部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (9)

部编版六年级上册语文《 有的人——纪念鲁迅有感》教案 (9)

有的人 ‎ ——纪念鲁迅有感 教学目标 ‎１、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。‎ ‎２、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。‎ 重难点：‎ ‎1、理解诗歌内容以及诗中部分含义深刻的字词，如“活、死、不朽、摔垮”。‎ ‎2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。‎ 课前准备 课件：毛泽东对鲁迅先生的评价。‎ 课时安排：一课时 教学设计 一、激情导入，揭示课题 师：同学们，通过对本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生（课件出示，老师朗读或者指名让学生朗诵）：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。‎ ‎１９３６年１０月１９日，鲁迅先生不幸病逝于上海。“赶快收殓，埋掉，拉倒”“忘记我，管自己的生活”是他最后的遗言。然而，人们真的会忘记他吗？事隔 １３年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。”‎ 板书课题：有的人 二、初读诗歌，整体感知 ‎１、听录音，或者教师范读全诗。‎ ‎2、学生自读诗歌，把握主要内容。‎ 这首诗是不是‎1949年11月1日为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”‎ ‎。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。‎ ‎3、理解词语的意思。‎ 重点理解：“有的人”、“活”、“死”、“骑”、“摔垮”‎ 三、再读诗歌，理清诗歌的脉络 ‎1、同桌互相朗读诗歌。‎ ‎2、理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。‎ ‎（1）、第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲。‎ ‎（2）、第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系。第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局。‎ 四、精读诗歌，领会诗歌感情。‎ ‎1、学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中的感情。‎ ‎2、指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。‎ ‎3、理解句子的意思 重点理解：‎ ‎（1）、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。‎ ‎ 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节。‎ ‎（2）、有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。‎ 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象。‎ ‎（3）、情愿作野草，等着地下的火烧。‎ 比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。‎ ‎（4）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹的地方，到处是青青的野草。‎ 把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的“烂”‎ 字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的的野草则给人以无限生机，无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青‘这些词语，是作者对人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。‎ 五、学习写法，体会好处 ‎1、这首诗歌运用了哪些写作手法？‎ 比喻、对比等。对比是这首诗的主要写法。‎ ‎2、对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。细读全诗，，体会诗歌对比的写法。‎ ‎3、诗的每一节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。‎ ‎4、学生对比朗读。‎ 六、总结，拓展延伸 鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体 ／你的精神已向大众心底去投生！”‎ 七、有感情背诵 八、拓展 诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。‎ 板书设计 ‎ ‎ 有的人 骑在人民头上——横眉冷对千夫指——遗臭万年（反动统治者）‎ 为人民做牛马——俯首甘为孺子牛——流芳百世（鲁迅）‎