教科版小学六年级下册科学教学设计（第四单元）

教科版小学六年级下册科学教学设计（第四单元）

教科版小学六年级下册科学 第四单元 教学设计 第 1 课 《一天的垃圾》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念 1.人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。 2.丢弃的垃圾危害环境 。 过程与方法 1.调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。 态度、情感、价值观 1.认识到人类活动对环境会产生破坏。 2.发展关注环境的意识 【教学重点】 布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。 【教学难点】 引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。 【教学准备】 1．学生提前调查家中一天的垃圾； 2．收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片； 3．教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 2 / 30 教 学 过 程 一、课前布置家庭垃圾的收集工作 布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。（如 果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求 是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。） 课前布置: 1、调查走读生数量 2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课， 将垃圾在家里分类后进称重。 二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表 1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许 多垃圾。我家一天会有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教师演示垃圾的分类和称量。 2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。（教师提 醒学生注意安全卫生。） 三、关于垃圾的讨论 1、请学生说说各种垃圾的来源。 2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。 3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。 4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。 5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点： （1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。 （2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。 （3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和 健康。 （4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。 四、课堂小结： 讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生 教科版小学六年级下册科学教学设计 3 / 30 的一些思考。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 一天的垃圾 【教学反思】 让学生将垃圾带到学校合适吗?在尊重事实和学校的实际情况的要求下,如 何帮助学生的一天的垃圾。 教科版小学六年级下册科学教学设计 4 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 2 课 《垃圾的处理》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念： 目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境 污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。 过程和方法： 通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理 的垃圾填埋场。 情感、态度、价值观： 引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 【教学重点】 1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。 2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。 【教学难点】 初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和 作用，分析找出仍然存在的问题。 【教学准备】 1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料 瓶（瓶盖上打一些小孔）。 2、现代清洁垃圾填埋场构造图。 3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 5 / 30 教 学 过 程 一、导入： 1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放 会造成什么问题？ 2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示 垃圾填埋场图。 二、简单垃圾填埋的研究 1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。 2、指导学生阅读教材 72 页的内容，分析填埋模拟实验： （1）这个实验模拟的是什么？ （2）实验的各个部分分别代表了什么？ 3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。 4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处 理场，还会对周围的环境带来哪些危害？ 三、探索减少污染的垃圾填埋场 1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场 吗？ 2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。 3、分小组尝试设计，记录设计的重点。 4、汇报交流各小组的设计，大家评价。 5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。 6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？ 四、垃圾焚烧的分析 1、还有什么方法可以处理垃圾呢？ 2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。 3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？ 五、课堂小结： 教科版小学六年级下册科学教学设计 6 / 30 整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 2、垃圾的处理 填埋 焚烧 其他方式 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 7 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 3 课 《减少丢弃及重新使用》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念： 减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源 浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。 过程与方法： 研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。 情感、态度、价值观： 能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习 惯。 【教学重点】 认识过度包装，让学生知道从源头上解决垃圾问题的方法 【教学难点】 能用实际行动减少垃圾及重新使用 【教学准备】 1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。 2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳 一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、 教学导入 教科版小学六年级下册科学教学设计 8 / 30 1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更 好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。 2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾， 做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。） 二、减少丢弃的探讨 1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中 哪些垃圾是可以减少的？ 2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外 出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。…… 3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出 示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作 用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。） 4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么 想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。） 5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很 多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。 6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。 7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出 标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的 包装的体积超出商品总体积的 50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市 调查表明，垃圾中的 30%-40%都是商品过度包装。 8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来 看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎 样选择商品包装？ 9、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了 垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了 大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保 的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。） 10、填写给商品生产厂家的建议。 三、废弃物品重新使用的研究 1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它 教科版小学六年级下册科学教学设计 9 / 30 的用处呢？ 2、教师出示一根包装绳：你能举出 10 种重新使用一根包装绳的方法吗？ 3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。） 4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？ 5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节 约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。 四、总结、拓展 1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获） 2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同 意这句话吗？你是怎样理解的。 3、介绍国际环保理念“三 R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回 收利用(Recycle)。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 减少丢弃及重新使用 商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。 过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污 染 课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数 量。 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 10 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 4 课 《分类和回收利用》教学设计 教 学 导 航 【教学目标】 科学概念： 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。 2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。 3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 过程与方法： 1、调查当地废品回收情况。 2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。 3、开展做堆肥的活动。 情感态度价值观： 1、培养强烈的资源意识和环保意识。 2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。 【教学重点】 正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。 【教学难点】 正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。 【教学准备】 1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑 料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。 2、回收垃圾的有关图片。 3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。 【课时安排】 1 课时 教科版小学六年级下册科学教学设计 11 / 30 教 学 过 程 一、导入新课 上节课，我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后， 马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情 趣，切切实实地减少了垃圾的产生。 更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利 用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。你们知道 老师说的是哪一类物品吗？ （说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得 有科学技术的支撑才能实现。） 学生思考、汇报。 二、识别可回收利用的垃圾 谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如： 金属、塑料等。生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们 呢？ 学生交流、汇报 1、垃圾回收调查小组的汇报 课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问 废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起 来听听调查小组同学的汇报吧！ 调查小队的汇报。 师生共同评价调查活动的开展情况 （注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。这样自己先 动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。） 2、了解回收利用垃圾的方法及好处 示教材 76 页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的 方法和好处。 归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃 等。回收垃圾中的废旧材料再加以利用，可以节约资源、节约能源、节约成本、 减少垃圾、减少污染，是有百利而无一害的好事。 教科版小学六年级下册科学教学设计 12 / 30 3、家庭垃圾中可回收材料的识别 提问：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？ 学生分组讨论并完成 76 页的表格，结合家庭生活经验，进一步识别哪些材 料属可回收垃圾。 各组派代表交流。（注意提醒学生相同的答案不要重复，学生汇报时，老师 应板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。） 三、垃圾的分类和分装 1、垃圾有效回收的探讨 提问： （1）平时，我们家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和 再加工利用呢？为什么？ （2）你认为垃圾应该处理才便于有效回收？ 学生思考、讨论，汇报 归纳：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效 地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装。 2、垃圾的分类 提问：你们家的垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方? 大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？ 学生思考汇报。 出示垃圾分类表格（见教材 77 页），向学生做简单介绍，使之进一步明确科 学处理垃圾过程中的垃圾分类方法。 谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有 毒垃圾吗？ 学生汇报 3、资料查阅组同学汇报：有毒垃圾的相关信息 补充、归纳：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾及目前市 场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当 将会直接危害到人体健康。 四、做一个堆肥箱 谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有 1／3 是食 物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！ 教科版小学六年级下册科学教学设计 13 / 30 今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱 （板书：堆肥箱） 请同学们打开书 78 页，自学堆肥箱的制作方法。 带学生到生物园建堆肥箱 总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们 周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。 布置作业： 利用身边的简易材料为班级、学校或社区设计分类垃圾箱，要求制作适当图 片贴在回收箱上。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方， 谁去管理，怎么管理及回收后怎么办。 【板书设计】 4、 分类和回收利用 可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金属、橡胶…… 不可回收利用的垃圾 ：…… 垃圾 厨余垃圾 有毒垃圾 垃圾分类、分装，有效回收利用。 做一个堆肥箱 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 14 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 5 课 《一天的生活用水》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 本课是教科版六年级下册第四单元——“环境和我们”中的第五课，本单元 从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他 们的保护环境意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。本课从 日常生活用水开始，引导学生通过联系实际生活，体会淡水资源在我们生活中的 重要性，再通过学生不同家庭间单项用水量和总用水量的比较，让学生在比较中 发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约用水资源， 具体而详实的数据有着极强的说明力。一系列数据、案例说明我国及至全世界的 水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约 用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，也为下一课《污水和 污水处理》的教学奠定了基础。 【教学目标】 科学概念 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 过程与方法 1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。 2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。 情感态度价值观 培养节约用水的意识。 【教学重点】 让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计 划。 【教学难点】 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水。 教科版小学六年级下册科学教学设计 15 / 30 【教学准备】 1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量 用水量。 2、学生收集有关水资源状况的资料。 3、教师准备一个苹果，一把水果刀。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、导入新课 谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情 况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？ 学生汇报 （说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停 水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造 力和表现力。） 小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每 人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计， 下面请几位同学汇报一下。 二、“我”一天用了多少水 1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最 少的用水量。 2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又 是谁？ 3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己 测量用水量的方法及结果。 设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是 看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科 学性，准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因 做铺垫。 教科版小学六年级下册科学教学设计 16 / 30 注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的 用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈 现。 三、同学之间用水量的比较 1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？ 学生观察并汇报 小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他 们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。 2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分 析一下，可能是什么原因造成的？ 学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。 3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准 确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些 同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。 4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？ 学生汇报 四、“刷牙”的对比实验 1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上 79 页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。 开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？ ( )毫升 今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这 个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差 异。 说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。如果不 具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗” 帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。特别要注意的是，要让学生自己思考并提 出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件 不同。 2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空 题。 教科版小学六年级下册科学教学设计 17 / 30 3、学生发表实验后的感言 五、有限的淡水资源 1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报 2、老师演示：切苹果 据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮 用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。 3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？ 六、节约用水措施的探讨 1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪费都是极大的犯罪”。面对地球 上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措施，合理开发 利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。 2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？ 学生汇报 3、介绍政府积极节水的事例： 上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的 事例。 说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为， 才能真正达到节水的目的。 4、学生讨论并制定自己的节水计划 注意向学生强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，使之具有可 操作性，切实可行，能真正落实到行动中。 七、布置作业： 1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。 2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。 3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电 视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。 注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学生的实际情况加以选择， 宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的 节水宣传行动中去。 【板书设计】 教科版小学六年级下册科学教学设计 18 / 30 5、一天的生活用水 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 19 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 6 课 《污水和污水处理》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二 部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们 日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的 方法，感受净水的来之不易。教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和 生活污水、污染源的讨论、污水的处理。 【学情分析】 由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。 经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学 习能力。他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储 备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。同时，六年级 学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这 些方面的认识。 【教学目标】 科学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法 做污水净化实验。 情感态度价值观 增强保护水资源的意识和责任感。 【教学重点】 充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 【教学难点】 教科版小学六年级下册科学教学设计 20 / 30 做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 【教学准备】 教师收集有关水污染的图片和资料。 学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可 让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、图片导入 1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？ 学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。） 2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威 胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。 二、观察比较自来水和生活污水 1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们 就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你 们的发现记录下来。 学生汇报观察结果。 2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课 前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。 3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水 达到自来水的洁净程度了吗？ 学生汇报 4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌 处理。这样才能符合我们使用的标准。 三、污染源的讨论 1、提问：水的污染源可能来自哪儿？ 教科版小学六年级下册科学教学设计 21 / 30 要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报， 一起完成教材 82 页的网状图。 学生汇报，完成网状图。 2、小结： 水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等， 可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水 污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水， 最终会影响整个水环境。 那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水 处理厂就是最主要的措施。 四、污水的处理 1、学生自行阅读教材中的污水处理图。 2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到 了怎样的处理？使用的是什么方法？ 学生思考、汇报 3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生 物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水 中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解 水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做 法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是 不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护， 饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。 注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍 污水的处理过程，是最理想的。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 6、污水和污水处理 有害物质 净化 教科版小学六年级下册科学教学设计 22 / 30 水——污水——干净水 污水处理：污水——沉淀——过滤——消毒 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 23 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 7 课 《考察家乡的自然水域》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 该课是六年级下册《环境与我们》单元的第 7 课。主要内容为考察自然水域。 共分为两部分：一、撰写实地考察的报告并进行实地考察。二、学生进行样本观 察。由于实地考察在户外进行，因此分为两个课时。本节课重点在第二课时的样 本观察上。书本里的样本观察方法主要为感官观察到 ph 测试纸，再到显微镜观 察三种方法。而国家考察水质是有标准的，通过化验，项目超标则水质等级相应 降低。因此，为了方法更加科学，我将实验内容进行调整。通过感官观察再到化 学试剂的检测，用比色卡比色，得出数据，从而对照国家的水质分类表，判断几 类水水，有什么用途？进行初步的实质性水质估。 【学情分析】 通过课前调查和简单交流发现:1、学生认为身边大部分家乡水域的水质已经 收到污染，这些污染是人类活动所造成的。2、人可以通过打捞垃圾、不排放污 水、种植植物来治理自然水域。这两点是学生已经知道的。但治理停留在”喊口 号“层面，而评价水域的水质是否污染的判断方法上，仍有盲区，如：大部分学 生认为干净的水就是没有收到污染的，而判断是否干净的标准则是通过感官观察 到的颜色、浑浊度、是否有杂物以及气味来确定”。部分学生认为“干净”的意 义是通过显微镜观察，水里没有细菌，如果有细菌，那就是污染了。因此，通过 学情分析，对教学内容调整，着重渗透考察方法。 【教学目标】 科学概念： 水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法： 1、调查家乡水环境污染和治理情况。 2、学习考察自然水域的方法。 情感态度价值观： 教科版小学六年级下册科学教学设计 24 / 30 1、增强保护家乡水环境的责任感。 2、水污染严重影响人们的生产、生活。 【教学重点】 调查家乡水环境污染和治理情况。 【教学难点】 学习考察自然水域的方法。 【教学准备】 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。 2、有关家乡水域状况的录像或照片。 3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 一、制订计划： 1、谈话导入： 家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正 了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一 次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。 2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题， 设计考察自然水域的方案，注意安全等。） 3、小组讨论制订考察计划。 计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员 分工、注意事项…… 可参考教材 84 面的样稿。 二、实地考察： 1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。 教科版小学六年级下册科学教学设计 25 / 30 2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜 色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进 行检验观察。 3、对采回的水样进一步观察。 （1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？ （2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？ 三、观察讨论： 1、回学校后，按照教材 85 面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。 我的考察报告 水域名称 地点 水域周围的环境 有没有污水排到水里 水中生活着什么生物 水面上漂浮着什么杂 物 水质情况 颜色 气味 是否浑浊 水中杂物 其 他 2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污 染，分析原因，如果未污染，讨论为什么? 3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的 环保小论文。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 7、考察家乡的自然水域 教科版小学六年级下册科学教学设计 26 / 30 实地考察 自然水域：河流、池塘或湖泊 设计考察方案：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、 注意事项…… 采集水样 显微镜 我的考察报告 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 27 / 30 教科版小学六年级下册科学第四单元 第 8 课 《环境问题和我们的行动》教学设计 教 学 导 航 【教材分析】 本课是教科版六年级下册第四单元《环境和我们》的最后一课。学生在前 7 课比较深入的研究了垃圾问题、生活用水污染问题。本课选择了三个突出的环境 问题，按照危害----原因----对策的结构来阐述。 【教学目标】 科学概念 当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正 着力于相应的环境保护行动。 过程与方法 通过阅读加深对有关环境问题的理解 情感态度价值观 加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。 【教学重点】 加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。 【教学难点】 乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。 【教学准备】 配合教学用的录像、照片及其他资料 【课时安排】 1 课时 教 学 过 程 教科版小学六年级下册科学教学设计 28 / 30 一、谈话导入： 1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们 面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应该怎么做？ 二、关于大气污染： 1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。 2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。 3、讨论，哪些做法污染大气?人们采取了哪些措施?教师介绍一些空气质量 好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个著名的空气污染 严重的城市，并分析其原因。 4、说一说，我自己能做些什么? 三、关于白色污染： 1、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象? 2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。 3、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?我们以后应该怎么做? 4、人们想出了什么应对措施?比较、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料 的制造原理和使用效果。 四、关于物种灭绝速度加快： 1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗?请学生介绍他熟悉的珍 稀动植物教师给予补充说明。 2、他们为什么稀少?阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。 3、人类现在采取了什么措施?教师介绍我国几个自然保护区的情况。 4、讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响?理解人类活动对环境的正反两 方面影响。 【作业设计】 同步练习册 【板书设计】 8、环境问题和我们的行动 教科版小学六年级下册科学教学设计 29 / 30 环境问题：大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等 乐观、积极地对待 现 状 原 因 对 策 大气污染 白色污染 物种灭绝 速度加快 【教学反思】 教科版小学六年级下册科学教学设计 30 / 30