感受吗？ 二、分析： “ 这是一年最后一天 —— 大年夜 ” “ 因为这是大年夜 —— 她可忘不了这个。 ” 课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示注释说明，第二个破折号表示进一步说明，这里为什么两次写 “ 大年夜 ” ，因为这是人们一年一度团聚的时刻。 您的大年夜是怎么度过的呢？ “ 卖火柴的小女孩 ” 只是个孩子，她当然也希望在大年夜和家里人团聚在一起，所以 “ 她可忘不了这个 ” 。加上 “ 可 ” 更加强调忘不了。 让我们一起读这句话： “ 因为这是大年夜 —— 她可忘不了这个 。 ” 三、揣摩： “赤着脚在街上走着。” “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块。” “她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。” 这几句描写让我们看出，小女孩家里一定很穷。读到这里，您觉得小女孩可怜吗？请您有感情读这几句话。 小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后坐在了墙角。这样冷的天在雪地里走，那岂不是更冷吗？于是，她擦着了火柴来取暖，借着微弱的火柴的光亮，她展开了美妙的幻想。 预习过课文，我们知道小女孩一共擦着了 五 次火柴，课文第二段也可以分成五个层次。 这是一篇童话。童话总是充满了幻想，没有幻想就没有童话。 我们在学习童话的时候，应该学会区分哪是写实，哪是幻想，现在我们一层一层的来学，先学第一次擦火柴。看看哪部分是写实，哪部分是幻想。 请同学们自读第 4 、 5 自然段，看 卖火柴的小女孩做了什么，想了什么。 有感受的地方可以及时批注。 “ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从一大把火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ ” 仔细读读这段话，您有什么感受吗？ “ 她的一双小手几乎冻僵了。 ” “ 冻僵 ” 可以看出她冻的程度之深。这时的小女孩是多么需要温暖啊。 “ 啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！” 一个“ 哪怕 ”，一个“ ！ ”，都可以看出小女孩冷的无法忍受，读到这里，我们仿佛置身其中。 “ 她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？” 她为什么不敢呢？ 因为这些火柴是用来卖钱的，家里人还等着她卖火柴的钱来维持生活。生活的艰难压在小女孩稚嫩的肩膀上。 她多么想抽出一根火柴啊，可是她一直在犹豫。所以我们在读这几句话时要明白小女孩有一个思想斗争的过程。 让我们一起有感情朗读这几句话。 “ 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪 怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！ 她敢从一大把火柴里抽出一根，在墙上擦 燃了，来暖和暖和自己的小手吗？ ” 小女孩如此的犹豫，如此想要擦着一根火柴，她最终抽出火柴了吗？让我们接着往下读。 她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 仔细读读这段话，您有什么感受吗？ 她终于抽出了一根。 “ 终于 ” 让我们感受到小女孩经历了多大的思想斗争啊，做出的决定只是抽出一根火柴。这是不是让您感到心酸呢？ 多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！ 一根火柴点燃的火有多大，我们都知道，可是在小女孩的眼里，却是那么温暖那么明亮的火焰，小小的火柴变成了蜡烛，这让小女孩欣喜若狂。 这是一道奇异的火光！ 为什么说是 “ 奇异 ” 呢？ “ 奇异 ” 就是不同一般的。因为这一道火焰，使小女孩仿佛看见一个闪亮的火炉，而自己正坐在火炉旁边。这怎能不叫 “ 奇异 ” 呢？ 读到这里，我们仿佛听见了小女孩的声音，她好像在说“好暖和呀！”“多好的火炉啊！”。借着这奇异的火光，小女孩的心里快乐极了。 让我们用欢快的语气来读读这几句话，因为在这一瞬间，小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。因为短暂，更显珍贵。 她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 多么温暖的大火炉啊，小女孩沉 浸在快乐的世界里，可是她能温暖多久 呢？ 哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 幻想中是这样温暖和舒服，然而当火柴灭了以后，小女孩还是那样冷，也许她觉得比先前更冷了。幻想中温暖，现实中寒冷，通过幻想更衬托出小女孩的冷与可怜。 这是对比，也是安徒生高超的写作技巧。 当第一根火柴灭了之后，小女孩马上又擦着了一根火柴，这次她又看到了什么呢？请同学们自读课文，看您能发现什么。 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 火柴再次燃起来，小女孩又看到了让她惊喜的东西。认真读着这些文字，您有什么感受吗？ 在小女孩的幻想中，那烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地一直向她走来。说明小女孩饿得厉害，想马上吃到食物。 “ 她面前只有一堵又厚又冷的墙。”让人联想墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴。贫富如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里墙外两个世界。 卖火柴的小女孩就这样连续擦着了第三根、第四根、第五根火柴，她每次看到的东西都不同。 她分别看到了什么呢？结果又是什么呢？请您认真读课文，找到答案。 当小女孩第三次擦燃火柴时，她看到了美丽的圣诞树。 在西方许多国家过圣诞节，有钱人家装扮起漂亮的圣诞树，圣诞树上点着许多蜡烛，挂着玩具画片，有时还会有人扮圣诞老人，送给孩子们许多礼物。而像小女孩这样的穷人家是不会有漂亮的圣诞树，她只能透过玻璃门远远地看着，所以她在想象里看到了美丽的圣诞树。 而当火柴灭了以后，小女孩想到是“ 有一个什么人快要死了” 。 这段话不仅起到了过渡的作用，还暗示了小女孩的死，作者这样写颇有用心。 小女孩第四次擦燃火柴时，这次她看到了慈祥的奶奶。 夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的冷。小女孩坐在墙角里，她冷得更厉害了。她又擦了一根火柴，这一回，她仿佛看到了奶奶。在亮光里，小女孩对奶奶叫了起来，她对奶奶叫了什么呢？ “ 奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！” 小女孩的话中出现了四次感叹号，表达了她多么深切的渴望。假如您就是小女孩，当慈祥的奶奶出现在眼前时，您会怎样叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把您带走呢。让我们齐读这段话。 为了把奶奶留住，小女孩第五次擦着火柴，这次不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮，她又觉得怎么样呢？ 她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮，周围依然是一片黑暗，这快乐是和已经死去的奶奶抱在一起的，这又是多么的可怜、可悲。之所以用 “ 没有 ...... 没有 ...... 也没有 ...... ” 强调，是因为她生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。在人间，穷人和穷人的孩子，活着就是寒冷、饥饿、痛苦；只有死了，才没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦。因此小女孩飞向那里，实际上是向死亡走去。这就是美妙的幻想，悲惨的现实。 小女孩最终还是冻死了。请您读文章最后一部分，读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。 “ 她想给自己暖和一下 ……” 人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 小女孩含笑而死。她活着不能得到的，而又是她追求的快乐与幸福，在生命的最后一刻，在幻想中享受了一下。这样一写更让我们感到现实的冷酷，我们更感受到小女孩的遭遇凄惨。 “ 曾经 ”是在火柴擦燃中产生的幻象。而前一个“ 幸福 ”是小女孩在美好的幻象中度过的幸福；后一个“ 幸福 ”是小女孩死了就感受不到寒冷、饥饿和痛苦。 小女孩悲惨的命运令人同情，残酷的社会现实令人痛恨。卖火柴的小女孩永远的离开了我们，但她的故事还在流传着，引起更多人的思考。 一个中国的小女孩读完这个故事后，用文字记录了自己的感情，请欣赏 刘倩倩 的《你别问这是为什么》。 妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为了什么 ? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么 ? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了美丽的一页。 你别问，这是为了什么 ? 晚上，我把它们放在床边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么 ? 我要把蛋糕送她吃， 把棉衣给她去挡风雪。 在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗 ? 请问问安徒生爷爷 她就是 卖火柴的那位小姐姐。 凄美的文字，动人的情感。这是刘倩倩读完这个故事所写下来的感受。 假如卖火柴的小女孩来到我们中间，您会对她说些什么、做些什么呢？让我们动笔写一写吧。 假如卖火柴的小女孩来到我们身边，我会对她说：“ 你真是太可怜了，生活在那样黑暗、冷漠的世界里。当我们在亲人的怀里撒娇时，你在街上卖火柴；当我们在明亮的教室里读书时，你还在卖火柴；当我们在大年夜里，吃着喷香的饭菜，与家人共享天伦之乐时；你仍在卖火柴……饱受摧残的你，现在终于来到我们这个没有寒冷、没有饥饿与痛苦的世界里，我们会好好照顾你，你再也不会感到寒冷、饥饿、痛苦了。” 读这个故事，我的心情是沉重的，听了大家课堂上的交流，我的内心又感到欣慰。两百多年过去了， 《 卖火柴的小女孩 》 中的小女孩一直活在我们的心中。 最后，老师向同学们推荐 《 安徒生童话全集 》 ，希望同学们能够像今天一样用心去阅读，您一定受益匪浅。