花之歌PPT部编版6上

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部编小学语文六年级上册 4. 花之歌 课文导入 花，盛开时美丽芬芳，占尽春光；凋零时凄惨落魄，让人伤怀。倘若花会说话，定会在盛开的时候孤芳自赏，在凋零的时候顾影自怜吧！可是你真的错了！听，花儿在歌唱：“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。”这些关于生命的哲理，人类真的完全领悟了吗？ 天空。 苍穹： 词语理解 ①古代帝王、官员戴的帽子。②冠冕堂皇；体面。本文指婚礼中新娘戴在头上的花环。 冠冕： 怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 孕育： 赠送，送给。 赠予： 摇荡。 摇曳： 形容香气很浓厚。 馥郁： 望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。 顾影自怜： 自命清高，自我欣赏。 孤芳自赏： 指美酒。 琼浆： 盘旋舞动的样子。 婆娑起舞： 柔和美好 。 旖旎： 造句：南国的春天风光旖旎，使人心旷神怡。 形容无比的大。 硕大无朋： 造句：我们可以把整个地球想象为一块硕大无比的磁石。 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 造句：神秘而迷人的九寨沟令人心驰神往。 心驰神往： 相同点 不同点 察看 都有“看”的意思。 细看以求了解情况。 查看 检查，视察，看望，探望事物的情况。 察看 查看 易混词 1. 我走到一个货摊的前面 , 仔细（ ）着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。 2. 老师仔细（ ）了小明做的家庭作业。 1. 填空。 本文运用第 ______ 人称的写法，把花分别称作 ________________ 、 ____________ 、诸元素之女、 ___________________________ 、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献。 花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。 整体感知 2. 用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？ 一 亲友之间交往的礼品 大自然的话语 星星 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍 …… 课文讲解 指孕育新生命。 朗读课文第 1-4 段，想想从哪些地方可以看出“我”是花？ 指花开。 指花谢。 大自然孕育了花的生命，花最终回到大自然。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 指绿茵中花开朵朵。 从另一角度写花的诞生，把花比作天上落下的星星。 绿茵中没有花朵，是多么单调。所以本是星星的花朵，便从苍穹坠落在绿茵中。她是美的使者。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我们常常觉得对花来讲，秋天肃杀，冬天残忍。而花却认为自己是诸元素的女儿，冬、春、夏、秋，孕育 — 开放 — 成长 — 入眠，一年一个轮回，她没有丝毫埋怨，而是充满了对四季的感恩之情。 写花的生长过程。 我是 亲友之间交往的礼品， 我是 婚礼的冠冕， 我是 生者赠予死者最后的祭献 。 指婚礼上新娘戴的花环，象征着纯洁神圣的爱情。 就是亲友间送的花，代表着亲情和友情。 指坟墓前的花束，寄托着哀思。 当人们从枝头将花朵摘落，花也不感到委屈。因为她成了亲友间交往的礼品，亲友因为这束花感情更加亲密；她成了婚礼的冠冕，象征着纯洁神圣的爱情；她成了生者赠予死者最后的祭献，寄托着生者对死者的哀悼和怀念。她是人类神圣和纯洁感情的寄托，她是奉献者。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 仿写句子： 我是 ________________ ，我是 _________________ ，我是 ______________________________ 。 敬献给冠军的祝贺 情人心意的寄托 学生赠予老师的崇高敬意 清晨，花朵开放，迎接光明；傍晚，花朵关合，告别白昼，花始终向往光明。 朗读课文第 5-7 段，想想花的生活是怎样的？ 清早，我同晨风一道将 光明欢迎 ；傍晚，我又与群马一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 花在原野上摇曳，在清风中呼吸，尽情地无私地奉献着自己的美丽和芬芳。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 指太阳。 指星星。 花像个幸福的孩子，无论黑夜还是白天，无时无刻不被爱的目光包围着。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 花在大自然中与万物和谐相处，感到非常快乐和满足。在她看来，朝露是她的琼浆，小鸟在为她歌唱，芳草为她的舞蹈鼓掌，万物都在给予她、爱她，一切都值得她欣赏与感恩。 我 总是仰望高空 ，对 光明心驰神往 ；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 花是大自然的使者，她履行自己的职责，让世界变得美丽，充满芳香，传递纯洁神圣的感情。该开放的时候开放，该凋谢的时候凋谢，她无私地奉献自己，不为死亡感到悲伤，也从不自命清高、目下无尘。她积极乐观，仰望高空，向往光明，对四季充满感激之情；她性情淡泊，中正和平，既不孤芳自赏，也不顾影自怜。 花儿是一个 奉献者 和 使者， 它 仰望高空，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏，与万物和谐共处。 ◆在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？ 这首散文诗表面上写花，但真正是写人。作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操；同时也号召我们要 “仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。 ◆如何理解课文最后一段话。 为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？ 知识拓展 简单地说，几乎所有的植物都具有“向光性”的特点，花儿向着太阳开放，可以接受更多的阳光，进行更多的光合作用，为植物本身提供更多的能量和养分。 本文把“花” 想象 成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠予死者最后的祭献”等，突破了时间和空间的束缚，使花的形象变得具体、生动、形象，易于理解。 写作方法 花之歌 课文结构 大自然的话语 花是什么 花的生活 星星 诸元素之女 迎接光明、告别光明 礼品、冠冕、祭献 美化环境、传播芬芳 渴饮朝露、婆娑起舞 仰望高空、向往光明 与万物和谐共处对光明心驰神往 《 花之歌 》 这首散文诗想象丰富，格调清新，富于哲理，表面是写花，但真正是写人，作者正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，不孤芳自赏”。 课文主题 随堂小练 一、把下面的成语补充完整。 芬芳（ ）郁 （ ）大无朋 婆（ ）起舞 心（ ）神往 顾影自（ ） （ ）芳自赏 硕 馥 娑 驰 怜 孤 二、根据课文内容填空。 我饮着 ________ 的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 ________ ，芳草为我鼓掌。我总是 ________ ，对光明 ________ ；我从不顾影自怜，也不 ________ 。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 婆娑起舞 朝露酿成 仰望高空 心驰神往 孤芳自赏 三、写出下列句子的修辞手法。 1. 云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。 （ ） 2. 我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。（ ） 3. 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。（ ）（ ） 4. 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。 （ ）（ ） 反复 比喻 比喻 拟人 拟人 排比 课后作业 找出写花的诗句读一读吧。