六年级下册数学教案 画图表示成正比例的量 冀教版 (3)

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

六年级下册数学教案 画图表示成正比例的量 冀教版 (3)

课 题 画图表示正比例量 教学内容 冀教版六年级下册第10、11的例3和练习题 教学目标 ‎1、结合具体事例,经历判断两种量是否成正比例,“在方格纸上表示数据”。并回答问题的过程。‎ ‎2、能根据给出的正比例关系的数据在方格纸上画图,能根据其中一个的数值估计另一个量的值。‎ ‎3、体会用图描述事物的直观性。认识到成正比例关系的问题可以借助画图解决。‎ 教学重难点 能根据给出的正比例关系的数据在方格纸上画图,能根据其中一个量的值估计另一个量的值。‎ 教学准备 多媒体课件、作业纸、方格纸 教学环节 教学过程 ‎(三问记录)修改部分 新课前提 问 一、复习引入 ‎(一)复习铺垫:‎ ‎ 谈话引入课题,板书课题。‎ (二) 板书课题提出问题。‎ 看到课题,你有什么想法和问题?‎ 预设学生提出的问题:‎ 1、 怎么画图?‎ 2、 能画出什么样的图形?‎ 3、 用什么工具画图?‎ 4、 用什么图形能表示正比例的量?‎ ‎ 师:带着这些问题,我们开始今天的学习画图表示用正比例的量。‎ 新课中提问 二、学习新知 ‎(三)教学例3‎ ‎1、出示图和统计表,让学生理解题意。‎ ‎2.师生共同完成统计表。‎ 师引导学生观察,有什么发现?‎ 讨论:购买彩带的长度和应付的钱数成正比例吗?‎ ‎ (四)操作探究 ‎1.小组合作完成画图。‎ ‎2.集体交流 由小组汇报,可以生生质疑、师生质疑。‎ 3. 小组合作探究以下问题 图中的红点表示什么?‎ 是怎么画出来的?‎ 是一条什么线?‎ 表示正比例关系的直线有什么特点?‎ 学生汇报预设:‎ (1) 成正比例量的图形是一条线段。‎ (2) 我认为是一条射线。‎ (3) 我觉得是一条直线 归纳:成正比例量的图形是一条射线。‎ 师:“通过刚才的学习,同学们还有什么疑问吗?‎ 学生质疑预设:‎ (1) 画图表示正比例关系的量有什么好处?‎ (2) 不是正米数的彩带的长度和应付的钱数能在这条直线上吗?‎ ‎4、延伸发现.‎ 不计算,看图估计一下:买1.5米彩带要花多少元?买5.5 米呢?‎ ‎ 买更长的彩带又怎么样?‎ 师引导学生猜测、操作实践、观察 小组内共同观察、交流,再汇报。‎ 如果在小组汇报中这些问题解决了就不用讨论了。‎ ‎ ‎ ‎5、比较正比例关系图象和折线统计图的区别。‎ ‎6、小结 学会了画图表示正比例关系的量,你有什么想法?‎ 三、练习反馈 ‎(五)课堂练习 独立完成练习第一题,同桌说一说,再集体交流。‎ 新课后提问 四、课堂总结 ‎(六)引导学生通过总结回答课前提出的问题。‎ 教师引导学生结合课前提出的问题总结。‎ ‎(七)引导学生提出新的问题。(第六步)‎ 同学们通过这节课的学习你们还有其他的问题吗?‎ 五、‎ 当堂训练 ‎ ‎ 课堂作业 ‎1、同桌合作完成第二题。‎ 同桌讨论交流完成,再汇报存在问题,全班集体订正。‎ 2、 小组合作完成第三题。‎ ‎ 选一两组汇报,让学生质疑。‎ 六、板书设计 画图表示正比例的量 直线、射线 比值一定 ‎ 涨幅一致 ‎ ‎ 匀速上升 ‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档