六年级上册科学教案- 《25生物的启示》 青岛版

六年级上册科学教案- 《25生物的启示》 青岛版

《生物的启示》教学设计 一、教学目标 1、搜集整理信息资料，能制作简易的科学模型。 2、通过探究，认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人 们在生物的启示下进行的发明创造。 3、培养学生亲近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度;愿意交流与合 作。 4、了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 二、教学重难点 教学重点：认识什么是仿生，了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们 在生物的启示下进行的发明创造。 教学难点：能提出进行探究活动大致思路；能用简单的器材做简单的观 察实验；能制作简单科学模型。 三、教具、学具 学生准备：查阅有关仿生产品的信息资料 教具准备：多媒体课件、新鲜的葱叶、分组实验材料（A4 纸、木块两块、 钩码若干个、实验记录单）。 四、教学过程 （一）、导课 1、课件播放蜘蛛侠的视频。 2、师问：这部影片讲的是谁的故事？蜘蛛侠 3、有很多产品都是受到了生物的启示而发明的，板书：《生物的启示》。 （二）、发现葱叶性能 1、出示大葱图片 师：请同学们仔细观察大葱的叶子有什么特点？ 学生回答 2、吹葱叶的游戏 3、葱叶不易吹弯，这说明了它的承受能力怎样？ 4、把葱叶压平，葱叶自己就弯了，这说明此时的承受能力怎样？ 5、问：对比两次的不同现象，找出葱叶不容易吹弯的原因。 学生发现和结构有关 6、圆筒形比平面形承受能力大？ （三）、探究过程 1、是不是圆筒形比平面形承受能力大呢？这还需要我们设计实验进行科 学的检测。 2、出示实验材料。 3、师生共同设计实验方案 4、实验前提示。 5、学生开始实验 6、哪个小组先来汇报你们的实验结果？ 7、通过实验我们可以得出什么结论？ 8、小结：圆筒形比平面型承受能力大。 9、根据圆筒形比平面型承受能力大，在生活中我们把很多产品都设计成 了圆筒形的，课件出示。 10、这些产品在开发过程中经历了怎样的探究过程？出示四个步骤 师：这样一个由生物得到启示直至开发出产品的过程就是仿生，出示课 件什么是仿生。 11、你知道生活中哪些仿生的例子吗？学生回答 播放教师制作的仿生的微课视频。 （四）、学生仿生设计 1、师：鼓励学生也来当小小发明家！ 2、学生玩苍耳，并用放大镜观察苍耳的特点。 3、交流发现：苍耳很容易粘在我们的衣服上，你认为是什么原因？（小 钩子） 4、小组合作，开始仿生设计 5、学生实验 6、学生展示仿生设计，师生交流。 7、教师评价：同学们太棒了，居然设计发明了这么多产品，大家都具备 科学家的潜力！ （五）、拓展延伸 生活中还有许多的奥秘等待我们去发现，这些生物的特性有没有引起你 的注意，你准备用它干什么？课下请同学们继续研究你们的仿生设想。