部编版六年级上册习作语文园地四

部编版六年级上册习作语文园地四

人教版 语文 六年级 上册 请你支持我 口语交际 有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情。 想要让别人帮助自己 想要让别人帮自己完成作品 很多时候我们需要得到别人的支持 假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？ 1. 礼貌诚恳地说明来意。如： “ 请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。 ” 2. 把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。 3. 设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。 小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现，说说谁最有可能获得支持。 从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。 说一说 1. 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 2. 说服同学，在班里成立 “ 生物角 ” 。 3. 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 要点： 1. 不会耽误学习，养小狗会培养自己热爱观察的习惯。 2. 不会得狂犬病，会定期打疫苗。 3. 不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。 4. 小狗很可爱，会给家庭带来新的活力。 说服同学，在班里成立 “ 生物角 ” 。 要点： 1. 可以通过“生物角”观察植物成长过程。 2. 可以培养我们热爱大自然的感情。 3. 可以净化教室里的空气。 4. 可以改善学习环境。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。 要点： 1. 通过义卖，可以处理掉自己的玩具。 2. 通过义卖，可以培养理财意识。 3. 通过义卖，可以帮助困难同学。 4. 通过义卖，可以加强自己的社交能力。 我们学过的文学作品中，有许多情节都是虚构的，但是我们读起来却很真实，你知道他们是怎么写出来的吗？今天我们就一起走进本次的习作。 人教版 语文 六年级 上册 笔尖流出的故事 习作 素材来源于生活 本单元学习的几篇课文都是虚构故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 学校的丁香花又开放了，美丽的花儿绽放在枝头，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘，班长王寒冰马上大喊：“张明，不准摘花。”这时候，他们的班主任李军看见了 …… 精彩语段 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。志愿者徐明推着坐在轮椅上的张爷爷在街边散步，突然轮子不转了。这时候，陆天放学回家 …… 精彩语段 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 演电影时，是村子里最热闹的时候。铁蛋和表哥早早地坐在老树下，等着电影开场。不一会儿，老树下就聚满了人，黑压压的一片。电影开始了 …… 精彩语段 写的时候注意： 1. 故事要围绕主要人物展开。 2. 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3. 试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 写作提示 我最喜欢的故事 故事会 学习本单元的文章，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么等待着我们吧。 人教版 语文 六年级 上册 语文园地 第四单元 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如 《 桥 》 中的老支书、 《 穷人 》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《 穷人 》 为例来谈一谈。 交流平台 留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。 《 穷人 》 把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。 阅读小说的时候要注意人物形象、故事情节和环境描写，你记住了吗？ 古典小说 《 三国演义 》 塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如， “ 关云长温酒斩华雄 ” 就是一个经典情节。 朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。 词句段运用 （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰： “ 酒且斟下，某去便来。 ” 出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，离铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 语言描写 动作描写 场面描写 《 三国演义 》 简介 《 三国演义 》 描写了从 东汉末年 到 西晋初年 之间近 105 年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。 " 温酒斩华雄 " 是 《 三国演义 》 中的一个经典情节。描述的是 : 董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。见于 《 三国演义 》 第五回。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你志忑不安或犹豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 …… 是他来啦？ …… 不，还没来 …… 为什么把他们抱过来啊？ …… 他会揍我的！那也活该，我自作自受 …… 嗯，揍我一顿也好！ ” 忐忑不安 ，说明她具有 善良 、 甘愿自己吃苦也要帮助别人 的美好品质。 神态描写 心理描写 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹 —— 火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 通过 “ 我 ” 的 心理描写 ，从侧面反映邱少云的 伟大、无私 。 练习 路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。 回乡偶书 [ 唐 ] 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 日积月累 贺知章 ，字 季真 ，号 四明狂客 ， 唐 越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以 绝句 见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的 《 咏柳 》《 回乡偶书 》 两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入 《 全唐诗 》 共 19 首。 我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。 家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？ 诗歌大意 贺知章在唐玄宗天宝三载（ 744 年），辞去朝廷官职，告老返回故乡，时已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。 这是什么季节？ 同学们，你们喜欢夏天吗？你为什么喜欢夏天？想象一下 还有 谁会在夏天里成长呢？