部编版六年级上册语文《 七律 长征》教案 (2)

部编版六年级上册语文《 七律 长征》教案 (2)

‎5　七律·长征 教学目标 知识与能力 ‎1．会写本课生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。‎ ‎2．能有感情地朗读课文，背诵课文。‎ 过程与方法 ‎1．联系上下文，结合有关资料，知道有关长征的历史背景，理解诗句的意思。‎ ‎2．学习品析诗歌的一般方法。‎ 情感、态度与价值观 感受红军藐视困难、不怕牺牲的大无畏英雄气概和以苦为乐的革命乐观主义精神。‎ 重点难点 教学重点 理解诗句，领悟全诗表达的情感。‎ 教学难点 ‎1．在朗读中体会红军的大无畏精神和英勇豪迈的气概。‎ ‎2．朗读时注意语调上的高低缓急，抑扬顿挫，掌握节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 ‎1．欣赏视频：十送红军。‎ ‎2．导入新课：《十送红军》描写的是红军长征时老百姓送别红军的情景。1934年10月红军从江西瑞金出发，克服重重困难，历经艰辛，经过二万五千里的长途跋涉，于1935年10月到达陕北根据地。当时毛泽东率领的中央红军越过岷山，长征即将结束，回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗篇。让我们一同走进毛泽东的《七律·长征》，一同走进红军长征的岁月。‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．教师范读课文。重点指导“逶迤、泥丸”等读音，以及“难、蒙”等多音字的读音。‎ ‎2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。‎ ‎3．检查自学情况，教学生字。‎ ‎(1)教读生字并组词造句。学习“渡”这个生字时，可以结合图片；学习“崖”这个生字时，可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。‎ 谜语示例：‎ 厂上一座山，厂下双土填。山石或高地，陡峭侧立面。(崖)‎ ‎(2)对要求会写的字进行书写指导。‎ 书写指导：‎ ‎“崖”的“山”要写得扁一点。‎ ‎“渡”的三点水偏左，重心放到“度”上。‎ ‎(3)归类识字。‎ 归类示例：‎ 厓—崖(山崖)—涯(天涯)—睚(睚眦)‎ 度—渡(渡河)—镀(镀金)—踱(踱步)‎ 三、通读课文，整体感知 ‎1．文体知识介绍。‎ 明确：本课题目包括了体裁和诗题两部分。七律代表课文的体裁，长征就是诗的题目。七律是七言格律诗的简称。全诗共八行，每行七个字。二、四、六、八行一般押韵，第一行可押韵可不押韵。句内和句间要讲求平仄，中间四句按常规要对仗。‎ ‎2．指导朗读：播放朗读音频，让学生根据朗读音频画出课文的朗读节奏，感受这首诗的感情基调。‎ 明确：感情基调为激情豪迈。朗读节奏为：红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。‎ ‎3．学生自读、分组读和齐读课文。‎ ‎4．分组合作：结合书下注释及个人理解，自主质疑，合作释疑，理解诗歌大意。‎ 明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。‎ ‎5．自由朗读：结合诗歌的意思，想象诗歌的画面场景，朗读诗歌，读出感情。‎ 四、课堂小结，效果强化 诵读，是诗歌学习重要方法之一，在朗读中，我们可以展开诗句所对应的图景。跟着读出节奏、读出轻重音。熟读成诵，在生动的画面中学生快乐地学习着。‎ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 第二课时 一、复习旧知，导入新课 ‎1．听写词语：律诗 云崖　大渡桥 索桥 ‎2．导入新课：上节课我们学习了《七律·长征》这首诗的重点字词并整体感知了诗歌。这节课我们将通过抓住重点词语理解每一句诗句的意思。不过，是不是我们把这首诗的字词句弄清楚了就够了呢？当然不够。学习诗歌最重要的是要感受诗歌丰富的内涵和丰富的思想感情，来提升自己。这节课，我们还将一起来品悟诗情。‎ 二、课文研读，突破重难 ‎1．学习1、2句 ‎(1)朗读指导：“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气，语气要坚决，充满信心；“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读，读出当作平常事时的平淡语气。‎ ‎(2)说说对“远征、难、万水千山、等闲”意思的理解，以及整句诗的意思。‎ 明确：远征：二万五千里长征。难：指长征途中遇到的各种困难。万水千山：“万”“千”都是虚数，形容很多条河，很多座山。等闲：平平常常的意思。整句诗的意思：红军不怕长征途中的困难，把万水千山只当作平平常常的事。(可以鼓励学生用自己的语言把意思表达得更加具体)‎ ‎(3)学生自由朗读并思考：这两句包含着一种怎样的感情？体现了红军的什么精神？‎ 明确：自豪。体现了红军不怕困难的革命英雄主义。‎ ‎2．学习3、4句 ‎(1)朗读指导：语气要平淡，表现出红军的“不怕难”。‎ ‎(2)第二联分写什么？‎ 明确：分写山。‎ ‎(3)写了哪两座山？‎ 明确：写了五岭和乌蒙山。‎ ‎(4)品析这一联中夸张手法的妙处。‎ 明确：“逶迤、磅礴”极言其大，说明山势之绵延、之高大，以示翻越之艰巨；“泥丸，细浪”极言其小，说明红军藐视之，不放在眼里。‎ ‎3．学习5、6句。‎ ‎(1)朗读指导：第5句要读出红军的欢快心情，第6句语气要低沉。‎ ‎(2)第三联分写什么？‎ 明确：分写水。‎ ‎(3)写了哪两条河？‎ 明确：金沙江，大渡河。‎ ‎(4)设置情境，观看《巧渡金沙江》《飞夺泸定桥》两段视频，体会红军机智勇敢、不怕牺牲的大无畏精神。‎ 拓展示例：‎ 巧渡金沙江的故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想。为了渡过金沙江，红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队；而另一面红军主力队悄悄到皎平渡袭击，缴获敌人前来侦查的一只渡船，又在老百姓的帮助下捞了一只破船，用布将漏洞补上。他们乘着两条船悄悄渡到北岸，敌人的哨兵以为探子回来了，没有在意，于是红军来个突然袭击，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地。后来还找到了五条渡船，动员了36名艄公。很快，红军所有大队人马，全部胜利渡过金沙江。等敌人发觉赶来时，红军早已远走高飞，无影无踪。就这样，红军跳出了几十万敌人的包围圈，取得具有历史意义的伟大胜利。‎ ‎(5)抓住细节描写，说说两次战斗场面的不同。‎ 明确：一次是巧渡，说明红军将士的足智多谋；一次是强取，说明了红军的英勇无畏。‎ ‎4．学习7、8句。‎ ‎(1)朗读指导：朗读这几句诗时，应该读出欢欣鼓舞的语气，“更喜”“尽开颜”要读得稍重一些，一字一顿，高昂有力。‎ ‎(2)“更喜”有什么表达作用？‎ 明确：写法上，第四联回应首联，以“更喜”呼应“不怕”，进一步深化了主旨。‎ ‎(3)这一联表达了作者怎样的思想感情？‎ 明确：表达了对红军以苦为乐的革命乐观主义精神的赞美。‎ ‎5．通读全诗，思考：全诗写了哪五幅图？你能在每个地名前加上动词，恰当地命名这五幅“征难图”吗？‎ 明确：五岭、乌蒙山、金沙江、泸定桥、岷山。示例：足踏五座岭，脚踩乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜越岷山雪。‎ 三、课堂小结，效果强化 ‎1．设置试题，引导学生回顾本课内容。‎ ‎(1)根据课文内容填空。‎ ‎“金沙水拍云崖暖”中的“暖”暗示了红军战士________后的心情，从“大渡桥横铁索寒”中的“寒”字可以体会到________。‎ 明确：巧渡金沙江　红军飞夺泸定桥的惊险悲壮 ‎(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？‎ 明确：赞颂了红军战士大无畏的革命精神和豪迈的英雄气概。‎ ‎2．总结。‎ 同学们，对长征胜利的展望，对革命成功的希望，这正是红军不怕远征难的精神动力。让我们带着这种豪迈的战斗激情回到《七律·长征》这首诗中读一读吧！(生齐读)‎ 请完成本课对应训练。‎ 四、板书设计，知识构架 七律·长征大无畏的英雄气概革命乐观主义精神