人教部编版语文小学六年级下册教学课件-交流平台 初试身手课件

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平交 流 台 初 试 身 手 语文 六年级 下册 “岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。” 刘勰( xié)《文心雕龙》 一年四季有不同的景 物，这些不同的景物表现 出不同的形貌；人的感情 跟随景物而变化，文章便 是这些感情的抒发。 小组合作学习 找出《匆匆》和《那个星 期天》两篇课文中抒发作 者情感的句子，谈谈作者 是如何抒发情感的。 1 2 3 4 全 班 汇 报 交 流 （1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲 回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在 院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴...... 我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。 作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画 报”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋” 地情感。 ？ 全 班 汇 报 交 流 （2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线 渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥 缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅 的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。 作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由 兴奋到失望到绝望的变化过程。 全 班 汇 报 交 流 （3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不 离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走， 决不许她再耽搁。 通过动作和心理独白来表 达作者等待时的焦急和无 奈。 全 班 汇 报 交 流 （4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被 初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹 呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不 能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，更能 打动读者。 初 试 身 手 （1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。 例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也 在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。 （2）场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握 住，结果我们输给了二班。 例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿 耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地 叫着，也像是在讥笑我。 初 试 身 手 同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心 情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物 来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。 小 试 牛 刀 从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”两种 状态，写几句话来表达情感。 走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼 小 试 牛 刀 心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无数碎 金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一 般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如同在为 我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标，悠然自 得地坐等大鱼上钩。 心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也烧灼着我这颗不安 的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑，是如此刺眼，我无可 奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫着，似乎永远也停不下 来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人 喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是 空空如也。