部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (25)

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文档介绍

部编版六年级上册语文《 只有一个地球》教案 (25)

‎《只有一个地球》教学设计(第二课时)‎ ‎ ‎ 教学目标:‎ ‎1、研读课文,理解课文内容,感受地球的“容易破碎”。‎ ‎2.通过学习课文,使学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。‎ ‎3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。‎ ‎【教学重点】‎ 了解地球的“易碎”。‎ 引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。‎ ‎【教学难点】‎ 引导学生领悟地球为什么容易破碎?‎ 教学过程:‎ 一、复习回顾,导入新课 ‎1、同学们,今天我们继续学习第13课。(齐读课题)‎ 通过上节课的学习,我们知道《只有一个地球》这篇课文围绕地球写了三个方面的内容。哪位同学来说说是哪三方面内容?(板书)(美丽壮观又渺小、资源有限、无法移居、)‎ ‎2、作者在介绍地球美丽壮观、渺小时,采用了哪些说明方法呢?(打比方、作比较、列数字)板书。对!作者用这三种说明方法告诉我们地球太可爱了!然而面对养育我们的地球母亲,人类究竟是怎样对待它的,致使它太容易破碎呢?‎ 二、品读课文。‎ ‎1、请同学们翻开语文书用自己喜欢的方式读课文,用波浪线划出描写地球母亲“容易破碎”的语句,在句子旁写下你的感受。‎ 不动笔墨不读书,一条条美丽的波浪线记下了触动你们心灵的痕迹。下面我们一起来交流大家划出的句子。‎ ‎ 2、汇报交流。(出示句子)‎ 6‎ 出示:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。‎ ‎(这些矿物资源是要经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的,地球那样慷慨无私地奉献给我们,我们却不加节制地开采,造成地球的资源枯竭。)‎ ‎(1)、“不加节制”是什么意思?(没有底线,没有限制)是呀!人类没有限制地开采矿物资源,然而这些矿物资源都是不可再生的。‎ ‎(2)、同学们,当你读到“不加节制”这四个字的时候,你首先想到的是哪个词呢?(自私、无知、贪婪、破碎、没人性、枯竭)‎ ‎(3)是的!一个不加节制地开采把地球的无私、慷慨与人类的自私形成了鲜明的对比!此时你的心情怎么样呢?(气愤、不满、着急……)‎ ‎(4)、那么,把你们的心情通过你们的朗读表达出来吧!‎ ‎(5)、这里采用了什么说明方法?(板书:举例子)‎ ‎3、师:还有吗?还有哪些语句体现了地球母亲现在的“容易破碎”?‎ 汇报交流:(出示句子)‎ 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果的滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。‎ ‎(因为我们自己的随意毁坏,使得我们的地球遭受到了许多伤害,我们人类也是自食其果,遭遇到了一系列的生态灾难。)‎ ‎(1)、“本来”一词,去掉可以吗?为什么?‎ ‎(“本来”在这儿是“原先”的意思,用在这里表示这些资源原先的时候是可以再生,但现在不能了。)‎ ‎(2)、你说得真好!它突出了这些资源原先是可以再生的特点,现在已经不可再生。可见说明文用词的准确性。(板书:准确性)‎ ‎(3)、那么文中哪些是可再生资源呢?(水资源、森林资源、生物资源、大气资源。)‎ ‎(4)、同学们,不可再生的和可再生的资源都遭到了严重的破坏,造成这一后果的罪魁祸首是谁呢? ‎ 6‎ ‎(人类,是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品。)‎ ‎(5)、同学们,知道什么是“生态灾难”吗?举例子说说吧!(因为乱砍乱伐引起的洪灾;大气被污染后形成酸雨现象;土地沙漠化、水资源的污染、沙尘暴、《一个小村庄的故事》)‎ ‎4、用你们那敏锐细腻的心灵再细细地去读读这段话,感受生态灾难给人类带来的危害。读着读着,你会发现“生态灾难”这四个字,它已经不是四个字了,在你们眼前,你仿佛看到了什么?(看到了许多受到危害的地方,人类所受到的伤害,像大洪水啊、沙尘暴啊。)‎ 师:是,在她面前生态灾难这四个字成了大洪水,成了沙尘暴。‎ 师:在你的眼前,这四个字成了什么了?(河水的污染、森林资源遭到破化)‎ 师:在我的眼前,这四个字,让我仿佛看到了地球上的资源正在渐渐地消失。这四个字仿佛变成了人类的杀手,这是活的杀手、恐怖的杀手,给人们带来灾难的杀手。现在,我们再来读这段话,老师相信你们一定能读出新的感受,新的体会。(生齐读)‎ ‎5、同学们,不光是大家说的这些,老师也收集了几张有关生态灾难的图片及一组数据,我们一起来看看地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么?点击课件出示:‎ ‎ 耕地:每分钟损失40公顷,每年约损失2100万公顷。‎ 森林:每分钟消失21公顷,每年消失约1100万公顷。‎ 沙漠化:每分钟有11公顷土地沙漠化,每年约有600万公顷土地沙漠化。‎ 污水:每分钟有85万吨污水排入江河大海,每年污水排放量约为4500亿吨。‎ 人:每分钟有28人死于环境污染,每年约有1500万人死于环境污染。‎ ‎6、面对这些触目惊心的图片和数字,此时你们仿佛看到怎样的地球母亲?(伤痕累累、面目全非、痛苦不堪、……)‎ ‎7、同学们,由于人类的贪得无厌,造成了资源的枯竭,还带来了一系列的生态灾难,美丽可爱的地球母亲此刻正伤痕累累。难怪宇航员会发出这样的感慨:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!‎ 6‎ ‎(1)、同学们,地球可爱在哪里?(美丽壮观、提供各种资源)。然而他又太容易破碎了,为什么说又太容易破碎呢?所以此时此刻,我们也情不自禁地发出:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!(电击课件)‎ ‎8、而当人类面临资源枯竭,生态灾难的威胁时,有人说,宇宙空间不是大得很吗?那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们移居到别的星球上去不就行了吗?你同意他的观点吗?说说你的理由。请同学们自由朗读第五——七自然段,用横线划出你的理由。‎ ‎(1)、生:我不同意,因为“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。”‎ ‎(2)、你提到了一个数字“40万亿千米”,这是目前人类观察宇宙所能观测到的最远范围。你们知道“40万亿千米”有多远吗?以目前一般飞机的飞行速度来估计,40万亿千米大约需要600万年的时间才能到达。可见,那么远的距离,那么大的范围,大到人类根本没办法到达。这个句子采用了列数字的说明方法。(板书)‎ ‎9、出示句子:‎ A.科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。‎ B.科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。‎ ‎(1)、请同学们自由读一读这两句话,然后说说“至少”这个词能不能去掉?‎ ‎(不能!在我们能够观测到的范围内,我们能够肯定没有适合人类居住的第二个星球,40万千米以外是我们目前科学所不能观测到的,所以不能去掉。这体现了说明文语言的准确性。)板书:用词准确 ‎(2)、齐读。‎ ‎10、小结:地球被人类破坏了以后,我们真的是别无去处。(板书:无法移居) 因为我们只有——生齐答:一个地球!‎ 三、 拓展延伸,升华情感 6‎ ‎1、是啊,美丽可爱的地球母亲此刻正发出了一声声悲惨的哭声,同学们,那我们该怎么做呢?(让我们每个人都行动起来,精心地保护地球母亲,保护我们的生存家园吧。) 板书:精心保护 ‎2、同学们说得真好!请大家捧起课本,让我们一起来深情地朗读课文的最后一段,感受作者发自心里的呼吁吧!‎ ‎3、看到你们的表情,老师的心情和你们一样沉重,面对我们的地球母亲,面对我们人类,面对自己,相信你们一定有许多的话想说,先小组交流,再写下来。‎ ‎4、交流总结 (选取数位同学全班交流。)‎ 人类:保护母亲吧,否则人类最后的表情便是哭泣。‎ 为了生存,保护地球。‎ 除了脚步印,什么也别留下。‎ 保护地球=热爱妈妈。‎ ‎5、小结:是啊,同学们,千言万语汇成了一句--(师指课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们、让我们的子子孙孙都记住--(齐读)通过这节课的学习,我们知道地球的资源是有限的、以及目前没有适合人类居住的第二个星球,所以我们无法移居。正因为只有一个地球,所以我们要精心保护地球。‎ 四、布置作业,课堂延伸 小画家:请你画一幅“珍爱地球,保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语;‎ ‎ 广告设计师:请你设计一个“人人都来保护地球”的广告 ‎ 小作家:请写一份倡议书,号召人们要自觉保护地球、美化环境;‎ ‎ 绿色使者:请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动;‎ 小研究员:请确定一个环保小课题开展研究活动;‎ 板书设计: ‎ 只有一个地球 ‎ 美丽壮观、渺小 打比方、列数字、作比较 6‎ ‎ 资源有限 举例子 用词准确 ‎ 无法移居 列数字 假设 ‎ 精心保护 6‎
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