六年级数学教案 《统计图赏析与数据分析》

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文档介绍

六年级数学教案 《统计图赏析与数据分析》

统计图赏析与数据分析 教学内容: 统计图赏析与数据分析相关习题。‎ 教学目标 ‎1. 结合具体情境,进一步了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用,并能正确选择合适的统计图进行统计。‎ ‎2.学会欣赏和分析各种统计图,体会统计图的优越性。‎ ‎3.感受统计在现实生活中的作用,发展统计观念;培养学生的观察、分析、归纳推理及能力。‎ 教学重难点 教学重点:在欣赏统计图的同时,能知道各类统计图的主要区别,能灵活选用合适的统计图对相关数据进行描述和分析。‎ 教学难点:能看懂统计图,能正确选择合适的统计图表进行统计,并对统计图所给数据进行分析和描述。‎ 教具、学具 多媒体课件 教学过程 一、创设情境,提出问题 ‎1.谈话导入:‎ ‎(1)问:谁能说一说,我们学过的统计图表都有哪些?‎ 学生交流。如:条形统计图、折线统计图、扇形统计图。‎ 教师板书:条形统计图、折线统计图、扇形统计图 追问:他们各有什么特点呢?‎ 学生小组交流。‎ 预设: 条形统计图能够反映每个项目的具体数目;‎ 折线统计图能够反映同一事物增减变化情况;‎ 扇形统计图表示各部分在总体中所占的百分比。‎ ‎2.引入课题 谈话:今天我们将继续了解和欣赏一些“不同”的统计图,想不想看一看?这些统计图和我们学过的有什么不同?‎ ‎ 教师板书课题:统计图赏析与数据分析 二、自主学习,小组探究 ‎1.学生自主学习:‎ ‎(1)出示自学指导。‎ 认真欣赏课本74页下和75页中的统计图。‎ 思考:①书中提供了哪几种素材的统计图? ‎ ‎②这些统计图分别是那种统计图?‎ ‎③这些统计图有哪些优越性?‎ ‎④你还见过哪些统计图?‎ ‎ 学生自学。‎ 师督促学生认真自学,关注学困生。‎ ‎2.小组探究:‎ ‎ 小组内讨论交流自学收获。师巡视了解学习情况,并对有困难的小组进行指导。‎ 三、汇报交流,评价质疑 ‎1.出示统计图(一),学生汇报:‎ 大家看一下,这些统计图和我们之前学过的有什么不同?‎ ‎(学生回答)‎ 实际上,他们都是什么统计图?(折线统计图)‎ 通过观察这些统计图,你能知道什么?‎ ‎(根据学生的回答,给予恰当的引导和评价,鼓励学生的发现)‎ ‎【设计意图】这三幅统计图分别表现了我国农村居民人均纯收入、粮食产量、国内生产总值及增长情况,现实性很强,观察后再交流,使统计的知识与社会现状相结合,学生既巩固了知识,又拓展了视野。‎ ‎(二)出示统计图(二)‎ 谈话:这是世界人口增长趋势、地球陆地面积分布情况,也是现实性很强的社会素材。‎ 通过统计图你能知道哪些信息?‎ 学生汇报,师适时引导学生欣赏统计图并体会各种统计图的优越性。‎ 在扇形统计图教学时,教师引导学生读懂扇形统计图中的数据信息,即各部分所表示的含义;然后鼓励学生独立解决问题;并在小组内交流有关地理知识。‎ ‎3.生活中你还见过哪些统计图?‎ ‎(1)学生展示自己收集的材料及统计图,教师课件出示一些统计图。‎ ‎(2)课外延伸:课下通过网络、报纸、电视等渠道关注统计在生活中的应用。‎ 四、抽象概括,总结提升。‎ 通过这节课的学习,我们在利用统计图做 出分析和判断时应注意哪些问题呢?‎ 学生思考,小组交流。‎ 指名汇报,师生小结:‎ ‎(1)在统计数据时,应将数据统计完整,才能有利于根据统计数据进行比较和分析 ‎(2)在根据统计图作判断和决策时,一定要仔细观察,注意从统计图提供的信息出发,不要单凭直观感受轻易下结论。‎ 师总结:通过对统计图的制作与赏析,我们了解到不同的统计图它的优势不同,要根据不同的需要合理的选择统计图。通过观察、分析统计图,我们能够从中获取一种信息,了解社会现状 五、巩固应用,拓展提高 ‎1. 自主练习3: ‎ 师:通过华源塑料厂塑料袋销售情况统计图,你能获得那些信息? ‎ 师:通过你的观察,你认为该厂塑料袋销售的变化趋势怎样?为什么会出现这种情况呢?‎ 学生独立思考后,再和小组交流讨论下,最后小组代表汇报。‎ ‎2 .六一班参加体育活动情况如下图:‎ ‎(1)六一班同学喜欢哪项体育活动的人数最多?‎ ‎(2)六一班同学喜欢哪项体育活动的人数最少?‎ 先让学生交流,再让多名学生汇报。‎ ‎3.课件出示:‎ ‎(1)‎ ‎(2)‎ 让学生观察统计图,说出每个统计图都看到那些信息,以及他们所表示的意义。‎ 板书设计:‎ 统计图的欣赏与数据分析 条形统计图:能够反映每个项目的具体数目;‎ 折线统计图:能够反映同一事物变化情况;‎ 扇形统计图:表示各部分在总体中所占的百分比。 ‎ ‎ ‎ 使用说明:‎ ‎1.教学反思:本节课亮点之处有:‎ ‎(1)注重知识的前后联系,培养学生综合分析能力。应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析,从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息,能对统计结果做出正确解释,并能根据统计结果作出准确的判断、预测。‎ ‎(2)充分重视学生“思维”的训练,不仅关心学生会解答问题,更关注学生能否提出问题并解决问题,是采用了什么方法,以及方法是怎样想出来的。这样不仅能帮助学生正确分析数量关系,提高分析、解决问题的能力,还能促进语言与思维的协调发展。‎ ‎2.使用建议。‎ 本节课要大胆放手,让学生亲历知识的建构过程,通过学生的自主探索,自主发现统计图的特征。教学中要多创设生活化、趣味化的数学,提高学生学习数学的兴趣。‎
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